《世界文化之旅》說課稿
《世界文化之旅》是初中的思想品德課程，以下是YJBYS小編為大家整理的關于《世界文化之旅》說課稿，希望大家喜歡!
一、說教材
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
《世界文化之旅》是人教版《初中思想品德》八年級上冊第三單元第五課第一框題。本框分 “豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂章”兩部分，從節(jié)日、標志、代表人物入手，幫助學生感受文化的多樣性和豐富性，接著介紹不同國家的文化特別之處，懂得文化沒有優(yōu)劣之別，既要尊重本民族文化的價值，又要尊重其他民族文化的價值，以平等的態(tài)度對待不同的文化。
二、說學情
深入分析教材后，合理把握學情是上好一堂課的基礎。
隨著我國改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了，但有些同學迷失在其他文化中，對本民族文化不甚了解或不屑于了解;有些同學對外來文化持有偏見，采取防衛(wèi)的態(tài)度;有些同學在進行跨文化交流時會產(chǎn)生溝通障礙等問題。我們應該給予學生恰當?shù)闹笇�，才能培養(yǎng)出具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學生。
三、說教學目標
根據(jù)新課程標準、教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：
【情感、態(tài)度與價值觀目標】
激發(fā)熱愛自己民族文化的情感，樹立開放的、發(fā)展的、平等的、相互尊重的健康文化心態(tài)，增強海納百川、有容乃大的寬容精神。
【能力目標】
通過自己的體驗去感悟文化的豐富性和不同文化的獨特性;提高搜集信息、處理信息、分析解決問題的能力。
【知識目標】
認識文化的多樣性和豐富性;明確在面對文化差異時應該持有客觀、平等、寬容的正確態(tài)度。
四、說教學重難點
結合教學內容與學生情況的分析，以及教學目標的確定，我確定了以下的教學重點和教學難點。
【重點】
了解文化的多樣性和豐富性。
【難點】
明確對待文化多樣性的正確態(tài)度。
五、說教學方法
那么為了實現(xiàn)教學目標，突出重點突破難點，結合學生的認知特點，在過程中，我準備采用多媒體教學法、小組討論法、情境創(chuàng)設法相結合的教學方法，加強學生對文本內容的深入解讀，培養(yǎng)學生的獨立思考和語言表達能力，引導學生認識文化的多樣性和豐富性，激發(fā)熱愛自己民族文化的情感，明確對待文化多樣性的正確態(tài)度。
六、說教學過程
分析完教材，制定好教學方法，我再來具體談談這一堂課的教學過程。
環(huán)節(jié)一：圖片導入
良好的導入能架起老師與學生的橋梁，吸引學生的注意力，也能架起學生與課文的橋梁，激發(fā)學生的學習興趣。我將利用多媒體依次播放春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、圣誕節(jié)的圖片，提問學生“這4幅圖片分別代表了哪些節(jié)日?”得到諸多回答之后，順勢導入新課。
這樣設計可以引起學生的好奇與求知欲，從而激發(fā)學生興趣，并為新課教學做準備。
環(huán)節(jié)二：講授新課
在講授新課的過程中，我將從整體把握教材，著重突出學生的主體作用，培養(yǎng)學生的學習能力。
(一)豐富多彩的文化
我會先根據(jù)上節(jié)課的安排，請學生以小組為單位，選派小組代表展示各小組課前搜集的節(jié)日資料，包括中國和外國的傳統(tǒng)節(jié)日的來歷及內涵。如中國的春節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)等，巴西的狂歡節(jié)、韓國的韓文節(jié)等。由此，使學生理解文化多樣性和豐富性往往通過各具特色的文化習俗表現(xiàn)出來。
接著，我會請學生自主閱讀教材中的“日本-櫻花;安徒生-丹麥”的相關資料，采用提問的方式，讓學生說出不同國家文化的標志和代表人物。如“中國-長城，美國-自由女神像，孔子-中國，歌德-德國……”使學生理解不同的國家和民族的不同文化，有著各自的標志和代表人物。這樣設計有利于學生豐富自己的知識面，對文化多樣性和豐富性形成直觀的認識和理解，為后面的授課打基礎。
(二)和諧的文化樂章
我會請學生分角色扮演“欲窮千里目，更上一層樓”的翻譯故事，體會語言文化的差異，并試著舉出漢語吸引外來語的例子，如“coolà酷”“長腿歐巴”等。但也要讓學生們明白：語言不分優(yōu)劣，文化各有千秋。在經(jīng)濟全球化的背景下，各國文化應當相互融合、相互促進，多元和諧。在此基礎上，我會拋出一個問題“有人說全球化就是標準化，你同意這種說法嗎?”學生在回答的過程中，可以更深刻地認識到：全球化并不等于同質化、模式化。每一種民族文化都有其自由生存和發(fā)展的權利，不同民族的'優(yōu)秀文化成果都蘊涵著人類文明的成果。通過情境創(chuàng)設的方法，有利于調動學生學習的積極性，使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平。
最后，我打算直接拋出一個問題：“在經(jīng)濟全球化的浪潮中，我們到底應該以什么樣的態(tài)度面對文化差異呢?”請學生結合文化多樣性的已有認識，自由發(fā)言，引導學生認識到：面對文化差異，既不能排斥，也不能全部接收。我們主張各國文化相互借鑒、求同存異，共同繁榮。通過發(fā)言探討，學生可以鍛煉自己的思維能力、語言表達能力，真正樹立開放的、發(fā)展的、平等的、相互尊重的健康文化心態(tài)，增強海納百川、有容乃大的寬容精神。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在鞏固提高這一環(huán)節(jié)重在考查學生學以致用的能力，我會運用多媒體展示費孝通的一句話：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。”然后請學生分組討論，運用本堂課所學知識談談自己的看法。
這個環(huán)節(jié)的設置一來可以考查學生的綜合分析能力，二來可以深化對文化多樣性的正確態(tài)度。每個國家既要看到自己的長處，弘揚自己優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，也要欣賞別人的長處，把別人優(yōu)秀文化拿來進行學習，相互借鑒、取長補短，展現(xiàn)一個多彩的文化世界。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固，根據(jù)本框的內容特點及學生學習的特點，在課程即將結束時，我采用了師生共同總結的形式。這一環(huán)節(jié)可以簡單扼要地回顧本課的內容，突出重難點，達到鞏固知識的目的。
授課結束后，我會給學生設置一個搜集資料的作業(yè)，讓學生搜集各國人民尊重文化多樣性的實例，與同學分享交流。通過作業(yè)，進一步加深學生對本節(jié)課知識的理解和掌握，并提高理論聯(lián)系實際的能力。
七、說板書設計
優(yōu)秀的板書是一堂課的的袖珍版，是課堂內容最精華的體現(xiàn)。在這堂課中，我根據(jù)教材內容，設計了以文化和態(tài)度兩方面展開的提綱式板書，力求突出重點，直觀簡潔，做到層次分明。讓學生獲得更直觀的印象以及與本文相關知識。
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