在舒城基地，指導老師、舒城縣科技局局長張玲給研究生講解大棚蔬菜種植技術。

　　背景

　　在教室里學知識，在圖書館里做學問，在實驗室里做研究……研究生的傳統(tǒng)培養(yǎng)方式一直立足于校園這個象牙塔之中。隨著經濟、社會發(fā)展日新月異的新變化，這種傳統(tǒng)模式越來越難以適應社會需求，越來越受到詬病。

　　2009年1月13日，安徽大學與懷寧縣人民政府簽署了共建研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地，開創(chuàng)了被譽為“安大模式”的研究生聯(lián)合培養(yǎng)探索之路。與傳統(tǒng)模式不同，研究生在完成理論學習的同時，培養(yǎng)周期中有將近一年時間在聯(lián)合培養(yǎng)基地的具體工作崗位上,通過學校和基地“雙導師”指導,發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的對策,由此完成畢業(yè)論文。

　　這種嶄新的研究生培養(yǎng)機制,在3年實踐中,增強了學生能力,支持了地方工作,提高了培養(yǎng)質量,收到了學生、地方、高校“三贏”的良好效果。

　　經過3年的發(fā)展，安徽大學已與懷寧、太湖、舒城、和縣、廬江、來安、懷遠、休寧8個縣建立聯(lián)合培養(yǎng)基地；與中科院廣州生物醫(yī)藥與健康研究院、軍事醫(yī)學科學院、中科院合肥物質科學研究院等7個高水平科研機構開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生合作；與安徽安科生物工程有限公司、合肥皖儀科技有限公司等19家企業(yè)開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作。聯(lián)合培養(yǎng)，已經成為安徽大學研究培養(yǎng)的成熟機制。

　　推動研究生培養(yǎng)機制創(chuàng)新安徽大學黨委書記 黃德寬

　　與地方政府共建研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地是對高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的積極探索，目前，我校已在省內8個縣建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新基地，完成93名研究生的聯(lián)合培養(yǎng)工作，為地方政府提供研究報告100余篇，并有6名聯(lián)合培養(yǎng)研究生畢業(yè)后留在創(chuàng)新基地工作。

　　與地方政府的聯(lián)合培養(yǎng)工作取得的成績雖然是初步的，卻積極地推動著我校研究生教育理念的更新。創(chuàng)新人才培養(yǎng)必須與經濟社會發(fā)展和國家及安徽省戰(zhàn)略需求緊密結合，這越來越成為我們的共識，開拓更多聯(lián)合培養(yǎng)渠道成為我校研究生教育的自覺行動。我校先后與中國科學院廣州生物醫(yī)藥與健康研究院、軍事醫(yī)學科學院、中國科學院合肥物質科學研究院等7個高水平科研機構開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作，為研究生了解科學研究前沿、參與國家重大科研項目提供契機。

　　我校還結合蕪（湖）蚌（埠）自主創(chuàng)新綜合配套改革試驗區(qū)建設“千人培養(yǎng)計劃”項目，與安徽安科生物工程有限公司、合肥皖儀科技有限公司等19家企業(yè)開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作，為研究生了解生產、研發(fā)一線、參與協(xié)同創(chuàng)新搭建平臺。圍繞安徽省“加快皖北發(fā)展”戰(zhàn)略，與阜陽師范學院等3所省屬師范學院開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作，在利用兄弟高校優(yōu)質教育資源的同時，也與兄弟高校分享研究生教育經驗，為促進安徽省省屬高校研究生教育水平的整體提高作出了應有貢獻。

　　通過各種形式聯(lián)合培養(yǎng)工作的開展，導師和研究生的視野進一步開闊，要求改革的呼聲也更加強烈。為此，我校從2010年入學的研究生起，全面啟動研究生培養(yǎng)機制改革，建立研究生培養(yǎng)成本分擔機制，多渠道籌集研究生培養(yǎng)經費，建立研究生資助新體系，充分調動研究生學習、科研的積極性；改革導師遴選制度，實行導師年度招生資格審核制，建立研究生導師準入和退出新機制；實行學分制和彈性修業(yè)年限制度，分類制定研究生學業(yè)標準，以強化學科發(fā)展所需高層次后備人才素質為導向培養(yǎng)博士研究生，以提高創(chuàng)新研究能力為導向培養(yǎng)學術型碩士研究生，以提高直接就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力為導向培養(yǎng)應用型碩士研究生，建立健全研究生中期考評和分流制度，初步形成分類指導分層培養(yǎng)、開放型多樣化的研究生培養(yǎng)新格局。正是聯(lián)合培養(yǎng)，推動了我校研究生培養(yǎng)機制創(chuàng)新。