據(jù)悉，我國(guó)目前實(shí)行的學(xué)位教育主要分為注重學(xué)術(shù)理論研究的學(xué)術(shù)型學(xué)位教育和注重實(shí)際操作能力的專業(yè)型學(xué)位教育，并希望兩種教育并軌。但是一直以來(lái)，國(guó)內(nèi)的實(shí)情是偏重學(xué)術(shù)型學(xué)位教育而少注重專業(yè)型學(xué)位教育，這使得很多學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生畢業(yè)后能理論能研究，但操作能力不強(qiáng)。為了與世界上先進(jìn)的學(xué)位教育接軌，我國(guó)在近年來(lái)著力發(fā)展專業(yè)型研究生教育。

　　專業(yè)型學(xué)位（professional degree），是相對(duì)于學(xué)術(shù)型學(xué)位（academic degree）而言的學(xué)位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異。學(xué)術(shù)型學(xué)位按學(xué)科設(shè)立，其以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)的研究人員；而專業(yè)學(xué)位以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才。專業(yè)學(xué)位教育的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)型與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學(xué)位的人，主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會(huì)計(jì)師等。專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位在培養(yǎng)目標(biāo)上各自有明確的定位，因此，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)和要求等方面均有所不同。

　　在每年的10月的專業(yè)碩士聯(lián)考中，錄取的都是專業(yè)型學(xué)位研究生，但如果僅通過(guò)聯(lián)考畢業(yè)后，只有專業(yè)學(xué)位證，而沒有畢業(yè)證書。只有繼續(xù)參加1月份全國(guó)研究生統(tǒng)考并順利通過(guò)后，才有畢業(yè)證和學(xué)位證雙證書。其實(shí)每年1月統(tǒng)考中，早就有全日制專業(yè)學(xué)位研究生如法律碩士等，但專業(yè)較少。隨著近年來(lái)的政策改革，全日制專業(yè)碩士研究生得以擴(kuò)招，專業(yè)增加很多，有法律碩士、社會(huì)工作碩士、教育碩士、漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士、翻譯碩士、風(fēng)景園林碩士、軍事碩士、建筑學(xué)碩士、獸醫(yī)碩士、臨床醫(yī)學(xué)碩士、會(huì)計(jì)碩士、口腔醫(yī)學(xué)碩士、農(nóng)業(yè)推廣碩士、體育碩士（除競(jìng)賽組織方向）和工程碩士（除項(xiàng)目管理方向）等。

　　2010年1月教育部對(duì)研究生結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)制，在2009年總碩士研究生人數(shù)不變的基礎(chǔ)上，2010國(guó)家減少學(xué)術(shù)型碩士3.8萬(wàn)名，增加專業(yè)型碩士3.8萬(wàn)名，并且計(jì)劃往后幾年繼續(xù)減少學(xué)術(shù)型碩士名額用以增加全日制專業(yè)型碩士。教育部計(jì)劃往后幾年逐漸達(dá)到全日制專業(yè)型和全日制學(xué)術(shù)型碩士比例為7：3，其中專業(yè)型碩士供給讀完碩士階段就準(zhǔn)備參加工作的學(xué)生選擇，而學(xué)術(shù)型碩士供給打算繼續(xù)讀博士深造的學(xué)術(shù)型人才選擇。

　　學(xué)術(shù)型碩士研究生與專業(yè)型碩士研究生的區(qū)別主要在以下幾個(gè)方面：
 
　　1.培養(yǎng)方向不同
 

　　全日制學(xué)術(shù)型碩士教育以培養(yǎng)教學(xué)和科研人才為主，授予學(xué)位的類型主要是學(xué)術(shù)型學(xué)位；
 

　　全日制專業(yè)型碩士是國(guó)家為了克服學(xué)術(shù)型碩士的不足新增的一種新碩士，培養(yǎng)的是現(xiàn)在市場(chǎng)緊缺的應(yīng)用型人才。
 

　　2.招生條件不同
 

　　全日制學(xué)術(shù)型碩士則不需要報(bào)考者有一定年限的工作經(jīng)歷。
 

　　國(guó)家09年新增的一月份統(tǒng)考的全日制專業(yè)型碩士并不要求工作經(jīng)驗(yàn)，招生條件跟原來(lái)的學(xué)術(shù)型碩士一樣，應(yīng)屆生可以報(bào)考。
 

　　3.學(xué)習(xí)方式不同
 

　　學(xué)術(shù)型碩士： 全日制學(xué)習(xí)。一般為3年。
 

　　專業(yè)碩士：全日制學(xué)習(xí)，學(xué)制2-3年
 

　　4.認(rèn)可度不同
 

　　學(xué)術(shù)型碩士：由于是全日制正規(guī)大學(xué)碩士畢業(yè)，擁有學(xué)歷、學(xué)位雙證，因此社會(huì)對(duì)這樣的畢業(yè)生的認(rèn)可度非常高。但企業(yè)在招聘時(shí)也會(huì)考慮到全日制碩士研究生的弱點(diǎn)：光有理論，經(jīng)驗(yàn)不足。特別對(duì)于碩士專業(yè)與本科專業(yè)方向完全不同，又從無(wú)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的求職者，企業(yè)會(huì)有所顧忌。建議這類畢業(yè)生通過(guò)實(shí)習(xí)、兼職或考職業(yè)證書來(lái)加強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。
 

　　專業(yè)型碩士：09年教育部才新增的碩士研究生，還沒有畢業(yè)生，認(rèn)可度受考驗(yàn)。不過(guò)有國(guó)家頒發(fā)的“雙證”，相信前景會(huì)不錯(cuò)。
 

　　5.證書不同

　　學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士二者的碩士研究生畢業(yè)證書和學(xué)位證書設(shè)計(jì)相同，但授予學(xué)位類型不同，即分別是學(xué)術(shù)型學(xué)位和專業(yè)型學(xué)位。