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畢業(yè)生如何實現(xiàn)就業(yè)理想
對于正在求職的大學生來說，不管是企業(yè)面試還是事業(yè)單位面試，都有一句招聘人員必問的話：“你有工作經(jīng)驗嗎？”這無形中將工作經(jīng)驗提升到一個非常重要的程度，成為影響大學生就業(yè)三大因素諸如畢業(yè)生期望值過高、用人單位對學歷要求過嚴、所學專業(yè)與所求職位不對路之外的第四大因素！事實證明，有豐富實踐經(jīng)驗的大學生就業(yè)前景更加樂觀，求職過程中也顯得更為自信和成熟。對于還沒有走向社會的大學生而言，所謂的工作經(jīng)驗主要指高校學生干部工作經(jīng)驗、社團工作和社會上的工作經(jīng)驗。
對工作經(jīng)驗的普遍要求，是近兩年由賣方市場轉變?yōu)橘I方市場下的新趨勢，目前，幾乎有90的企業(yè)拋出了教條的、不合理的“應屆畢業(yè)生要求有一年以上工作經(jīng)驗”的人才選拔標準。造成這種現(xiàn)象的原因主要有三個方面：一是在嚴峻的就業(yè)形勢下，用人單位有較大的挑選人才余地，相應地對畢業(yè)生也提出了比較苛刻的硬性標準；二是高等教育普遍存在學用脫節(jié)現(xiàn)象，高校培養(yǎng)的人才難以滿足發(fā)展迅猛的市場對人才素質(zhì)的要求；三是由于急功近利對用人觀念的影響，使用人單位在人才招聘時往往表現(xiàn)出“現(xiàn)得利”，拿來就用的短視行為。
作為即將走向社會的大學生，要主動面對現(xiàn)實，在努力學習文化知識的同時，注重實踐鍛煉，全面提高自身素質(zhì)，積極迎接挑戰(zhàn)，更好地適應社會發(fā)展的需求。作為培養(yǎng)人才搖籃的高等學校，應該對大學生參加各種社會實踐活動予以引導，加以規(guī)范，合理安排學習和實踐活動，使社會實踐活動真正成為幫助大學生成長成才的第二課堂。
另外，社會應主動為大學生提供具體的就業(yè)實踐、職業(yè)見習崗位和基地，使他們及早發(fā)現(xiàn)自己在知識、能力方面與社會要求的差距，縮短走向社會后的磨合期，及時調(diào)整知識結構，掌握實用技能，從而為大學生日后真正的就業(yè)儲備技術資本和從業(yè)經(jīng)驗。
目前，大學生對工作經(jīng)驗的認識仍存在一些誤區(qū)，如認為“兼職越多工作經(jīng)驗越豐富”、“做學生干部要比參加社團活動更受企業(yè)關注”、“工作經(jīng)驗往往與學習成績相沖突”等等。具體而言，既然大學畢業(yè)生最大的劣勢在于缺乏工作經(jīng)驗，因此，為獲得用人單位所看重的工作經(jīng)驗，許多大學生四處尋找兼職的機會，甚至有的一味追求兼職數(shù)量，造成年年有兼職，一年兼數(shù)職。兼職固然可以幫助大學生體驗在社會上工作的艱辛和競爭的激烈，能增加社會閱歷，但兼職過多，恰恰說明大學畢業(yè)生心態(tài)浮躁，沒有好好抓學習，甚至會耽誤學業(yè)。因此，兼職絕不是越多越好，重要的是珍惜每一次機會，使每一次兼職都能真正給自己帶來收獲。
還有的大學生認為，寫在求職簡歷上的學生干部頭銜要比參加某項社團活動響亮得多！事實上并非如此，相比之下，一些有針對性的活動和愛好等等，更能吸引企、事業(yè)用人單位的注意力。譬如對于科技研發(fā)技術崗位來說，良好的身體素質(zhì)、團隊協(xié)作精神、奉獻精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造力、再學習能力、計算機與互聯(lián)網(wǎng)應用能力和工作激情等等比干部頭銜要有說服力！
許多大學生有這樣一種觀點，在大學里要么認真學習，爭取優(yōu)異成績；要么多參加社會實踐活動，多接觸社會。這兩者能夠在大學生求職時獲得競爭優(yōu)勢，但兩者是無法兼得的。其實，課本的許多知識都是有一定實踐價值的，只要認真思考，就可以把學業(yè)和工作經(jīng)驗結合起來，獲得求職時的雙重優(yōu)勢。
總之，未來的就業(yè)市場對畢業(yè)生的挑戰(zhàn)越來越大，大學生在校期間應盡力多爭取就業(yè)實踐機會，實質(zhì)性地加強自身素質(zhì)培養(yǎng)，使自己真正成為社會迫切需要的復合型、實用型人才。唯有不失時機地將“可塑性”轉化為“可就業(yè)性”，才能真正實現(xiàn)就業(yè)理想，獲得就業(yè)成功！(張立彬)
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