接下來(lái)小編為大家分享托福考試與ACT閱讀銜接技巧，僅提供大家參考學(xué)習(xí)，希望大家托�？荚図樌^(guò)關(guān)。
托福閱讀的特點(diǎn)：
1、難度不高
托�？荚囍校啾葘�(xiě)作、口語(yǔ)兩門(mén)“輸出型”考試，閱讀作為“輸入型”考試更加容易自主刷題提分;另外閱讀部分相比聽(tīng)力，可以“邊讀邊做”，解題壓力比較小。因此往往學(xué)生的閱讀分?jǐn)?shù)是將總分向上提升的。
2、形式固定
這里的固定，一方面是時(shí)間、篇章數(shù)目的固定，另外一方面是題型種類及出題順序的相對(duì)固定。很多學(xué)生可以根據(jù)自己的常錯(cuò)題型，后續(xù)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。隨著時(shí)間的演進(jìn)，托福閱讀部分的題型雖然有所調(diào)整和變換，但整體波動(dòng)偏小。
3、考查內(nèi)容相對(duì)基礎(chǔ)
托福作為一個(gè)單純的語(yǔ)言能力的考試，將考察重點(diǎn)放在了我們的授課體系中的詞匯、語(yǔ)法和段落、篇章的邏輯結(jié)構(gòu)把握上，對(duì)于英語(yǔ)閱讀中偏難的修辭部分，考察較少。其題型的分配可以參考如下：
詞匯：詞匯題，平均每套12題左右;
語(yǔ)法：同義轉(zhuǎn)換題，平均每套3題左右;少數(shù)出現(xiàn)的指代題;
邏輯結(jié)構(gòu)：每篇出現(xiàn)的插入句子題、主題題/表格題;少數(shù)出現(xiàn)的段落結(jié)構(gòu)題和篇章結(jié)構(gòu)題;
綜合運(yùn)用上述三個(gè)技能：事實(shí)/反向事實(shí)細(xì)節(jié)題(平均每套15-20題)、推斷題(平均每套2-4題)和修辭目的題(平均每套2-4題);
說(shuō)完了托福閱讀的作用與特點(diǎn)，下面小編整理了一些來(lái)自大腿的備考建議，一起來(lái)看看，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，后續(xù)應(yīng)當(dāng)如何更好地備考托福閱讀考試，為ACT閱讀沖分做準(zhǔn)備。
高一階段：
備考這事兒，永遠(yuǎn)都不嫌早。對(duì)于正在準(zhǔn)備托福的高一鮮肉們，根據(jù)托福閱讀對(duì)于你能力的要求，可以嘗試在如下幾個(gè)方面開(kāi)疆拓土或者是查缺補(bǔ)漏：
1、積累詞匯量
初中、高一的課內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)難度和托福考試的要求，差別還是比較大的。補(bǔ)齊詞匯量的差距是一切的基礎(chǔ)。
2、梳理自己的語(yǔ)法體系
在過(guò)去運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)做選擇題的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取通過(guò)培訓(xùn)或自學(xué)將語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)體系化、結(jié)構(gòu)化，實(shí)打?qū)嵉貛椭约禾嵘L(zhǎng)難句的理解能力。
3、培養(yǎng)結(jié)構(gòu)式閱讀的習(xí)慣
在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，你可能更多地關(guān)注單詞的意思、句子的理解，往往就忽略掉了句子內(nèi)、句子之間的邏輯聯(lián)系和段落是如何通過(guò)觀點(diǎn)之間的相互支持來(lái)展開(kāi)的。如果能夠在理解詞匯、句子的基礎(chǔ)上，嘗試放慢一些，關(guān)注一下邏輯結(jié)構(gòu)詞、畫(huà)一畫(huà)段落和文章的思維導(dǎo)圖，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)每篇文章最后一道大題會(huì)迎刃而解。
4.、保證刷題量
目前TPO閱讀的套題數(shù)已經(jīng)在35套左右，相當(dāng)于超過(guò)一百篇文章。如果你能在考試前將題目刷掉大部分或者刷完，并通過(guò)整理找到自己的不足，那將在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握主動(dòng)權(quán)，避免了屢戰(zhàn)屢敗、屢敗屢戰(zhàn)的尷尬處境。
如果在高一期間，能夠在托福閱讀部分取得20分或25分以上的成績(jī)，那么將會(huì)為后續(xù)ACT的學(xué)習(xí)打下比較好的基礎(chǔ)。
高二階段：
托福閱讀和ACT閱讀的關(guān)系可以總結(jié)成下面這句話：準(zhǔn)備ACT閱讀考試，有托福閱讀成績(jī)不是萬(wàn)能的，沒(méi)有托福閱讀成績(jī)是是萬(wàn)萬(wàn)不能的。也就是說(shuō)，托福閱讀為學(xué)生打下的英語(yǔ)基礎(chǔ)直接可以應(yīng)用到ACT閱讀備考，但還不夠。詞匯量、長(zhǎng)句難度、對(duì)于篇章的結(jié)構(gòu)把握能力還需要提升，并且補(bǔ)充英語(yǔ)修辭知識(shí)點(diǎn)。此外，還需要在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力、解題策略和題型處理等方面，針對(duì)ACT進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化。
首先，托福成績(jī)不是萬(wàn)能的
眾所周知，在留學(xué)申請(qǐng)中，托福成績(jī)是學(xué)生“英語(yǔ)語(yǔ)言能力”的體現(xiàn)，而ACT考試考察的是學(xué)生的“學(xué)術(shù)能力”，所以兩個(gè)考試所考查的目的是有本質(zhì)區(qū)別的、對(duì)于學(xué)生的要求也是各有側(cè)重的。
很多托福閱讀已經(jīng)考到27分、28分的學(xué)生，剛接觸ACT閱讀時(shí)還難以適應(yīng)ACT其對(duì)時(shí)間的限制和命中率要求。這種情況是很正常的，即使是美國(guó)的高中生，根據(jù)ACT考試官方發(fā)布的年度報(bào)告顯示，全美高中生的ACT閱讀成績(jī)也僅僅在22-24分的水平。
托福和ACT，從閱讀這一科目看，區(qū)別主要在以下幾個(gè)方面：
1、托福閱讀考試側(cè)重對(duì)于詞匯、句子的局部理解，而ACT考試重點(diǎn)考察對(duì)于通篇信息的整體把握和局部信息的搜索能力。
2、托福閱讀文章內(nèi)容以自然科學(xué)和偏簡(jiǎn)單且固定的社會(huì)科學(xué)話題為主，而ACT考試明確考察小說(shuō)、社會(huì)科學(xué)、人文及自然科學(xué)四種文體，并且在社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)文章中的題材難度較高，尤其是社會(huì)科學(xué)有時(shí)需要一定的社會(huì)、文化背景知識(shí)積累。
3、在遣詞、造句和文章結(jié)構(gòu)編排環(huán)節(jié)，考察英語(yǔ)能力的托福是“點(diǎn)到為止”，達(dá)到考察目的即可，而ACT考試考的不是“英語(yǔ)”而是“能力”，因此在偏難的文章中，詞匯、句子及謀篇布局的難度可能是呈幾何級(jí)數(shù)上升的。
4、在高級(jí)的文學(xué)表達(dá)法上，托福較少出現(xiàn)各種高難度的修辭等文章美化手法，而在部分偏難的ACT文章中，直接考查到了學(xué)生對(duì)于修辭表達(dá)的深層次理解。
總而言之，ACT考試要求學(xué)生擁有更多的閱讀積累、背景文化知識(shí)、反應(yīng)速度、注意力集中度、統(tǒng)籌能力、新的解題策略及短期記憶能力。
而然，沒(méi)有托福是萬(wàn)萬(wàn)不能的
就詞匯來(lái)講，當(dāng)你在參加ACT考試的時(shí)候，它默認(rèn)你那時(shí)的詞匯能力起碼是托福詞匯的達(dá)標(biāo)水平，也就是說(shuō)理論上講，你的詞匯量應(yīng)該是：托福考試要求量+ACT考試額外要求的量。正是因?yàn)锳CT考試使用的是“英語(yǔ)”來(lái)考察學(xué)生的“學(xué)術(shù)能力”，因此作為漢語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生，一定要以備考托福為契機(jī)，打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，才能在ACT的考場(chǎng)上，發(fā)揮出自己真實(shí)的“學(xué)術(shù)能力”。
那么托福和ACT從閱讀備考角度來(lái)講，是如何銜接的呢?
1、 詞匯。這里不光是積累托福考試的詞匯，而是要在托福考試的基礎(chǔ)上，繼續(xù)增加背誦ACT考試詞匯，同時(shí)也能為托�？荚囍�。
2、語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)生在備考托�？荚嚂r(shí)，需要注意梳理一下語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)框架，做到心中有數(shù)。這樣可以直接使ACT英語(yǔ)部分受益，同時(shí)應(yīng)對(duì)ACT考試中的長(zhǎng)句和難選項(xiàng)時(shí)，能夠更好地找到突破口。