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音樂教師結(jié)構(gòu)化面試問題及解答2016
以下是yjbys小編給大家整理關(guān)于音樂教師的結(jié)構(gòu)化面試試題，快來(lái)看看怎么解答吧，希望對(duì)你們有幫助。
音樂教師結(jié)構(gòu)化面試問題及解答
1、教師資格國(guó)考面試問題：你認(rèn)為什么樣的教學(xué)形式能使音樂欣賞教學(xué)過程充滿活力?
與唱歌課相比，在音樂欣賞課中，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)大大減少。為了達(dá)到“面向全體學(xué)生”的要求，使更多的學(xué)生積極的參與課堂，我認(rèn)為如下幾種方式能夠讓我的音樂欣賞教學(xué)過程充滿活力。
第一，試講過程中設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲。音樂游戲具有愉悅性和互動(dòng)性，是學(xué)生所喜愛的教學(xué)模式。尤其適用于低年級(jí)的音樂欣賞教學(xué)。如：聽賞《跳繩》中，讓學(xué)生邊聽邊跟著音樂節(jié)奏跳繩，感受樂曲快樂、活潑的氣氛。
第二，結(jié)合生動(dòng)的故事進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)兒童都喜歡聽故事，利用他們這一特點(diǎn)，結(jié)合音樂來(lái)講故事，能迅速地抓住學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)作品的理解。如：在欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，我編了一個(gè)動(dòng)物們過新年的故事，并結(jié)合圖片和音樂邊聽邊講，迅速地抓住了學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)作品的理解。
第三，親身參與音樂表演。表演形式是多種多樣的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演……教師可以根據(jù)音樂欣賞的內(nèi)容進(jìn)行選擇，在組織學(xué)生進(jìn)行音樂表演時(shí)，主要是要調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和創(chuàng)造熱情。例如：在欣賞《鐘表店里》，讓孩子們用不同樂器：三角鐵、小鈴、沙球分別敲擊節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)大鐘、小鐘、秒表在鐘表店里開音樂會(huì)的歡樂場(chǎng)面。
總之，一堂充滿活力的音樂欣賞課，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的美妙和神奇，激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的濃厚興趣，獲得美好的音樂享受，從而逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。
2、教師資格國(guó)考面試問題：在如何在不違背新課標(biāo)理念的前提下進(jìn)行音樂“雙基”教學(xué)?
音樂學(xué)科新課改的主要目的之一就是改變?cè)瓉?lái)課程中的“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，但如果將課堂的主要精力都放在感受意境、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)氛圍上，學(xué)生不學(xué)習(xí)必須的基本知識(shí)和技能，也就不能深入音樂欣賞之中，去體驗(yàn)音樂藝術(shù)的無(wú)窮魅力。學(xué)習(xí)“雙基”可以通過以下幾種方法提高學(xué)生的興趣：
第一，選擇適合學(xué)生年齡的音樂。例如學(xué)習(xí)音階關(guān)系時(shí)，可以結(jié)合歌曲《do re mi》;學(xué)習(xí)不同樂器音色時(shí)，可以結(jié)合交響童話《彼得與狼》。
第二，加大學(xué)生參與課堂的程度。通過任務(wù)教學(xué)的方式，讓學(xué)生分組完成任務(wù)，保證每一位同學(xué)都能夠在探究過程中主動(dòng)參與、合作交流。
第三，結(jié)合學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸的事物進(jìn)行教學(xué)。例如學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生熟悉的《別看我只是一只羊》。從熟悉的事物入手，可以達(dá)到事半功倍的效果。
第四，將陌生、難記的音樂符號(hào)編成順口溜幫助學(xué)生記憶。例如學(xué)習(xí)終止線時(shí)，可以編成：姐妹兩個(gè)一樣長(zhǎng)，一個(gè)瘦來(lái)一個(gè)胖。排在隊(duì)伍最后邊，歌曲唱完它出場(chǎng)。
“雙基”是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的必備條件。音樂教學(xué)中，學(xué)生只有具備了最基本的音樂知識(shí)和技能，才有可能對(duì)經(jīng)典的藝術(shù)作品有更深入的認(rèn)識(shí)和理解。
3、教師資格國(guó)考面試問題：高中歌唱模塊教學(xué)以合唱內(nèi)容為主。由于學(xué)生合唱基礎(chǔ)普遍薄弱，歌唱模塊教學(xué)初始階段進(jìn)入多聲部教學(xué)十分困難，而課程標(biāo)準(zhǔn)又有明確的教學(xué)任務(wù)與要求。面對(duì)這一問題，你有什么可行的解決措施與方法?
面對(duì)合唱基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)耐心指導(dǎo)。具體可以采取如下方法：
第一，選歌�？梢赃m當(dāng)?shù)慕档透枨碾y度，選擇一些旋律簡(jiǎn)單的曲目，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí);
第二，循序漸進(jìn)地練習(xí)。從二聲部的輪唱開始練習(xí)，先要求節(jié)奏，再要求強(qiáng)弱，逐漸進(jìn)行到三聲部;
第三，有針對(duì)性地練習(xí)。教師可以編一些簡(jiǎn)單的和聲練習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生將和聲練習(xí)的技能遷移到歌曲中;針對(duì)容易跑調(diào)的聲部，可以借助樂器進(jìn)行教授。如教師彈奏整體的旋律，學(xué)生分別聆聽自己的聲部旋律;
第四，學(xué)會(huì)聆聽。引導(dǎo)學(xué)生“聽別人的，唱自己的”，而不只是埋頭唱自己的旋律。
4、教師資格國(guó)考面試問題：在音樂鑒賞模塊的教學(xué)中，對(duì)于教材中出現(xiàn)的一些印象派作品、古曲等不為大眾所知的音樂，學(xué)生普遍不感興趣，對(duì)此情況你將采取怎樣的措施進(jìn)行教學(xué)?
音樂課中的印象派、古曲等音樂作品的教學(xué)就像語(yǔ)文中的文言文教學(xué)，即難教，又難學(xué)，還不可缺少，很多教師都為此而感到困惑。如果想要讓這一類課程有良好的教學(xué)效果，音樂教師應(yīng)該抱著更加積極的心態(tài)來(lái)進(jìn)行教授。
首先，要注重設(shè)計(jì)精彩、新穎的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)古曲之前，可以放一段《甄嬛傳》中甄嬛彈琴的片段，感受古琴的音色，學(xué)生看到熱播的電視劇，容易對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
其次，應(yīng)注重學(xué)習(xí)形式的多樣化。課標(biāo)指出：高中生學(xué)習(xí)音樂鑒賞是為了讓學(xué)生了解音樂發(fā)展的脈絡(luò)，提高對(duì)音樂的鑒賞能力，而不是對(duì)每一部作品進(jìn)行深入的分析和學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意不要將知識(shí)點(diǎn)講得過于深?yuàn)W，應(yīng)利用各種形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)德彪西的鋼琴曲《亞麻色頭發(fā)的少女》時(shí)，結(jié)合學(xué)生熟悉的莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》和肖邦的《夜曲》進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)古典主義、浪漫主義和印象主義音樂風(fēng)格的不同以及各自的特點(diǎn)。
最后，應(yīng)注重音樂活動(dòng)的豐富性。如在學(xué)習(xí)完《陽(yáng)關(guān)三疊》后，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律填入其他自己認(rèn)為合適的詩(shī)詞，并試著唱一下，或者為自己喜歡的古詩(shī)詞創(chuàng)編一首歌曲。
5、教師資格國(guó)考面試問題：你所教授的班級(jí)中，有一位學(xué)生覺得自己的文化課成績(jī)不好，想把藝考作為考大學(xué)的捷徑。她希望老師能幫她突擊學(xué)習(xí)兩首歌曲，去考音樂院校。你該怎樣做?
我非常不贊同學(xué)生單純是為了上大學(xué)而去報(bào)考音樂院校。學(xué)生不熱愛音樂，即便是考上了，基礎(chǔ)也比較差，在大學(xué)期間學(xué)習(xí)起來(lái)也很被動(dòng)，畢業(yè)后工作也不好找。
如果我的學(xué)生希望我能幫她進(jìn)行突擊學(xué)習(xí)，我不會(huì)立馬答應(yīng)或者拒絕，而是先與她認(rèn)真交談，說清走這條路的利弊，并勸告她不要只看到眼前，應(yīng)該為自己的人生目標(biāo)做長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。然后與她的班主任進(jìn)行溝通，盡量幫助她提高文化課的成績(jī)。
當(dāng)她經(jīng)過深思熟慮后，如果還是要參加藝考，那我一定會(huì)無(wú)條件的幫她指導(dǎo)，幫她選擇合適的歌曲進(jìn)行備考。
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