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大班語言活動《好長好長的電話》教學(xué)反思（通用10篇）
身為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的大班語言活動《好長好長的電話》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
大班語言活動《好長好長的電話》教學(xué)反思 篇1
《綱要》指出，要充分挖掘作品元素，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的豐富與優(yōu)美，并幫助幼兒加深對作品的理解，使幼兒能體驗(yàn)閱讀活動的樂趣。優(yōu)秀的繪本往往蘊(yùn)含豐富的信息，在閱讀過程中，不僅僅只停留在對情節(jié)的大致了解，要做深層次地挖掘和準(zhǔn)確地引導(dǎo)，那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無限的。繪本教學(xué)中對幼兒的提問要精心設(shè)計突出邏輯思維的引導(dǎo)和創(chuàng)造思維的激發(fā)。教師的提問有效，能形成及時適當(dāng)?shù)膽?yīng)答，合作探究地互動，能促進(jìn)師生有效互動。繪本中出現(xiàn)了一些幼兒以前沒有接觸過的閱讀符號（猶如云朵般的符號：代表角色人物說的、想的事或物）用何種方式引起幼兒關(guān)注興趣并習(xí)得相關(guān)信息。（從自由閱讀中實(shí)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”、從師幼共讀中實(shí)現(xiàn)“提升式學(xué)習(xí)”、從幼兒再次閱讀中實(shí)現(xiàn)“感受性學(xué)習(xí)”。）
閱讀對于幼兒是非常重要的一件事情，在閱讀活動中我讓幼兒去看看講講、再看看再講講，從看圖講述到幼兒繪制故事情節(jié)將語言游戲化，從而提高幼兒的參與性，目的不僅在于讓幼兒知道這個故事很奇特，很幽默，還讓幼兒在脫離成人能夠自主獨(dú)立閱讀。大班的語言要求是能合理的組織并完整的表達(dá)一件事情。幼兒語言的發(fā)展在個體間的差異是巨大的，通過同伴分享、互相影響和學(xué)習(xí)的方式是幼兒所喜歡的，這樣有助于帶動語言發(fā)展相對比較弱的幼兒。從尊重幼兒的情感需要出發(fā)，鼓勵并支持幼兒自主閱讀，充分讓幼兒與圖書、與教師、與同伴對話和互動，創(chuàng)新活動形式，以此來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
大班語言活動《好長好長的電話》教學(xué)反思 篇2
在本課程的教學(xué)中，我努力使自己從原來的教授轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂上的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和合作者，而這個主人公的變化使學(xué)生從傾聽者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的積極參與者，從被動地理解知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。注重自主、合作、探究教學(xué)模式的應(yīng)用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，為充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力創(chuàng)造廣闊的空間。
在學(xué)生的主導(dǎo)角色扮演過程中，一些學(xué)生的話語“非標(biāo)準(zhǔn)”或“缺陷”或者在介紹的過程中，他們沒有說禮貌的話，比如開頭打招呼，結(jié)尾說再見。我及時給了他指導(dǎo)，允許他換一個詞，然后再說一遍。由于成功的喜悅，學(xué)生的參與熱情普遍較高，這不僅活躍了課堂氣氛，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、動腦能力和口才，還培養(yǎng)了學(xué)生的自信和良好的人格品質(zhì)。
大班語言活動《好長好長的電話》教學(xué)反思 篇3
電話這是新課程五年級的一門綜合實(shí)踐課。這門課的主題很好，與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)。通過這門實(shí)踐課，學(xué)生們不僅增加了知識，而且學(xué)會了解決數(shù)學(xué)問題的方法。
教學(xué)后，我有以下經(jīng)驗(yàn)：
1.能夠開設(shè)活動課程的特點(diǎn)。
第一種是“活”，它能積極引導(dǎo)學(xué)生靈活處理問題，激活數(shù)學(xué)思維，有濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，師生共同探索，學(xué)生參與度高。那么，這門課不僅要關(guān)注結(jié)果，還要關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生在整個過程中的表現(xiàn)，以及他們是否能夠開拓進(jìn)取，用自己的雙手，用自己的大腦和嘴巴來解決問題。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以暢所欲言，想說多少就說多少，想寫多少就寫多少，想畫多少就畫多少，爭論和爭論，在愉快的環(huán)境中探索知識，感到舒適。
2. 能夠充分挖掘?qū)W生的潛能。
學(xué)生熟悉并有興趣打電話，可以充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的生活積累。電話方案的設(shè)計改進(jìn)使學(xué)生能夠結(jié)合知己的生活實(shí)際，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以合作完成整個班級的知識開發(fā)�？梢姡處熓墙虒W(xué)的組織者、學(xué)生的向?qū)Ш脱芯康膮⑴c者。在課堂上，我可以隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和進(jìn)度，不失時機(jī)地幫助和釋放學(xué)生。例如，在七位年輕演員的通知示意圖的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生通過一個接一個或平均分組的方式發(fā)送通知時，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的分組并沒有節(jié)省在繪圖中時，老師使用投影儀來展示他們的想法，讓學(xué)生看圖片和說話，他們自己畫畫，創(chuàng)新地改進(jìn)畫法，使學(xué)生能夠有序地學(xué)習(xí)繪畫。最后20%的學(xué)生能理解這種方法。它還反映了數(shù)學(xué)方法的多樣性和方法的優(yōu)化。
大班語言活動《好長好長的電話》教學(xué)反思 篇4
一、學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。
我“以人為本”、“目中有生”始終把學(xué)生當(dāng)作口語交際的主人，訓(xùn)練的主體，用心為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時間，搭建舞臺，帶給表現(xiàn)機(jī)會。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”、“組內(nèi)交流”分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”、“師生評議”等設(shè)計環(huán)節(jié)都為力求表現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中的全員參與，把“面向全體”的要求落到了實(shí)處。
二、合作意識和潛力得到較好的培養(yǎng)。
“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例，我緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，用心營造共同學(xué)習(xí)、探索、研究提高的環(huán)境氛圍，充分利用對話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充分合作機(jī)會的個體與群體交往中學(xué)會尊重、學(xué)會溝通、學(xué)會互助，互通有無，取長補(bǔ)短，共同提高。如“學(xué)生自由組對練習(xí)”、“生生表演”，都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識和潛力的好做法。
三、注重了創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
在創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會了最基本的打電話方法后，我又設(shè)計了打電話時可能出現(xiàn)的四種不同狀況，其目的是設(shè)置對話障礙，加大口語交際的難度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會多渠道解決問題的潛力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。
大班語言活動《好長好長的電話》教學(xué)反思 篇5
昨日我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了第13課《打電話》。《打電話》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強(qiáng)，說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受群眾的'喜愛。沒想到在這一課學(xué)習(xí)之中，同學(xué)們卻表現(xiàn)出了濃厚的興趣。課堂氣氛活躍，充滿笑聲。這節(jié)課最大的收獲是：沒想到平時不善言談的學(xué)生，在模仿文中的句子時，卻摹仿得惟妙惟肖。同學(xué)們在討論中便讀通了全文，并能用文中的對話去說明打電話人的啰嗦，還能繪聲繪色的表演�？磥碇灰獙W(xué)生有興趣的再長也能背下來，沒有興趣的再短也不去背。
由此，我想到許多，平時我們是不是說得太多了。以至到了學(xué)生不愿聽的地步。我們是否重新?lián)Q種方式，讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)呢那又如何讓此刻的孩子感興趣呢
大班語言活動《好長好長的電話》教學(xué)反思 篇6
“打電話”是一節(jié)綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)資料，本節(jié)課研究的是一個很搞笑的數(shù)學(xué)問題，其情境是打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)選取最優(yōu)化的思想。
在教學(xué)前估計到學(xué)生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進(jìn)的方法，先讓學(xué)生探索“打電話盡快通知7人”的方案，進(jìn)而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點(diǎn)，也貼合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法。
本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過程，讓每個學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識設(shè)計不同的方案，于是，從方案一的“逐個通知”，到方案二的分組通知，最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”，讓學(xué)生充分體會了解決問題方法的多樣性與優(yōu)化的思想。
在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維。第一分鐘時，有幾人打電話？打完電話后共有多少人（那里包括教師）明白這個消息？第二分鐘呢？第三分鐘呢？通過“層層剝筍”，規(guī)律一步步明晰，道理不說自明。
另外，在解決問題的過程中，不同的學(xué)生采用不同的圖、式等方式來表達(dá)解決問題的方案與結(jié)果，彰顯了學(xué)生獨(dú)特的思維方式與解決策略，同時也有利于符號感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時間大大增加，但是，這一學(xué)習(xí)材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。
教學(xué)中的不足之處：
1、有一小部分學(xué)生沒有很好地進(jìn)行思考與自己動腦去找到最優(yōu)的方法，而是比較被動地去聽別人的分析與辦法。
2、還是就應(yīng)大膽地放手給學(xué)生，老師講得少一些。讓學(xué)生多進(jìn)行歸納總結(jié)。
大班語言活動《好長好長的電話》教學(xué)反思 篇7
《打電話》是一則相聲，這是學(xué)生第一次在語文書上接觸。未學(xué)之前，就有很多學(xué)生推薦我閱讀，更有的叫我提前上，都覺得個性搞笑。在教學(xué)時，我從網(wǎng)上下載了這則相聲的視頻，先讓學(xué)生欣賞，再來自主學(xué)習(xí)，頗有成效。
一、合作意識和潛力得到較好的培養(yǎng)。
“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例。我緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，用心營造共同學(xué)習(xí)、探索、研究提高的環(huán)境氛圍，充分利用對話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充分合作機(jī)會的個體與群體交往中學(xué)會尊重、學(xué)會溝通、學(xué)會互助。如“學(xué)生自由組對練習(xí)”、“生生表演”，都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識和潛力的好做法。
二、注重了創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
學(xué)生熟悉了最基本的打電話方法后，我又設(shè)計了打電話時可能出現(xiàn)的四種不同狀況，其目的是設(shè)置對話障礙，加大口語交際的難度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會多渠道解決問題的潛力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。
三、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
這是一篇獨(dú)立閱讀課文，我始終把學(xué)生當(dāng)作口語交際的主人，訓(xùn)練的主體，用心為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時間，搭建舞臺，帶給表現(xiàn)機(jī)會。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”，分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”、“師生評議”等都力求全員參與，把“面向全體”的要求落到了實(shí)處。
大班語言活動《好長好長的電話》教學(xué)反思 篇8
《打電話》這篇課文是一則相聲，主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。文章是一篇略讀課文，跟前一課劇本相比較，學(xué)生都比較感興趣，而且文章淺顯易懂，又有很強(qiáng)的表演性，于是把本課的學(xué)習(xí)方式定位在表演上，讓學(xué)生試著表演相聲。
這是馬季、郭啟儒的早年的相聲名段，沒有當(dāng)年的視頻資料，我找來了根據(jù)音頻制作的相聲MV動畫，學(xué)生非常感興趣。
我先從文本入手，讓學(xué)生自讀課文，讀懂文章的含義，明白相聲是以幽默的形式諷刺那些不良現(xiàn)象。接下來讓學(xué)生練習(xí)表演相聲。這么長的相聲學(xué)生在課堂不可能完全把臺詞背下來。所以表演時允許他們半讀半背。分組表演，再選優(yōu)秀者全班表演。結(jié)果，優(yōu)勝者被極富表演天賦的孔天一、徐濟(jì)寬獲得。
看著學(xué)生們意猶未盡的樣子，我給他們留了一項(xiàng)作業(yè)，自由選擇相聲作品，在同學(xué)們學(xué)習(xí)累了的時候表演，為大家提神充電。
大班語言活動《好長好長的電話》教學(xué)反思 篇9
這節(jié)課的教學(xué)中，我努力讓自己在課堂中由原先的教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，而這一主角的變化，讓學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動參與者，由被動地理解知識，變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。
在學(xué)生主角扮演的過程中，有個別學(xué)生的某個詞“不規(guī)范”或“有毛病”，或是他們介紹的過程中，沒有說出開頭問好，結(jié)束再見等禮貌用語，我都適時地進(jìn)行了點(diǎn)撥和引導(dǎo)，允許他重新?lián)Q個詞再說一遍。由于體驗(yàn)到了成功的喜悅，學(xué)生參與的熱情普遍高漲，這樣既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學(xué)生動手、動腦、動嘴的潛力，也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和良好的個性品質(zhì)。
大班語言活動《好長好長的電話》教學(xué)反思 篇10
這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)廣角中的一個資料。本資料結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，合唱隊(duì)在假期接到一個緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知到每個隊(duì)員。讓學(xué)生幫忙老師設(shè)計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的潛力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維潛力。我在設(shè)計本課的教學(xué)設(shè)計時，注重思考到了這樣三個重要性。
1、生活經(jīng)驗(yàn)很重要。
在日常生活和學(xué)習(xí)過程中，他們已經(jīng)構(gòu)成了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，每個人都以自己的方式看待事物，因此，教學(xué)不能無視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的增長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)并不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。
教師也不是知識的呈現(xiàn)者，而是引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上豐富自己的感知，調(diào)整并加深自己的理解。最后的教學(xué)實(shí)踐也證明，學(xué)生在第二種方案的過程中，就已經(jīng)初步感悟到當(dāng)教師在通知其他同學(xué)時，已得到通知的學(xué)生也應(yīng)投入到打電話的行列之中，設(shè)計方法的熱情很高，他們用心思維。各種方案中，既有生活經(jīng)驗(yàn)的遷移，又有學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計，這樣既擴(kuò)大了知識的信息量，又開拓了他們的思路。
2、從具體到抽象的思維轉(zhuǎn)變過程很重要。
在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維。第一分鐘時，有幾人打電話打完電話后共有多少人（那里包括教師）明白這個消息第二分鐘呢第三分鐘呢通過“層層剝筍”，規(guī)律一步步明晰，道理不說自明。小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。個性是中、高年級，學(xué)生的抽象思維發(fā)生了“飛躍”或“質(zhì)變”，這一階段正是發(fā)展學(xué)生邏輯思維的有利時期。
而學(xué)生在思考打電話的時間與通知到的學(xué)生人數(shù)問題時，常會被表面現(xiàn)象所迷惑，而不能抓住事物的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)――即第n分鐘所有接到通知的隊(duì)員和老師的總數(shù)是一個等比數(shù)列。為了克服思維的表面性與不求甚解的毛病，我創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學(xué)生的思維過程得以充分暴露，使思維深刻。
3、數(shù)形結(jié)合思想很重要。
打電話方案的記錄方式有很多種，能夠用文字完整描述，能夠用數(shù)字1—15分別代替15名學(xué)生逐條簡單記錄，還能夠用畫圖示的方式形象記錄。在課堂上，我提示學(xué)生“用圖行的方法”來記錄。雖然學(xué)生展示的結(jié)果各不相同，但無論哪一種圖行都體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的簡約美。
教學(xué)之后，我有這樣的深刻體會，在交流和討論的過程中，教師要關(guān)注捕捉信息、決定信息和處理信息，不斷激發(fā)學(xué)生向高層次思考，從而構(gòu)成師生、生生之間的有效互動，才能促進(jìn)新方法、新觀點(diǎn)、新創(chuàng)意的有效生成。
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