1、語言傳播發(fā)聲學方向

　　語言傳播發(fā)聲學是中國播音學的一個基礎性研究方向。它以廣播電視語言傳播中的發(fā)音和用聲為主要研究對象。

　　廣播電視語言傳播，是傳播主體(如播音員、節(jié)目主持人)在特定的環(huán)境中通過電聲系統(tǒng)運用有聲語言進行的傳播活動。語言傳播發(fā)聲學是從物理、生理和心理以及廣播電視語言傳播特點等方面，闡釋用氣發(fā)聲、吐字歸音、聲音使用規(guī)律以及個體訓練方法的學科。本研究方向包括兩個研究區(qū)域，一個研究區(qū)域是語言傳播主體在話筒前的聲音使用和日常訓練體系，主要包括研究語言傳播主體為適應時代、媒體及節(jié)目語境的不同要求而出現(xiàn)的用聲現(xiàn)象，總結其規(guī)律和通過訓練解決情、聲、氣關系，達到自如使用聲音、以聲傳情的目的;另一個研究區(qū)域是對語言傳播主體的聲音使用進行科學的主客觀評價，通過現(xiàn)代科學技術手段對語言傳播主體進行靜態(tài)和動態(tài)變量分析，以建立相關指標體系、形成客觀標準。

　　本方向旨在培養(yǎng)廣播電視領域高水平播音主持專業(yè)人員所必需的語音和發(fā)聲的理論基礎和實踐能力。

　　2、播音主持基礎理論方向

　　播音主持基礎理論是中國播音學的重要組成部分。它是播音主持語言表達的基礎理論，著重研究從稿件(話題內容)準備到實際播出這個過程中基礎性的理論問題，如播音主持語言創(chuàng)作的基本規(guī)律、原則、方法，包括播音語言特點與表達特點;傳播主體的業(yè)務序列、語言文化層次與品位，以及素質修養(yǎng);傳播客體的接受心理、民族心態(tài)對語言傳播的要求;播音主持作品的評價體系等。

　　播音主持是一種有聲語言的創(chuàng)作活動，需要把稿件(話題內容)變?yōu)橛心康�、有感情、有對象的有聲語言作品，及于受眾之耳，入于受眾之心。本研究方向把播音主持作為一個過程來研究，探尋其表達特點和規(guī)律，主要解決創(chuàng)造道路、分析理解和具體感受內容的方法、語言表達的內外部技巧以及話筒前狀態(tài)諸問題。其特點在于正確處理“稿件(話題內容)、傳播主體、受眾”這三者的關系，從理論與實踐的結合上，對問題作出回答。

　　本研究方向還將研究中國廣播電視播音主持藝術發(fā)生、發(fā)展的過程，探求其發(fā)展規(guī)律，其中包括發(fā)展史研究，各個時期主要代表人物、重點作品、不同風格流派的研究，以及中外廣播電視播音主持藝術的比較研究等。

　　本研究方向具有多學科交叉綜合的特點，主要涉及語言學、新聞傳播學、藝術學、心理學、邏輯學、教育學等學科，它在有稿播音(朗讀學為主)、無稿播音(口語表達為主)的范圍內，以信息傳播為核心，研究以有聲語言為主干線或主線表情達意、言志傳神的藝術規(guī)律。

　　3、播音主持業(yè)務方向

　　播音主持業(yè)務是中國播音學的重要組成部分，具有交叉性、綜合性、實踐性和應用性等特點，該方向重點研究各類廣播電視節(jié)目及其播音主持藝術，研究涉及新聞傳播學、語言文學、藝術學、哲學美學等多學科領域。

　　音主持業(yè)務方向將系統(tǒng)研究廣播電視節(jié)目形態(tài)及各類節(jié)目播音主持的特點、創(chuàng)作規(guī)律、創(chuàng)作方法，分析不同表達樣式與節(jié)目形態(tài)的關系，錘煉在全面把握節(jié)目制作流程基礎上的語言表達能力和節(jié)目駕馭能力。該方向以調查研究、個案研究、比較研究、系統(tǒng)研究為主要研究方法，以我國廣播電視播音主持的豐富實踐經驗和新媒體發(fā)展趨勢為立足點，吸收相關學科的理論研究成果，構建中國廣播電視播音主持業(yè)務理論體系。

　　此外，廣播電視播音主持業(yè)務方向還將根據(jù)不同節(jié)目類型(如新聞評論類、知識服務類、教育欣賞類、綜藝娛樂類等)、不同話語樣式(如播報式、宣讀式、談話式、朗誦式)、不同創(chuàng)作方式(有稿播音主持、即興口語表達)、不同傳播環(huán)境(如文藝晚會主持、現(xiàn)場報道等)，分別探究各類語言傳播業(yè)務技能和規(guī)律方法。

　　本方向旨在強化廣播電視語言傳播專業(yè)學生駕馭節(jié)目的實踐能力和分析語言傳播規(guī)律方法的研究能力。

　　4、漢語普通話教學與水平測試方向

　　《中華人民共和國憲法》第十九條規(guī)定：國家推廣全國通用的普通話。普通話教學與水平測試是大力促進普通話推廣和普及工作的重要環(huán)節(jié)和保障。本研究方向是適應我國新時期加快推廣和普及普通話的要求而發(fā)展起來的。

　　本研究方向是應用語言學中語言教學法研究的重要組成部分。普通話教學研究在吸收心理語言學、社會語言學、教育學等學科相關理論的基礎上，重在研究普通話教學的規(guī)律與方法，探索具有較強實踐指導性的教學理論，尋求更有實效的教學方法和途徑，以提高普通話教學的整體水平。普通話水平測試，著重研究普通話測試的基本原理以及測試的范圍、內容、方法，數(shù)字技術在測試中的應用，測試員的培養(yǎng)和管理等，以提高普通話水平測試的效度、信度和測試手段的現(xiàn)代化程度，提高各級測試隊伍的理論水平和實測能力，促進普通話測試工作的不斷發(fā)展，為推廣和普及普通話服務。

　　本方向旨在提高學生熟練掌握及完善現(xiàn)有普通話水平測試系統(tǒng)的能力，為進一步在全國推廣普通話輸送高水平研究和管理人才。

　　5、口語傳播方向

　　口傳播方向是廣播電視語言傳播學科和播音與主持藝術專業(yè)拓展的重要方向，是我們?yōu)檫m應全社會對高水準口語表達人才的迫切需要而開設的。

　　本方向的主要研究領域，一是廣播電視語言傳播過程的口語表達，研究提高廣播電視語言傳播口語表達質量的方法、途徑，探索各類節(jié)目中口語表達的規(guī)律;一是廣播電視語言傳播領域之外的口語表達活動及其內在規(guī)律，如新聞發(fā)言人口語表達規(guī)律、老師口語表達規(guī)律、政府公務人員口語表達規(guī)律等等。

　　隨著社會的進步和開放程度的提高，信息公開化水平不斷提升，口語表達及溝通交流能力作重要的信息傳遞方式之一，越來越成為溝通交流成敗的關鍵。本方向培養(yǎng)具有進行有效溝通和順暢交流能力的應用型人才及能夠對口語傳播規(guī)律進行深入研究的學術型人才。