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鍋爐培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的鍋爐培訓(xùn)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
鍋爐培訓(xùn)總結(jié)1
鍋爐運行與維護課程的教學(xué)目標是使學(xué)生掌握電廠鍋爐本體主要設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理與工作特性，掌握電廠鍋爐安全、經(jīng)濟運行與設(shè)備維護的基本知識、工藝和操作技能，并為取得相關(guān)職業(yè)資格證書打下堅實的基礎(chǔ)。
一、教學(xué)設(shè)計思路
一是建立由電廠熱能動力裝置專業(yè)帶頭人、電力行業(yè)專家、專業(yè)教師、電廠一線技術(shù)人員共同參與的課程建設(shè)團隊。
二是通過深入電力企業(yè)調(diào)研，以及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、交流等方式，確定電廠鍋爐崗位群有鍋爐運行值班員、鍋爐本體檢修工等崗位，分析崗位對應(yīng)的典型工作任務(wù)和職業(yè)能力要求，圍繞典型工作任務(wù)，融入鍋爐運行與檢修崗位職業(yè)標準，歸納出學(xué)習(xí)項目、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標，并制定了“鍋爐運行與維護課程標準”。
三是依據(jù)課程標準做好教學(xué)內(nèi)容遴選工作，及時吸納新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝的內(nèi)容，并將安全意識、職業(yè)道德等納入課程內(nèi)容中。課程共分七部分，包括緒論、項目一（鍋爐燃燒）、項目二（鍋爐受熱面分析）、項目三（鍋爐機組的啟動和停運）、項目四（鍋爐的運行調(diào)節(jié)及維護）、項目五（鍋爐典型事故處理）、項目六（鍋爐燃燒熱力計算與節(jié)能分析）。
二、師資隊伍情況
課程教學(xué)團隊由10名專兼職教師組成，專兼職教師比例達1：1，其中教授2人、講師3人、企業(yè)高級工程師2人、工程師3人；年齡在40～50歲之間的教師5人，在30～40歲之間的教師5人，年齡結(jié)構(gòu)合理，有利于本課程的長遠發(fā)展。
三、實踐教學(xué)條件
1.校內(nèi)實訓(xùn)基地
（1）電廠仿真實訓(xùn)室。利用600MW超臨界直流煤粉鍋爐發(fā)電機組和300MW亞臨界循環(huán)流化床鍋爐發(fā)電機組仿真系統(tǒng)，設(shè)計了鍋爐啟動、停運、運行調(diào)節(jié)等學(xué)習(xí)任務(wù)，完成對學(xué)生專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。
�。�2）熱力系統(tǒng)運行分析實訓(xùn)室。通過開發(fā)600MW火力發(fā)電廠機組動態(tài)仿真實訓(xùn)、600MW機組發(fā)電廠全面性熱力系統(tǒng)實訓(xùn)以及300MW汽機調(diào)節(jié)及保安系統(tǒng)實訓(xùn)等實訓(xùn)項目，使學(xué)生利用模型分析火力發(fā)電廠的構(gòu)成，對電廠鍋爐的.結(jié)構(gòu)特點進行分析。
（3）煤分析實訓(xùn)室。煤分析實訓(xùn)室主要有煤的工業(yè)分析設(shè)備，如氧彈量熱計、硅碳管高溫爐、HR-5A灰熔點測定儀以及奧氏煙氣分析儀，通過這些設(shè)備可以強化學(xué)生對鍋爐燃料成分與發(fā)熱量的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力和問題分析能力。
�。�4）動力設(shè)備檢修綜合實訓(xùn)室。融入企業(yè)鍋爐本體檢修工和鍋爐輔機檢修工等崗位技術(shù)標準，開發(fā)空氣預(yù)熱器檢修、省煤器檢修、磨煤機檢修等實訓(xùn)項目，使學(xué)生掌握鍋爐檢修基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的鍋爐檢修實踐能力。
2.校外實習(xí)基地
依托內(nèi)蒙古豐泰發(fā)電有限公司、內(nèi)蒙古能源金山熱電廠等校外實習(xí)基地，以電力企業(yè)運行、檢修項目為載體，并結(jié)合行業(yè)職業(yè)標準，開發(fā)崗位能力學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生電廠鍋爐設(shè)備運行、維護、檢修的崗位核心能力。學(xué)生通過跟崗實訓(xùn)，使職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)得到進一步提升。
四、實施“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式
實施以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式。以企業(yè)真實的工作項目為引領(lǐng)，以典型的工作任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)過程與工作過程相一致。
在理論教學(xué)方面，除采用啟發(fā)、演示等教學(xué)方法外，特別突出討論、案例教學(xué)等先進的教學(xué)方法；在實踐教學(xué)方面，企業(yè)兼職教師參與鍋爐運行與維護課程的教學(xué)，校企雙方共同制訂教學(xué)方案并聯(lián)合組織教學(xué)；依托校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實習(xí)基地，通過跟崗實習(xí)、煤分析實訓(xùn)、熱力系統(tǒng)運行分析實訓(xùn)、電廠仿真實訓(xùn)、動力設(shè)備檢修綜合實訓(xùn)，使課堂教學(xué)與技能訓(xùn)練相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)中有訓(xùn)、訓(xùn)中有學(xué)。
五、課程的考核方式
鍋爐運行與維護課程實行過程考核和結(jié)課考核相結(jié)合的全程化、個性化課程考核方案。課程考核注重過程考核，變傳統(tǒng)的一次性總結(jié)評價為以學(xué)生為中心的綜合性評價，評價涵蓋學(xué)生的知識掌握程度、技能水平、職業(yè)素養(yǎng)、團隊協(xié)作能力等。同時積極鼓勵學(xué)生自評和互評，體現(xiàn)考核的客觀、實際、公平、公正。
六、課程的其他教學(xué)資源
鍋爐運行與維護自治區(qū)級精品課網(wǎng)站的開通，實現(xiàn)了資源的開放與共享，校內(nèi)校外可快速訪問教學(xué)網(wǎng)站。精品課網(wǎng)站設(shè)有電子教案、電子課件、教學(xué)動畫與錄像、案例、職業(yè)資格考試等項目，并配置在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)，自測學(xué)習(xí)水平，同時可通過網(wǎng)絡(luò)進行討論和交流，實現(xiàn)了師生、生生間的互動。
鍋爐培訓(xùn)總結(jié)2
入職以來，本人努力工作，勤奮學(xué)習(xí)本專業(yè)理論知識，由學(xué)校剛畢業(yè)的純書生，成長為理論扎實，實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)人才。成為值班長后，開始加強自我管理水平的提高，使自我成為德才兼?zhèn)�，專業(yè)技術(shù)與管理潛力都具備的復(fù)合人才。
XX年，我結(jié)束了四年的學(xué)校生活，帶著在學(xué)校受到的專業(yè)訓(xùn)練，來到青島，來到這個面朝大海，春暖花開的地方。記得畢業(yè)典禮上，校長對我們語重心長的說“山東電校58年建校，為山東省電力系統(tǒng)培養(yǎng)了一萬多名骨干人才。就是因為我們的學(xué)生到哪里都頂?shù)钠�，扛得住，才為學(xué)校贏得巨大的聲譽。”從那時起我就暗下決心，必須要用多學(xué)習(xí)，勤實踐，爭取早日成為公司的技術(shù)骨干，用專業(yè)的知識，可靠地技術(shù)，去證明自我。
來到公司時，是公司成立的第二年吧，記得當(dāng)時供熱規(guī)模很小，公司也只有兩臺鍋爐。但公司離得氣氛個性好，領(lǐng)導(dǎo)，同事都很照顧我們，也對我們寄托很大的期望。為了讓我們學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識，XX年6月，公司安排我們?nèi)厦魉疅犭姀S進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，主要是循環(huán)流化床鍋爐的運行技術(shù)。明水熱電是濟南鍋爐廠的培訓(xùn)基地，是中國第一批運行循環(huán)流化床鍋爐的地方之一。
因為常年對外培訓(xùn)，明水熱電建立了一套完整的鍋爐理論和實踐的培訓(xùn)制度。還有專門的業(yè)務(wù)人員給我們講解理論知識，我們還進入到真實的工作，參與到他們的運行中。給當(dāng)時的我打下了良好的專業(yè)知識。為今后的實踐工作打下基礎(chǔ)。
在結(jié)束了三個月的培訓(xùn)，回青后，我有以極大地?zé)崆�，投入�?2-03采暖季的準備工作中，當(dāng)時參與了所有鍋爐，系統(tǒng)的前期準備工作，具體包括外網(wǎng)的注水，鍋爐注水試壓，鍋爐的點火準備和輔機的試運行。
那年的冬天個性冷，我們卻以極大地?zé)崆閰⑴c到供熱運行中，當(dāng)時主要還是學(xué)習(xí)階段，但已經(jīng)在師傅們的監(jiān)督下進行輔機的巡檢保養(yǎng)和鍋爐正常狀況下的調(diào)節(jié)操作。
懵懂的階段很快就結(jié)束了，因為我們前期有很好的知識儲備，進入到工作中，很快就適應(yīng)了工作的節(jié)奏和基本的技術(shù)操作。
到03-04采暖季我們就能夠獨立進行很多工作了，那個采暖季我公司的三號鍋爐投入運行，四號爐也在緊張建設(shè)中，所以三號路的試運調(diào)試我都參與其中，并從中學(xué)到很多知識。
XX年，公司為了進一步提高供熱運行水平，學(xué)習(xí)別人的'運行技術(shù)和管理方法，組織我們?nèi)ネ２┩犭妼W(xué)習(xí)。來到威海后，我們也由當(dāng)初的學(xué)習(xí)者，轉(zhuǎn)變成交流者。威海的培訓(xùn)給我的地方時，我開始關(guān)注鍋爐的磨損問題，并在培訓(xùn)終結(jié)中以很長篇幅，對循環(huán)流化床鍋爐的磨損問題進行論述。包括了防磨機理，和如何在設(shè)計中有效地進行結(jié)構(gòu)的安排布局。除此我還開始關(guān)注空預(yù)器的實效問題，對空預(yù)器的磨損，腐蝕問題開始了思考。
最近幾年的經(jīng)歷證明了我那時的決定，由于鍋爐的老化，省煤器，水冷壁爆管已經(jīng)成為平穩(wěn)運行的主要問題。而空預(yù)器也開始大修更換的階段。
省煤器的爆管飛灰磨損是主要原因，而空預(yù)器的問題很大程度上是低溫腐蝕，在以后的運行中也是我想要去研究解決的問題。磨損，腐蝕不可避免，但我們要從技術(shù)上減緩這個過程。
到XX年，我就由副操升為鍋爐主操，開始獨立擔(dān)當(dāng)單臺鍋爐的運行任務(wù)，主操就要開始獨立點停爐，并完成鍋爐的重要操作。
XX年我公司50mw循環(huán)流化床鍋爐建成，我當(dāng)時也參與到調(diào)試試運中，因為我們的前四臺鍋爐是太原鍋爐廠產(chǎn)的24mw的低溫返料循環(huán)流化床鍋爐。而5號爐是濟南鍋爐廠產(chǎn)的高溫返料鍋爐，我們沒有運行經(jīng)驗。但我們還是依靠扎實的理論知識克服困難，順利的點火成功，并成功度過那個采暖季。
在XX年11月份，我開始迎來新的挑戰(zhàn)，成為運行丙班的值班長。這時的我，雖然專業(yè)知識已經(jīng)成熟，理論知識也更加深入，卻沒有絲毫的管理經(jīng)驗。我開始由單純的技術(shù)工作，向?qū)I(yè)和管理工作轉(zhuǎn)變。人都是有壓力才有動力，有困難才有挑戰(zhàn)。我開始覺得自我的知識開始不夠了，以前負責(zé)單臺鍋爐運行，此刻要位整個系統(tǒng)思考。怎樣保證系統(tǒng)的安全，經(jīng)濟，平穩(wěn)運行。
此刻我當(dāng)值班長已經(jīng)三年多了，雖然每年供暖季都平穩(wěn)運行下來了。我的內(nèi)心卻開始躁動不安，開始冒出很多新的想法和挑戰(zhàn)，怎樣提高鍋爐和系統(tǒng)運行的經(jīng)濟性，應(yīng)對越來越大的環(huán)保風(fēng)暴，怎樣減少污染，提高熱電廠的環(huán)境呢?
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