幼兒園教學(xué)反思優(yōu)秀【實(shí)用】
身為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的幼兒園教學(xué)反思優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教學(xué)反思優(yōu)秀1
午飯后，蔡寶寶急匆匆地跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“沁沁在走廊上哭�！甭�?dòng)嵑�，我馬上來(lái)到沁沁身邊，一邊幫她擦去眼角的淚水一邊問(wèn)；“沁沁，你怎么了？”“我種的豆苗死了�！鼻咔呖薜酶鼈牧耍野参克f(shuō)：“你眼睛真亮，快別哭了，我會(huì)幫你把它救活的�！币宦�(tīng)說(shuō)能救活，沁沁破涕為笑，又天真地問(wèn)：“泥土媽媽都干了，是不是眼淚哭干了？”我對(duì)沁沁的發(fā)現(xiàn)煞是奇怪，豆苗的土每天都是小朋友自己澆的水，濕濕的。前段時(shí)間老是下雨，我讓孩子少澆點(diǎn)水，可是這幾天又太干了，我忘了提醒孩子及時(shí)澆水，難怪土有些裂了。沁沁對(duì)她的豆苗關(guān)愛(ài)倍加，這么細(xì)微的變化她居然發(fā)現(xiàn)了。更讓我感到內(nèi)疚的是我清楚地記得：昨天早晨，沁沁拿杯子澆水時(shí)，我因忙于接待家長(zhǎng)而阻止了她的行為。沁沁深邃的雙眸里透露著一線失望……
多么好的發(fā)現(xiàn)，多么富有愛(ài)心，多少細(xì)微關(guān)注，而我卻沒(méi)有讀懂孩子的語(yǔ)言，如果我不以孩子的行為關(guān)注孩子，我怎么能真正地了解孩子的探究意圖和重要發(fā)現(xiàn)呢？所以，作為老師不能按常理來(lái)阻止幼兒某些看來(lái)不好的行為，而應(yīng)該走進(jìn)孩子，傾聽(tīng)孩子，這才是了解孩子的重要方式，才能真正體驗(yàn)到孩子的真實(shí)感受，真正讀懂孩子。
這件事讓我深切地體會(huì)到加德納教授的一句話：“一個(gè)成熟的自然觀察者不僅應(yīng)該具有在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類(lèi)和辨別的能力，而且還應(yīng)該在對(duì)大自然的探索中感到輕松愉快，同時(shí)還能擁有照料、飼養(yǎng)各種生物體的天賦�！奔拥录{教授的這一觀點(diǎn)對(duì)我們?cè)谧匀唤腔顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)和好奇心具有重要的啟發(fā)意義。幼兒園自然角的目標(biāo)應(yīng)該把培養(yǎng)幼兒“對(duì)周?chē)挛锏年P(guān)心、現(xiàn)象感興趣、好奇心”作為首要任務(wù)，把讓幼兒“愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、觀察動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)h(huán)境、親近大自然、有初步的環(huán)保意識(shí)”作為落腳點(diǎn)。幼兒的心靈是純潔美好的.，他們熱愛(ài)現(xiàn)實(shí)生活中一切有生命的甚至無(wú)生命的物體，在他們眼里，大自然中的一切事物都像他們自己一樣具有感覺(jué)和感情，值得他們付出情感去愛(ài)，他們樂(lè)于探索世界中各種事物，對(duì)自然界的一切奧秘充滿(mǎn)著好奇，正是這種好奇，推動(dòng)著幼兒不斷地去探索，不斷去發(fā)現(xiàn)。在幼兒園的自然角活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然、關(guān)注自然界的變化，提高幼兒的觀察能力也是我們創(chuàng)設(shè)自然角的主要目標(biāo)。教師在組織幼兒園的自然角活動(dòng)中，要注意保護(hù)幼兒的愛(ài)心，尊重幼兒的情感，善待幼兒的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)并支持他們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。幼兒對(duì)自然的熱愛(ài)和好奇可能會(huì)影響幼兒的一生，使幼兒終生投入到對(duì)大自然奧秘的探索中去，也可能使幼兒一輩子具有環(huán)保意識(shí)，更可能會(huì)使幼兒終生具有積極的人生態(tài)度。
幼兒園教學(xué)反思優(yōu)秀2
在這首歌曲的教學(xué)當(dāng)中，我認(rèn)為附點(diǎn)的演唱是難點(diǎn)，最開(kāi)始上的一個(gè)班，我發(fā)現(xiàn)唱過(guò)很多遍之后，還有很多把小附點(diǎn)的節(jié)奏唱成二八。在第二個(gè)班上的時(shí)候我在提問(wèn)的時(shí)候就在黑板上把附點(diǎn)下面的那個(gè)字用紅色框起來(lái)了，并清楚地提示他們紅色框起來(lái)的字要稍微拉長(zhǎng)一點(diǎn)兒唱。并用對(duì)比教學(xué)的方式讓孩子在聽(tīng)覺(jué)上有更直觀的感受，后面的孩子都更很好的突出附點(diǎn)音符的重音。但不足的是：
第一、沒(méi)有設(shè)計(jì)美育目標(biāo)；
第二、在演唱時(shí)候運(yùn)用什么樣的心情、歌聲去演唱。
第三、難點(diǎn)突破，節(jié)奏在學(xué)生對(duì)歌詞有一定的理解之后，先出現(xiàn)節(jié)奏再聽(tīng)效果會(huì)更好。
第四、在放伴奏的時(shí)候，應(yīng)先告知學(xué)生。對(duì)于這首歌曲的情緒和表演我沒(méi)做太多的`處理，如果能讓孩子們把自己天性中天真爛漫，淘氣可愛(ài)的一面揉合在歌曲當(dāng)中也許能更好的體會(huì)歌詞的俏皮感。
在今后的音樂(lè)課中需要我們改變觀念，改變以往的教學(xué)思路，開(kāi)發(fā)學(xué)生各方面的綜合能力，以全新的感覺(jué)來(lái)面對(duì)課堂。
幼兒園教學(xué)反思優(yōu)秀3
本月孩子們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓形、橢圓形、星形等圖形，并且找到了生活中哪些物品是正方形的，哪些物品是長(zhǎng)方形的，哪些物品是三角形的等等，鞏固了所學(xué)內(nèi)容。并讓家長(zhǎng)幫忙給孩子用硬紙板做一些孩子們認(rèn)識(shí)的圖形。最后我組織了一次綜合活動(dòng)，目的就是利用這些圖形去拼搭一些復(fù)雜的圖案。讓孩子們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦、合作與探究中發(fā)揮他們無(wú)窮的創(chuàng)造力，在展示與介紹中體驗(yàn)成功的喜悅。
4歲的孩子以形象思維為主，愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、注意力難以長(zhǎng)時(shí)間的集中是他們的特點(diǎn)。抽象的講解各種圖形對(duì)他們來(lái)講是毫無(wú)意義的，作為老師要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，必須采用新穎的教學(xué)模式、多層次的練習(xí)活動(dòng)來(lái)吸引他們，讓他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。比如，我會(huì)問(wèn)：你的桌上有幾種不同的圖形？每一種圖形有幾個(gè)？哪些圖形是完全一樣的？然后從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，放手讓幼兒嘗試兩塊、三塊的拼塔，再是四塊、五塊、六塊的拼搭。最后，讓孩子們用自己的圖形拼一個(gè)自己最喜歡的圖形，充分給了他們展示自己的機(jī)會(huì)，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力。在教學(xué)過(guò)程中，我注重幼兒創(chuàng)造性拼圖。并要求幼兒根據(jù)自己的喜愛(ài)，拼出圖形，這一過(guò)程更多地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。我讓幼兒離開(kāi)座位參觀，給孩子們提供互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，再通過(guò)展示作品，讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞，提高了幼兒的審美能力，在創(chuàng)作活動(dòng)中許多孩子熱情很高，孩子們還拼出了茶壺、機(jī)器人、房子、蠟燭、汽車(chē)等等，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。
這次活動(dòng)激發(fā)了幼兒動(dòng)手拼圖的興趣和愿望，拼圖符合幼兒的.思維特點(diǎn)，拼圖活動(dòng)能滿(mǎn)足每個(gè)幼兒都想動(dòng)手一試的需求，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。
這次活動(dòng)也有一些不足之處，我應(yīng)該先讓幼兒說(shuō)出學(xué)過(guò)的圖形然后再動(dòng)手去拼，這樣幼兒在拼的過(guò)程中就不會(huì)出現(xiàn)無(wú)目的的拼圖。展示過(guò)程中應(yīng)讓幼兒到前面去展示，這樣能使其他幼兒能看的更清楚。這些我會(huì)在以后組織活動(dòng)時(shí)多注意。
幼兒園教學(xué)反思優(yōu)秀4
本次數(shù)學(xué)“三優(yōu)課”賽教活動(dòng)，全園教師是“八仙過(guò)海，各顯神通”，雖然都來(lái)自教材的內(nèi)容，但大家都能根據(jù)班上孩子的實(shí)際發(fā)展水平適當(dāng)調(diào)整，使內(nèi)容更生活化。其中大、中、小三個(gè)年級(jí)組的同課異構(gòu)活動(dòng)讓大家豁然開(kāi)朗，原來(lái)生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)幼兒更愿意學(xué)。
例如：馬志芳老師的排序活動(dòng)，就采用生活中的裝飾品手鏈引出話題，既而提出要求需有序化妝好領(lǐng)帶、腰帶、手鏈才能參加朋友的舞會(huì)，由于內(nèi)容貼近幼兒生活，且符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)中幼兒不僅樂(lè)學(xué)，還很主動(dòng)積極，為了更好達(dá)成目標(biāo)，馬老師還采用延時(shí)滿(mǎn)足：即幼兒只有通過(guò)自己的努力細(xì)仔地操作，將各種飾品打扮的有序漂亮才能參加，最后孩子們拿著自己的作品參加舞會(huì)的那種高興勁，讓我們聽(tīng)課老師感受到孩子樂(lè)學(xué)帶來(lái)的效果；蔣麗君老師的.“青青草原運(yùn)動(dòng)會(huì)”小動(dòng)物各種不同排隊(duì)進(jìn)場(chǎng)模式，使小朋友在游戲中學(xué)會(huì)了有趣的排序活動(dòng)，既而引伸到活動(dòng)中要有序排隊(duì)遵守公共秩序；還有紀(jì)玉輝老師的好吃的水果串和許美琴老師的的蔬菜擺攤等，在生活化的數(shù)學(xué)中了解事物有序歸類(lèi)的重要性。
另外，大班史玲燕老師設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的整點(diǎn)，結(jié)合幼兒一日生活環(huán)節(jié)上學(xué)、戶(hù)外活動(dòng)、吃早點(diǎn)、上課、午睡、集體舞、放學(xué)等有關(guān)時(shí)間段的整點(diǎn)；唐蕾老師結(jié)合套圈游戲幫助幼兒了解和感知類(lèi)與子類(lèi)的關(guān)系，由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，價(jià)值老師的精心設(shè)計(jì)、巧妙構(gòu)思及層層遞進(jìn)的操作練習(xí)，幼兒在愉快地學(xué)習(xí)氛圍中很好地達(dá)成了預(yù)定目標(biāo)，這些老師的課更讓我領(lǐng)略了數(shù)學(xué)生活化的魅力—幼兒不僅樂(lè)學(xué)，還很好的達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。
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