《唐雎不辱使命》說(shuō)課稿
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一、教材分析
本文是人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元的一篇文言文。本單元的課文從不同角度記錄了一定歷史階段的社會(huì)狀況和歷史人物的思想面貌，對(duì)學(xué)生了解歷史、審視現(xiàn)實(shí)大有裨益。本文選自《戰(zhàn)國(guó)策》，主要記敘了安陵國(guó)使者唐雎面對(duì)驕橫兇暴的秦王，機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)，從而維護(hù)了個(gè)人和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。全文以對(duì)話(huà)為主，生動(dòng)地塑造了唐雎和秦王兩個(gè)人物形象。
本文故事性較強(qiáng)，學(xué)生易于理解和接受。文章又有大量的人物對(duì)話(huà)，所以我確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)，能夠翻譯文中主要句子，積累重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，品味語(yǔ)言背后的潛臺(tái)詞;學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話(huà)塑造人物形象的寫(xiě)法。
3、情感目標(biāo)：理解唐雎和秦王兩個(gè)人物形象。學(xué)習(xí)唐雎不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)，勇于勝利的可貴精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。
根據(jù)文言文的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是積累文言詞語(yǔ)，朗讀個(gè)性化的語(yǔ)言，分析人物形象。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)初中兩年多的學(xué)習(xí)，初三學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、朗讀表演能力等應(yīng)該有了一定程度的提高，以前文言文學(xué)習(xí)過(guò)程中枯燥的翻譯、呆板的分析又最容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)文言文的興趣。所以，我準(zhǔn)備采取以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以朗讀為主，表演為輔的教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
三、教法學(xué)法分析
以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，對(duì)字詞句的理解與翻譯基本上放在小組內(nèi)解決。然后以朗讀表演、語(yǔ)言品味等形式理解人物形象，品味語(yǔ)句內(nèi)涵。讓學(xué)生在快樂(lè)參與中感受人物性格特征，體會(huì)語(yǔ)言背后的潛臺(tái)詞。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入：以“完璧歸趙”的故事引出本課內(nèi)容
2、朗讀課文兩遍。學(xué)生嘗試復(fù)述故事情節(jié)。
3、小組合作，完成以下三個(gè)任務(wù)：
�、�、有感情的朗讀課文，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等。
�、凇⑿〗M合作翻譯課文重點(diǎn)語(yǔ)句，難點(diǎn)句子，全班共同解決。
③、對(duì)文中重要的實(shí)詞虛詞進(jìn)行解釋?zhuān)鞔_其意義和用法。
教師巡堂，解疑釋惑，指導(dǎo)學(xué)法。
4、朗讀展示表演：通過(guò)朗讀展示表演，體會(huì)人物形象，品味語(yǔ)言特色。
重點(diǎn)把握以下語(yǔ)句：
�、�、安陵君其許寡人!(用命令、商量的語(yǔ)氣各讀一遍，選擇何種語(yǔ)氣，為什么?)
�、诘诙沃星赝跖c唐雎各自的語(yǔ)氣。(秦王驕橫不滿(mǎn)，唐雎不卑不亢，應(yīng)如何表現(xiàn)?)
�、鄣谌螢榍赝踉O(shè)計(jì)動(dòng)作表情和語(yǔ)氣(憤怒、拍桌子、大聲)。唐雎的語(yǔ)氣(有決心、斬釘截鐵、置生死于度外)其中兩句話(huà)的潛臺(tái)詞：①公亦嘗聞天子之怒乎 ②與臣而將四矣。
④、第四段中秦王的表情動(dòng)作和語(yǔ)氣，前后對(duì)比朗讀，體會(huì)其外強(qiáng)中干、欺軟怕硬的特點(diǎn)
再分角色朗讀課文，要求結(jié)合動(dòng)作表演，進(jìn)一步體會(huì)人物形象。
5、通過(guò)以上朗讀分析，以及動(dòng)作角色表演，總結(jié)概括人物形象，學(xué)會(huì)概括人物形象的`方法。
秦王：虛偽狡詐、驕橫狂妄、外強(qiáng)中干、膽怯懦弱
唐雎：沉著冷靜、有膽有識(shí)、不畏強(qiáng)暴、正氣凜然
6、問(wèn)：作者是用什么方法來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)人物形象的?
明確：通過(guò)人物之間的對(duì)話(huà)來(lái)表現(xiàn)人物形象。這也是《戰(zhàn)國(guó)策》這部書(shū)的特點(diǎn)，從本文看，人物對(duì)話(huà)直接生動(dòng)，個(gè)性化極強(qiáng)，這是值得我們學(xué)習(xí)揣摩的。通過(guò)對(duì)比的方法突出人物形象。
7、再讀課文，體會(huì)對(duì)話(huà)特點(diǎn)。
8、練習(xí)自測(cè)：內(nèi)容為文學(xué)常識(shí)、句子翻譯、詞語(yǔ)解釋、課文內(nèi)容理解等。
9、布置作業(yè)：練習(xí)寫(xiě)一段人物對(duì)話(huà)，通過(guò)對(duì)話(huà)表現(xiàn)人物性格。
10、課外作業(yè)：查找資料，積累一些具有凜然正氣的布衣之士的事跡。
11、板書(shū)設(shè)計(jì)
唐雎不辱使命
戰(zhàn)國(guó)策
秦王 唐雎
驕橫狂妄、外強(qiáng)中干 有膽有識(shí)、不畏強(qiáng)暴
對(duì)話(huà)
語(yǔ)言描寫(xiě)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)理念:我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)教學(xué)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線(xiàn)的原則，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
2、提出有價(jià)值的問(wèn)題，重在引導(dǎo)學(xué)生思考
3、面向全體學(xué)生，開(kāi)展讀，說(shuō)，演，做活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上充分表現(xiàn)，動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦，參與教學(xué)的全過(guò)程，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
4、創(chuàng)設(shè)愉快氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。
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