學生職業(yè)規(guī)劃匯編四篇
東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，你有為自己做過職業(yè)規(guī)劃嗎？該好好規(guī)劃一下自己接下來的職業(yè)發(fā)展道路了。那么如何做出一份高質量的職業(yè)規(guī)劃呢？下面是小編收集整理的學生職業(yè)規(guī)劃10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學生職業(yè)規(guī)劃 篇1
昨日，《當杜拉拉在考慮如何“升值”時，80%的高中生卻沒有了職業(yè)理想》見報后，引發(fā)了眾多家長、上班族的關注，他們紛紛打來電話，表達了自己的想法。
家住城西一清新村的黃先生說，女兒今年高考考得還不錯，最后填報的專業(yè)，主要還是金融方向的。黃先生說，家里是做生意的，女兒一直就對金融很感興趣，雖然是“紅牌”專業(yè)，但是尊重女兒的興趣是首要考慮�！坝信d趣才有動力學習，成績好、能力強，不怕找不到工作�！�
另外一位家長說，現(xiàn)在就業(yè)形勢這么嚴峻，選對專業(yè)，找工作相對會容易些。也有家長直言不諱，現(xiàn)在找工作，說實在的，專業(yè)、學校真的是次要。還是要有關系，才能找到工作。
浙江大學公共管理學院教授陳麗君有話要說�！凹议L和考生必須先回答一個問題，填報志愿究竟是為了就業(yè)還是進一步地深造？如果孩子是對學術感興趣，千萬不要看熱門、冷門專業(yè)，國內一流大學，設置專業(yè)的時候并不完全根據(jù)就業(yè)導向。興趣就是最好的老師�！标慃惥掍h一轉：“如果家長學生認為大學是敲門磚的話，那么可以選擇一些和勞動力市場結合比較緊密的課程。”
考慮到學生在填報志愿時有一定“盲目性”，所以，浙江大學會給學生時間了解各種專業(yè)，培養(yǎng)興趣愛好。陳麗君說，浙大就允許學生轉專業(yè)。“換專業(yè)的學生非常多，很多人第一學期結束就申請換專業(yè)了�！�
“填報志愿時也不知道自己以后想做什么�！闭憬ど檀髮W法語專業(yè)畢業(yè)生程芳說，大學時也只是埋頭讀書。自己畢業(yè)后進了一家外貿公司，一干好幾年�！捌鋵�，剛開始工作的幾年，也沒有想過什么職業(yè)規(guī)劃�！痹诠ぷ髁艘欢螘r間后，解決“溫飽問題”后，程芳開始慢慢靜下心來想，自己到底想要什么？“不想總做一名打工者�！背谭颊谧x在職研究生，她打算工作幾年，積累一定的資源后，自己自立門戶。“這算不算職業(yè)規(guī)劃？”程芳笑著反問道。
不少上班族打電話進來說，大學一畢業(yè)就知道自己奮斗目標的人其實并不多，他們都是在工作了幾年后，或換了幾份工作后，才知道自己真正要朝著什么方向發(fā)展，自己的職業(yè)理想是什么。但是他們無一不認為，沒有職業(yè)規(guī)劃的未來是可怕的。
學生職業(yè)規(guī)劃 篇2
昨日，長春市教育局在長春市實驗中學舉行了全市中小學“我的中國夢”主題教育活動啟動儀式。長春市教育局要求全市中小學校要讓所有中小學生參與其中，同時要遵循各學段學生的年齡特點和認知規(guī)律，分層開展“我的中國夢”主題教育活動。小學階段重在“感知”；初中階段重在“體驗”；高中和職業(yè)階段重在“踐行”，推動教育活動深入持續(xù)開展。
啟動儀式上舉行了東北師范大學向市實驗中學授予“東北師范大學生涯教育示范基地”的授牌儀式及長春市實驗中學《規(guī)劃幸福人生——中國夢·我的夢教育讀本》、《高中生職業(yè)生涯規(guī)劃手冊》的首發(fā)式。
記者了解到，長春市實驗中學是我省第一所開設職業(yè)規(guī)劃課的高中。20xx年，長春市實驗中學校長遲學為編寫了《高中生職業(yè)生涯規(guī)劃手冊》，并在學校開設了職業(yè)規(guī)劃課，手冊中設計了一系列適合學生的實踐活動以及自我管理生涯發(fā)展的方法，引導學生把學業(yè)和職業(yè)聯(lián)系起來。為了讓學生更加深入地了解各行業(yè)的特點，學校在假期時開展各種社會實踐活動，請各行業(yè)的佼佼者來學校做講座。
目前，這本手冊被編訂出版，已成為國內多所高中的職業(yè)規(guī)劃課用書。長春市多所高中都開設了學業(yè)規(guī)劃課程及職業(yè)規(guī)劃課程。
“我任校長時曾遇到這樣一件事，一位博士生來學校面試，滿肚子的知識倒不出來，低著頭可以講話，只要和人對視，馬上低頭，詞全忘了。他是名牌大學的數(shù)學博士，但是只適合做科研，而不是老師，這說明他的職業(yè)夢想其實并不適合他自己。”遲學為說，他從這時開始關注高中生的職業(yè)規(guī)劃問題，因為實現(xiàn)夢想的第一步就是要有夢想，而如何規(guī)劃一個適合自己的夢想更是至關重要，準確的目標可以成為追求成功的驅動力，而實現(xiàn)個人夢想更是實現(xiàn)中國夢的基礎。
學生職業(yè)規(guī)劃 篇3
職業(yè)規(guī)劃是大學生根據(jù)自身特點和社會發(fā)展需要而制定職業(yè)目標，并圍繞著職業(yè)目標建立職業(yè)發(fā)展計劃的過程。良性的職業(yè)規(guī)劃有利于大學生充分而全面地認識自我，也有利于大學生提前認識社會職業(yè)，這可以有效防止盲目就業(yè)，所以，我們有必要全面分析高校學生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀，找出當前學生職業(yè)規(guī)劃存在的問題，并提出合理的解決方法，推動高校學生全面發(fā)展。
一、高校學生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┞殬I(yè)規(guī)劃意識淡薄。從緊張的高中學習一下子進入夢想中的大學，許多大學生還沒有完全做好職業(yè)規(guī)劃的準備，職業(yè)規(guī)劃的意識還很淡薄。一方面，大學生沒有將中學生角色徹底轉變過來，在學習上和生活上都延續(xù)著中學生的做法，對自己所學專業(yè)的發(fā)展前景、未來將要從事的職業(yè)等都不了解；另一方面，一部分學生已經(jīng)有職業(yè)規(guī)劃的意識，但是這種意識僅僅停留在學習上，沒有將它拓展到未來的職業(yè)發(fā)展、生涯發(fā)展中。所以，總的說來，大學生的職業(yè)規(guī)劃意識還相當薄弱。
�。ǘ┳晕艺J識不足。自我認識是職業(yè)生涯規(guī)劃的前提條件。大學生還不能全面、客觀地認識自我，對自己的長處和不足認識不到位，對自己喜歡的工作、專項技能都還沒有理性認識，這直接導致大學生就業(yè)難，未能知己之長，知己之短。
（三）實踐環(huán)節(jié)缺失。職業(yè)生涯規(guī)劃包括五個環(huán)節(jié)：自我認識、職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)目標的確定、目標的實現(xiàn)和職業(yè)生涯規(guī)劃調整。由此看來，大學生的職業(yè)規(guī)劃是一個循序漸進的過程，不可能在短時間內實現(xiàn)，需要大量實踐的參與與檢驗。然而，大部分大學生希望在最短的時間內獲得最高的回報，在規(guī)劃自身職業(yè)的時候，往往存在盲目性和非科學性，不重視自身實踐。
二、高校學生職業(yè)規(guī)劃對策
�。ㄒ唬淞⒑驮鰪娐殬I(yè)規(guī)劃意識。大學生應該明確職業(yè)規(guī)劃是一個長期的過程。從進入大學的那一刻開始，大學生就應該有職業(yè)規(guī)劃的意識，而不是等到畢業(yè)的時候才想起職業(yè)規(guī)劃。所以，大學生應該在大學一年級時充分認識自我，二年級時培養(yǎng)職業(yè)興趣，確定職業(yè)類型，三年級時發(fā)展職業(yè)素養(yǎng)，四年級時實現(xiàn)角色轉換，完成職業(yè)規(guī)劃的初步發(fā)展。
�。ǘ┤媪私庾晕液蜕鐣�。第一，全面了解自我。人貴有自知之明。正確的自我認識對大學生的生涯發(fā)展具有重要作用。所以，大學生應該全面了解自己的興趣愛好、性格氣質、能力素質等，通過心理測試、自我評估等方式鎖定職業(yè)發(fā)展傾向，讓自身的長處和優(yōu)勢得到發(fā)展。
第二，全面了解社會。社會是大學生職業(yè)規(guī)劃的重要基礎。大學生在進行職業(yè)規(guī)劃之前，就應該考慮個人利益與社會發(fā)展需求的有機結合，積極把握社會對人才的需求變化，注重眼前利益與長遠利益。
�。ㄈ┙∪R體系。知識是人才發(fā)展的必要條件，一個人知識的多寡將直接決定其水平的高低。所以，一方面，大學生應該注重文化知識的學習，通過課堂學習和課外閱讀，最大限度地拓展知識面，為職業(yè)發(fā)展做好充足的準備；另一方面，大學生應該樹立終身學習的意識，充分調動自身的積極性和熱情，將自身的素質與專業(yè)的發(fā)展趨勢和社會的發(fā)展需求結合起來，建立健全職業(yè)發(fā)展的知識體系。
�。ㄋ模┳⒅貙嵺`訓練。第一，加強職業(yè)技能訓練。每一個大學生都有自己的專業(yè)，而專業(yè)技能恰恰是大學生區(qū)別于他人的關鍵能力。許多大學生在學習專業(yè)技能的時候，大部分時間花在理論學習上，而對職業(yè)技能、專業(yè)技能的實踐訓練較少。
第二，加強綜合素質訓練。綜合素質是用人單位鑒別和挑選人才的重要依據(jù)。大學生在進行職業(yè)規(guī)劃時應該突出知識的重要性，并及時將知識轉化成能力，將學習能力、組織能力、適應能力等諸多能力融合起來，切實加強實踐操練，在實際中提高綜合水平。
（五）健全職業(yè)生涯教育體系。第一，開設職業(yè)規(guī)劃課程。一直以來，大學生的職業(yè)規(guī)劃都是四年級學生畢業(yè)前夕的必修課，歷來沒有受到我們的重視。而這種功利主義的課程設置觀不能真正解決大學生的職業(yè)發(fā)展需求。所以，大學應該設立專門的職業(yè)規(guī)劃課程，制定課程標準，落實好職業(yè)規(guī)劃課程教學，讓師生注重職業(yè)規(guī)劃的教與學。第二，適時診斷和評估大學生的職業(yè)規(guī)劃。既然大學生職業(yè)規(guī)劃是一個長期的過程，那么高校就很有必要對大學生職業(yè)規(guī)劃進行適時監(jiān)控和診斷。作為一個還沒有完全成熟的群體，大學生在制定自身的職業(yè)規(guī)劃時，總是不能完全兼顧職業(yè)發(fā)展、社會需求與個人特質，所以，高校就必須擔負起引導大學生不斷調整職業(yè)規(guī)劃的責任。
總之，大學生與學校需要共同努力，從實際出發(fā)，切實做好自我認識、職業(yè)能力訓練和職業(yè)評估，將職業(yè)規(guī)劃作為一個長期的過程，以實現(xiàn)生涯發(fā)展。職業(yè)規(guī)劃越好，大學生的心理發(fā)展和社會發(fā)展程度就會逐漸提高，高校的人才培養(yǎng)模式才能不斷與社會發(fā)展相適應。
學生職業(yè)規(guī)劃 篇4
園林規(guī)劃與設計的畢業(yè)生可以從事以下職業(yè)：
1，景觀設計：包括設計院和園林企業(yè) 工程預算房地產(chǎn)方向
2，土建施工管理
3，苗圃管理和生產(chǎn)
4，苗木貿易
5，綠化種植
6，物業(yè)管理，綠化景觀維護
7，旅游區(qū)管理
8，景觀附屬材料或成品生產(chǎn)貿易
9，噴灌設施生產(chǎn)貿易
10，土方施工
11，水景設施和配件生產(chǎn)貿易
12，草坪種植和管理
13，室內花卉租擺管理
14，山石貿易
15，室內裝修
16，平面設計
17,導游
園林專業(yè)
專業(yè)前景 園林植物生產(chǎn)是國民經(jīng)濟的重要組成部分，城市生態(tài)、園林景觀、城鄉(xiāng)環(huán)境的綠化美化更是國家建設的重中之重。因此，園林專業(yè)是造福人類、前景無限的專業(yè)。
培養(yǎng)目標 本專業(yè)培養(yǎng)具備生物學、觀賞園藝和園林學的基本理論、基本知識和基本技能，能在園林、農業(yè)、商貿等領域和部門從事與觀賞園藝、園林科學有關的技術與設計、經(jīng)營與管理、推廣與開發(fā)、教學與科研等工作的高級科學技術人員。
培養(yǎng)特色 本專業(yè)以園林植物與園林規(guī)劃設計理論和技能的'培養(yǎng)并重。學生既熟悉園林植物種類與習性，又具有園林藝術修養(yǎng)和制圖功底；既可從事園林植物繁育、栽培、流通、應用以及園林企業(yè)經(jīng)營管理，又能進行園林規(guī)劃、設計、施工和養(yǎng)護。
主干課程 美術、設計初步、園林植物生理生態(tài)、園林植物繁殖與苗圃管理、花卉栽培學、園林樹木學、園林植物遺傳育種學、觀賞植物采后生理與技術、園林史、園林綠地規(guī)劃、園林設計、園林工程、園林建筑等。
所授學位 農學學士
就業(yè)方向 畢業(yè)后可到園林局、園林規(guī)劃設計院所、公園、相關企業(yè)、科研與教學單位以及各級政府的行政管理部門從事研究及管理等工作。
深造情況 本專業(yè)設有園林植物與觀賞園藝、園林規(guī)劃設計2個碩士學位授權點，和園林植物與觀賞園藝博士學位授權點。
園林專業(yè)學生的就業(yè)能力
園林專業(yè)是一門橫跨建筑、生態(tài)、藝術三大學科的邊緣學科，這種特定的知識結構影響著園林專業(yè)學生的就業(yè)能力。
一、多學科的知識結構具有一定的就業(yè)優(yōu)點：
多學科的知識結構使學生的知識面更廣闊，同時使學生的就業(yè)面得以擴大。學生可以根據(jù)自我的特點，結合專業(yè)學科特點和就業(yè)方向，選擇自我學習的重點和發(fā)展的方向。學生在就業(yè)市場中，可以選擇對口的園林行業(yè)，也可以選擇與園林專業(yè)相關的建筑、生態(tài)、藝術等學科的相關工作。從00屆園林專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，也證實這一特點：園林專業(yè)的畢業(yè)生除了從事園林工作外，部分學生走上了廣告設計、電腦藝術、室內裝修、苗圃花卉栽培、教師等行業(yè)。這是園林專業(yè)的優(yōu)點，這一優(yōu)點的實現(xiàn)需要有一定的條件：
(1)專業(yè)的各學科（建筑、生態(tài)、藝術）都掌握得不錯
(2)在對專業(yè)的各學科有一定了解的基礎上，精通一門
(3)學生具有良好的交際能力
沒有以上三點條件作為基礎，園林專業(yè)在就業(yè)上也具有它的缺點：
二、多學科的知識結構使園林專業(yè)學生面對來自多方面的競爭對手：
縱觀目前園林這一行業(yè)，我們不難發(fā)現(xiàn)，在眾多的從業(yè)人員中除了園林專業(yè)的學生外，很多是自非園林專業(yè)的學生：如建筑專業(yè)、美術專業(yè)、電腦藝術專業(yè)、環(huán)境生態(tài)類專業(yè)、植物方向專業(yè)等。由于目前園林行業(yè)處于一個紅火的階段，就業(yè)形勢良好、利潤豐厚、行規(guī)不完善等原因，促使一些相關專業(yè)的學生紛紛進入園林行業(yè)，他們有的憑借比園林學生某方面更專一的知識；有的憑借更低廉的工資報酬而進入園林行業(yè)，和園林專業(yè)畢業(yè)生一爭高低。這種情況常有發(fā)生，而園林專業(yè)的學生在競爭中很多時候會處于被動的位置：如一幅設計并不怎么樣的圖，美術、電腦藝術專業(yè)的學生可以通過把表現(xiàn)圖（手工或電腦小景圖和效果圖）表達得惟妙惟肖來打動甲方，從而占據(jù)比較有利的條件，相比之下，園林專業(yè)的學生則遜色多了。園林專業(yè)學生這種狀況有其客觀的因素，必須提高學生?專業(yè)水平。
三、多學科的知識結構容易使園林專業(yè)學生知識雜而不精：
換句話說就是“好象樣樣都會一點，又好象樣樣都不會”。一個大專生在三年的學習時間里，大一大二要花掉大部分的時間學習基礎課程，大三下學期要花時間找工作，所以真正學習專業(yè)課程的時間不多。園林專業(yè)多學科的知識結構使得學生不可能樣樣精通，否則，只能蜻蜓點水，每一樣都只懂一點皮毛。很多大三的畢業(yè)生感覺到自己什么都不懂：建筑工程方面的比不上學建筑的學生知識豐富，畫畫又比不上學美術的學生能力強，植物又比不上學植物專業(yè)的學生研究深刻……之所以造成這樣的原因主要是學習的過程中，平均分配時間，沒有專一門、精一門，這使得學生在就業(yè)的過程中處于劣勢。成熟的企業(yè)在操作的過程中具有分工合作的特點，所以在用人的選擇上遵循“適合的人在適合的位置”的原則，企業(yè)對用人的要求是在專一門的基礎上兼顧多面。
針對這一特點，要提高園林專業(yè)的學生的就業(yè)能力必須要讓學生專一門，在這基礎上兼顧多方面。
1、課程設計上：
(1)專業(yè)基礎課要提前上完，允許大一大二學生選修師兄師姐的專業(yè)課程，盡早了解專業(yè)的課程，以確定自己的興趣、特長和發(fā)展方向。
(2)盡早上完專業(yè)課程，這樣可以讓學生有充足的時間來消化專業(yè)知識，也可以讓學生有充足的時間查漏補缺，同時，學生盡早了解專業(yè)知識后，可以盡早進入單位實習，為就業(yè)贏得充足的時間。
(3)專業(yè)課程要有充足的時間，這是實現(xiàn)(1)(2)的關鍵，也是“�！钡臈l件。
2、鼓勵學生精通一門：
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