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從學(xué)校人到企業(yè)人的現(xiàn)實路徑
一方面是大學(xué)生就業(yè)難，一方面是企業(yè)招工難。這說明學(xué)校教育與企業(yè)需求有了人才“裂縫”，說明學(xué)校需要培養(yǎng)能滿足社會需求的“適崗人才”。如何在短時間內(nèi)實現(xiàn)大學(xué)生從學(xué)校人到企業(yè)人的身份轉(zhuǎn)換，正如有關(guān)專家所言：需要學(xué)校、企業(yè)、市場的共同努力。
“五一”前夕，一場專門為高校IT專業(yè)畢業(yè)生設(shè)立的招聘會在省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心舉行，147家IT企業(yè)提供了近2000個需求崗位，全省IT相關(guān)專業(yè)5000余名畢業(yè)生參加了招聘會。
據(jù)省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，舉辦這次招聘會的目的，是想給大學(xué)生們創(chuàng)造更多就業(yè)機會，從今年一季度的統(tǒng)計看，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)簽約率并不理想，供求雙方互不滿意，“就業(yè)難，招工也難”。
信息產(chǎn)業(yè)是我省重點培育的新興產(chǎn)業(yè)，近年來每年都以20%的高速度增長，對人才的需求非常迫切。據(jù)統(tǒng)計，今年全省有高校畢業(yè)生22.9萬人，其中IT類畢業(yè)生約有3.02萬人，占畢業(yè)生總數(shù)的13%。
IT產(chǎn)業(yè)人才社會需求量這么大，高校培養(yǎng)了這么多畢業(yè)生，而我省卻被IT類人才緊缺、IT類畢業(yè)生就業(yè)比較困難的問題所困擾。有關(guān)專家指出，這說明我們需要培養(yǎng)出更多的能滿足社會需求的“適崗人才”。而在盡短時間內(nèi)實現(xiàn)大學(xué)生從學(xué)校人到企業(yè)人的身份轉(zhuǎn)換，需要學(xué)校、企業(yè)、市場的共同努力�？s小高校教學(xué)與社會需求差距許多高校多年來在建立起優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時，也形成了一些不太適應(yīng)科技發(fā)展、社會進步，或者說市場需求方面的東西。“就業(yè)難，招工也難”，這種典型的“結(jié)構(gòu)性失衡”現(xiàn)象，主要原因是目前高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求相對錯位。
省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任劉鑄說，指導(dǎo)中心接到過一些畢業(yè)生的反饋，學(xué)生們覺得在學(xué)校里老師講的一些課程內(nèi)容到企業(yè)一看沒有多少有用的，而在企業(yè)里深入一線搞的課題，回校后老師又不會指導(dǎo)。這就看出了我們的教學(xué)和社會脫節(jié)非常嚴(yán)重。
當(dāng)然，不少高校已經(jīng)逐漸意識到這一點，并正在做讓學(xué)生成為用人單位滿意的“適崗人才”的種種努力。有關(guān)專家指出，這要求高校以社會需求為導(dǎo)向、以就業(yè)為導(dǎo)向，來調(diào)整教育內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式。而實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，在操作層面，在細節(jié)上，并不是一個一蹴而就的過程。
怎樣做好高校人才培養(yǎng)和企業(yè)人才需求之間的銜接，給高校畢業(yè)生一個從學(xué)校人到企業(yè)人轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實路徑，大連理工大學(xué)城市學(xué)院院長唐志宏認(rèn)為，首先要從辦學(xué)理念進行根本轉(zhuǎn)變。
大連理工大學(xué)城市學(xué)院的教學(xué)理念是“以學(xué)生為中心，理論聯(lián)系實際”。唐志宏說，城市學(xué)院的建立不是為了別的目的，主要是想使學(xué)院的體制發(fā)生變化，使人才培養(yǎng)模式發(fā)生變化。高校的負(fù)責(zé)人、教師，不能總是呆在學(xué)校里面，在校園里轉(zhuǎn)是轉(zhuǎn)不出什么名堂來的。應(yīng)該走向社會，了解企業(yè)需要什么樣的學(xué)生。如果我們還是按照原來的老一套，書本到書本，實驗室到課堂，這樣是不行的。要考慮學(xué)生今后的發(fā)展，考慮這門課和將來學(xué)生的工作有什么聯(lián)系。
總之，原則就是人才的培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容都要及時根據(jù)市場和企業(yè)的需求進行改動。如果還按照以前的書本講，紙上談兵，和實際嚴(yán)重脫節(jié)，效果不好，學(xué)生也不愿意學(xué)。
來自企業(yè)的先鋒集團常務(wù)副經(jīng)理賈忠喜認(rèn)為，企業(yè)可以把自己的需求提前反饋給學(xué)校。這樣院�？梢栽跇I(yè)余時間，或者在課程中加入相應(yīng)的教育內(nèi)容，如基本技能、怎樣成為企業(yè)的合格員工、怎么做才能被企業(yè)所接受等，也就是提前進行校企合作。實訓(xùn)基地填補人才需求“裂縫”
有需求就有市場。學(xué)校與企業(yè)間的這種無奈的人才“裂縫”，促進了一批實訓(xùn)基地等培訓(xùn)機構(gòu)的方興未艾。參加實訓(xùn)，成為加快高校畢業(yè)生從學(xué)校人變成企業(yè)人的一條更為現(xiàn)實的路徑。
有觀點認(rèn)為，只要學(xué)校通過教育改革培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需要的人才，就不需培訓(xùn)機構(gòu)的存在了。對此，沈陽航空工業(yè)學(xué)院北方軟件學(xué)院院長、沈陽格微軟件有限責(zé)任公司總經(jīng)理張桂平卻不這樣認(rèn)為。
既是學(xué)院院長，又是企業(yè)老總、學(xué)科帶頭人，多重身份讓張桂平對如何培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的大學(xué)生深有感觸。她認(rèn)為，盡管高校面向社會需求做出相應(yīng)調(diào)整是必需的，但高校畢竟是基礎(chǔ)性的教育，它再怎樣適應(yīng)市場、細化專業(yè)，也不可能如果一個企業(yè)需要5個某一專業(yè)的人，學(xué)校就能給5個人組成一個班級，但在實訓(xùn)基地就可以，學(xué)生們可以在很“窄”的方向上進行學(xué)習(xí)和實踐。
張桂平說，我們看一下國外的整個產(chǎn)業(yè)，不管哪個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，都有崗前培訓(xùn)，這種培訓(xùn)是蓬勃發(fā)展的，而且市場占有規(guī)模也是相當(dāng)可觀的。從學(xué)校到企業(yè)中間有一個實訓(xùn)基地，是社會發(fā)展的必然，是連接高校與市場的一個必要環(huán)節(jié)，我省應(yīng)加快實訓(xùn)基地建設(shè)。
目前，在沈陽的“東北亞軟件外包人才培訓(xùn)基地”，學(xué)生們就以基地特有的教育培訓(xùn)方式進行著崗前學(xué)習(xí)�；匾詫W(xué)生的就業(yè)能力、職業(yè)能力提升為主要的發(fā)展方向，采取“原生態(tài)法”的培訓(xùn)方式。所謂“原生態(tài)法”就是培訓(xùn)不僅使用符合國際標(biāo)準(zhǔn)的軟件開發(fā)技術(shù)培訓(xùn)教材，為學(xué)生提供先進的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和技術(shù)支持平臺，整個基地環(huán)境建設(shè)也完全按照軟件企業(yè)的真實場景布置，對學(xué)員的管理也按照現(xiàn)代化軟件企業(yè)員工的管理方式進行。
華信北方對日軟件外包人才實訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人張雪告訴記者，他們的基地在實訓(xùn)過程當(dāng)中，不光是承載了連接學(xué)校和企業(yè)之間在技術(shù)、語言等專業(yè)教育上的對接與融合，還在學(xué)生的管理上包括在學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃上，也做了很多。
業(yè)內(nèi)人士指出，實訓(xùn)基地，給學(xué)生提供了直接了解自己所學(xué)專業(yè)實際崗位狀況的機會，有利于讓學(xué)生在持續(xù)系統(tǒng)的訓(xùn)練中，更加清楚地了解軟件企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，更好地樹立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并快速積累崗位工作經(jīng)驗，提高就業(yè)能力，早日成為符合軟件企業(yè)實際需求的“適崗人才”。
目前，我省高校畢業(yè)生實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)已經(jīng)引起了各級政府的高度重視，沈陽市建立兩個萬人實訓(xùn)基地，就走在了全省各市的前面。劉鑄透露，今年我省準(zhǔn)備在高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上出臺相關(guān)文件，加大力度，推動實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。
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