遼寧師范大學(xué)與美國(guó)密蘇里州立大學(xué)兩校合作遵守中華人民共和國(guó)憲法、法律、法規(guī)和國(guó)家政策，遵守社會(huì)道德風(fēng)尚及辦學(xué)目的;促進(jìn)中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，推進(jìn)和加強(qiáng)兩校的教育和文化交流，增進(jìn)兩國(guó)人民的了解和友誼。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的國(guó)際性經(jīng)貿(mào)管理人才。

　　辦學(xué)宗旨

　　國(guó)際商學(xué)院的服務(wù)面向是培養(yǎng)世界市場(chǎng)需要的商貿(mào)類(lèi)人才，他們主要面向市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)崗位、物流管理類(lèi)崗位、一般傳統(tǒng)管理類(lèi)崗位和人力資源類(lèi)崗位。

　　辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

　　首先，國(guó)際商學(xué)院匯集了優(yōu)良的名校資源。國(guó)際商學(xué)院是遼寧師范大學(xué)與美國(guó)密蘇里州立大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目，匯集了遼寧師范大學(xué)和美國(guó)密蘇里州立大學(xué)的辦學(xué)精華，遼寧師范大學(xué)校園優(yōu)美，辦學(xué)設(shè)施完備，教學(xué)硬件完善，美國(guó)密蘇里州立大學(xué)教學(xué)體系成熟，為學(xué)生提供美式教育環(huán)境。

　　其次，國(guó)際商學(xué)院擁有雄厚的師資力量，大批通過(guò)美國(guó)密蘇里州立大學(xué)嚴(yán)格審核的教師來(lái)我院教授課程，部分中國(guó)教師也有在美國(guó)大學(xué)學(xué)習(xí)的背景，純英語(yǔ)教學(xué)體系讓學(xué)生體驗(yàn)真正的美式教育。更重要的是，國(guó)際商學(xué)院專(zhuān)業(yè)打造國(guó)際化人才。國(guó)際商學(xué)院為學(xué)生提供2+2的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)兩年，可將學(xué)分轉(zhuǎn)至密蘇里州立大學(xué)，繼續(xù)后兩年的學(xué)習(xí)，免去了普通學(xué)生復(fù)雜的申請(qǐng)手續(xù)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生不僅能學(xué)到文化知識(shí)，更能親身體會(huì)到中美文化的交融，有利于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化思維。

　　指導(dǎo)思想

　　國(guó)際商學(xué)院的指導(dǎo)思想是為社會(huì)培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀人才，創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育模式和聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，創(chuàng)建一個(gè)享譽(yù)全國(guó)的知名教育品牌，謀求一個(gè)更大、更快的發(fā)展。

　　為社會(huì)培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀人才是聯(lián)合辦學(xué)的指導(dǎo)思想之一，也可以說(shuō)是國(guó)際商學(xué)院辦學(xué)的終極目的和理想。我們培養(yǎng)國(guó)家需要的高級(jí)商務(wù)管理人才，他們既精通外語(yǔ)，又熟悉國(guó)際規(guī)則，掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠在企事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)、中外合資企業(yè)、跨國(guó)公司等部門(mén)從事金融、貿(mào)易、會(huì)計(jì)、管理工作。是具有“身體強(qiáng)健、品德高尚、習(xí)慣良好、個(gè)性?xún)?yōu)秀、知識(shí)廣博、能力卓越”的特征的高素質(zhì)人才。這種人才不是只具有某種標(biāo)簽的人，而是能為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，為所在單位創(chuàng)造價(jià)值、能為自己和家庭帶來(lái)財(cái)富和幸福的具有卓越實(shí)踐能力的真正人才。

　　創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育模式和聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制，通過(guò)合作辦學(xué)真正實(shí)現(xiàn)三個(gè)突破：一是人才培養(yǎng)模式上的突破。通過(guò)這種合作，實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育和美國(guó)教育的直接對(duì)接，建立一個(gè)完整的、跨文化的人才培養(yǎng)模式。二是教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)容上一種突破，即在統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)下，統(tǒng)籌安排教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃，并使中美教育有機(jī)地銜接起來(lái)，三是利益機(jī)制上的一種突破。這種聯(lián)合辦學(xué)模式使合作雙方成為利益共同體，彼此都更關(guān)心對(duì)方的教學(xué)管理，學(xué)生管理，更關(guān)心彼此的教育質(zhì)量，從而形成一種相互支持、相互監(jiān)督和相互促進(jìn)的人才培養(yǎng)機(jī)制。

　　創(chuàng)辦一所真正生產(chǎn)人才的名牌學(xué)校是我們的奮斗目標(biāo)。在當(dāng)今社會(huì)，只有創(chuàng)造出真正的品牌，才能獲得一個(gè)巨大的發(fā)展，才能獲得超額的利益。創(chuàng)造品牌就要從教學(xué)、管理、隊(duì)伍建設(shè)、形象工程等各個(gè)方面展開(kāi)，各項(xiàng)工作都要按照科學(xué)化、規(guī)范化、制度化模式進(jìn)行，一切從高、從嚴(yán)。

　　教育觀念

　　以學(xué)生為本培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，“學(xué)生、員工、學(xué)校共同成長(zhǎng)”是學(xué)校的辦學(xué)理念。“以學(xué)生為教育主體，老師以探討的方式與學(xué)生討論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題”是學(xué)校教育教學(xué)的要求，使學(xué)生快速形成適應(yīng)海外教育模式的思維模式，從而達(dá)到培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的國(guó)際性經(jīng)貿(mào)管理人才的辦學(xué)宗旨。學(xué)校重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和人文關(guān)懷，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自信、不畏艱難的優(yōu)良品格。

　　質(zhì)量意識(shí)

　　學(xué)院通過(guò)教師之間互相評(píng)議、師生互評(píng)、聯(lián)合管理委員會(huì)督導(dǎo)等方式嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。美方教學(xué)副院長(zhǎng)不定期召開(kāi)教師討論會(huì)，在會(huì)上教師們暢所欲言，把好的教學(xué)方法與大家分享，同時(shí)也會(huì)指出教學(xué)中的不足，以改進(jìn)提高。每學(xué)期期末會(huì)有一次固定的學(xué)生評(píng)價(jià)老師的調(diào)查，學(xué)生將對(duì)這學(xué)期老師的教學(xué)活動(dòng)做出評(píng)價(jià)，以此評(píng)價(jià)作為衡量教師教學(xué)效果的重要參考。老師們要根據(jù)學(xué)生提出的建議來(lái)改進(jìn)自己的授課。另外，學(xué)院聯(lián)合管理委員會(huì)成員也會(huì)不定期走進(jìn)課堂，檢查教師的備課是否充分，教學(xué)環(huán)節(jié)是否完備，授課內(nèi)容是否得當(dāng)，并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種英語(yǔ)比賽、演講比賽等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。