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《憶讀書(shū)》教學(xué)案
由于我們教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的有思維能力的學(xué)生，又由于每個(gè)人的思維能力不同，對(duì)問(wèn)題的理解程度不同，常常會(huì)提出不同的問(wèn)題和看法，教師又不可能事先都估計(jì)到。在這種情況下，教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開(kāi)教案所預(yù)想的情況，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于憶讀書(shū)》教學(xué)案，希望能夠幫到您!
《憶讀書(shū)》教學(xué)案
課題：《憶讀書(shū)》課型：講讀課時(shí)：2課時(shí)
主備人：陳文審核人：
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
概括事例，理清記敘的順序。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章思想內(nèi)容的要點(diǎn)，對(duì)作者所說(shuō)的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”有比較透徹的理解。
情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，提高學(xué)生分析能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“讀書(shū)好”的四個(gè)方面
整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力
三、課前預(yù)習(xí)
1、讀。熟讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，在文中圈記應(yīng)積累的詞語(yǔ)。
2、做。(1)給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音。
笸籮()天罡()地煞()
聊齋()消遣()
(2)解釋下列詞語(yǔ)。
懸念：掛念，惦記。
無(wú)聊：精神沒(méi)有寄托。
若有所失：好像失去了什么。
人情世故：為人處世的道理。
無(wú)病而呻：沒(méi)有病而發(fā)出痛苦的聲音。比文藝作品沒(méi)有真情實(shí)感而矯揉造作。
風(fēng)花雪月：原指文學(xué)中描寫的四種自然景物，后比喻堆砌辭藻、內(nèi)容空泛的詩(shī)文。
不能自已：不能控制自己的情感。
索然無(wú)味：沒(méi)有一點(diǎn)趣味。
(3)填空。
�、俦�，(現(xiàn)代)女作家，兒童文學(xué)作家。原名(謝婉瑩)，她的詩(shī)晶瑩清麗、輕柔雋逸，代表作有《繁星》、《春水》，她的散文婉約典雅、輕靈雋麗、凝練流暢，代表作有《寄小讀者》等。
②中國(guó)古典四大名著分別是：
(元末明初)(朝代)的(施耐庵)(人名)寫的《水滸傳》;
(元末明初)(朝代)的(羅貫中)(人名)寫的《三國(guó)演義》;
(明代)(朝代)的(吳承恩)(人名)寫的《西游記》;
(清代)(朝代)的(曹雪芹)(人名)寫的《紅樓夢(mèng)》。
(4)回答下列問(wèn)題。
①“倒拔楊柳”的好漢是誰(shuí)?，他是哪部書(shū)中的人物?你還知道這本書(shū)的其他故事嗎?
魯智深《水滸傳》
拳打鎮(zhèn)關(guān)西、野豬林救林沖、景陽(yáng)崗打虎、醉打蔣門神、智劫生辰綱、風(fēng)雪山神廟等
�、凇把缣覉@三結(jié)義”是指哪三個(gè)人?你能具體說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎?
劉備、關(guān)羽、張飛
東漢末年，朝政，再加上連年災(zāi)荒，人民生活非常困苦。劉備有意拯救百姓，張飛、關(guān)羽又愿與劉備共同干一番事業(yè)。三人情投意合，選定張飛莊后一桃園。此時(shí)正值桃花盛開(kāi)，景色美麗，張飛準(zhǔn)備了青牛白馬，作為祭品，焚香禮拜，宣誓完畢;三個(gè)人按年歲認(rèn)了兄弟。劉備年長(zhǎng)做了大哥，關(guān)羽第二，張飛最小做了弟弟。這便是《三國(guó)演義》中著名的“桃園三結(jié)義”。
3、看。(1)作者簡(jiǎn)介(附錄1)
(2)本文涉及的幾部名著簡(jiǎn)介。(附錄2)
(3)《三國(guó)演義》中的小故事。(附錄3)
(4)《水滸傳》中的小故事。(附錄4)
(5)、本課涉汲的詞(附錄5)
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入新課。(千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。(打一物)——書(shū)
師：(同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎?”“大家喜歡讀什么樣的書(shū)?”)
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品�！备璧抡f(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許許多多高尚的人談話。”讀書(shū)可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱和困惑，體悟作品中人物的性格及命運(yùn)……我國(guó)現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家冰心又是如何看待讀書(shū)的呢?讓我們從她的〈憶讀書(shū)〉中去尋找答案吧!
2、板書(shū)：憶讀書(shū)(解題)
師：在學(xué)習(xí)這篇課文之前我們很有必要了解這篇文章的作者，關(guān)于作者你有哪些了解啊?(學(xué)生交流)
2、誦讀活動(dòng)。
師：在我國(guó)的文學(xué)史上，女作家寥若晨星，但冰心卻是常青樹(shù)，從她十九歲成名到晚年一直都在創(chuàng)作，她之所以能能夠取得這么高的文學(xué)成就與她經(jīng)常讀書(shū)是分不開(kāi)的，下面就讓我們快到文章中去看看她想要告訴什么吧。
(1)教師范讀
師：(2)學(xué)生自由讀課文。一邊思考讀一邊思考：冰心奶奶讀書(shū)的最深體會(huì)是什么?(本文的主要內(nèi)容是什么?)
明確：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
師：(請(qǐng)同學(xué)們解釋“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這句話的意思。)
師：剛才同學(xué)們都發(fā)表了不同的看法，下面我們看書(shū)上的哪些內(nèi)容說(shuō)明了這些見(jiàn)解，我們的見(jiàn)解是否也具備了大家風(fēng)范。
分小組討論，在書(shū)上勾畫出內(nèi)容要點(diǎn)。
3、討論交流。
(1)、(讀書(shū)好)你能從文中找出冰心認(rèn)為讀書(shū)好的句子嗎，讀書(shū)到底有什么好處?
點(diǎn)拔：①書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”;《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”;《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”;現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”;《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。
�、谧x書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。例如：讀《三國(guó)演義》可以了解三國(guó)時(shí)代的“天下大勢(shì)”。讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。讀《茶花女遺事》等外國(guó)小說(shuō)可以“知道許多國(guó)外的人情世故”。
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