職業(yè)規(guī)劃越早越好 高校職業(yè)規(guī)劃教育更具實效

    “深圳大學生職業(yè)規(guī)劃教育目前開展得如何？”、“大學生就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃究竟有哪些誤區(qū)？”、“大學生該如何設計自己的職業(yè)道路？”針對系列報道采訪中遇到的種種疑惑，以及11月9日南方日報聯(lián)合深圳三所高校進行的應屆畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃調查結果，記者采訪了北京和深圳著名的職業(yè)規(guī)劃專家，請他們?yōu)榇髮W生職業(yè)規(guī)劃教育“把脈”。

　　深圳大學生職業(yè)規(guī)劃教育僅在起步階段

　　陳德明深圳大學副教授，中國勞動部破格認證的高級職業(yè)指導師，美國職業(yè)發(fā)展協(xié)會認證的中國地區(qū)首批全球職業(yè)規(guī)劃師(GCDF)，國際職業(yè)指導師(ICDT)認證課程講師

　　“職業(yè)規(guī)劃教育發(fā)源于美國，在上世紀70年代達到高峰，當時整個美國都在推廣和實施‘生涯教育’。其重點放在人的全部生涯，按照生涯認知、生涯準備、生涯熟練等步驟逐一實施，使學生獲得謀生技能，并建立個人的生活形態(tài)。在美國、英國、日本等國，職業(yè)規(guī)劃已被列入必修課，貫穿于大學教育全過程。而深圳與之相比，差距巨大！”陳德明認為，深圳大學生職業(yè)規(guī)劃教育目前只處在起步階段。

　　他坦言，現(xiàn)在深圳高校職業(yè)規(guī)劃教育還存在很多不足�！半m然學校已經開始關注了，但實際投入較少，具體表現(xiàn)在幾個方面：一是師資嚴重缺乏，了解職業(yè)規(guī)劃的教師不多，深入研究的更少；二是合適的教材嚴重缺乏，沒有符合本校實際的自編教材；三是講座零散，缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性，誰都來講職業(yè)規(guī)劃，沒有形成較為統(tǒng)一的觀點；四是對學生職業(yè)規(guī)劃組織扶持力度不夠。經費、場地難以保證，內部激勵系統(tǒng)還沒有建立起來�！�

　　職業(yè)規(guī)劃并非按自己意愿去選擇工作

　　對于調查中，許多同學覺得就業(yè)指導用處不大的心態(tài)，陳德明指出，“學校與社會、教育與生產、就業(yè)指導與市場需求的脫節(jié)已經不是一天兩天的事了。學校就業(yè)指導的行政化體系不做根本性的改革，不主動向市場出擊，今后的路只能越走越窄”。而針對部分學生認為職業(yè)規(guī)劃是“紙上談兵”，他覺得這主要是對職業(yè)規(guī)劃的理解不全面所致。

　　陳德明表示，職業(yè)規(guī)劃并非就是按自己意愿去選擇工作，它其實包括五大環(huán)節(jié)：一是自我評估(知己)，即客觀分析自己的職業(yè)興趣、能力、價值觀等；二是職業(yè)機會評估(知彼)，通過多種途徑，獲取目標就業(yè)城市、行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)相關資訊，結合自己的情況理性評估職業(yè)機會；三是確定職業(yè)目標、路徑；四是制定行動計劃；五是反饋修正，即根據自我發(fā)展、社會變遷以及其它不可預測的因素，主動適應各種變化，及時調整、修正職業(yè)規(guī)劃。

　　職業(yè)規(guī)劃的意義不在于控制變化

　　面對許多學生“外界環(huán)境變化太快，制定職業(yè)規(guī)劃究竟意義何在？似乎也有人當初沒制定規(guī)劃也成功了”的困惑，陳德明表示，職業(yè)規(guī)劃與成功之間并沒必然因果關系，只能說制定科學、合理、務實的職業(yè)規(guī)劃有助于成功�！盁o論世界怎樣多變，從古至今，一個國家，一個城市或是組織都毫不猶豫地為自身的發(fā)展制定規(guī)劃，這是為什么？俗話說：機遇只偏愛有準備的頭腦。所以，職業(yè)規(guī)劃的意義不在于控制變化，而在于預知變化、因應變化，使職業(yè)發(fā)展之舟順利前行！”

　　那么制定規(guī)劃是否可理解為不在于一紙行文，而在于在制定中獲得規(guī)劃意識？“應該說，這種說法有一定合理性，但還不完全。職業(yè)規(guī)劃不但是一種先進的理念、意識，也是一種行之有效的方法，它改變了大學生傳統(tǒng)的學習、思維以及行動方式，使得他們主動走出‘象牙塔’，回歸到從生活、生產、社會中去學習的‘正道’，同時使他們在競爭激烈、復雜多變的就業(yè)市場中保持一份清醒與自信，更好地適應社會發(fā)展與就業(yè)市場的要求�！�

　　大學生職業(yè)規(guī)劃嚴重缺位

　　李廷海國內著名職業(yè)規(guī)劃專家、愛未來首席職業(yè)顧問

　　“今年9月，我在北京25所高校進行了一次針對大學生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀的調查，這個以1200人為樣本的調查得出的結果在一定程度上解釋了今年大學生就業(yè)難的問題�！睋�李廷海先生介紹，調查中，有3—5年職業(yè)生涯規(guī)劃的有16.5％，有模糊想法或到時候再說的有26.8％，而不知道自己將來做什么的竟然達到52.5％。大學生職業(yè)規(guī)劃嚴重缺位成為一個不爭的事實，“調查反映的突出問題是大學生職業(yè)規(guī)劃不夠，沒有清晰的職業(yè)目標，所以很難找到理想的工作”。

　　就業(yè)標準不能只論薪水

　　大學畢業(yè)生頻繁跳槽現(xiàn)在正成為一種社會現(xiàn)象，有些人工作不到1個月就辭職，李廷海表示，大學生就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃應該避免陷入“一元化”的誤區(qū)。

　　市場經濟的繁榮帶來人力資源自由流通的同時，也讓金錢在社會生活和人們的價值體系中占據了重要地位，“現(xiàn)在很多大學生擇業(yè)時只比較薪水高低，把金錢放在第一位，只看重薪水、職位，而不考慮這個職位自己是否喜歡？是否合適？是否已經有所準備？”據他統(tǒng)計，在北京、上海、廣州、深圳等大城市中，大學畢業(yè)生的穩(wěn)定性都很差，在同一個職位上呆3年以上的很少。

　　職業(yè)規(guī)劃應該越早越好

　　李廷海介紹，做職業(yè)規(guī)劃首先要了解自己，分析自己的成長經歷、優(yōu)勢、特長；其次要明確自己的目標，和社會現(xiàn)實相結合；第三，實踐自己的職業(yè)目標�！奥殬I(yè)規(guī)劃對人來說就像一個生命周期，分為五個階段——成長階段：15歲以前；探索階段：15—25歲；建立階段：25—35歲左右；保持階段；衰退階段。大學生職業(yè)規(guī)劃正處于探索階段，在人生的職業(yè)生涯中處于承上啟下的關鍵階段�！�

　　李廷海建議，“對自己的成長經歷、優(yōu)勢、特長的分析越早越好”。一般來說，大學四年里，大一是好好學習，天天向上；大二確定專業(yè)方向，有時間應該多實習，接觸社會，找到自己的職業(yè)興趣；大三嘗試職業(yè)選擇；大四如愿以償。在不斷的探索和實踐中修正自己的職業(yè)理想和目標。

　　高校職業(yè)教育應修正方法

　　近幾年來，大學生就業(yè)難成為一個新的社會問題，每年到畢業(yè)之時，不僅僅是學生及其家長頭疼，很多高校也是使出渾身解數推銷畢業(yè)生，各個高校的就業(yè)指導中心在很大程度上扮演的只是“就業(yè)信息收集者、發(fā)布者”和“招聘會組織者”的角色。雖然學校已經開始重視職業(yè)規(guī)劃教育，但李廷海直言，這種教育應該在方式方法上做出修正。

　　在“愛未來”進行的調查中，希望獲得個性化職業(yè)規(guī)劃指導或幫助的學生有72.3％，但是想通過專業(yè)機構作職業(yè)規(guī)劃的只有3％。這種矛盾來源于學生經濟上的非獨立性，同時反映了高校進行職業(yè)規(guī)劃教育的迫切性。

　　李廷海建議，高校的職業(yè)規(guī)劃課程應該具有更多的實踐性和可操作性，可以引進人力資源、市場營銷等方面的專家團隊。發(fā)揮職業(yè)規(guī)劃教育的作用重在“一個是專家團隊的組成，一個是探索、實踐和引導”。

　　“大規(guī)模的職業(yè)規(guī)劃競賽是不適合的，學生的參與性太低。應組織小范圍的競賽，在班級的范圍內進行，這樣大家都可以學到很多東西�！�   

 

原載《南方日報》

（責任編輯 孟召臣） 

【職業(yè)規(guī)劃越早越好 高校職業(yè)規(guī)劃教育更具實效】相關文章：

高校職業(yè)規(guī)劃課程淪為“雞肋”？02-18

職業(yè)規(guī)劃11-29

事業(yè)與職業(yè)規(guī)劃11-29

職業(yè)規(guī)劃調整11-26

職業(yè)規(guī)劃的意義11-11

職業(yè)規(guī)劃評估01-24

職業(yè)規(guī)劃的認知06-24

重視職業(yè)規(guī)劃12-01

職場職業(yè)規(guī)劃12-01