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中小學教育技術(shù)能力中級培訓總結(jié)
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的中小學教育技術(shù)能力中級培訓總結(jié)，歡迎大家分享。
中小學教育技術(shù)能力中級培訓總結(jié)1
一個月的教育技術(shù)中級培訓結(jié)束了，在感慨初級培訓對教學的影響的同時，更感受到了信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化載體，正在深刻地改變?nèi)说纳a(chǎn)生活方式和思維方式。在這次培訓中，知道了從編寫教學設(shè)計方案到選擇教學所用到的教學媒體；從理解和熟悉信息化教學資源到信息化教學資源的收信與處理；從教學資源的集成與開發(fā)到形成完整的教學設(shè)計成果；從教學設(shè)計的實施評價反思到體驗單元教學設(shè)計等，學會了很多東西。
這次培訓提高了對教育技術(shù)的認識，進一步更新了教育觀念，掌握了一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、在培訓中，我認識到作為一名教師，提高自身教育技術(shù)能力迫在眉睫。網(wǎng)絡(luò)、計算機作為新型的教學媒體，他們與學科之間的深刻聯(lián)系，它們?yōu)榻虒W創(chuàng)造的不一般的教學環(huán)境，這都是信息技術(shù)和學科整合的
重要所在，信息技術(shù)改進課堂教學也會是當前教育改革的一個必要出路。
二、在培訓中，老師的課堂生動有趣，思維活躍，著力培養(yǎng)學員們的合作意識。特別設(shè)立研討小組，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓打下基礎(chǔ)。學習領(lǐng)會了新的教學模式和教學環(huán)境，課堂開放氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的.案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法，學習了如何規(guī)劃主題單元設(shè)計，深知合理的規(guī)劃有助于提高教學的實效性，對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行單元規(guī)劃設(shè)計，梳理教學思路，加深對教材的理解。
三、在培訓中，明白了把信息技術(shù)與學科進行整合，可以改變陳舊的教材觀和教學觀，改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，也有利于面向全體同學，有利于學生獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。改變教師的教師的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教師的教育能力。
通過這次培訓，我看到了自己身上存在的問題，學習過程結(jié)束了，學習任務(wù)還很艱巨，今后的教學崗位上，我一定努力學習、扎實工作，把所學到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學生負責，對社會負責的優(yōu)秀教師，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學水平發(fā)揮更大的推動作用。
二、學后反思與總結(jié)
�。ㄒ唬┰诠餐瑢W習中一起成長感動于我們的專家團隊和所有參與全過程學習的教師們。在學習的過程中，我們不僅學習到了知識，更重要的是學習了新的理念。在與專家交流的過程中，在與其他教師的研討中，學習了他們忘我的學習精神，無私奉獻的敬業(yè)精神，對事業(yè)不斷追求的精神。
（二）促進自身專業(yè)化發(fā)展
感謝領(lǐng)導為我們提供的學習機會，讓我們再一次經(jīng)歷學習的過程，讓我們接受新理念的洗禮，讓我們自主的尋求課堂教學的新方法，探索“決勝課堂”的新內(nèi)容。通過學習我了解了中觀教學設(shè)計的思想，在完成作業(yè)的過程中逐步研究如何把課堂教學延伸到生活中去，拓寬學生的視野，學習內(nèi)容和學習方法，把“研究性學習”作為我們今后教學的發(fā)展方向。改變傳統(tǒng)的評價學生的方式，利用“評價量規(guī)”來更好地評價學生的學習過程，讓每一個學生都充滿了信心，全心投入到學習中去，在學習中展示自己的才華。此次學習為我們教師的專業(yè)化發(fā)展開辟了一條新的思路，心將為我們今后的教育教學工作帶來新的動力。
教育技術(shù)的培訓學習已經(jīng)結(jié)束，但我覺得新的學習任務(wù)才剛剛開始，在新理論的指導下我們的教育教學觀念必將有所變化，我們的教學思路將更加寬廣，我們的教育信念將更加堅定。
中小學教育技術(shù)能力中級培訓總結(jié)2
今年六月，我有幸參加了區(qū)進修校組織的學科教師教育技術(shù)能力培訓。開始的時候自認為學習會是枯燥乏味的，對自己信息技術(shù)能力持懷疑態(tài)度，擔心完不成任務(wù)。但是，在短短的8天培訓中，我深深感到緊張而又充實。
培訓中，主講教師依據(jù)每個單元的學習任務(wù)，設(shè)計主要問題，講解重點內(nèi)容，各組學員依據(jù)案例分析表中的要點問題自學教材、探究問題、相互討論。通過培訓，我真正明白了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“教學設(shè)計”等概念。也使自己認識到，教師必須將先進的教育理論、學科資源與先進的教學設(shè)備有機的結(jié)合，將信息技術(shù)與學科資源進行整合，這是每位教師必備的教育技術(shù)能力，我看到了自己的不足，也看到了未來的發(fā)展趨勢。正是有了這次學習的機會，使我對教育理念的更新和教育思想的轉(zhuǎn)變帶來很大的啟發(fā)。
我認為中小學教師教育技術(shù)能力培訓，應(yīng)該包括兩個部分：一是技術(shù)，二是能力。有了技術(shù)，不等于有了能力，有了能力不等于有了技術(shù)。只有技術(shù)與能力有機結(jié)合，才能充分在教育教學中發(fā)揮巨大作用。因此在培訓時，不管是信息技術(shù)教師還是學科教師，都要注意更新知識和理念。
信息技術(shù)教師有技術(shù)，重操作。學科教師有學科經(jīng)驗和能力；信息技術(shù)教師（不是全部）缺乏對學科的深入研究，缺乏駕駛能力，能力有待加強；學科教師（也不是全部）缺乏技術(shù)，創(chuàng)意不能實現(xiàn)。信息技術(shù)教師要努力使信息技術(shù)在教育教學中充分發(fā)揮作用，學科教師要努力把自己的學科能力通過信息技術(shù)表現(xiàn)出來。通過培訓，不管是信息技術(shù)教師還是學科教師要把應(yīng)用教育技術(shù)開展教育教學活動作為中小學教師必備的一項重要能力。
同時，我們還要看到學校的具體環(huán)境，在很多學校，特別是廣大的農(nóng)村學校，信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用僅為低層次的應(yīng)用，而沒有深入到教學過程、教學資源中去，沒有起到優(yōu)化教學過程的作用，缺乏與學科真正科學、有效地整合。我們看到，教師基本的信息素養(yǎng)已經(jīng)不再是主要的技術(shù)應(yīng)用障礙,問題在于怎樣將已經(jīng)掌握了的基本的技術(shù)操作應(yīng)用到教學實踐中去。特別是信息化的教學實施,更是技術(shù)整合的薄弱環(huán)節(jié)，這也是教師信息化專業(yè)發(fā)展著重解決的問題。
隨著中小學“校校通”工程、“農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”等一系列工程的實施，學校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境得到了極大的改善，社會關(guān)注教育信息化的重心也由基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)轉(zhuǎn)向應(yīng)用績效。教師作為教育的實施者和教育改革的參與者和執(zhí)行者，在信息化教學環(huán)境下如何應(yīng)用教育技術(shù)開展教學，實施信息技術(shù)與學科課程整合，直接影響教育質(zhì)量和效益的提高。
此次培訓以任務(wù)驅(qū)動為主線，以“模塊-活動-步驟”的形式逐級細化來組織學習過程，依托于案例分析與理論滲透，通過對案例的解讀、分析、評價等活動實踐和體會相關(guān)教學理論，在案例分析中學習理念，在實踐活動中滲透技能，并注重教育技術(shù)在實際教學中的應(yīng)用。培訓強調(diào)了活動參與、理論聯(lián)系實際、案例觀摩和體驗及過程性評價與信息反饋。在實際的培訓教學過程中，參訓教師不再是單純被動的學習承受者，而是積極參與到教學過程中來，參與教學案例的分析，參與教育理論的研討，參與課程教學的設(shè)計，并走上講臺向其他學伴講解自己的'課程設(shè)計和教學思路，在培訓中既收獲了作為“學習的引導者和組織者”的角色技能，也體會到了作為“學習的主體”的角色感受。通過培訓，使學員對現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用有了一個全新的認識，不僅在培訓中學習到了信息技術(shù)技能應(yīng)用，同時也掌握了一定的教學設(shè)計及實施教學的方法，對今后的教學實踐起到了積極的促進作用，為下一步全面啟動中小學教師教育技術(shù)能力培訓積累了寶貴的經(jīng)驗。
對廣大教師而言，通過“繼續(xù)教育”等各種渠道的學習，他們對于各種先進的教育理念并不陌生，但卻因為對理念具體如何操作，怎樣用于實踐存在疑慮而難以轉(zhuǎn)變陳舊的教學方法和教學手段；信息技術(shù)培訓解決了技術(shù)層面的問題，而拋開學科規(guī)律談應(yīng)用，脫離了基礎(chǔ)教育課程改革綱要和各學科課程標準，就不能做到真正地有效應(yīng)用。讓教師回歸到工作本位，應(yīng)用教育技術(shù)的基本理論和基本方法，設(shè)計教學內(nèi)容和過程，把信息技術(shù)和學科有機地結(jié)合起來在教學中實踐，提高教師信息技術(shù)與學科教學整合的能力，才能真正提高教學的質(zhì)量和效益。
教育技術(shù)能力培訓則是解決“如何教學”的問題，以提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，提高教師的專業(yè)技能為目標，把信息技術(shù)與學科整合的理念、模式和方法具體化，改變教與學的方式，在實踐活動中形成能力，達到意識與態(tài)度、知識與技能、應(yīng)用與創(chuàng)新、社會責任四個能力維度的全面發(fā)展。使教師掌握以教學設(shè)計為主要內(nèi)容的有效的、可操作的策略與方法，并且學以致用，能夠針對具體的學科，運用信息技術(shù)解決教學問題，新課程改革要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生主動地學習，也依賴教學設(shè)計改變教與學的方式，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)個性化的創(chuàng)新人才。
在中小學教師教育技術(shù)能力培訓中，各教學模塊的活動，從教學實踐中提煉的案例，均體現(xiàn)了教學設(shè)計的思想和方法，并且突出了混合學習思想的教學設(shè)計，特別是授導型教學設(shè)計和探究型教學設(shè)計。被培訓的教師通過協(xié)作、交流操作實踐信息化環(huán)境下一節(jié)課的教學設(shè)計方案，并選擇、加工或開發(fā)這個方案中所需要的媒體和資源。通過這項真實任務(wù)的完成，使教師們了解并初步掌握教學設(shè)計的基本方法，在完成學習任務(wù)、形成學習成果的過程中，體會教育技術(shù)對教學的支持作用，加深對信息技術(shù)與課程整合的認識；在任務(wù)驅(qū)動、師生互動、自主學習、小組合作學習的過程中，體驗信息化環(huán)境下新的教學理念和教學方式的變化。
此次培訓，它讓我站在更高的層面看教材，也有利于我更好地把握課程要求，進行比較完美的教學設(shè)計。
總之，在今后的工作中，我一定會更加努力，將所學到的知識充分應(yīng)用于教育教學的實踐中。而且要具有終身學習的意識。
中小學教育技術(shù)能力中級培訓總結(jié)3
20xx年6月19日至6月24日，我有幸參加了甘肅省小學教師教育技術(shù)能力中級培訓學習，本次培訓由甘肅省廣播電視大學承接，邀請甘肅省教育技術(shù)能力專家組成員魏友松承擔授課任務(wù)。經(jīng)過幾天的辛苦學習，無論在教學和學習的理論水平、計算機操作水平、教育教學的理念、教學和學習過程的設(shè)計、開發(fā)及評價等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變，收獲很大，受益匪淺，對現(xiàn)在和今后的教育教學有較大的指導和幫助。現(xiàn)總結(jié)如下：
1.提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)，教育信息技術(shù)也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術(shù)的整合，同時，我也認識到教師的成長離不開教育信息技，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對新的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術(shù)應(yīng)用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，直觀形象，學生明白易懂，特別是教學流程圖讓教學過程更加明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。認識到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，對于優(yōu)化教學過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。
2.掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的.加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設(shè)計的模式、教學設(shè)計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價)，教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設(shè)計的實施與評價反思等。
3.具備了根據(jù)不同的教學任務(wù)和學生特點及教學條件有效的設(shè)計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學科相關(guān)的教學資源加以優(yōu)化教學環(huán)境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效的管理能力。
4.本次培訓采用網(wǎng)絡(luò)學習、小組合作的形式，時間空間靈活，給人輕松自由的選擇學習時間帶來了方便，特別適合邊工作邊學習的人。通過在線討論的方式進行，這一點也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中，不但解決了老師布置任務(wù)，而且解決了平時教學中的困惑，以及大家在培訓過程中遇到的難點，同小組的互相溝通，互相幫助，最后經(jīng)過小組互評，共同完成這次培訓，小組成員也可以在全班討論區(qū)發(fā)表個人意見，這樣提高了小組成員的參與度。
5.學習內(nèi)容非常實用，從計算機基礎(chǔ)操作，如文檔編輯，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理，演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧，教學設(shè)計基本方法等基本技能開始培訓，并結(jié)合大量中小學實際教學案例，特別是教學各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計與處理，word中的修訂功能用于電子作業(yè)的批改，excel中公式與函數(shù)用于成績統(tǒng)計與分析，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
6.矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術(shù)能力培訓，就把它同信息技術(shù)培訓等同起來，經(jīng)過這次培訓明白了教育技術(shù)是運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐�，F(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環(huán)節(jié)，運用系統(tǒng)方法分析教學問題和設(shè)計教學策略，力求發(fā)揮教學系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。
通過自身參實踐，對多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)與本學科課程整合的信息化教學設(shè)計與課件資源開發(fā)的思路和方法及整個過程都有了親身的體驗，對信息技術(shù)在教學以及教學管理中的具體運用有了進一步的認識與實踐，這是一次實用性非常強的教育技術(shù)能力培訓，優(yōu)秀的案例給了我示范，堅實的理論給我教學的動力，把這次培訓所學到的新思想、新理念、新技術(shù)、新方法帶到今后的課堂教學中，提高教學質(zhì)量、促進每一位學生的發(fā)展，這是我培訓的目的和收獲。
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