美術(shù)研修日志（通用6篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都看到過(guò)日志吧，這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一篇日志了。那么你有了解過(guò)日志嗎？下面是小編整理的美術(shù)研修日志（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)研修日志1
經(jīng)過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識(shí)到初中美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要性，對(duì)認(rèn)清評(píng)價(jià)的改善目的、樹(shù)立立體的美術(shù)教育評(píng)價(jià)觀等解決問(wèn)題的策略進(jìn)行了一些思考，提出了一些初淺的個(gè)人建議。
在教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)是一個(gè)不可缺少的組成部分，廣大教育者也越來(lái)越對(duì)其重視。在美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中評(píng)價(jià)作用也空前的受到教育專(zhuān)家和國(guó)家教委領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。但在教學(xué)過(guò)程中還存在許多事與愿違的現(xiàn)象阻礙評(píng)價(jià)作用的充分發(fā)揮，其根源已日漸顯露，其問(wèn)題急待解決。
1、以應(yīng)試教育為指導(dǎo)思想導(dǎo)致的問(wèn)題
�。�1）對(duì)少數(shù)美術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生以技能評(píng)價(jià)為唯一標(biāo)準(zhǔn)
少數(shù)美術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生以考取美術(shù)院校為奮斗目標(biāo)，而美術(shù)院校的考試以美術(shù)基本功的扎實(shí)作為評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，這也導(dǎo)致了學(xué)生們埋頭苦練色彩、素描，他們對(duì)幾筆畫(huà)一個(gè)果子、某某石膏像的特征能倒背如流，他們能像機(jī)器一樣迅速準(zhǔn)確的畫(huà)出寫(xiě)實(shí)物體，但所畫(huà)的作品千篇一律，毫無(wú)生氣，更無(wú)個(gè)性可言。而對(duì)于創(chuàng)作更是束手無(wú)策，不知從何做起。學(xué)生們的個(gè)性、激情早已被機(jī)械的教條所淹沒(méi)，藝術(shù)的靈感早已被扼殺在搖籃中，這已攘成了我國(guó)美術(shù)領(lǐng)域落后世界前列的后果。
�。�2）輕視大量普通中小學(xué)生的美術(shù)評(píng)價(jià)，
對(duì)大量的普通的中小學(xué)生的美術(shù)評(píng)價(jià)“小學(xué)重視、初中輕視、高中忽視”隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，離高考越近，“美術(shù)”就離學(xué)生越遠(yuǎn)。因美術(shù)成績(jī)對(duì)他們的畢業(yè)、升學(xué)和就業(yè)基本上沒(méi)有意義，許多學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)美術(shù)評(píng)價(jià)的結(jié)果毫不在乎。占用美術(shù)課時(shí)的現(xiàn)象較為普遍，美術(shù)教師也就無(wú)可奈何，聽(tīng)之任之，憑感覺(jué)給一個(gè)皆大歡喜的高分。這樣的評(píng)價(jià)從根本上失去了評(píng)價(jià)的意義。
2、美術(shù)教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng)難以適應(yīng)當(dāng)今形勢(shì)出現(xiàn)的問(wèn)題
�。�1）長(zhǎng)期形成的評(píng)價(jià)觀一時(shí)難以適應(yīng)當(dāng)今形勢(shì)
很多美術(shù)教師長(zhǎng)期已形成了簡(jiǎn)單的、草率的評(píng)價(jià)模式。對(duì)新大綱、新課標(biāo)提出的新要求一時(shí)認(rèn)識(shí)不夠，難以適應(yīng)，在教學(xué)中不能自覺(jué)的充分的利用多元的、互動(dòng)的評(píng)價(jià)方式。這是當(dāng)今美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中的一大問(wèn)題。
值得慶幸的是，教育部辦公廳在近期發(fā)布了關(guān)于在義務(wù)教育階段中小學(xué)實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的通知，美術(shù)教學(xué)的指揮棒兩次對(duì)評(píng)價(jià)問(wèn)題作了明確指示，這充分說(shuō)明了我國(guó)教育行政部門(mén)和美術(shù)教育界對(duì)評(píng)價(jià)的高度重視。加強(qiáng)美術(shù)教師素養(yǎng)，適應(yīng)新形勢(shì)的要求已刻不容緩，勢(shì)在必行。
�。�2）只重對(duì)結(jié)果評(píng)價(jià)，不重對(duì)過(guò)程評(píng)價(jià)
教學(xué)過(guò)程中學(xué)生只能無(wú)條件的接受教師灌輸?shù)?知識(shí)，再通過(guò)做作業(yè)將其知識(shí)鞏固，最后作業(yè)的好壞也由教師說(shuō)了算。使本無(wú)統(tǒng)一答案，借形、色表達(dá)情感的美術(shù)作業(yè)，變成了以教師個(gè)人審美情趣為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鑄造出一批又一批以教師為模型的學(xué)生，象這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，談何“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，談何歷史的前進(jìn)與發(fā)展。
（3）只有教師個(gè)人評(píng)價(jià)觀，不重學(xué)生主體性
只有教師個(gè)人評(píng)價(jià)觀，沒(méi)有學(xué)生發(fā)言權(quán)，這是美術(shù)教學(xué)中較為普遍存在的問(wèn)題。對(duì)美術(shù)作品的欣賞，受欣賞者個(gè)人閱歷、興趣愛(ài)好、歷史背景等諸多因素的影響，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，造成了不同的審美觀。教師常常以教科書(shū)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，用書(shū)中搬來(lái)的觀點(diǎn)去統(tǒng)籌一代又一代的學(xué)生，不尊重學(xué)生個(gè)性，不讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。當(dāng)然學(xué)生的個(gè)人審美觀不一定全都是健康的，教師應(yīng)給與正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力。但審美標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的。
以教師為權(quán)威的簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式，在美術(shù)教學(xué)中占主導(dǎo)地位，其實(shí)它是一種片面的孤立的評(píng)價(jià)方式，是師道尊嚴(yán)、唯我獨(dú)尊的封建意識(shí)的體現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生個(gè)性的不尊重。照此教育學(xué)生只能使“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的總目標(biāo)成為一紙空文。
以上評(píng)價(jià)行為都是以應(yīng)試教育為教學(xué)目的，沒(méi)有站在人文觀和發(fā)展觀的立場(chǎng)上看待評(píng)價(jià)的積極意義，忽略了美術(shù)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用。究其根源，對(duì)癥下藥，這一問(wèn)題值得深思。
美術(shù)研修日志2
初中美術(shù)教學(xué)要讓學(xué)生了解美術(shù)學(xué)科與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。美術(shù)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講不僅可以陶冶情操，啟迪智慧，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此具有重要作用�，F(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)對(duì)我們美術(shù)教師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，一種機(jī)遇，因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(zhǎng)。本次培訓(xùn)為廣大教師提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、交流與共同發(fā)展的平臺(tái)。
初中生對(duì)美術(shù)課缺乏興趣，一部分學(xué)生甚至有厭煩情緒，致使美術(shù)教育的預(yù)期目的難以實(shí)現(xiàn)。因此我們要清楚的認(rèn)識(shí)到只有符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣及年齡特征的東西才能夠引起學(xué)生的關(guān)注，才能使他們樂(lè)于接受進(jìn)而主動(dòng)認(rèn)知。怎樣才能培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
一、用美好的師愛(ài)感染學(xué)生。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門(mén)學(xué)科。如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂(lè)的。那這種魅力從何而來(lái)呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生就會(huì)熱愛(ài)、崇敬教師，就會(huì)連帶愛(ài)上你所教的那門(mén)課；如果學(xué)生對(duì)某位教師沒(méi)感情，師生關(guān)系不融洽，那么學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣就會(huì)受壓抑。
二、緊密聯(lián)系生活實(shí)際、豐富教學(xué)的組織形式與手段。
中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力�！本o扣新課標(biāo)，美術(shù)教師必須對(duì)以往的美術(shù)課堂常規(guī)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)組織形式重新審視，立足美術(shù)色彩沖擊力、渲染力和愉悅身心的獨(dú)特魅力，探索適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)組織形式。教學(xué)組織形式不能采取“填鴨式”的灌輸，眼光也不能只盯住課本，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生走出課堂，在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。新學(xué)期伊始的第一節(jié)美術(shù)課對(duì)那些剛?cè)氤踔械膶W(xué)生來(lái)說(shuō)充滿著新鮮感，而課本中的第一課全是理論，很是枯燥。所以要把理論同實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生獲得最真切的感受。使這些色彩繽紛、風(fēng)格各異的繪畫(huà)及工藝作品深深地吸引和打動(dòng)了學(xué)生，教師在對(duì)這些作品一一講解的同時(shí)，把書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)巧妙地穿插了進(jìn)去。對(duì)這一教學(xué)形式，學(xué)生的興致特別高，收到的效果也特別好，既增長(zhǎng)了學(xué)生見(jiàn)識(shí)，又學(xué)到了知識(shí)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)。
三、用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。
每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都音樂(lè)被人夸獎(jiǎng)的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。初中學(xué)習(xí)很緊張，所以美術(shù)課應(yīng)當(dāng)是一種精神體操，使學(xué)生緊張的心情得到放松。因此，選擇實(shí)施成功教育、快樂(lè)教育就應(yīng)成為每節(jié)課的總體構(gòu)思。數(shù)年來(lái)，我一直堅(jiān)持每節(jié)課結(jié)束前的好作業(yè)評(píng)點(diǎn)，只要是有可取之處的作業(yè)，都可以得到展示、表?yè)P(yáng)，使學(xué)生盡情品味收獲的快樂(lè)。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該主要讓學(xué)生多寫(xiě)生繪畫(huà)，少臨摹，要分層次訓(xùn)練，按高低年級(jí)不同的要求進(jìn)行。低年級(jí)的主要進(jìn)行不同類(lèi)的物體練習(xí)，觀察要求低一點(diǎn)。
如：初一年級(jí)的線造型練習(xí)，開(kāi)始應(yīng)該從簡(jiǎn)單的造型畫(huà)起，有的甚至要從簡(jiǎn)筆畫(huà)開(kāi)始，不能從難度大的要求學(xué)生，那樣會(huì)使部分學(xué)生感到困難而退縮，要循序漸進(jìn)，逐步加深。通過(guò)這種類(lèi)型的'練習(xí)，可極大提高學(xué)生的自信心。在簡(jiǎn)單的寫(xiě)生訓(xùn)練后可用默寫(xiě)的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物特征的記憶表現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生在觀察事物時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，經(jīng)常進(jìn)行這類(lèi)練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。只有根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負(fù)擔(dān)，才可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)“好言一句三冬暖”，特別是在學(xué)生沒(méi)有信心的時(shí)候，我們做教師的更應(yīng)該適時(shí)地鼓勵(lì)并給予最大的幫助。而這種鼓勵(lì)不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)的批語(yǔ)上，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，足以鼓起學(xué)生學(xué)好的勇氣和學(xué)習(xí)的信心。
比如：“只要你細(xì)心，老師相信你會(huì)做的更好�！薄斑@一次比上次做得好多了，要繼續(xù)��！”“你看，老師說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)吧，你做的真好，如果再精致一點(diǎn)的話，你的作品可以參加繪畫(huà)比賽并有可能獲獎(jiǎng)的�！边@樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。
美術(shù)研修日志3
每一次遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)對(duì)于我們一線的教師來(lái)說(shuō)都是一次進(jìn)步，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們能夠及時(shí)把握最新的教育教學(xué)理念和創(chuàng)新的教學(xué)方法，為提高自身的教學(xué)水平而服務(wù)，通過(guò)此次的學(xué)習(xí)讓我深受益處，感受頗多，現(xiàn)也談?wù)剛�(gè)人對(duì)于低年級(jí)美術(shù)教學(xué)方式的思考。
根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)應(yīng)從觀察入手，培養(yǎng)想想力，提高創(chuàng)造力，重點(diǎn)放在美的感受力、審美能力培養(yǎng)上，放在學(xué)生思維能力的促進(jìn)上，進(jìn)而發(fā)展創(chuàng)造能力。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要遵循規(guī)律、掌握特點(diǎn)、循序漸進(jìn)，根據(jù)兒童認(rèn)識(shí)世界的規(guī)律性，以及認(rèn)識(shí)世界、感受世界的能力，把握好對(duì)象，從復(fù)雜到簡(jiǎn)單，再由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的轉(zhuǎn)化過(guò)程。
1、激發(fā)兒童的觀察興趣，養(yǎng)成隨時(shí)隨地觀察的良好習(xí)慣“興趣是最好的老師”。要激發(fā)兒童的觀察興趣，教師首先要弄清楚什么是兒童感興趣的東西。一般說(shuō)來(lái)，兒童喜歡活動(dòng)的東西勝于靜止的東西，喜歡有聲音的東西勝于無(wú)聲音的東西，喜歡具有鮮明色彩的東西勝于只有灰暗色調(diào)的東西，喜歡相對(duì)新異的事物勝于絕對(duì)新異的事物。因此，教師在選擇觀察對(duì)象時(shí)，應(yīng)注意選那些既能吸引兒童又能同時(shí)體現(xiàn)物體和現(xiàn)象本質(zhì)的東西�！皟和吹健⒙�(tīng)到的新事物越多，就越想多看多聽(tīng)”（心理學(xué)家皮亞杰），久而久之，兒童就會(huì)對(duì)觀察產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成隨時(shí)隨地觀察的好習(xí)慣。
2、教會(huì)學(xué)生觀察的方法，幫助學(xué)生在興趣中學(xué)會(huì)觀察“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在兒童對(duì)觀察有了興趣時(shí)，教師必須趁熱打鐵在觀察前向他們提出觀察的目的和任務(wù)。所謂明確目的和任務(wù)就是指兒童知道觀察什么，為什么觀察及觀察時(shí)注意些什么，使兒童的觀察更具有選擇性和針對(duì)性。學(xué)前兒童和低年級(jí)兒童在觀察時(shí)，還不能控制自己的視覺(jué)等，他們忽而看看這里，忽而看看那里，毫無(wú)目的和計(jì)劃，因此，教師就應(yīng)引導(dǎo)他們觀察，教給他們觀察的技能。格式塔兒童心理學(xué)家魯?shù)婪虬⒍骱Ｄ氛J(rèn)為：“觀看，就意味著捕捉眼前事物的某幾個(gè)最突出的特征，僅僅是少數(shù)幾個(gè)突出的特征就能夠決定對(duì)一個(gè)完整的式樣。”由此可見(jiàn)，要認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，最主要的是要觀察其主要的特征，以及物體之間的聯(lián)系。在繪畫(huà)活動(dòng)中，教師則應(yīng)該引導(dǎo)兒童從物體的特征、形狀、顏色、比例及空間關(guān)系等方面去觀察。觀察時(shí)遵循從較簡(jiǎn)單的事物著手，逐漸進(jìn)入復(fù)雜的事物，由一般的觀察進(jìn)入細(xì)微的局部觀察的一般規(guī)律。
3.通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生觀察力的兩種基本途徑，提高學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)能力培養(yǎng)兒童觀察力的途徑多種多樣，本人認(rèn)為在繪畫(huà)活動(dòng)中兒童觀察力的培養(yǎng)可以有兩種途徑：一是帶領(lǐng)兒童到大自然中去觀察。二是在室內(nèi)觀察實(shí)物與圖片。
對(duì)大自然的觀察大自然是神奇多采的。絢麗的色彩，對(duì)兒童永遠(yuǎn)有著新鮮而神奇的魅力，他們習(xí)慣用鮮艷的純色來(lái)概念化地表現(xiàn)物象，如把樹(shù)涂成一種綠色，天空涂成一種藍(lán)色。那么樹(shù)究竟是不是一種綠色，天空是不是一種藍(lán)色？課堂教學(xué)應(yīng)深入自然，讓學(xué)生到室外去認(rèn)真觀察一下，他們馬上會(huì)說(shuō)：“樹(shù)不是一種綠，向光部分是黃綠，背光部分是深綠，還有點(diǎn)發(fā)紫……”這樣畫(huà)出的色彩就不單調(diào)了。后來(lái)，我又組織學(xué)生到室外，引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們說(shuō)：“你們抬頭看一看，近處天空的顏色和遠(yuǎn)處天空的顏色有什么不同？看誰(shuí)觀察的最仔細(xì)�！蓖瑢W(xué)們經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察驚奇的發(fā)現(xiàn)，頭頂?shù)奶炜蘸芩{(lán)，顏色清新，遠(yuǎn)處的天空不是很藍(lán)，好象有層朦朧的薄紗罩著，顏色發(fā)灰。學(xué)生在細(xì)心觀察自然的過(guò)程中，他們的興趣會(huì)很高，能夠積極主動(dòng)地回答教師提出的問(wèn)題。大自然的色彩千變?nèi)f化，鼓勵(lì)學(xué)生多到生活中去觀察，培養(yǎng)敏銳的觀察力和色彩感受，讓他們到大自然中去尋找美、采擷美，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
室內(nèi)觀察實(shí)物把實(shí)物放在兒童面前，讓他們一邊觀察一邊描繪，這樣做并非完全是為了讓兒童直接對(duì)著實(shí)物寫(xiě)生，而是要他們從深一層的觀察去加深對(duì)實(shí)物的認(rèn)識(shí)，以便打破兒童繪畫(huà)中的概念化，克服因?qū)?shí)物的觀念不明而草草了事的應(yīng)付性描繪的現(xiàn)象。因此，在室內(nèi)觀察某種實(shí)物對(duì)兒童來(lái)說(shuō)也是一種很重要的作畫(huà)方式。我們以觀察蘋(píng)果為例：一天，我把幾個(gè)蘋(píng)果放在果盤(pán)里讓兒童觀察，一分鐘后我把果盤(pán)蓋上，讓學(xué)生談一下剛才觀察的結(jié)果。孩子們非常踴躍，有的說(shuō)，“老師，我剛才看到了一盤(pán)蘋(píng)果，有的大，有的小�！庇械恼f(shuō)，“老師，我剛才看到蘋(píng)果有的是紅色的`，有的是綠色的�！蔽覇�(wèn)了好多孩子都是這個(gè)答案，我充分肯定了他們的回答后，我又啟發(fā)性的問(wèn)道：“有誰(shuí)看到盤(pán)子里有幾個(gè)紅蘋(píng)果，幾個(gè)綠蘋(píng)果？”這時(shí)孩子們你看看我，我看看你，沒(méi)人舉手，于是，我揭開(kāi)蘋(píng)果上的蓋子，讓學(xué)生繼續(xù)觀察，一分鐘后我又把果盤(pán)蓋上。孩子們這回可高興了，爭(zhēng)著強(qiáng)著回答，“老師，盤(pán)里有三個(gè)紅的，兩個(gè)綠的”，“不對(duì)，老師盤(pán)里有三個(gè)綠蘋(píng)果，兩個(gè)紅蘋(píng)果”，于是這兩伙就爭(zhēng)開(kāi)了，這時(shí)我說(shuō)話了，咱們來(lái)個(gè)投票選舉吧，結(jié)果大多數(shù)的同學(xué)都投了第一位同學(xué)的票，我沒(méi)說(shuō)什么，直接揭開(kāi)了蓋子，同學(xué)們一片歡呼。
4、學(xué)會(huì)觀察描述，豐富學(xué)生觀察想象力觀察描述主要包括兩方面：一是觀察時(shí)教師不僅可以用語(yǔ)言指導(dǎo)兒童的觀察，而且可以用藝術(shù)性的語(yǔ)言去描述需要觀察的對(duì)象。比如說(shuō)用詩(shī)句去進(jìn)行描述，就像一位教師在帶領(lǐng)兒童觀察大白鵝時(shí)那樣，給兒童朗誦駱賓王的詠鵝詩(shī)：“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波�！睒O其生動(dòng)形象地把鵝的神態(tài)、色彩和意境等都表現(xiàn)出來(lái)了。二是指在觀察時(shí)教師必須要求兒童把觀察到的事物描述下來(lái)，這樣的觀察不僅有視覺(jué)參與，而且有語(yǔ)言的參與，這對(duì)加深兒童的觀察和記憶大有裨益。
5、鞏固學(xué)生觀察結(jié)果，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性夢(mèng)想繪畫(huà)活動(dòng)中，兒童觀察的目的之一就是要使兒童在繪畫(huà)創(chuàng)作中“言之有物”。所以，教師領(lǐng)導(dǎo)兒童觀察后應(yīng)及時(shí)地要求兒童用繪畫(huà)來(lái)把它表現(xiàn)出來(lái)。如果在繪畫(huà)中發(fā)現(xiàn)觀察有不足之處，則應(yīng)讓兒童重新回到觀察對(duì)象那兒去作進(jìn)一步觀察，促使兒童觀察能力的發(fā)展。
總而言之，在美術(shù)教育中對(duì)兒童觀察力的培養(yǎng)是十分重要的，它是兒童想象、思維、創(chuàng)造、操作和審美能力的基礎(chǔ)，能很好地訓(xùn)練兒童的觀察力,拓寬兒童的思維空間,擦亮兒童的心窗,創(chuàng)造美的天地，放飛兒童個(gè)性之夢(mèng),培養(yǎng)兒童有正確的觀察方法和能力,是我們每一個(gè)美術(shù)教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。
美術(shù)研修日志4
初中美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。
新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。
通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益一：
一、更好的把握中學(xué)美術(shù)教材總的學(xué)習(xí)目標(biāo)
美術(shù)教材總目標(biāo)以《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，構(gòu)建以促成學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心，探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線，人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系，采用散點(diǎn)式的結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生審美感受和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)美術(shù)多角度的體驗(yàn)和嘗試。強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以接近社會(huì)，貼近學(xué)生，學(xué)以致用為原則，在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。內(nèi)容涵蓋造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
二、必要的技法訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)
講授必要的技法如：畫(huà)面的安排、人物的動(dòng)作等沒(méi)有它們作為畫(huà)面的基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。在以后教學(xué)工作中我應(yīng)不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用更多更好的教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生想畫(huà)、敢畫(huà)、會(huì)畫(huà)，并且保持他們畫(huà)面中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的能力，提高學(xué)生繪畫(huà)的質(zhì)量。學(xué)生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂(lè)，而且能增強(qiáng)他們的自信，從而放膽去畫(huà)，去表現(xiàn)自我個(gè)性。啟發(fā)富于想象的構(gòu)想愛(ài)好，想象是學(xué)生的天性，經(jīng)常用可視的想象資料、以及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動(dòng)進(jìn)行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓展思路，提高畫(huà)面的生動(dòng)程度。
三：激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
在美術(shù)課教學(xué)中只有精彩的導(dǎo)入才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的好，先聲奪人，就能激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)意境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的樂(lè)知樂(lè)學(xué)欲望。實(shí)物的展示，圖片欣賞法，正所謂百聞不如一見(jiàn)。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫(huà)像等圖片材料導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過(guò)程中常用的方法。通過(guò)欣賞直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。說(shuō)的再好，不如一覽實(shí)物，它可以把任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單明了。把實(shí)物運(yùn)用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生興趣，加深他們的印象。一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導(dǎo)入，教師在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中還需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。讓學(xué)生了解美術(shù)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的能力。讓學(xué)生想畫(huà)，激發(fā)創(chuàng)造欲望。要想讓美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的生動(dòng)、活潑而有效。首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫(huà)的沖動(dòng)。展示優(yōu)秀同齡學(xué)生的美術(shù)作品來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)。在美術(shù)活動(dòng)中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來(lái)激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭。
四：提倡標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我們可以嘗試各種教學(xué)方法，可以利用事物的特點(diǎn)和想象力，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察世界、感受生活，再用自己手中的畫(huà)筆去描繪生活。
2、教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在富有情趣、美感的氛圍中，其美術(shù)作品必然是充滿著創(chuàng)新意識(shí)的，是富有創(chuàng)造力的如“生活展現(xiàn)情境”、“以實(shí)物演示情境”、“以圖畫(huà)再現(xiàn)情境”“以音樂(lè)渲染情境”、“以表演體會(huì)情境”、“以語(yǔ)言描繪情境”讓學(xué)生在美術(shù)教育。
3、巧妙的肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
4、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要采用合理的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性。在操作過(guò)程中擯棄分?jǐn)?shù)，采用評(píng)語(yǔ)，特別是運(yùn)用一些積極的，有感情色彩的評(píng)語(yǔ)以受到學(xué)生的歡迎。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)該抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度，耐心的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)談出自己的體會(huì)和對(duì)學(xué)生的`期望，可以起到與學(xué)生很好的交流作用，學(xué)生會(huì)更好的改正一些錯(cuò)誤，因?yàn)樗械嚼蠋熓顷P(guān)切幫助他和尊重學(xué)生他的。五、廣泛與周?chē)陆涣�，向他們�?qǐng)教切磋教學(xué)中的問(wèn)題，多聽(tīng)課、多看名師的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛兴煽?jī)的老師在探索過(guò)程積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中也形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。他們的建議、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，特別是他們經(jīng)過(guò)實(shí)踐的理念經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)方法是一種寶貴的財(cái)富，學(xué)到以后馬上就可以應(yīng)用到自己的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。
課后我及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思把每一節(jié)課成功的經(jīng)驗(yàn)或有所疏漏的地方，都準(zhǔn)確、客觀、詳實(shí)的記下來(lái)，作為日后教學(xué)的參考。吸收他人的有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而促進(jìn)自己教學(xué)能力的提高。中感受到美、聯(lián)想到美、追求美、領(lǐng)悟美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了較好的條件。
美術(shù)研修日志5
長(zhǎng)期以來(lái)“美術(shù)”在大多數(shù)人的眼中都是雜科，無(wú)關(guān)緊要。他們認(rèn)為美術(shù)就是用筆和顏料在紙上涂涂畫(huà)畫(huà)，美術(shù)教師就是教學(xué)生畫(huà)畫(huà)，對(duì)美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)也是以畫(huà)得像不像為標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)于美術(shù)所包含的建筑、雕塑、工藝美術(shù)、電腦美術(shù)等廣闊領(lǐng)域了解不多。對(duì)于在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中能陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)際能力，促進(jìn)全面發(fā)展的重要作用中大部分農(nóng)村學(xué)校認(rèn)識(shí)不夠。同時(shí)對(duì)美術(shù)教學(xué)以及美術(shù)教師的評(píng)價(jià)也是片面的，孤立的。
新課程改革后，初中美術(shù)教材更加重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教材與教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)我一年半的農(nóng)村美術(shù)教學(xué)以及這幾個(gè)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我個(gè)人總結(jié)了以下觀點(diǎn)。
第一，構(gòu)建一個(gè)和諧而融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡老師，對(duì)老師的課程感興趣。
第二，是否有輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。
第三，課堂教學(xué)是否有藝術(shù)性和趣味性。
第四，教學(xué)上是否可以運(yùn)用多種教學(xué)手段如PPT、范畫(huà)、講故事，做游戲、放視頻音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。
第五，在課堂上注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺(jué)。
第六，做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴(lài)。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的`態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià)。
此外，我們還要大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)，不同層次，不同水平，不同愛(ài)好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，完成較好的教學(xué)效果。做為美術(shù)老師，我應(yīng)該做好這些，讓自己成為一位合格的教師。
美術(shù)研修日志6
初中生學(xué)美術(shù)，很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫(huà)幾個(gè)人，畫(huà)幾只動(dòng)物，涂涂顏色就行了，其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累，就會(huì)以致于一見(jiàn)上美術(shù)課就頭痛，甚至在美術(shù)課無(wú)聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后，我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，又能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
一、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。
初中美術(shù)教科書(shū)上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少，所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中，我力爭(zhēng)以充實(shí)的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如，六年級(jí)“紙工飾物”這一課中，我結(jié)合現(xiàn)在的天氣情況，說(shuō)說(shuō)青蛙是因?yàn)槎斓搅�，它要去冬眠，所以分外的著急，它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后，我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢，請(qǐng)他們發(fā)揮想像力。問(wèn)他們?nèi)绾巫龅竭@一點(diǎn)？他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，并且將好幾種方案都列了出來(lái)，然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來(lái)。小青蛙做好后，我們又可以做其他要冬眠的動(dòng)物了。這些作業(yè)，所花的時(shí)間不多，但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開(kāi)了心中的.迷霧，所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后，我叫他們都帶領(lǐng)動(dòng)物去冬眠，童趣一點(diǎn)的語(yǔ)言原來(lái)以為六年級(jí)學(xué)生難以接受，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課，既輕松快樂(lè)又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪恕?/p>
二、增加練習(xí)的趣味性。
六年級(jí)的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練，我們南方的孩子，普遍對(duì)京劇感到陌生、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)行授課時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺(jué)得陌生而枯燥。我給他們講了楊門(mén)穆桂英這位女將的故事，及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作，一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真，積極性高漲。我當(dāng)場(chǎng)示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域，達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。
這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開(kāi)闊了視野，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而促進(jìn)了初中美術(shù)的教學(xué)效果，提高了他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)造力。
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