小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思精選15篇
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思1
教學(xué)內(nèi)容：
一、聆聽(tīng)欣賞溫州民歌《月光光》學(xué)唱并創(chuàng)編新歌詞
二、延伸欣賞《叮叮當(dāng)》
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
�。保苡懈星榈难莩对鹿夤狻�，體會(huì)歌曲中的“靜”“動(dòng)”結(jié)合，能綜合表演歌曲。
�。玻惺軠刂莸娘L(fēng)土人情，體驗(yàn)民歌魅力，創(chuàng)編《月光光》新歌詞，嘗試用方言演唱。
過(guò)程與方法：
�。保雎�(tīng)《月光光》感受歌曲“靜”的意境，體會(huì)歌曲的靜中有鬧，并能用不同音色、情緒表演。
�。玻谟螒蛑畜w會(huì)樂(lè)曲風(fēng)格，全班分工合作綜合表演《月光光》，體驗(yàn)合作與創(chuàng)新的快樂(lè)。
�。常雎�(tīng)溫州民歌《叮叮當(dāng)》，感受溫州民歌的獨(dú)特魅力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。保矚g、熱愛(ài)溫州民歌，熱愛(ài)家鄉(xiāng)溫州，熱愛(ài)祖國(guó)。
２．樂(lè)于參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受溫州民歌，學(xué)唱《月光光》并用對(duì)比的情緒演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
１．知道“唱支歌兒夸夸家鄉(xiāng)山水美，一片（呀）好風(fēng)光好風(fēng)（呀）光”的換氣點(diǎn)，正確演唱“一片（呀）好風(fēng)光好風(fēng)（呀）光”用不同情緒演唱歌曲，準(zhǔn)確演唱一字多音的歌詞。
�。玻畡�(chuàng)編新歌詞
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、快板、蒲扇、鋼琴
教學(xué)流程：
一、組織教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境
�。保�(tīng)《星光恰恰恰》律動(dòng)進(jìn)教室
�。玻勗拰�(dǎo)入
師：小朋友，剛才我們跳的這段音樂(lè)給你什么的感受？
生１：歡快、高興
生２：熱鬧
師：老師也用一個(gè)字來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，那就是“鬧”，你能給鬧找一個(gè)反義詞嗎？
生：靜
師：小朋友的反映真快！請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)接下來(lái)的這段音樂(lè)是“靜”還是“鬧”？
３．聆聽(tīng)《月光光》伴奏音樂(lè)
聽(tīng)后交流
生：靜靜的
過(guò)渡：靜靜的音樂(lè)讓老師想起夏天布滿星空的夜晚，讓我們乘著歌聲的翅膀，飛到夏天夜晚，看看庭院里乘涼的人們正在做什么？
設(shè)計(jì)意圖：
在律動(dòng)動(dòng)進(jìn)入教室，創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍。教師設(shè)計(jì)“鬧”讓學(xué)生找出它的反義詞，直接感受《月光光》靜靜的意境。在靜靜的音樂(lè)中啟發(fā)學(xué)生想象夏日月夜乘涼圖，進(jìn)入意境。
二、寓教于樂(lè)
聆聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)意境
�。保趼�(tīng)范唱，想象意境
聽(tīng)后交流
生１：我仿佛看見(jiàn)媽媽正在哄寶寶入睡
生２：小朋友正在月光底下捉迷藏、做游戲
生３：我好象聽(tīng)見(jiàn)孩子們正在聽(tīng)大人講故事
……
�。玻�(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)情境
師：小朋友的想象力真豐富，你們能用自己的身體動(dòng)作把乘涼時(shí)人們的動(dòng)作模仿出來(lái)嗎？
生做動(dòng)作，師猜，生互猜
師：小朋友們的表演真形象，你看，我把自己小時(shí)侯乘涼時(shí)用的蒲扇都帶來(lái)了。我現(xiàn)在要隨著音樂(lè)搖一搖，請(qǐng)小朋友自己觀察老師的動(dòng)作，看看老師是怎么搖的。如果你發(fā)現(xiàn)規(guī)律就跟老師一起來(lái)。
3．三聽(tīng)音樂(lè)，感受歌曲節(jié)奏
師隨音樂(lè)，用扇子×－︱×－‖節(jié)奏型為歌曲伴奏
生觀察并能隨音樂(lè)搖扇子
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
�。矗垂�(jié)奏讀歌詞
師：小朋友的動(dòng)作給大家?guī)?lái)了陣陣涼意，你能用輕輕的聲音把靜靜的夜晚按節(jié)奏讀出來(lái)嗎？
重點(diǎn)引導(dǎo)：
一片（呀）好風(fēng)光好風(fēng)（呀）光
師：括號(hào)里的“呀”能不能去掉？應(yīng)該怎樣把語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？
快速、驚嘆、自豪地
邊搖扇子邊讀歌詞
師生對(duì)讀
�。担畮煼冻�，生體驗(yàn)歌曲的情緒變化
師：歌曲里說(shuō)夸夸家鄉(xiāng)山水美，你猜，他們的家鄉(xiāng)在哪里？
生：溫州
師：小朋友們非常善于學(xué)習(xí)，在曲譜中找到了答案。我們都是溫州人，吳老師非常自豪，我們的家鄉(xiāng)山水風(fēng)光這么美，我也想放聲歌唱，聽(tīng)一聽(tīng)，老師唱這首歌的時(shí)候，情緒（心情）有什么變化？
生：前面是優(yōu)美、安靜
后部分是熱鬧的、自豪的
師：為什么原來(lái)安靜的夜晚會(huì)變得熱鬧了？
生1：小朋友的游戲聲
生2：唱歌夸夸家鄉(xiāng)……
�。w會(huì)，原本安靜的夜晚，被小朋友的歌聲、游戲聲打破了，成了“靜、動(dòng)”結(jié)合的意境）
師：請(qǐng)同學(xué)想想唱后部分時(shí)加上什么動(dòng)作會(huì)更加熱鬧？
拍手、點(diǎn)頭……
6．隨樂(lè)律動(dòng)，對(duì)比動(dòng)靜
師：請(qǐng)同學(xué)把自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作跟著音樂(lè)表演出來(lái)。
月光光，光亮亮，大樹(shù)底下 去乘 涼，
× －︱× －︱× － ︱× －︱
搖搖搖搖（點(diǎn)頭、指星星）
唱支歌兒 夸夸 家鄉(xiāng) 山水 美， 一片呀好風(fēng) 光 好風(fēng)呀光。
× × ︱× × ︱× × ︱× × ︱× ×︱× × ︱× ×‖
拍拍 拍拍拍拍 拍拍 拍拍 拍拍 拍拍
【設(shè)計(jì)意圖】：
教師設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，讓學(xué)生每次都能帶著明確的目標(biāo)聆聽(tīng)音樂(lè)，豐富學(xué)生音樂(lè)體驗(yàn)、淡化教學(xué)痕跡，讓學(xué)生在潛移默化中，聆聽(tīng)感受、體驗(yàn)音樂(lè)。在情境表演中，讓不同層次的學(xué)生都能參與到音樂(lè)實(shí)踐中，學(xué)生的聽(tīng)不是作為“聽(tīng)眾”，而是音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)踐者。這樣也使學(xué)生在不知不覺(jué)中感受歌曲情緒的不同，加深對(duì)樂(lè)曲的記憶。
三．學(xué)唱新歌 綜合表演
1．隨音樂(lè)默唱
2．跟琴唱
引導(dǎo)解決難點(diǎn)：一字多音
3．多種形式演唱：齊唱、接龍……引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比情緒演唱
4．方言快板贊學(xué)生
師：小朋友的表演真精彩，老師用快板夸夸你們，認(rèn)真聽(tīng)，你們聽(tīng)懂老師在夸你們什么？
小朋友的歌曲真唱好，
老師聽(tīng)后還想聽(tīng)添。
這里的民歌恁有味道，
你們用瑞安話唱就更好！就更好！
生說(shuō)
過(guò)渡：《月光光》是我們溫州人創(chuàng)造的民歌，原來(lái)就是用溫州話演唱的，你們能不能也用方言唱
６．用方言演唱歌曲
a.師范讀
b.生用方言讀，有能力全部讀出來(lái)的就完整用方言，不能完成的第一句“月光光，光亮亮，大樹(shù)底下去乘涼”用方言，其他的用普通話
c.嘗試用方言演唱
【設(shè)計(jì)意圖】：
通過(guò)多中形式的演唱，預(yù)防學(xué)生的歌唱疲勞，教師用溫州方言說(shuō)快板夸學(xué)生這一環(huán)節(jié)自然地過(guò)渡到溫州方言，也體驗(yàn)了溫州快板這一藝術(shù)形式的魅力，用方言演唱歌曲就水到渠成了。用溫州方言演唱溫州民歌，使音樂(lè)更加生活化、本土化，讓音樂(lè)走入孩子們的生活。
四、創(chuàng)編歌詞 拓展延伸
�。保龑�(dǎo)
師：我們的家鄉(xiāng)溫州是山水名城，你看這么美麗的風(fēng)景，除了唱支歌夸夸家鄉(xiāng)以后，你還能用什么方式夸夸家鄉(xiāng)呢？
“月光光，光亮亮，大樹(shù)底下去乘涼，畫(huà)幅畫(huà)夸夸家鄉(xiāng)山水美，一片（呀）好風(fēng)光好風(fēng)（呀）光�！�
�。玻畡�(chuàng)編歌詞
師巡視引導(dǎo)
跳支舞、講故事、說(shuō)快板等等
�。常C合表演
嘗試用方言演唱自己編的歌詞
找伙伴，綜合表演贊家鄉(xiāng)
�。矗蕾p《叮叮當(dāng)》
師：溫州民歌豐富多彩，最受小朋友喜歡的民歌是《叮叮當(dāng)》
出示歌詞“你印象最深的歌詞是什么？”
“民歌想要告訴我們什么？”
談?wù)劯惺�，體會(huì)民歌的獨(dú)特性
【設(shè)計(jì)意圖】：
溫州方言演唱的溫州民歌，貼近學(xué)生生活，在聆聽(tīng)中學(xué)生能夠感受到民歌的獨(dú)特情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)溫州民歌的興趣，從而更加喜歡溫州、熱愛(ài)溫州，也能讓學(xué)生喜歡更多其他地方的民歌。
五．完美結(jié)課 寄予希望
師：今天我們學(xué)習(xí)的歌曲《月光光》是哪里的民歌？你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎？
我們一起走進(jìn)了溫州，欣賞了溫州民歌。希望同學(xué)們課后再去找一找家鄉(xiāng)的`民歌，并能學(xué)一學(xué)，唱一唱，下次我們舉辦民歌會(huì)，看誰(shuí)會(huì)唱的民歌最多！
【教學(xué)反思】
作為一名音樂(lè)教師，我深深得感到在課堂教學(xué)中，教師雖然只是用短短的一句話、小小的一個(gè)動(dòng)作或者是話說(shuō)間變換一個(gè)音調(diào)就能把創(chuàng)造的種子播入學(xué)生幼小的心田。這也正是音樂(lè)教育在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神方面所不容忽視的價(jià)值所在。因此，作為我們音樂(lè)教師，更要有意識(shí)在教學(xué)中尋找激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的契機(jī)，大力發(fā)展學(xué)生的的創(chuàng)新思維。
如我在《月光光》一課中，為引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力“步入”歌曲的意境，設(shè)計(jì)了“月夜、大樹(shù)、田野、乘涼孩童”的多媒體畫(huà)面，配以《月光光》的背景音樂(lè)，學(xué)生自然而然地陶醉在歌曲的意境中。唱歌、表演等學(xué)習(xí)就在極其自然的情況下順利完成了。同此，老師可提出更新奇、誘人的問(wèn)題。如我此時(shí)就提出也是本課的難點(diǎn)所在：你們能為這首曲風(fēng)獨(dú)特的歌曲，選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)伴奏嗎？學(xué)生在掌握了此首歌曲的情況下，不難做出正確的選擇。于是，能發(fā)出稍弱聲音的自制小樂(lè)器，如用口香糖盒做成的小沙罐、用廢舊的易拉罐罐皮做成的小串鈴等就成了學(xué)生們的首選。這更強(qiáng)調(diào)了本首歌曲的曲風(fēng)“靜”，也讓學(xué)生深層次地理解了作者要表達(dá)的意境。通過(guò)此次伴奏的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生主動(dòng)舉手說(shuō)：“王老師，下節(jié)課我還能為這首歌曲伴奏嗎？”“我回家再做一個(gè)能發(fā)出聲音小點(diǎn)的伴奏樂(lè)器，可以嗎？”……到第二節(jié)課，很多學(xué)生做了各式各樣的小樂(lè)器，有用八寶粥罐子做的，有用薯片盒子做的，有用食品袋子做的，都裝著少量的沙子、豆子等，還有的在罐子盒子上貼裝飾品，畫(huà)圖畫(huà)，完全是一個(gè)音樂(lè)、美術(shù)、手工的整合。這讓我感嘆老師提出的有適當(dāng)想象思維余地的問(wèn)題，對(duì)發(fā)展學(xué)生的逆向、發(fā)散、求異的思維起著多么重大的意義。做為音樂(lè)老師，我們就應(yīng)該充分利用學(xué)生的感覺(jué)器官，使學(xué)生的思維活躍在學(xué)習(xí)的前沿，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)教育活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思2
《打花巴掌》是一首說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為四二拍，一段體，五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說(shuō)著壓韻的順口溜，這些鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌曲游戲。
教學(xué)一開(kāi)始，我就和學(xué)生們一起回憶童年記憶中記憶猶新的拍手游戲。學(xué)生們從綜合訓(xùn)練中已經(jīng)接觸了這一游戲，所以從一拍到十，一邊拍一邊數(shù)，不是難題，而且和打花巴掌游戲很像。學(xué)生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。
然后再歌曲的學(xué)唱中我讓學(xué)生通過(guò)模仿每一種花的動(dòng)作，這里主要是解決“江西臘那個(gè)野菊花”的音高音準(zhǔn)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)作模仿表演，很快就掌握了演唱部分的旋律。
本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生對(duì)體態(tài)律動(dòng)的創(chuàng)造及歌詞的'創(chuàng)編。尤其是體態(tài)律動(dòng)，自始至終都體現(xiàn)于教學(xué)、作用于教學(xué)中。課堂上所有的體態(tài)律動(dòng)，有模仿教師的，有學(xué)生臨時(shí)創(chuàng)編的，律動(dòng)的過(guò)程也是訓(xùn)練提高的過(guò)程，也是學(xué)生合作發(fā)展的過(guò)程，更是發(fā)揮音樂(lè)想象創(chuàng)造的過(guò)程。
教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生仍意猶未盡地創(chuàng)編著兒歌、拍擊花樣層出的動(dòng)作，久久不愿離開(kāi)教室。
當(dāng)然，我更深知，教學(xué)環(huán)節(jié)永遠(yuǎn)沒(méi)有完美的設(shè)計(jì)。比如在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我也對(duì)一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)猶豫過(guò)。比如“押韻”這一知識(shí)介紹不？放在哪個(gè)環(huán)節(jié)？歌曲名稱是課前出示？還是結(jié)尾時(shí)由孩子們自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)？所以會(huì)有其他教師提出一些疑問(wèn)、建議。對(duì)此我會(huì)虛心求教，并經(jīng)過(guò)深思后，在加以改正。
小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能用活潑、自然而有彈性的聲音演唱歌曲《新疆是和好地方》和《我愛(ài)雪蓮花》，并能用簡(jiǎn)單的維吾爾舞蹈動(dòng)作進(jìn)行歌表演，表現(xiàn)出樂(lè)觀積極、開(kāi)朗的歌曲情緒。
2.能用合適的動(dòng)作表現(xiàn)《新疆好》三個(gè)不同樂(lè)段的音樂(lè)。
3.認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)，并能在實(shí)踐中合適運(yùn)用。
教學(xué)內(nèi)容：
第一課時(shí)
一．學(xué)唱歌曲《新疆是個(gè)好地方》
1.拍擊鈴鼓模仿切分節(jié)奏直接進(jìn)入主題，初步聆聽(tīng)歌曲。
2.輕聲按節(jié)奏朗讀歌詞，掌握歌曲較快的節(jié)奏和字詞的難點(diǎn)。
3.跟琴自學(xué)第一段歌詞，注意歌詞吐詞清晰。
4.跟琴完整演唱第一段歌詞，感受歌曲熱情、自豪的情緒和歡快的速度。
5.跟琴學(xué)唱二三兩段。
6.完整跟伴奏演唱。
7.拍擊節(jié)奏為歌曲伴奏。
二．欣賞歌曲《新疆是個(gè)好地方》
1.完整聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲濃郁的民族風(fēng)格和地域特色，說(shuō)說(shuō)歌曲唱到了哪些美麗景色。
2.分段聆聽(tīng)，體會(huì)音樂(lè)的節(jié)奏、速度、力度等特點(diǎn)。
3.教跳簡(jiǎn)單的新疆舞動(dòng)作。
4.模仿冬不拉的演奏動(dòng)作，參與歌曲主題表演。
5.復(fù)聽(tīng)全曲，結(jié)合視頻了解新疆民風(fēng)民俗，介紹演唱者和作曲。
第二課時(shí)
一．學(xué)唱歌曲《我愛(ài)雪蓮花》
1.聆聽(tīng)錄音，幫助學(xué)生熟悉歌曲旋律。
2.同聽(tīng)唱、師生接唱等方式學(xué)唱歌曲。
3.糾正高音曲的發(fā)聲方式。
4.認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)歌曲中的反復(fù)記號(hào)。
5.為歌曲創(chuàng)編新疆舞蹈動(dòng)作。
6.進(jìn)行歌表演。
欣賞鋼琴曲《新疆舞曲第一號(hào)》
1.聆聽(tīng)第一樂(lè)段，體會(huì)主題音樂(lè)出現(xiàn)的.次數(shù)，以及節(jié)奏、情緒、力度的不同。
2.聆聽(tīng)第二段，用音樂(lè)線條表現(xiàn)音樂(lè)情緒和旋律的變化。
3.聆聽(tīng)再現(xiàn)的樂(lè)段，用節(jié)奏為其伴奏。
4.完整聆聽(tīng)全曲，完成書(shū)中作業(yè)。
課后反思：在欣賞歌曲《新疆是個(gè)好地方》這首歌時(shí)，以參觀新疆的風(fēng)光，特產(chǎn)及寶藏為線，滲透歌詞教學(xué)，讓學(xué)生不斷熟悉旋律，從無(wú)意的注意中形成有意的記憶。當(dāng)提問(wèn)“你要用什么方式表達(dá)你的心情”時(shí)，同學(xué)們不由自主的隨著音樂(lè)載歌載舞，謝準(zhǔn)一同學(xué)很有創(chuàng)意的拿了一張椅子的面抱在懷里當(dāng)琴?gòu)�，讓人忍俊不禁。這節(jié)課從欣賞歌曲到節(jié)奏律動(dòng)的層層深入，在擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)增強(qiáng)了他們的求知欲，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生似乎意猶未盡……
小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思4
一、課題分析
《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人音教材音樂(lè)第四冊(cè)《獸王》中的一個(gè)教學(xué)主題，教材內(nèi)容取材于一則民間傳說(shuō)故事，刻畫(huà)了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的天性，突出了趣味性。通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂(lè)所描繪的音樂(lè)形象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游铩?/p>
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游铮岣弑Ｗo(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。
3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。
2、通過(guò)多種體驗(yàn)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，
1、媒體展示大森林場(chǎng)景，小動(dòng)物們?cè)诹种墟覒�。教師用語(yǔ)言描繪畫(huà)面場(chǎng)景。
2、提問(wèn)：誰(shuí)是森林之王？（媒體出示老虎畫(huà)面）
3、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。
（1）教師提出要求：你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎?
�。�2）教師提出要求：用聲音、動(dòng)作或打擊樂(lè)器模仿老虎的神態(tài)和表情。
�。ㄍㄟ^(guò)模仿老虎的神態(tài)和表情這一實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，一方面滿足了學(xué)生的表演欲，又使學(xué)生初步感知老虎是強(qiáng)大的這一概念，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
4、表現(xiàn)小貓的形象。
師：有一種動(dòng)物和老虎長(zhǎng)的很像，你知道是什么嗎？（引出小貓）
師：你能用聲音、動(dòng)作或打擊樂(lè)器模仿小貓的神態(tài)和表情。
�。ㄒ唬�、故事導(dǎo)入引出課題
1、教師講述故事：小朋友們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師就給大家講個(gè)關(guān)于小貓和老虎的故事。（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動(dòng)物們。弄得小動(dòng)物們都很害怕，此時(shí)老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時(shí)候狡猾的狐貍給老虎出了個(gè)主意說(shuō)：大王大王，你如果能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好主意��！第二天，森林里的動(dòng)物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動(dòng)物們都瑟瑟發(fā)抖，一個(gè)個(gè)都逃走了。貓沒(méi)料到老虎會(huì)來(lái)吃它，當(dāng)老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒(méi)有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？
�。ㄌ崾荆簬熞呎f(shuō)邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn)，威風(fēng)凜凜的形象）
�。ㄍㄟ^(guò)老師講故事這一實(shí)踐活動(dòng)，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，會(huì)下面的表演做好鋪墊。）
2、學(xué)生展開(kāi)討論，自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。
（提示：在此要考慮到學(xué)生的發(fā)散的多種思維，進(jìn)行巧妙的評(píng)價(jià)，并能把這種思維很好的收集回來(lái)）[如貓師傅留下一招“爬樹(shù)”的本領(lǐng)沒(méi)有教給老虎，貓兒靈巧地爬上了樹(shù)，老虎的.野心沒(méi)有得逞等等]
（二）、寓教于樂(lè)
設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)唱歌曲
師：過(guò)渡語(yǔ)：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！
1、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽(tīng)感受。
�。ㄔO(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)歌曲。）
2、師生討論歌詞內(nèi)容。
方法一，說(shuō)："獅子豹子都是貓，把老虎被弄得稀里糊涂哎"。
A、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。
B、指名學(xué)生邊演邊讀歌詞，"老虎被弄得稀里糊涂哎".
C、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣
方法二、我是你的師傅"森林之王你服不服！
師：過(guò)渡語(yǔ)：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時(shí)候，小貓迅速爬上了大樹(shù)，大聲地問(wèn)老虎；森林之王，你服不服！
A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說(shuō)"森林之王你服不服！"這句話的語(yǔ)氣。
B、師生評(píng)議得出結(jié)論：神氣、得意。
C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞
D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉?shù)上向樹(shù)下老虎喊話的情景，讓學(xué)生掌握"王"字的時(shí)值。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)出貓斗老虎采用的方法，化解和突破了歌詞的節(jié)奏難點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)）
3、教師小結(jié)，揭示課題：這真是一只聰明機(jī)智的小貓，讓我們?cè)賮?lái)把小貓智斗大老虎的過(guò)程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。
（1）師慢速?gòu)椙�，學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。
�。�2）師范唱第一段歌詞，學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)唱
�。�3）生提出在演唱上需要幫助的地方，請(qǐng)會(huì)唱該句的學(xué)生唱一唱，并做小老師教一教。
�。�4）集體演唱第一段歌詞
（5）同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞
�。�6）完整演唱全曲
（7）請(qǐng)兩組學(xué)生分別演唱歌曲，其他學(xué)生評(píng)議。要求掌握兩個(gè)結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn)，以及唱出貓和老虎的語(yǔ)氣和神態(tài)。
（8）集體歌表演《貓虎歌》
�。ㄈ�(chuàng)造表現(xiàn)
師：過(guò)渡語(yǔ)：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機(jī)智地救了自己，那么小貓?jiān)儆龅嚼匣r(shí)，它們之間還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來(lái)編一編，講一講，演一演。
A講故事
1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事
2、分組講一講所編故事，師生隨機(jī)評(píng)議
B演故事
師：過(guò)渡語(yǔ)，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過(guò)以下形式把你的故事演一演嗎？（打擊樂(lè)器、情境劇、小品、啞劇等）
3、生自由選擇節(jié)目形式，分組排練，教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂(lè)器，隨時(shí)為學(xué)生提供幫助。
四、完美結(jié)課
同學(xué)么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《貓虎歌》，這是一首民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，幽默風(fēng)趣詼諧，極富童趣。
【教學(xué)反思】
《貓虎歌》是一首趣味性很強(qiáng)的歌曲，它是由故事改編的，于是我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動(dòng)，把表情做到位，有時(shí)也讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個(gè)性特征。在學(xué)唱結(jié)束后，我讓學(xué)生上來(lái)表演歌曲，以便來(lái)鞏固。因?yàn)橛辛饲懊娴墓适伦鲣亯|，學(xué)生們對(duì)貓和老虎的性格把握的比較好。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并且安排了打擊樂(lè)伴奏、歌曲表演等教學(xué)內(nèi)容，形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的音樂(lè)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。在編創(chuàng)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，從而引起感情的升華。但整節(jié)課下來(lái)也有一定的遺憾，比如在歌曲教學(xué)中安排時(shí)間較少，拓展和導(dǎo)入部分過(guò)多；在對(duì)聲音要求上沒(méi)做到細(xì)致到位。
實(shí)踐證明，低年級(jí)音樂(lè)課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深厚興趣。通過(guò)這一課的教學(xué)，我深深地感受到在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的心理特征，并緊密結(jié)合音樂(lè)課的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，使他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。
小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思5
《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，四二拍，一段體，五聲宮調(diào)式。曲調(diào)清新、優(yōu)美，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩……整首歌曲描繪了一幅秀麗的圖畫(huà)，給人留下美好的遐想與回味。根據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合這首歌曲及二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：能用優(yōu)美、柔和的聲音演唱歌曲；學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的傣族孔雀舞的動(dòng)作，并能用簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表演唱歌曲。為此，在課堂中我開(kāi)展了“觀孔雀——仿孔雀——唱孔雀——跳孔雀——賞孔雀”這一系列的活動(dòng)。
一、觀孔雀
通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲《草原就是我的家》引入到歌曲《金孔雀輕輕跳》，在教師的清唱中，學(xué)生能更為清晰地知道歌曲唱的是傣族的孔雀，通過(guò)觀看孔雀以及孔雀舞蹈的圖片，學(xué)生了解了傣族人民對(duì)孔雀的喜愛(ài)以及傣族的孔雀文化，知道了孔雀舞蹈的特點(diǎn)，為下面的模仿孔雀打下了良好的基礎(chǔ)。
二、仿孔雀
由于在觀孔雀的活動(dòng)中學(xué)生對(duì)孔雀舞蹈的手型已經(jīng)有了了解，所以學(xué)生的手型基本正確。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了孔雀鶴立、孔雀開(kāi)屏等簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。學(xué)生通過(guò)觀察、模仿，孔雀舞手勢(shì)都能做的有模有樣，可是一和舞步結(jié)合起來(lái)，問(wèn)題就顯露出來(lái)，手上動(dòng)作和腳上動(dòng)作不是那么協(xié)調(diào)，整體動(dòng)作顯得有些生硬。通過(guò)細(xì)致的講解、示范、糾正，學(xué)生已基本掌握了簡(jiǎn)單的孔雀舞動(dòng)作。這也給了我一個(gè)提醒：在今后的歌曲教學(xué)中要適當(dāng)教授一些正規(guī)的舞蹈動(dòng)作，不能一味地讓學(xué)生自己根據(jù)歌曲編創(chuàng)動(dòng)作，否則學(xué)生在編創(chuàng)動(dòng)作方面不會(huì)有很大的提升。
三、唱孔雀
模仿孔雀的舞蹈動(dòng)作后，學(xué)生明顯有些累了，這時(shí)候正是讓學(xué)生坐下來(lái)欣賞歌曲的好時(shí)機(jī)，于是，我就讓學(xué)生靜靜聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒及速度，然后再次聆聽(tīng)歌曲，并采用強(qiáng)拍拍手，弱拍孔雀舞手勢(shì)的方式感知歌曲的特點(diǎn)，鞏固孔雀舞的手勢(shì)。在隨琴哼唱歌曲中，感知歌曲的難點(diǎn)部分——歌曲最后兩句旋律，這兩句旋律由于節(jié)奏、歌詞相同，后兩小節(jié)音稍有變化，學(xué)生很容易唱混，通過(guò)節(jié)奏拍念、旋律模唱，學(xué)生很快就掌握。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，通過(guò)多次的聆聽(tīng)、模唱，歌曲的演唱自然就水到渠成地學(xué)會(huì)了，并且學(xué)生也能自己處理出歌曲的`演唱情緒。
四、跳孔雀
根據(jù)歌曲的內(nèi)容結(jié)合學(xué)過(guò)的孔雀舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生自己為歌曲編創(chuàng)舞蹈。說(shuō)實(shí)話，在這一環(huán)節(jié)中，我是比較擔(dān)心的，學(xué)生的孔雀舞動(dòng)作學(xué)習(xí)的時(shí)間有點(diǎn)短促，動(dòng)作還不是很熟練，運(yùn)用到歌曲動(dòng)作的編創(chuàng)中還是有一定的難度，恐怕很多學(xué)生會(huì)舍棄所學(xué)的孔雀舞動(dòng)作，自己想一些動(dòng)作編創(chuàng)，這就違背了我想讓學(xué)生在律動(dòng)方面有所提高的初衷。可是沒(méi)想到大多數(shù)學(xué)生雖然動(dòng)作不是那么優(yōu)美，可是還是努力地把所學(xué)的動(dòng)作編創(chuàng)到自己的舞蹈中�？吹綄W(xué)生不太自然卻盡力做好每一個(gè)動(dòng)作時(shí)，我為他們這種努力提升自己、不放棄的精神而感到驕傲，同時(shí)我也告誡自己，對(duì)待每一位學(xué)生都不能放棄，因?yàn)樗麄兌加幸活w進(jìn)取的心，只不過(guò)花期不同，我們唯有靜待開(kāi)花，才能迎來(lái)春色滿園。
五、賞孔雀
在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生欣賞了有“孔雀”之稱的楊麗萍老師所表演的《雀之靈》，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美的舞蹈中，感受楊老師所演繹的孔雀舞，提升他們對(duì)孔雀舞的理解，拓展他們的視野，對(duì)他們?cè)俅伪硌莩枨彩且粋�(gè)提升。
這一節(jié)課，學(xué)生的參與度很高，課堂氣氛活躍，很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，我和學(xué)生都收獲很多，但也存在一些遺憾：安排的內(nèi)容有點(diǎn)多，留給學(xué)生琢磨孔雀舞蹈動(dòng)作的時(shí)間不是太多，有部分學(xué)生的舞蹈不是那么優(yōu)美；另外害怕時(shí)間不夠，很多需要學(xué)生自己觀察、思考的地方都由我一言帶過(guò)，沒(méi)有很好地啟迪學(xué)生的思維。我會(huì)認(rèn)真改進(jìn)不足之處，愿學(xué)生能在我的課堂中體驗(yàn)到收獲的快樂(lè)！
小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思6
《金孔雀輕輕跳》是一首具濃郁傣族風(fēng)味的創(chuàng)作歌曲，根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用了以學(xué)生唱、動(dòng)為主，了解傣族風(fēng)俗為輔的手段來(lái)教授本課。下面我就從優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面對(duì)本課進(jìn)行教學(xué)反思。
優(yōu)點(diǎn)一：
課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高。人們說(shuō)“興趣是的老師”，音樂(lè)新課標(biāo)也把培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣放在首位，為此，我非常注重這一點(diǎn)。首先，我利用多媒體播放課件，引導(dǎo)學(xué)生們欣賞美麗的傣族風(fēng)光，了解傣族風(fēng)土人情，吸引他們的注意力，為引出歌曲做了良好的鋪墊。在歌曲學(xué)會(huì)以后，我邀請(qǐng)學(xué)生用一些簡(jiǎn)單的小樂(lè)器如：鈴鼓、沙錘、木魚(yú)等為歌曲伴奏，我則用傣族樂(lè)器——葫蘆絲與他們一起演奏，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的'熱情，人人爭(zhēng)當(dāng)小樂(lè)手，課堂氣氛十分熱烈，在演奏的過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)奏感，又增加了對(duì)傣族音樂(lè)的了解。
優(yōu)點(diǎn)二：
引導(dǎo)學(xué)生積極思考，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。音樂(lè)創(chuàng)造是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神的一條有效途徑，它能喚起學(xué)生音樂(lè)情感，啟發(fā)和豐富其想象力。因此，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生為歌曲編創(chuàng)舞蹈這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自由編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，通過(guò)身體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)歌曲，在唱唱跳跳中再一次體驗(yàn)歌曲風(fēng)格。學(xué)生們興致很高，積極思考，雖然最后有些學(xué)生舞姿不是很優(yōu)美，編的動(dòng)作甚至有些可笑，但他們能夠積極參與，并在參與的過(guò)程中得到了快樂(lè)，這就達(dá)到了本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的。
小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
下午好 ！我是zz小學(xué)的xx。
今天我反思性說(shuō)課的內(nèi)容人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第7課《跳動(dòng)的音符》中的歌曲《簫》。下面我將結(jié)合我的課堂教學(xué)實(shí)踐、課后反思后，將本課的再設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明：
一、教材分析：
歌曲《簫》是一首2/4拍，五聲徵調(diào)式，抒情優(yōu)美又不失愉快歡樂(lè)的漢族民歌。歌曲旋律悠揚(yáng)，節(jié)奏較為寬松，以八分、四分音符節(jié)奏為主，偶爾在小節(jié)中出現(xiàn)附點(diǎn)四分音符。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)教材的編排特點(diǎn)以及對(duì)教材的分析、處理，我確定以下三維目標(biāo)：
情感目標(biāo)：通過(guò)演唱歌曲《簫》，感受歌曲所表達(dá)的優(yōu)美抒情的情緒，體驗(yàn)歌曲所蘊(yùn)含的對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、表演等形式學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲。
知識(shí)與技能目標(biāo)：能運(yùn)用連貫的氣息，用舒展、流暢和明亮的聲音演唱歌曲《簫》。在歌唱中唱好一字多音的樂(lè)句，能夠按樂(lè)句進(jìn)行呼吸。
三．教學(xué)重點(diǎn)·難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)演唱歌曲《簫》，讓孩子們感受歌曲所表達(dá)的優(yōu)美抒情的情緒以及流暢舒展的旋律。能用連貫的聲音，清晰的咬字吐字來(lái)表現(xiàn)優(yōu)美抒情的歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用連貫的氣息和明亮的聲音演唱歌曲《簫》，唱好一字多音。四、過(guò)程分析：
在教學(xué)本課時(shí)，我盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
首先我采用音樂(lè)導(dǎo)入法導(dǎo)入新課，先讓學(xué)生欣賞簫與鋼琴合奏的樂(lè)曲《春江花月夜》，讓學(xué)生做好思想和情緒的準(zhǔn)備，在饒有興趣的情境中投入學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生對(duì)簫這個(gè)樂(lè)器有一個(gè)初步的感知，為接下來(lái)理解歌詞做好鋪墊。
通過(guò)上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)簫產(chǎn)生了濃厚的興趣，我將歌曲《簫》的`第一樂(lè)句作為發(fā)聲練習(xí)曲，讓學(xué)生在聆聽(tīng)、練唱中熟悉旋律。揭示課題后通過(guò)初聽(tīng)整體感知、復(fù)聽(tīng)哼鳴模唱、再聽(tīng)尋找相同樂(lè)句，三次的分層聆聽(tīng)熟悉全曲旋律。接著通過(guò)聆聽(tīng)老師范讀歌詞，讓學(xué)生記住歌曲的結(jié)構(gòu)，幫助他們理解歌曲所表達(dá)的情感。在突破重難點(diǎn)時(shí)以問(wèn)題“歌曲中哪一句唱起來(lái)有困難？”引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)解決歌曲的難點(diǎn)。歌曲中最后一句一字多音是本堂課的難點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)唱，引導(dǎo)學(xué)生氣息平穩(wěn)的唱歌，以及如何換氣，在哪個(gè)位置換氣。
在歌曲感情處理方面要求聲音既要明亮、甜美，突出民歌的風(fēng)格，又要連貫、抒情，體現(xiàn)旋律的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生初步會(huì)唱歌曲后，指導(dǎo)學(xué)生用抒情柔美的聲音演唱歌曲《簫》。教師用自己的示范表演激起學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美；讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。
本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)拓展延伸。本單元的單元課題為“跳動(dòng)的音符”，基于不脫離單元背景的思考，我設(shè)計(jì)了音樂(lè)創(chuàng)編環(huán)節(jié)。音樂(lè)是一門及富創(chuàng)造性的藝術(shù)，音樂(lè)課標(biāo)中提倡引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)即興創(chuàng)編等音樂(lè)活動(dòng)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)合作游戲了解5個(gè)音的變幻能創(chuàng)造出很多美妙的旋律。
在上這節(jié)課前，我曾精心設(shè)計(jì)了這節(jié)課的教學(xué)。在沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐前總覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該算是完美的。但是上完這節(jié)課后，感覺(jué)到有不足之處。出于對(duì)學(xué)生不熟悉，與學(xué)生配合交流不夠好。如果我能在一開(kāi)始就信任我的孩子們提供給他們更多的思考空間，充分發(fā)揮孩子們對(duì)音樂(lè)的獨(dú)立見(jiàn)解，或許更能讓音樂(lè)變成孩子們自己的音樂(lè) 。
有反思，就有進(jìn)步，相信我能夠在一次次的反思中成長(zhǎng)。以上是我的反思性說(shuō)課。不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位專家同行批評(píng)指正。
小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思8
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞樂(lè)曲《大海搖籃》
2、學(xué)唱歌曲《大�！�
3、表演歌曲《大�！�
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《大海搖籃》，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用簡(jiǎn)單的圖形譜（線段圖）表現(xiàn)音樂(lè)的形象。
2、聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲《大�！罚暾伛雎�(tīng)錄音范唱，并通過(guò)提示分辨歌曲描繪的“�！钡男蜗�。并能有感情地演唱歌曲。
3、通過(guò)為《大海》創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的意境與情感，要求學(xué)生通過(guò)小組討論或個(gè)人設(shè)計(jì)表演歌曲的方式方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)練習(xí)
1、隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。
2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
小練習(xí)：學(xué)習(xí)利用身邊的物品模仿聲音。
二、新課學(xué)習(xí)：
1、欣賞樂(lè)曲《大海搖籃》{引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)樂(lè)曲，分辨歌曲唱出的.內(nèi)容，并采用圖譜（線段圖）表示的方法。
（1）初聽(tīng)前談?wù)劇昂！钡扔嘘P(guān)常識(shí)；
�。�2）完整地聆聽(tīng)全曲，要求聽(tīng)出歌曲所唱內(nèi)容，提示學(xué)生可用自己認(rèn)可的圖形表示所聽(tīng)到的音樂(lè)形象。
�。�3）復(fù)聽(tīng)時(shí)可自編動(dòng)作或利用身邊的物品制造聲響進(jìn)行體驗(yàn)表演。
2、聽(tīng)歌曲錄音《大�！罚灰龑�(dǎo)學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱，
3、歌詞學(xué)習(xí)：提示式學(xué)習(xí)歌詞，（邊聽(tīng)錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。
4、歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏）。
5、通過(guò)自編游戲表演歌曲《大�！�，要求自創(chuàng)動(dòng)作（引導(dǎo)學(xué)生用身邊的物品與打擊樂(lè)器等方法制造聲響為同學(xué)作伴奏），從學(xué)生的自創(chuàng)運(yùn)用中選編成游戲進(jìn)行表演。
三、小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處。
小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思9
《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》這首歌曲是一首讓學(xué)生喜愛(ài)的兒童歌曲，歌曲生動(dòng)有趣，活潑歡快，耐人回味。旋律收放有度，極盡得意地炫耀了小樂(lè)手吹、拉、彈、唱的技巧。風(fēng)趣的道白加入使歌曲略有停頓，引出第三句轉(zhuǎn)句，旋律干凈利落地結(jié)束在“5”音上。
我將這堂音樂(lè)課設(shè)置在了一個(gè)小動(dòng)物們開(kāi)的音樂(lè)會(huì)中，把孩子們帶到了一個(gè)充滿快樂(lè)、童趣的情境里，一下子提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。用小動(dòng)物們開(kāi)音樂(lè)會(huì)，這條線貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程之中。
歌詞較以往所學(xué)歌曲內(nèi)容繁多，不宜于低年級(jí)學(xué)生的掌握，由于三段歌詞說(shuō)的是三種不同的樂(lè)器，我利用圖片展示的方式，讓學(xué)生形象的了解了這三種樂(lè)器。在這過(guò)程中，我讓學(xué)生模仿樂(lè)器發(fā)出的聲音，以此來(lái)引出新歌中模仿樂(lè)器聲音部分的歌詞。同時(shí)通過(guò)模仿樂(lè)器演奏的動(dòng)作，幫助學(xué)生形象的記憶歌詞，理解歌詞。
由于學(xué)生模仿樂(lè)器發(fā)出的聲音都是自由發(fā)揮、自己的想象，并不是一定和歌詞中描述的一致。在學(xué)唱歌詞時(shí)，會(huì)有疑問(wèn)，認(rèn)為歌詞模仿的樂(lè)器聲音與自己自由模仿、自己想象中的不一樣，在這一點(diǎn)上我還需要作適當(dāng)引導(dǎo)。比如：流水的聲音，我們用象聲詞，嘩啦啦來(lái)模仿，那么像滋扭、嘀嘀噠噠、咚咚就是一種象聲詞，用來(lái)模仿樂(lè)器聲音。讓學(xué)生明白為什么歌詞用這些詞語(yǔ)來(lái)模仿。
從這一模仿聲音的`環(huán)節(jié)開(kāi)始，學(xué)生會(huì)很容易在課上隨意發(fā)出樂(lè)器聲音，甚至怪聲不斷。所以，我應(yīng)提前將要求講明，告訴學(xué)生不要隨便模仿樂(lè)器聲音，在組織教學(xué)的調(diào)控能力，這一點(diǎn)我還應(yīng)在以后的教育教學(xué)中多多加強(qiáng)。由于這首歌曲有幾處襯詞——“得兒喂”的地方，讀出來(lái)會(huì)很別扭，也不好聽(tīng)。所以在讓學(xué)生讀歌詞時(shí)，我會(huì)盡量讓他們不讀出來(lái)。我先讀，給他們一個(gè)感受。在教授歌曲重點(diǎn)句時(shí)，我還需多仔細(xì)觀察了解學(xué)生到底學(xué)會(huì)沒(méi)有，不能只停留在形式教學(xué)上。在課堂上還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們掌握知識(shí)的熟練程度和情況。歌曲的前兩句都是學(xué)生不易掌握的樂(lè)句，還要重點(diǎn)進(jìn)行練唱，注意音準(zhǔn)。多將一些小知識(shí)點(diǎn)融入到重點(diǎn)樂(lè)句的練唱中。例如：一字對(duì)雙音，兩字對(duì)一音的地方要唱好，還要注意咬字與吐字，以及八分休止符處要唱準(zhǔn)。
為了豐富課堂，活躍氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我還會(huì)通過(guò)各種演唱形式，如師生接唱，生生接唱，連唱，分組分段表演唱等，使他們熟練掌握新授歌曲，并使他們主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)效果。
有反思，就有進(jìn)步，相信在一次次的反思課中能夠成長(zhǎng)。
小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思10
這是人教版音樂(lè)第四冊(cè)的一節(jié)以歌曲的學(xué)習(xí)和卡農(nóng)式演唱方法為主要內(nèi)容的綜合課�？ㄞr(nóng)式的演唱是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生初次接觸到，確實(shí)有一定的難度，為了讓學(xué)生輕松的學(xué)會(huì)并掌握，我由淺入深的引入，先讓學(xué)生齊唱歌曲《兩只老虎》，由于這首歌小朋友們都非常熟悉，也比較感興趣，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聽(tīng)輪唱形式的《兩只老虎》，并引導(dǎo)“與我們唱得有什么不同？”等問(wèn)題讓他們仔細(xì)聽(tīng)。學(xué)習(xí)歌曲時(shí)先由老師與個(gè)別學(xué)生合作演唱，讓同學(xué)們慢慢地領(lǐng)會(huì)這種唱法，讓學(xué)生感受卡農(nóng)式演唱，再將全班學(xué)生分成兩歌聲部，讓學(xué)生自己體會(huì)卡農(nóng)式的聲部特點(diǎn)；最后由兩個(gè)學(xué)生單獨(dú)演唱，確定學(xué)生是否真正的會(huì)唱、掌握，這樣一步一步降低難度，在實(shí)際的教學(xué)課堂上學(xué)生基本掌握了卡農(nóng)的演唱，但有的同學(xué)忽視了自己歌唱聲音和音量的控制，音準(zhǔn)有些不太好，這一點(diǎn)我將在以后的日常教學(xué)中進(jìn)一步的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。
我認(rèn)為整堂課的幾點(diǎn)不足：一是學(xué)生的.音色不夠統(tǒng)一。在唱歌時(shí)，會(huì)有個(gè)別“不合群”聲音冒出來(lái)，不是學(xué)生故意冒出來(lái)的，而是在平常的上課中對(duì)孩子們的發(fā)聲還需要進(jìn)一步訓(xùn)練。告訴學(xué)生應(yīng)該用什么樣的聲音去演唱歌曲才是正確、好聽(tīng)的。二是學(xué)生有些拘謹(jǐn)，不夠大膽。三、音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，很多時(shí)候可以讓學(xué)生來(lái)仔細(xì)聆聽(tīng)來(lái)感受音樂(lè)，教師有時(shí)候講太多效果反而不好。四是課后的拓展還是又一定難度，應(yīng)該給孩子們一定的指導(dǎo)，不然孩子們會(huì)有些茫然。
小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思11
開(kāi)學(xué)第一周二年級(jí)的音樂(lè)課上，我講授了歌唱教學(xué)《郊游》。
在這一課的教學(xué)中，我考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，多次通過(guò)“做游戲”的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力求讓他們“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。我以氣息練習(xí)游戲《吹泡泡》開(kāi)始，讓孩子們通過(guò)熟悉的.游戲來(lái)體會(huì)唱歌時(shí)氣息的運(yùn)用。然后通過(guò)聽(tīng)范唱——按節(jié)奏讀歌詞——跟唱——通過(guò)分析樂(lè)句及歌詞來(lái)理解歌曲，有感情演唱的方式來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。在拓展環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生通過(guò)打節(jié)奏給歌曲伴奏的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感，并通過(guò)為歌曲伴奏讓學(xué)生不知不覺(jué)地復(fù)習(xí)歌曲。
整節(jié)課我的安排有張有弛、能夠使大部分孩子快樂(lè)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
雖然在學(xué)情分析的時(shí)候，我已經(jīng)想到班上可能會(huì)有不能自律的孩子，但是仍然對(duì)于已經(jīng)被家長(zhǎng)聽(tīng)課三節(jié)課的孩子會(huì)在課堂上出現(xiàn)的情況估計(jì)不夠充分，致使在課堂中未能調(diào)動(dòng)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。在分組活動(dòng)環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生這節(jié)課是在樓下上課，座位與平時(shí)音樂(lè)教室不同，找不到自己的活動(dòng)小組和小組長(zhǎng)，致使一些孩子沒(méi)有能及時(shí)參與到教學(xué)活動(dòng)中。針對(duì)課堂上出現(xiàn)的情況，我認(rèn)為，自己對(duì)于學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練不夠，以后還得加強(qiáng)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。另外，對(duì)于各個(gè)班級(jí)中自律性差的孩子以后我要加強(qiáng)了解，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，這樣才能在課堂中做到及時(shí)、有針對(duì)性的教育，使其更好完成學(xué)習(xí)。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，通過(guò)今天這節(jié)課，更讓我感受到要不斷學(xué)習(xí)、及時(shí)反思的重要。
小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思12
《山谷回音真好聽(tīng)》歌曲是簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，描繪了孩子們眼中的大自然景象，刻畫(huà)了孩童的好奇心理，生動(dòng)模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現(xiàn)象。我在設(shè)計(jì)這一節(jié)課時(shí)，結(jié)合本單元主題“到郊外去”，引用導(dǎo)語(yǔ)：“春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，春暖花開(kāi)，春天也是個(gè)郊游的好季節(jié)，讓我們一起隨著歌曲《火車開(kāi)了》動(dòng)起來(lái)，想象著你都來(lái)到了哪些美麗的地方？”伴隨著輕快的歌曲學(xué)生邊唱歌曲邊做律動(dòng)，老師將他們帶到了一個(gè)神奇而美麗的地方——南山寺、平天山。同時(shí)學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)了山谷里一種有趣的自然現(xiàn)象——回音。師問(wèn)：你們?cè)谀抢锫?tīng)過(guò)“回音”？同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的回答在空曠的'田野、在大橋下，在山洞里、在樓道里等。為了讓學(xué)生更真實(shí)的體會(huì)到山谷回音，于是我乘勝追擊，告訴學(xué)生將我們教室當(dāng)成是一個(gè)大山谷，用游戲的形式，開(kāi)始人與自然、兒童與大山的對(duì)話，模仿了山谷回音，也讓學(xué)生感受了聲音的強(qiáng)、弱。用不同的演唱形式，模仿山谷回音的效果。同時(shí)，讓學(xué)生在雙休日，或假期間和父母一起到山谷去親自體驗(yàn)回音，積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)、感受、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)的美，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生成了主動(dòng)學(xué)習(xí)者，所以在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生不僅思維活躍，而且歌曲的強(qiáng)弱關(guān)系表現(xiàn)得非常準(zhǔn)確。
在教學(xué)中運(yùn)用低年級(jí)年齡段的心理特征，用多種形式進(jìn)行教學(xué)，才能提高學(xué)生上課的興趣。在學(xué)唱歌曲時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生理解并記住歌詞，再分角色對(duì)唱讓學(xué)生更進(jìn)一步熟悉歌曲，有了對(duì)唱的比較，這促使學(xué)生能夠更好地唱好歌曲。通過(guò)《山谷回音真好聽(tīng)》的學(xué)唱，再讓學(xué)生自編歌詞，來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造與表現(xiàn)能力。
新課程要求我們體現(xiàn)學(xué)生的自主與合作。不論是在編創(chuàng)歌詞，還是在創(chuàng)編與活動(dòng)中，我都讓學(xué)生自主去參與、去表現(xiàn)。如在編創(chuàng)歌詞中讓他們小組合作，自編自排，再演唱表演，讓學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)、教師給予最后總評(píng)，給學(xué)生一個(gè)正確的評(píng)定結(jié)果。讓他們?cè)谝院蟮木巹?chuàng)中知道怎樣與同學(xué)合作，才能取得成功。 本節(jié)課以南山寺、平天山這條旅游線為主線，讓學(xué)生走近大自然，感受大自然的美麗風(fēng)景，聆聽(tīng)大自然的各種聲音，從而體會(huì)大自然的回音效果，通過(guò)回音模仿、聆聽(tīng)歌曲、演唱、創(chuàng)編舞蹈讓學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)美、尋找美、創(chuàng)造美，從而使學(xué)生明白美妙的音樂(lè)并不遙遠(yuǎn)，我們只要認(rèn)真觀察，隨時(shí)可以發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課以學(xué)生為中心，一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，取得了很好的效果。
小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思13
本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫(xiě)生，學(xué)習(xí)線描寫(xiě)生方法，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地觀察，體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫(xiě)生方法。
它借助“猜猜我是誰(shuí)的”娛樂(lè)游戲活動(dòng)，通過(guò)觀察、綜合欣賞、教師演示，學(xué)生討論、動(dòng)手作畫(huà)等形勢(shì)，本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí)，線造型能力以及畫(huà)面的組織能力等綜合能力。不足的是：課堂時(shí)間設(shè)計(jì)不太合理，致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉(cāng)促，在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，課堂有點(diǎn)亂。這些，都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。
小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思14
好的開(kāi)頭等于成功的一半，成功的課堂開(kāi)頭，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，利用多媒體課件把日喀則的美景呈現(xiàn)在學(xué)生面前、使他們有一種身臨其境的感覺(jué)，再以火車的汽笛聲為情景，讓孩子們來(lái)模仿火車啟動(dòng)時(shí)發(fā)出的'聲音，讓他們覺(jué)得既有趣又達(dá)到了教學(xué)效果。繼續(xù)坐上火車到西藏為情景，讓學(xué)生跟著音樂(lè)拍打節(jié)奏，熱熱身，同時(shí)體會(huì)到節(jié)奏在音樂(lè)中的重要性，并起到了承上啟下的連接作用。接下來(lái)的跳藏族舞蹈環(huán)節(jié)，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了想學(xué)的欲望，在學(xué)歌曲的過(guò)程中小的律動(dòng)也是坐著的，時(shí)間太長(zhǎng)了有些坐不住了，我想這個(gè)環(huán)節(jié)也可以讓學(xué)生站起來(lái)適當(dāng)?shù)貏?dòng)一下。最后跟老師跳藏族舞蹈動(dòng)作要定下來(lái)。在學(xué)生們學(xué)會(huì)了這首歌后，我利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式，結(jié)合自己的家鄉(xiāng)，進(jìn)入了創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)，利用這首歌的曲調(diào)把歌詞的某處改成有關(guān)自己家鄉(xiāng)特點(diǎn)詞或句，在這樣的情況下，孩子們自然而然的燃起對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，引起了師生的共鳴。進(jìn)一步鞏固了歌曲，又開(kāi)拓了學(xué)生們想象的空間，提高了學(xué)生們編創(chuàng)歌詞的能力。
小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思15
兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中，我努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：
一、學(xué)會(huì)"聽(tīng)"音樂(lè)
二三年級(jí)小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。給學(xué)生多聽(tīng)的機(jī)會(huì)，聽(tīng)得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念。并利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜能力。創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過(guò)程。識(shí)譜教學(xué)中的'各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂(lè)的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素質(zhì)，達(dá)到育人目的。在音樂(lè)活動(dòng)中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。如《白雪公主的小馬車》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，他們對(duì)童話故事天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，有個(gè)小朋友說(shuō)：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因?yàn)榭斓绞フQ節(jié)了，我想把白雪公主改成圣誕老人，行嗎？我還能畫(huà)給大家看呢�！甭�(tīng)了孩子真誠(chéng)而幼稚的話語(yǔ)，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫(huà)一畫(huà)、改一改�！庇谑�，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當(dāng)起了小小音樂(lè)家，畫(huà)的畫(huà)、唱的唱、奏的奏、演的演，學(xué)生情緒達(dá)到了極點(diǎn)。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生敢干對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
四、電教滲透直觀表達(dá)，引起學(xué)生興趣
根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生聽(tīng)了兩遍錄音范唱便會(huì)了，但絕大多數(shù)是面無(wú)表情地唱。我便運(yùn)用電教啟發(fā)他們：“你們?nèi)ミ^(guò)大草原嗎？你們騎過(guò)馬嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)騎馬時(shí)的心情？”小朋友一下子來(lái)勁了，騎過(guò)馬的同學(xué)紛紛舉手回答，我又說(shuō)：“老師今天帶大家去大草原旅行！”于是我扮導(dǎo)游，小朋友扮游客、當(dāng)小騎兵，在教室里揚(yáng)起馬鞭騎著“大馬”，邊玩邊唱?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的歌曲，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。
五、打擊樂(lè)器進(jìn)課堂
我感覺(jué)使用打擊樂(lè)器很簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)要想運(yùn)用的自如并不是很簡(jiǎn)單的事，要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生一步步的提高。
總之，通過(guò)這次研修學(xué)習(xí)，我的收獲還是很大的，通過(guò)和大家一起交流學(xué)習(xí)，看到了自己的很多不足。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè)教學(xué)，為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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