小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報字資料

　　數(shù)學(xué)的起源：數(shù)學(xué)是一門最古老的學(xué)科，它的起源可以上溯到一萬多年以前。但是，公元1000年以前的資料留存下來的極少。迄今所知，只有在古代埃及和巴比倫發(fā)現(xiàn)了比較系統(tǒng)的數(shù)學(xué)文獻。

　　遠在1 萬5千年前人類就已經(jīng)能相當逼真地描繪出人和動物的形象。這是萌發(fā)圖形意識的最早證據(jù)。后來就逐漸開始了對圓形和直線形的追求，因而成為數(shù)學(xué)圖形的最早的原型。在日常生活和生產(chǎn)實踐中又逐漸產(chǎn)生了計數(shù)意識和計數(shù)系統(tǒng)，人類摸索過多種記數(shù)方法，有開始的結(jié)繩記數(shù)，用石塊記數(shù)，語言點數(shù)進一步用符號，逐步發(fā)展到今天我們所用的數(shù)字。圖形意識和計數(shù)意識發(fā)展到一定程度，又產(chǎn)生了度量意識。

　　這一系列的發(fā)展演變逐漸形成了今天我們所熟悉的完整的數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，它包括算術(shù)、幾何、代數(shù)、三角、微積分、統(tǒng)計和概率（其實它一開始是人們?yōu)榱算@研賭博而來的呢）……等等各個分支，而且還在不斷發(fā)展下去。

　　阿拉伯數(shù)字并不是阿拉伯人發(fā)明創(chuàng)造的，而是發(fā)源于古印度，后來被阿拉伯人掌握、改進，并傳到了西方，西方人便將這些數(shù)字稱為阿拉伯數(shù)字。以后，以訛傳訛，世界各地都認同了這個說法。

　　阿拉伯數(shù)字是古代印度人在生產(chǎn)和實踐中逐步創(chuàng)造出來的。

　　在古代印度，進行城市建設(shè)時需要設(shè)計和規(guī)劃，進行祭祀時需要計算日月星辰的運行，于是，數(shù)學(xué)計算就產(chǎn)生了。大約在公元前3000年，印度河流域居民的數(shù)字就比較先進，而且采用了十進位的計算方法。

　　到公元前三世紀，印度出現(xiàn)了整套的數(shù)字，但在各地區(qū)的寫法并不完全一致，其中最有代表性的是婆羅門式：這一組數(shù)字在當時是比較常用的。它的特點是從“1”到“9”每個數(shù)都有專字�，F(xiàn)代數(shù)字就是由這一組數(shù)字演化而來。在這一組數(shù)字中，還沒有出現(xiàn)“0”（零）的符號。“0”這個數(shù)字是到了笈多王朝（公元320-550年）時期才出現(xiàn)的。公元四世紀完成的數(shù)學(xué)著作《太陽手冊》中，已使用“0”的符號，當時只是實心小圓點“·”.后來，小圓點演化成為小圓圈“0”.這樣，一套從“1”到“0”的數(shù)字就趨于完善了。這是古代印度人民對世界文化的巨大貢獻。

【小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報字資料】相關(guān)文章：

小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報資料06-28

小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報的資料06-23

小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報圖片及資料06-20

小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報內(nèi)容資料09-10

小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)手抄報資料09-10

小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報資料：數(shù)學(xué)小故事07-01

數(shù)學(xué)手抄報資料06-29

數(shù)學(xué)的手抄報資料06-20

數(shù)學(xué)手抄報的資料09-10