托福獨(dú)立寫作是托福考試中非常重要的一部分，寫好獨(dú)立寫作不僅能讓大家在考場(chǎng)盡顯風(fēng)采，而且托福獨(dú)立寫作練習(xí)久了，人的思維能力也會(huì)有很大提升。然而，有些考生常常為了獨(dú)立寫作而苦惱，總是沒(méi)有寫作思路、抓不到重點(diǎn)或者字?jǐn)?shù)寫不夠。怎么辦呢?下面就為你揭秘托福獨(dú)立寫作的七大原則。

　　1. 審題，抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞多為名詞和形容詞，最重要的是一些限定詞。全文都要圍繞題目展開(kāi)論述，緊緊扣題。

　　考生粗心看錯(cuò)題也是常有的事兒，比如“Only movies that can teach us something about real life are worthwatching。”這道題，有人就會(huì)誤解為“只有電影能夠教會(huì)我們關(guān)于真實(shí)生活的東西”，而本題有兩個(gè)限定部分，一個(gè)是only，一個(gè)是that引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。再如“Solving environmental problems is the best way for the government toimprove public health。”這道題，有人寫著寫著就忘記了主角“government”，論述的時(shí)候應(yīng)該要從政府的角度出發(fā)，政府能都怎么做來(lái)改善公民的健康?也不能把public health理解為“小眾的的健康”(比如“patients’”)，不能寫“政府可以資助醫(yī)院，讓醫(yī)院更新醫(yī)療設(shè)備，提高病人的治愈率”。medical facilities的話只針對(duì)病人。那怎么寫“醫(yī)療”這個(gè)角度呢?其實(shí)在后面補(bǔ)充一句“減少疾病的傳播，不會(huì)傳染給健康的人”，范圍就擴(kuò)大為“the public”了，而不再僅僅是“patients”。

　　因此，審題一定要審清楚，題目限定對(duì)象、限定范圍時(shí)，一定要在這個(gè)范圍內(nèi)去討論;沒(méi)有限定時(shí)，就沒(méi)必要自己曲解題意，自己限定在一個(gè)小范圍內(nèi)論述，沒(méi)有給定范圍時(shí)，什么情況都可以討論，言之成理即可。審題花3到5分鐘，把全文思路想清楚再動(dòng)手寫，比你邊寫邊想要好很多。

　　2. 文章結(jié)構(gòu)最好為四段式，字?jǐn)?shù)400字以上。

　　很多人會(huì)覺(jué)得寫五段比較好，兩正(支持觀點(diǎn))一反(反對(duì)觀點(diǎn))或者兩正加一讓步段，而且讓步段都是讓步觀點(diǎn)點(diǎn)到為止(說(shuō)出了好/不好的一面，但是即刻又馬上回到自己的主立場(chǎng))，不多做解釋，這樣其實(shí)不太好把握，讓步段對(duì)考生的邏輯思維要求較高，稍不注意會(huì)被考官誤認(rèn)為立場(chǎng)不堅(jiān)定。凡是有觀點(diǎn)，最好都要給出具體的解釋，不展開(kāi)解釋人家就會(huì)疑惑“為什么?”。如果三個(gè)觀點(diǎn)都展開(kāi)論述的話，大多數(shù)學(xué)生就會(huì)覺(jué)得時(shí)間不夠用。所以，主體段落最好就寫兩個(gè)理由段，段與段之間的邏輯關(guān)系闡述清楚就可以。

　　3. 理由段落結(jié)尾 進(jìn)行段落點(diǎn)睛。

　　中間主體段落的論述，最好是“觀點(diǎn)句+理論解釋+例子+總結(jié)句”，總結(jié)句其實(shí)跟觀點(diǎn)句一個(gè)意思，“舉的例子說(shuō)明了XXX道理”，這個(gè)道理其實(shí)就是topic sentence啦。那么寫總結(jié)句的時(shí)候就要對(duì)觀點(diǎn)句進(jìn)行改寫了，用不同的詞匯和句型表達(dá)同一個(gè)意思，這就體現(xiàn)你的語(yǔ)言功底了。

　　4. 理由段論證一定要體現(xiàn)嚴(yán)密的邏輯，思維不能跳躍。

　　比如“Improving schools is the most important factor in successfuldevelopment of a country. ”這道題，為什么改善學(xué)校會(huì)對(duì)國(guó)家的發(fā)展有幫助?純粹的美化能起到作用嗎?到底怎樣改善學(xué)校才能對(duì)國(guó)家的發(fā)展起到積極作用?所以第一步就先要解釋“how to improve schools”;然后才是第二步improving school的好處是，可以培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。學(xué)生可以有很好的條件學(xué)習(xí)，有助于他們學(xué)習(xí)知識(shí)(學(xué)到什么樣的知識(shí)，鍛煉出什么樣的能力)，對(duì)于國(guó)家的發(fā)展有很大幫助。括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容也是不能缺失的，否則就會(huì)有思維GAP。A(改善學(xué)校)→B(培養(yǎng)人才)→C(國(guó)家成功發(fā)展)，每一步都不能缺失。缺了A，how to improve沒(méi)有解釋清楚的話，B可能就不會(huì)發(fā)生;缺了B，沒(méi)有說(shuō)明改善學(xué)�？梢耘囵B(yǎng)出什么樣的人才，C也不會(huì)實(shí)現(xiàn)。所以論述一定要詳細(xì)充分。

　　5. 切忌大量模板，尤其在論證過(guò)程中出現(xiàn)大量繁瑣的沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的模板句。

　　獨(dú)立寫作不要背別人總結(jié)的模板句，想想評(píng)卷老師看到一模一樣的開(kāi)頭會(huì)有何感想?第一印象肯定不好，還會(huì)覺(jué)得“這學(xué)生不大會(huì)寫文章啊，都是抄別人的”。

　　6. 學(xué)會(huì)發(fā)散思維，不要就事論事。

　　不要僅僅圍繞給的點(diǎn)去論述，比如我們前面提到的improving school那道題，不要僅僅圍繞著“改善學(xué)校”這個(gè)因素來(lái)論述，“改善學(xué)校好啊，好在這方面，好在那方面”，這樣論述就偏題了，僅僅證明了它是一個(gè)很重要的因素(說(shuō)明education的重要性)，并沒(méi)有說(shuō)明它是最重要的。要完整充分地證明自己的觀點(diǎn)，必定要提到其他因素，比如說(shuō)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等。

　　7. 短期與長(zhǎng)期。

　　短期(目標(biāo)分24分以下)，靠思路、邏輯思維提分;長(zhǎng)期(基礎(chǔ)好，目標(biāo)24分以上的)要修煉高級(jí)詞匯&長(zhǎng)難句。