大學生職業(yè)規(guī)劃書范例
大學生職業(yè)規(guī)劃書范例調(diào)研報告
當前金融危機影響到方方面面，其中大學生的就業(yè)問題更是重中之重。 解決這個就業(yè)問題主要要通過大學生自身的職業(yè)規(guī)劃。 大學生職業(yè)規(guī)劃是人生生涯規(guī)劃的重要階段，在大學期間作好職業(yè)規(guī)劃可以讓自己少走很多彎路，在職場里暢通無阻，更好的實現(xiàn)人生的價值。作為大四學生的實習指導(dǎo)老師對當今大學生在職業(yè)規(guī)劃方面的認識做了一次調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)
不容我們樂觀。下面就調(diào)查中出現(xiàn)的大學生職業(yè)規(guī)劃存在的問題作一個系統(tǒng)闡述。
首先，在校的大學生普遍忽視職業(yè)規(guī)劃，在校大學生缺乏職業(yè)規(guī)劃意識的現(xiàn)象比較普遍。 此外真正了解職業(yè)規(guī)劃的大學生更是為數(shù)不多。
根據(jù)問卷調(diào)查： “你是否對自己的職業(yè)有過規(guī)劃” 時，回答 “有規(guī)劃” 的只占被調(diào)查者的20.1%。
第二，大學生混淆了職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)選擇的概念，職業(yè)規(guī)劃是一個周而復(fù)始的連續(xù)過程，其過程包括確定志向、 自我評估、 生涯機會評估、職業(yè)選擇、 職業(yè)生涯路線選擇、 確定目標、 制定行動計劃、 評估與反饋等八個步驟；而職業(yè)選擇，單純的講就是找一份工作，實際上職業(yè)選擇本身也是根據(jù)自身興趣、愛好、能力等因素選擇符合自己工作的一個過程。 很顯然職業(yè)選擇是職業(yè)規(guī)劃中的重要一環(huán)。 職業(yè)選擇的概念范圍要小于職業(yè)生涯規(guī)劃的概念
第三，有職業(yè)規(guī)劃的大學生很急功近利，規(guī)劃籠統(tǒng)不具體，不切合自己的實際，由于大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，很多大學生一進大學就準備考研，所以把心思全部放在學習上，很少考慮工作的事，社會實踐活動也不參加，怕影響學習；還有學生不根據(jù)自己的實際情況盲目的考證或參加培訓，畢業(yè)的時候證書是有不少，但是適合自己的又沒有幾個；更有見異思遷者，一看到社會某種職業(yè)收入高就想從事該職業(yè)，而把自己的規(guī)劃拋在了腦后
那么導(dǎo)致大學生職業(yè)規(guī)劃存在問題的原因又有哪些呢？
1.社會原因
首先，隨著我國高等教育在校學生人數(shù)激增，金融危機對大學生的就業(yè)影響越來越明顯，學校對學生的指導(dǎo)卻難以深入細致，落實到每一個人；同時，高校和社會本身對職業(yè)規(guī)劃的認識和實行還不是很到位，所以導(dǎo)致大學生職業(yè)規(guī)劃方面的知識欠缺，得不到有效的指導(dǎo)。
第二，片面強調(diào)職業(yè)的經(jīng)濟收入。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟因素開始在大學生職業(yè)規(guī)劃中占據(jù)著最重要的位置。人們在評價大學生就業(yè)情況時，往往以大學生所從事的職業(yè)經(jīng)濟收入的多少和地位的高低論，導(dǎo)致大學生容易產(chǎn)生急功近利的心理。
2.自身原因
首先，許多大學生的價值觀發(fā)生很大變化，由以社會為中心轉(zhuǎn)向以自我為中心，追求享受，不愿犧牲奉獻。
第二，自身重視不夠，很多的大學生進入大學之后沒有把精力專注在自身的發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃上，或者把時間浪費在上網(wǎng)，玩游戲或者談情說愛上，或者把時間放在準備考研究生或者各種其它的社會活動中。
第三，現(xiàn)在的青年大學生絕大部分時間都是學習，缺少社會實踐經(jīng)驗，缺乏職業(yè)規(guī)劃的寬廣界限，不了解社會的真正需要。
第四，大學生自我認識不夠，不少大學生不清楚自己的興趣、 愛好、優(yōu)勢、 劣勢，要么自認為學識淵博，從政、 經(jīng)商、 做學問輕而易舉；要么自認為自身條件較好，綜合素質(zhì)全面，工作能力強；要么缺乏自信心和競爭意識，對進入社會感到膽怯，不能根據(jù)自身特點很好的進行職業(yè)規(guī)劃。
根據(jù)以上現(xiàn)實情況，那么作為學生就業(yè)實習的導(dǎo)師，因該如何去幫助他們呢？
首先我覺得政府應(yīng)從社會層面制定積極的就業(yè)政策，改善就業(yè)、 創(chuàng)業(yè)環(huán)境，政府應(yīng)出臺相關(guān)政策，積極引導(dǎo)大學畢業(yè)生投身到更廣闊的中西部地區(qū)以及基層。 這樣一方面可以避免局部競爭過熱，也可為上述地區(qū)提供新鮮人力資源。只有作為大學畢業(yè)生就業(yè)壓力主要來源之一的宏觀就業(yè)環(huán)境能夠改善，就業(yè)壓力過高的情況才能得到根本解決。
第二：學校在培養(yǎng)的過程中要引導(dǎo)畢業(yè)生確立動態(tài)發(fā)展的擇業(yè)觀，根據(jù)自身的條件與社會的需求不斷調(diào)整擇業(yè)目標，使之更加切合實際，這樣才能在激烈的職業(yè)競爭中掌握主動權(quán)。 應(yīng)從職業(yè)生涯、 人生規(guī)劃這一更高層面上去認識和把握就業(yè)行為，全程化地開展就業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于教育的全過程，根據(jù)不同階段給予針對性的指導(dǎo)。 學校要以開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課為主，就業(yè)講座、 就業(yè)咨詢、 心理測試個案分析、 現(xiàn)身說法等為輔的形式，讓畢業(yè)生了解就業(yè)程序，增強自信心，從而能夠成功就業(yè)，繼續(xù)自己大學后的職業(yè)生涯探索。
第三：學校要建設(shè)長效的校企合作機制，提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。高等職業(yè)院校應(yīng)積極與企業(yè)聯(lián)系，建立實習基地，制訂定向培養(yǎng)計劃，聘請企業(yè)HR來作為學生校外指導(dǎo)老師，邀請企業(yè)知名人士向畢業(yè)生宣講就業(yè)形勢和企業(yè)的人才觀，讓企業(yè)參與培養(yǎng)學生，使學生能夠?qū)W到更多實踐知識，體會企業(yè)管理模式。
第四：學校還應(yīng)幫助畢業(yè)生解決就業(yè)中出現(xiàn)的問題，協(xié)助調(diào)解就業(yè)糾紛，切實保護其合法權(quán)益。就業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員應(yīng)該由過去的管理為主，轉(zhuǎn)變?yōu)榉⻊?wù)為主。增強服務(wù)意識，千方百計為就業(yè)的主體—— —畢業(yè)生和用人單位提供全方位的服務(wù)。 同時要指導(dǎo)大學生進行自我調(diào)適、 緩解壓力。鑒于當前就業(yè)的嚴峻形勢，學校各級部門及教師應(yīng)實負起責任，注意學生在就業(yè)中的思想動態(tài)，及時糾正偏差。同時，高校畢業(yè)生自身也要學習心理自我調(diào)適的方法，大家可以選擇一定的渠道、 出發(fā)點及手段來解決因擇業(yè)而產(chǎn)生的心理失衡問題。 當前趕上金融危機，我們的大學生更要調(diào)整好自身的狀態(tài)，增強自身的心理承受能力。
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