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小學(xué)生綜合素質(zhì)評價怎么寫

時間:2022-07-22 15:45:56 學(xué)生評語 我要投稿
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小學(xué)生綜合素質(zhì)評價怎么寫

  新時代,新教育理念已明確指出:我們的孩子是課堂的主人,是學(xué)習(xí)的主體。他們不再是跟著老師的思維模式轉(zhuǎn)動,被人牽著鼻子走的被動者,他們是一個個具有創(chuàng)新能力,具有獨特思維的主人,這就要求我們要給他們作出準確的、科學(xué)的、公正的評價,讓他們形成積極的情感,正確的人生觀、價值觀,促進其全面發(fā)展。

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價怎么寫

  我認為小學(xué)生的綜合素質(zhì)應(yīng)從以下這幾方面進行評價:

  一、采用多元評價機制

  以往的對學(xué)生評價都是由班主任一人把關(guān),每期期末對學(xué)生進行一次評價,這就使得評價有了局限性,也有可能太片面,缺乏科學(xué)性、公正性。如果采用多元的評價機制,讓學(xué)生先自己評價自己,再由學(xué)生之間相互評價,然后由任課老師評價,最后由班主任作總體評價,這樣,就從不同的角度,不同的層面對學(xué)生進行了評價,才能真正促進學(xué)生的全面發(fā)展。

  二、評價的內(nèi)容要新

  評價學(xué)生不能停留在傳統(tǒng)意義上的“優(yōu)”、“良”、“差”。以往的評價僅僅局限于學(xué)生的期末考試成績,在校的個人表現(xiàn)以及勞動情況,然而現(xiàn)在的高分低能普遍存在,一次考試更不能判斷學(xué)生的成績優(yōu)秀與否;而以學(xué)生在校的表現(xiàn)來評定其行為就更不準確,孩子在學(xué)校是老師的乖學(xué)生,在家里就不一定是父母的乖孩子,這就要求我們對孩子的評價賦予全新的內(nèi)涵,我覺得從幾下方面評價較適當:

  1、看孩子是否具有一種良好的讀書習(xí)慣。

  人才源自知識,而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。杜甫所提倡的“讀書破萬卷,下筆如有神”強調(diào)了多讀書廣集益的好處。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀。”讓學(xué)生進行大量的課外閱讀,借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,充實學(xué)生的頭腦,無疑是使孩子終生受益的重要措施。只要他在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣,那么他在將來的學(xué)習(xí)過程中一定會變成一個有文化的人。

  2、看他是否有一種進取精神。

  積極進取精神是人性格中的一種個性特征。它能推動兒童頑強地向著未知領(lǐng)域進行不停地探索,促進兒童智力的發(fā)展,強化孩子的堅強意志,是現(xiàn)代兒童成才的重要素質(zhì)條件。為此,我們應(yīng)大力培養(yǎng)兒童的進取品格,使他們永遠不滿足現(xiàn)狀,不怕困難,不畏險阻,滿懷信心地奮勇前進。只要他能在失敗中站起來,有一種積極上進的精神,那么他的失敗是暫時的,將來一定經(jīng)得起風(fēng)雨的洗禮,一定是事業(yè)的成功者,也一定是最棒的。

  3、看他是否具有一種創(chuàng)新能力。

  創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,既是推進素質(zhì)教育,提高中華民族整體素質(zhì)的根本舉措,又是實現(xiàn)民族振興、推動社會全面進步的必由之路.教育要適應(yīng)未來社會的發(fā)展,就必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點.因此,必須重視小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一個具有創(chuàng)新能力的人將來必是祖國的棟梁之才。

  4、看他是否有一定的心理素養(yǎng)。

  人才的第一標準應(yīng)該是“品德”,而不是學(xué)習(xí)成績。但是,在應(yīng)試教育體制中,老師、學(xué)校、家長、社會對好學(xué)生的評價標準只有一個,那就是:學(xué)習(xí)好,成績優(yōu)秀。然而,現(xiàn)實卻出現(xiàn)讓人失望的反證:清華學(xué)生用硫酸潑熊,北大博士生跳樓自殺……相反,那些有見識,有膽識,有頭腦,有愛心,在校學(xué)習(xí)成績一般的的學(xué)生,走入社會之后,卻在工作中表現(xiàn)卓越,很多人很快便脫穎而出,成為各行各業(yè)中的佼佼者?梢,思想品德教育是小學(xué)教育中的核心。應(yīng)加強對學(xué)生的文明禮貌教育;加強對學(xué)生責(zé)任感教育;加強對學(xué)生是非觀的教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素養(yǎng),是綜合素養(yǎng)的重要一環(huán)。

  5、看他是否養(yǎng)成了一種鍛煉習(xí)慣。

  要讓學(xué)生明確生命是寶貴的,身體是“革命”的本錢,有了健康的身體,強壯的體魄才能做好一切。讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣,堅持一種鍛煉的方式。這樣才能使他們在今后的學(xué)習(xí)、工作中持之以恒,保持一種積極向上的觀念和一種堅忍不拔的毅力。

  6、看他的審美意識。

  美術(shù)教育以培養(yǎng)提高學(xué)生的審美能力和審美意識為根本目的。如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的審美能力是身在前沿的藝術(shù)教師共同的目標!度珖鴮W(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》指出:“中小學(xué)藝術(shù)教育應(yīng)通過教師的藝術(shù)教學(xué)工作和學(xué)生的藝術(shù)實踐活動,陶冶學(xué)生高尚的道德情操,使他們樹立馬克思主義的審美觀念和健康的審美情趣;學(xué)習(xí)和掌握一定的藝術(shù)基礎(chǔ)和基本技能;增強愛國主義感情和民族自尊心、自信心,促進品德和智力等方面的全面發(fā)展。”審美能力像推理能力和道德觀念一樣,是需要喚起、引導(dǎo)和培養(yǎng)的。

  7、看他的知識結(jié)構(gòu),行為能力。

  一個優(yōu)秀的人才應(yīng)該是一個全面發(fā)展的人。他的知識不是單一的,是有系統(tǒng)的、全面的。學(xué)生的良好素養(yǎng)也體現(xiàn)在他的各科學(xué)業(yè)都是比較棒的,他的能力也會隨著學(xué)業(yè)的進步而不斷提高。

  三、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果呈現(xiàn)形式。

  小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分:

  (1)等級評定。對學(xué)生綜合素質(zhì)的五個維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個等級呈現(xiàn)。

  (2)綜合性評語。由自我描述、同伴贈言、教師寄語、家長心聲四個內(nèi)容組成。

  自我描述:記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績;

  同伴贈言:記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿;

  教師寄語:記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學(xué)年的評價;

  家長心聲:記錄家長的反饋意見。


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