淺析結(jié)構(gòu)化面試之高校輔導員崗位
大學輔導員是學生思想政治工作的骨干力量，專職從事學生思想教育和行為管理工作，是教師隊伍的重要組成部分。國家、社會對于高等教育重視程度與日俱增，高等院校在逐步增多，同時擴招現(xiàn)象也仍在繼續(xù)，高校輔導員崗位需求也隨之增大。
一、高校輔導員的崗位認識
(一)教育部對高校輔導員工作職責的規(guī)定
1.幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。積極引導學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產(chǎn)主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念。
2.幫助高校學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常性地開展談心活動，引導學生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，增強學生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界。
3.了解和掌握高校學生思想政治狀況，針對學生關(guān)心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，參與處理有關(guān)突發(fā)事件，維護好校園安全和穩(wěn)定。
4.落實好對經(jīng)濟困難學生資助的有關(guān)工作，組織好高校學生勤工助學，積極幫助經(jīng)濟困難學生完成學業(yè)。
5.積極開展就業(yè)指導和服務(wù)工作，為學生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導和信息服務(wù)，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念。
6.以班級為基礎(chǔ)，以學生為主體，發(fā)揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織力量。
7.組織、協(xié)調(diào)班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經(jīng)常性的思想政治工作，在學生中間開展形式多樣的教育活動。
8.指導學生黨支部和班委會建設(shè)，做好學生骨干培養(yǎng)工作，激發(fā)學生的積極性、主動性。
(二)高校輔導員具體工作內(nèi)容
1.抓好學生思想政治教育工作。
(1)開展愛國主義教育、社會主義教育和集體主義教育。定期召開班會就學習、生活、作風、理想、信念以及如何在日趨激烈的競爭環(huán)境中學會生存和發(fā)展加強引導和指導。
(2)堅持做好所帶班級廣大團員和入黨積極分子的教育工作，使同學們始終在思想上保持積極向上，在生活中要求進步，為我院開展學生工作奠定良好的群眾基礎(chǔ)。
2.努力構(gòu)建學校良好的學風、校風。
(1)做好新生入學教育工作。
(2)強對學風建設(shè)的組織領(lǐng)導，完善學風建設(shè)工作體系。
(3)加強校園文化建設(shè)，促進學風和諧發(fā)展。
3.強化高校學生的安全工作。
(1)不斷加強學生的安全教育。無論什么時候，學生的安全都是第一位的，要牢記這一“安全”觀念。
(2)在每一次的節(jié)假日，提前做好班級學生的離校、留校情況統(tǒng)計。在節(jié)假日結(jié)束前要提前回來了解情況，知道各班級未返校人員名單以及原因。
(3)配合學校宿管部的要求，了解學生住宿情況。不僅及時了解學生的生活狀況，更能加深與學生之間的感情，同時對宿舍進行安全隱患排查。
4.協(xié)調(diào)與服務(wù)工作。
(1)積極指導學生開展各項問題活動，充實學生大學校園生活。
(2)配合學院的勤工儉學、助學貸款等工作的實施，統(tǒng)計各班級貧困生名單。
(3)及時協(xié)調(diào)學生的課程沖突、變化的問題。
(4)加強與學生家長之間的聯(lián)系，并做好相關(guān)記錄。
二、高校輔導員面試中重要題型分析
(一)邏輯思維類試題
邏輯思維性試題是教師考試中最常見也是最重要的試題之一。邏輯思維性問題分為現(xiàn)象類和事理類兩大類。現(xiàn)象類側(cè)重考察考生對于教育相關(guān)熱點話題、教育相關(guān)政策、教育事件、具體的教師行為的看法;事理類則側(cè)重考察考生對教育名家的主張、社會上廣泛流傳的教育觀點的理解。通過對這些現(xiàn)象與事理的闡述，可以反映出考生是否具備教育工作者的基本職業(yè)素養(yǎng)，判定其在看待問題的觀念、立場，以及思維方式上是否與教師職業(yè)要求高度統(tǒng)一。
邏輯思維類的試題最能夠展現(xiàn)一個人的功底，因此，在日常生活中對于社會熱點話題、教育事件等要市場關(guān)注，并且善于思考、分析，做到追根溯源，打破砂鍋“紋”到底。
(二)應(yīng)急應(yīng)變類試題
應(yīng)急應(yīng)變類試題是最靈活也是令考生最頭疼的.試題。考察考生在面對突發(fā)情況或者壓力時，能否保證情緒穩(wěn)定，不手忙腳亂;在不同的場合、不同的情況下，能否保持始終如一，舉止有度;能否迅速找到解決辦法，考慮問題周到細致，方法合理有效;能否反應(yīng)靈敏、積極，敏銳把握事件的潛在影響，有序應(yīng)對突發(fā)情況。
在輔導員崗位招聘過程中，這類試題主要分為兩類：突發(fā)情況類和人際關(guān)系類。
在大學期間，你是否遇到同學寢室被盜、手機丟失，你是否遇到學生舍內(nèi)生病、酒醉不醒，你是否遇到學生心理脆弱、輕生跳樓，你是否遇到學生情感不和、常鬧別扭?這種種突發(fā)事件和學生間、學生與老師間以及與同事間、領(lǐng)導間的關(guān)系都是我們所面對的，都是會在面試中體現(xiàn)的。
同時，要考慮到大學校園中學生基本都在18歲以上，對于這些校園中的“成年人”，就需要在堅守教師道德，堅持教育原則的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮我們的聰明才智，正確的幫助學生解決相關(guān)問題。
(三)組織協(xié)調(diào)類試題
組織協(xié)調(diào)性問題，主要考察考生的計劃、組織、協(xié)調(diào)及管理能力。在全面推進素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展的過程中，教師需要定期或不定期的以學�；虬嗉墳閱挝唤M織各類活動，在保證學生安全的前提下，充分調(diào)動學生的主動性與積極性，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育。
在大學校園之內(nèi)組織各項活動顯然根據(jù)有大學校園的特點：
1.活動組織規(guī)律性。依照學校的周期規(guī)律，高校輔導員互動組織也具有一定的規(guī)律性，比如，放假前的安全動員會，開學后學生見面會，每周的一次班級例會。各項文體活動也隨見季節(jié)的變化而變化，5-10月份主要組織室外活動，如籃球比賽、足球比賽、排球比賽，10月份以后主要舉行室內(nèi)比賽。
2.學生凸顯主動性。在眾多文體活動的組織活動中，學生的主動性和創(chuàng)造性隨著學生年齡的增長而逐步顯現(xiàn)出來，作為輔導員則應(yīng)該充分調(diào)動學生的主動性，發(fā)揮學生創(chuàng)造性。
3.活動內(nèi)容實踐性。大學校園之內(nèi)，課堂內(nèi)的學習相對與高中而言正逐步減少，學生們也再也不局限于教室內(nèi)的學習，而更傾向于課堂外的各種社會實踐活動、參觀活動等，作為輔導員則應(yīng)在保證安全的前提下，帶動學生接近社會、走近實踐。
在日常生活中，考生就應(yīng)充分了解大學各項活動的性質(zhì)，吃透其中的精髓，形成全面的思維，為考試打好基礎(chǔ)。
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