許多讀者對(duì)挪威都很不了解，現(xiàn)在就由小編一一告訴你吧!

　　讀過(guò)村上春樹(shù)《挪威的森林》的朋友們，都向往走進(jìn)挪威的森林踩上厚厚的、金黃色的樹(shù)葉。大學(xué)畢業(yè)后，我有幸在這如詩(shī)如畫(huà)的地方度過(guò)了兩年美好的留學(xué)生活，體味了純樸的民俗民風(fēng)以及與眾不同的北歐學(xué)院風(fēng)格。

　　我就讀的挪威管理學(xué)院是挪威最好的商學(xué)院之一，生源的國(guó)際化是第一個(gè)讓我驚異的地方，我所在的碩士班招收了來(lái)自世界各地的學(xué)生。學(xué)校尤其對(duì)發(fā)展中國(guó)家的優(yōu)秀學(xué)生情有獨(dú)鐘，挪威政府為這些學(xué)生在求學(xué)期間提供相應(yīng)的生活貸款，學(xué)生學(xué)成后若回國(guó)則貸款不用歸還。另外，學(xué)校與世界各地20多個(gè)學(xué)校建立了學(xué)生交流項(xiàng)目，每學(xué)期總有來(lái)自德國(guó)、荷蘭、比利時(shí)、奧地利等國(guó)的學(xué)生加入到各個(gè)班級(jí)。這一方面更加深了生源的國(guó)際化，同時(shí)又豐富了學(xué)生的課余交流內(nèi)容。我也有幸在挪威政府的資助下去加拿大多倫多交流學(xué)習(xí)，隨后又在歐洲各國(guó)游歷了一番，大大開(kāi)拓了視野、豐富了人生。

　　由于學(xué)校里挪威學(xué)生只占一小部分，因此全部課程都以英語(yǔ)來(lái)教學(xué)。在挪威，英語(yǔ)的普及率相當(dāng)高。下至超市員工，上至皇室成員，都能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，盡管年紀(jì)稍長(zhǎng)一些的有時(shí)會(huì)帶有一點(diǎn)挪威口音。當(dāng)然，挪威人對(duì)自己的語(yǔ)言相當(dāng)自豪，學(xué)校安排有免費(fèi)的語(yǔ)言課程，歡迎外國(guó)學(xué)生積極報(bào)名參加。

　　挪威管理學(xué)院的教學(xué)方式充分體現(xiàn)了民主與合作精神。我所在班級(jí)的國(guó)際商務(wù)與戰(zhàn)略管理課程以小班形式上課，以案例教學(xué)為主，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作。學(xué)生必須參與課堂討論，完成團(tuán)隊(duì)作業(yè)、期末考試以及畢業(yè)論文才能獲得學(xué)位證書(shū)。每節(jié)課上，二三十人的班級(jí)里總能聽(tīng)到不同口音的人在講述自己國(guó)家的“故事”。當(dāng)然這不是故事會(huì)，而是課堂討論。這里有東歐人的激動(dòng)熱烈，亞洲人的含蓄理性，西歐人的滔滔不絕，挪威人的沉靜內(nèi)斂，世界文化在這小小的課堂里得到了交流。另外，這樣自由、寬松的課堂氛圍常常激發(fā)起學(xué)生的想象力。教師只是作為討論的引導(dǎo)者，從不對(duì)任何問(wèn)題蓋棺定論，學(xué)生與教授之間面對(duì)面的平等交流是國(guó)內(nèi)大學(xué)中少見(jiàn)的。期末時(shí)，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)往往對(duì)他們的薪水，甚至去留產(chǎn)生影響。學(xué)生如對(duì)考試成績(jī)有異議，可以向考試委員會(huì)申訴，要求重新批改或與教師面談。

　　同樣，團(tuán)隊(duì)精神在這里不單是“提倡”的，而是“必須”的。80%至90%的課后作業(yè)是以小組形式完成的。學(xué)生有時(shí)必須在課堂上匯報(bào)作業(yè)，集體上陣往往會(huì)得高分。碩士論文按規(guī)定要求兩人合作完成，如有特殊理由需要獨(dú)自寫(xiě)作，需向系主任和導(dǎo)師提出申請(qǐng)，得到批準(zhǔn)方可進(jìn)行。

　　挪威人對(duì)工作十分認(rèn)真負(fù)責(zé)。學(xué)校有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)碩士班事務(wù)的員工，對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)都會(huì)盡力幫助。比如，每封電子郵件都會(huì)及時(shí)回復(fù)，有問(wèn)必答。但是物極必反，有時(shí)對(duì)工作過(guò)于認(rèn)真，不免顯得呆板、程序化，相應(yīng)的實(shí)施過(guò)程也就緩慢、耗時(shí)長(zhǎng)，缺乏靈活性。