錫無六高中加拿大校長(zhǎng)管理培訓(xùn)的總結(jié)
在加拿大多彩的深秋季節(jié),我和其他52位校長(zhǎng)一起,參加了為期兩周的高中校長(zhǎng)教育教學(xué)法管理培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容包括理論講座、文化考察、學(xué)校交流等。這期培訓(xùn)是由省教育廳委托蘇教國(guó)際在加拿大多倫多的培訓(xùn)中心——蘇安學(xué)院主辦的,蘇安學(xué)院將大部分培訓(xùn)內(nèi)容與多倫多大學(xué)教師進(jìn)修學(xué)院進(jìn)行了聯(lián)合安排。蘇安學(xué)院是蘇教國(guó)際繼蘇曼中心(英國(guó))和蘇澳中心(澳大利亞)后開發(fā)的又一個(gè)海外培訓(xùn)基地,不少老師參加過這些中心的學(xué)科培訓(xùn)。對(duì)于首次參加這樣的培訓(xùn),而且是首次出國(guó)的我來說,倍感珍惜。當(dāng)然,第一次出國(guó),又是之前全團(tuán)的人我一個(gè)都不認(rèn)識(shí),內(nèi)心不免有些緊張,好在領(lǐng)導(dǎo)、朋友、同事都安慰我說:“不用緊張的,很快就會(huì)和大家熟悉的”。帶著這樣的鼓勵(lì),在上海浦東機(jī)場(chǎng)侯飛多倫多時(shí),我主動(dòng)地和幾位校長(zhǎng)攀談起來,這樣,在飛往加拿大的12小時(shí)旅程中,已經(jīng)不再是孤獨(dú)的一個(gè)人了。2周的交流與培訓(xùn),一方面拓寬了視野,增長(zhǎng)了見識(shí);另一方面也結(jié)識(shí)了很多朋友,為今后校際的進(jìn)一步交流打下了基礎(chǔ)。現(xiàn)將有關(guān)所學(xué)、所見、所思匯報(bào)如下。
一、安大略省教育現(xiàn)況簡(jiǎn)介
我們此行的主要城市是多倫多,基本住宿在位于多倫多市郊的蘇安學(xué)院內(nèi)。多倫多位于安大略湖的西北部,是安大略省的省會(huì),加拿大的第一大城市。安大略省,官方語言是英語和法語,人口密度大約13.93人/平方公里,也是擁有加拿大大學(xué)最多的省份,其中名校林立,如多倫多大學(xué)、麥馬士達(dá)大學(xué)、西安大略大學(xué)、滑鐵盧大學(xué)和皇后大學(xué)等都是一流的高等學(xué)府。
安大略省(簡(jiǎn)稱安省)的教育體制是由安省教育部(相當(dāng)于我們的省教育廳)主管,各學(xué)區(qū)的教育行政機(jī)構(gòu)(相當(dāng)于我們的教育局)具體執(zhí)行。其中,教育部主要負(fù)責(zé):制定教育政策和守則與策劃課程內(nèi)容大綱等。而執(zhí)行教育工作的各學(xué)區(qū)的教育行政機(jī)構(gòu)在執(zhí)行時(shí),不同區(qū)的教育政策也就可能有所不同,他們主要負(fù)責(zé):建設(shè)及管理學(xué)校、聘請(qǐng)教師及其他員工和批核各種教育課程及課本等。在學(xué)校類別上,安省又包括公立學(xué)校、天主學(xué)校與私立學(xué)校三大類型。公立學(xué)校一般是由學(xué)區(qū)的教育行政機(jī)構(gòu)管轄,學(xué)費(fèi)全免;天主學(xué)校一般是由政府資助,天主教教育機(jī)構(gòu)管理,不收學(xué)費(fèi),但是入讀者須為天主教徒或父母其中一人是教徒;私立學(xué)校是由私人或宗教團(tuán)體開辦的學(xué)校,私立學(xué)校須繳納學(xué)費(fèi),每年由數(shù)千元至數(shù)萬元不等,部分寄宿的更需兩萬多元(都是加元)。在教育階段上,分有幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)(學(xué)院或技術(shù)學(xué)院)等,其中初級(jí)教育從幼兒園到八年級(jí),學(xué)生們學(xué)習(xí)核心課程以及美術(shù)、音樂、體育、計(jì)算機(jī)、法語、戲劇等;中學(xué)教育從九至十二年級(jí),畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn):學(xué)生必須完成30個(gè)學(xué)分才能高中畢業(yè)(其中18個(gè)必修學(xué)分,12個(gè)選修學(xué)分),所有學(xué)生必須參加十年級(jí)的水平測(cè)試,同時(shí)必須完成40個(gè)小時(shí)的社區(qū)服務(wù)。
安大略的.教育改革,雖然從全省來講是有總體目標(biāo)的,但教育部每年都要和各個(gè)學(xué)區(qū)進(jìn)行協(xié)商,制定出“遠(yuǎn)大但可行”的地方目標(biāo)。政府會(huì)將每所學(xué)校的考試成績(jī)公之于眾,但不會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行排隊(duì),也不會(huì)公開宣布“不及格”學(xué)校。安大略省創(chuàng)建了一套信息管理制度,被稱為“安大略省統(tǒng)計(jì)鄰居”,利用這套制度,各學(xué)區(qū)和學(xué)校能夠知道自己的教學(xué)成績(jī)是在提升、下滑還是維持現(xiàn)狀,以3年為一個(gè)周期,并能跟其他條件相當(dāng)?shù)膶W(xué)區(qū)和學(xué)校進(jìn)行橫向比較。
安大略省目前實(shí)施學(xué)校改進(jìn)戰(zhàn)略,其重點(diǎn)是幫助學(xué)校達(dá)到目標(biāo)的能力建設(shè)。在中學(xué),其主要內(nèi)容包括:提供經(jīng)費(fèi),使每一所中學(xué)都有一名“學(xué)生成功教師”,以確保每一位學(xué)生都有至少一名熟知且為其提供支持的教師;在各個(gè)學(xué)科中都重視讀寫和算術(shù)教學(xué),并為之提供資源;擴(kuò)大學(xué)生的選擇,包括為掉隊(duì)學(xué)生提供的補(bǔ)修課程,以及為學(xué)有余力的學(xué)生提供和大學(xué)合作的“雙注冊(cè)課程”;通過相關(guān)立法,要求學(xué)生在高中畢業(yè)和年滿18歲之前必須處在學(xué)習(xí)環(huán)境中,如在學(xué)校、大學(xué)上學(xué),或在進(jìn)行學(xué)徒訓(xùn)練,邊工作邊培訓(xùn)等;開設(shè)“高技能專業(yè)”,讓地方教育管理機(jī)構(gòu)與企業(yè)和社區(qū)組織合作,設(shè)計(jì)一系列以就業(yè)和繼續(xù)教育為導(dǎo)向的課程。
二、學(xué)習(xí)交流后的一些體會(huì)與思考
(一)高素質(zhì)體現(xiàn)在“人到心到”
InaFournier是多倫多市的一位資深學(xué)督,負(fù)責(zé)7個(gè)學(xué)區(qū)的學(xué)校管理,包括從幼兒園到高中的21所學(xué)校。她給我們主講的課題是“DevelepingtheschoolTeam”,翻譯過來的意思是“打造生動(dòng)的學(xué)校團(tuán)隊(duì)”。在講課中,她反復(fù)提到一個(gè)詞:“人到心到”,并就如何“人到心到”列出具體的舉措和要求。
要求之一是,上課或開會(huì),教師的手機(jī)一律關(guān)機(jī)。是關(guān)機(jī)而不是調(diào)到震動(dòng)狀態(tài)!是啊,放在震動(dòng)狀態(tài),僅僅是做到了不干擾別人,卻無法保證自己的專心和對(duì)演講者的尊重。反思我們的會(huì)議,可能有時(shí)連保持手機(jī)震動(dòng)狀態(tài)都不能全部做到,我們會(huì)偶爾聽到悅耳的音樂鈴聲的。
要求之二是,開會(huì)或者上課,要時(shí)刻關(guān)注發(fā)言者,不能只沉迷或?qū)Ｗ⒂谧约旱氖虑椤Ｕn前,她和我們有個(gè)約定,每當(dāng)她舉起左手時(shí),要求我們馬上舉起右手,這表示全體安靜。那就要求我們嚴(yán)守兩點(diǎn):一是要時(shí)刻關(guān)注到她何時(shí)舉左手,要馬上跟進(jìn)舉自己的右手;二是當(dāng)自己的右手舉起時(shí),立馬停止討論,換言之,要立刻閉嘴。我們鬧過幾次這樣的尷尬,有些校長(zhǎng)的右手舉得很高,同時(shí)爭(zhēng)論的聲音依然很響,標(biāo)準(zhǔn)的舉手形式主義。其實(shí),我們的日常工作中,類似這樣的形式主義也還不少。
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