小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思(精選15篇)
身為一位優(yōu)秀的教師,教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思1
設(shè)計(jì)本課時(shí),我的目標(biāo)定位是:通過(guò)這節(jié)課,學(xué)生能掌握國(guó)畫(huà)的勾染法和沒(méi)骨法表現(xiàn)方法,能畫(huà)出色彩各異,千姿百態(tài)的、墨色變化的、構(gòu)圖合理的'花卉作品來(lái)。于是,我怕沒(méi)接觸過(guò)筆墨的學(xué)生認(rèn)識(shí)不到筆、紙的性能和掌握不了方法,所以我在導(dǎo)入環(huán)節(jié),進(jìn)行了直接筆墨演示;我怕學(xué)生表現(xiàn)花時(shí),方向單一,我演示了不同方向花的表現(xiàn)方法;我怕學(xué)生表現(xiàn)方法單一,我演示了從易到難不同花的表現(xiàn)方法;我怕放手讓學(xué)生去體驗(yàn)嘗試,會(huì)耽誤太長(zhǎng)的時(shí)間,不能在規(guī)定的時(shí)間完成作業(yè),于是,課前成了我的“獨(dú)角戲”;……總有太多的擔(dān)心。且不說(shuō)學(xué)生能不能在一張作品中把這些要求都一一體現(xiàn)出來(lái)。略顯笨拙的演示,對(duì)本來(lái)對(duì)國(guó)畫(huà)不擅長(zhǎng)的我簡(jiǎn)直是一種折磨。也許是我對(duì)學(xué)生要求太多,也許是我們的課堂對(duì)沒(méi)有接觸過(guò)筆墨的學(xué)生要求太多,也許是我在教學(xué)方法上處理的不夠機(jī)智……
也許,一些演示完全可以用其他形式去代替,會(huì)好些。比如,在演示野菊花之后,可以讓學(xué)生畫(huà)出其他方向的野菊花;在演示了勾染法和沒(méi)骨法之后,可以通過(guò)欣賞名家名作分析其他花卉的表現(xiàn)方法,或干脆出示事物圖片讓學(xué)生去體驗(yàn)嘗試,然后教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況,進(jìn)行提煉總結(jié)方法。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思2
網(wǎng)絡(luò)信息的運(yùn)用只是一種嘗試,在這樣的嘗試下,我把以往針對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)改為互相評(píng)價(jià)為主,重在參與的另一種形式。學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不是衡量一節(jié)課的`全部標(biāo)準(zhǔn),一節(jié)課是不是所有的人都在動(dòng)手參與,動(dòng)腦學(xué)習(xí),用心思考可能更為重要。
任何一種改變所帶來(lái)的思考都是難免的,我一直這樣想,常規(guī)美術(shù)課根本的目的是什么是培養(yǎng)一個(gè)將來(lái)又專(zhuān)又強(qiáng)的繪畫(huà)型人才重要,還是給全體學(xué)生灌輸一種審視美,熱愛(ài)美,發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的習(xí)慣重要我認(rèn)為后者更為重要,我這一班學(xué)生,若干年后怕是堅(jiān)持從事美術(shù)的人少之又少,但每個(gè)人在每天都會(huì)遇到很多審美方面的問(wèn)題,所以灌輸一種美的習(xí)慣比教學(xué)生學(xué)習(xí)美的技能更為貼近生活,貼近需要。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思3
愛(ài)美是人的天性,隨著社會(huì)的發(fā)展,人們對(duì)美的追求越來(lái)越高,也越來(lái)越有個(gè)性。人們不惜花大價(jià)錢(qián)去裝飾美化自己的生活,然而有時(shí)美好的東西就在你的身邊,包括扔掉的各種廢棄物。只要你擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,一雙樂(lè)于創(chuàng)造的勤巧的手,幾只廢塑料袋,一個(gè)可樂(lè)瓶,轉(zhuǎn)眼變成讓人愛(ài)不釋手的工藝品,能不說(shuō)是一件開(kāi)心的事嗎?
廢棄物造型不僅僅是環(huán)保教育,還為學(xué)生展現(xiàn)了一種新的綜合性美術(shù)創(chuàng)作思路,傳達(dá)一種生活情趣。美術(shù)課中的創(chuàng)作是充分展示個(gè)性的重要環(huán)節(jié),美術(shù)教育家羅恩費(fèi)德認(rèn)為“教師應(yīng)向?qū)W生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生以異于他人的方式表達(dá)其獨(dú)特的思想和情感,并以此樹(shù)立起自我表現(xiàn)的.信心”。本課的目的就是根據(jù)不同的材質(zhì),選用不同的方法來(lái)表現(xiàn)和創(chuàng)作。教科書(shū)中選取用廢鐵制作的雕塑《駝鳥(niǎo)》,用洗發(fā)水瓶子制作的《奶!罚C合材料組成的房子、人物等,這些造型生動(dòng)、設(shè)計(jì)巧妙、富有創(chuàng)意的作品,有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲。在“制作步驟”中選用廢塑料袋,棉花、縐紙制作的小娃娃,簡(jiǎn)潔明了,一看就懂,便于學(xué)生的臨摹和借鑒。在“想一想”和“提示”部分提供了較多孩子生活中經(jīng)常丟棄的牛奶瓶、紙盒子、塑料袋、隨手可得的樹(shù)葉、廢紙等做成的小玩意,以多變的創(chuàng)意幫助學(xué)生開(kāi)闊視野,拓展想象。
本課最具挑戰(zhàn)和創(chuàng)意的是開(kāi)放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在積極發(fā)揮兒童的藝術(shù)直覺(jué),強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)性和創(chuàng)造力,自由獨(dú)特發(fā)揮的同時(shí),選擇合適的美術(shù)工具、材料、技巧、表現(xiàn)手法,達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一,制作出新穎別致的作品。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思4
在色彩調(diào)配知識(shí)的教學(xué)中,雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生,但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,而且因?yàn)閷W(xué)生剛接觸調(diào)色,可以說(shuō)對(duì)每一種物品和色彩都充滿(mǎn)了好奇。于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐,探索發(fā)現(xiàn)。
我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國(guó)旗,黃色、紫色、粉色等各色的花瓣,還有各種顏色的'衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),原來(lái)我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色,學(xué)生通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我適時(shí)提出問(wèn)題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來(lái)呢?學(xué)生齊聲回答:能。我沒(méi)有急于出示答案,而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色,學(xué)生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并久久回味?吹綄W(xué)生這樣快樂(lè),我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思5
本課是小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第3課,屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用,造型表現(xiàn)”領(lǐng)域,以裝飾學(xué)生自己的名字為主要教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在一年級(jí)的學(xué)習(xí)黃總了解了包括識(shí)字在內(nèi)的許多基本知識(shí)。本課借助學(xué)生已有的知識(shí),以裝飾自己的名字為主題進(jìn)行教學(xué)。
開(kāi)課我請(qǐng)學(xué)生們介紹自己名字的由來(lái),并談?wù)勛约好值囊饬x,再請(qǐng)一個(gè)孩子上黑板寫(xiě)上自己名字,讓后我在這個(gè)孩子名字上進(jìn)行了裝飾和設(shè)計(jì),在對(duì)比的過(guò)程中,孩子們頓時(shí)這樣的改變讓名字變得漂亮而有趣,激發(fā)了孩子們對(duì)自己名字的創(chuàng)作興趣。
在課中我以“吳”字介紹了“戴帽子”、“穿花衣”“找朋友”三種不同的的裝飾方法給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作引導(dǎo)和啟發(fā)。但是在第一個(gè)班上完課后,我發(fā)現(xiàn)但是講解這幾種方法,孩子們的創(chuàng)作作品總感覺(jué)少了一點(diǎn)什么,有些地方還是不能夠放飛他們的想象力,我反思后發(fā)現(xiàn)孩子們沒(méi)有創(chuàng)作的基礎(chǔ),想象比較局限于我講解的三種方法中“吳”字的具體操作方法。于是我在課中加了一個(gè)引導(dǎo)環(huán)節(jié),就是給孩子們進(jìn)行了筆畫(huà)的'想象引導(dǎo),比如說(shuō)“點(diǎn)”可以想象成什么?可以想象成“水滴、蘋(píng)果、太陽(yáng)!贝蠹腋魇慵阂(jiàn),孩子們的想象力得到了充分的發(fā)揮,接著我又有意識(shí)的引導(dǎo)了“橫、豎、折”孩子們的創(chuàng)作靈感馬上得到了激發(fā),個(gè)個(gè)躍躍欲試的要?jiǎng)庸P了。這時(shí)讓孩子們開(kāi)始創(chuàng)作,我發(fā)現(xiàn)孩子們的作品變得豐富多彩了很多,我知道這次的嘗試得到了好的收獲。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思6
我用欣賞鐘表這一環(huán)節(jié)導(dǎo)入課,因?yàn)榕d趣是最好的老師,所以我在教學(xué)一開(kāi)始,播放了學(xué)生們都喜愛(ài)的迪斯尼動(dòng)畫(huà)片段,把學(xué)生帶入鐘表的世界中,讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的鐘表,為后面設(shè)計(jì)鐘表做好鋪墊。
出示一組鐘表圖片,通過(guò)“看看我們的鐘表都有什么共同的特點(diǎn)”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索,了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯(cuò)誤的鐘表,讓學(xué)生觀察分析:“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了,這些鐘表設(shè)計(jì)的哪里有問(wèn)題?”設(shè)疑引路,歸納總結(jié),突破難點(diǎn),避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)為學(xué)生鐘表的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度,減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性,讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。
接著我設(shè)計(jì)了“先學(xué)后教——折制種表”一環(huán)節(jié),出示一張正方形白紙和折好的紙手表,問(wèn)學(xué)生:“誰(shuí)想知道這張白紙是怎樣變成這個(gè)漂亮的紙手表的?”正當(dāng)學(xué)生情緒高漲,產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻,我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生到書(shū)中7頁(yè)尋找答案,鼓勵(lì)他們根據(jù)書(shū)中提示,相互交流,積極互動(dòng),講解自己的制作想法,了解不同的方法步驟,并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過(guò)這種安排,讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討,使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決,教師只是組織者、引導(dǎo)者,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
總之本節(jié)課只要教師轉(zhuǎn)變觀念,大膽的放手把課堂還給學(xué)生,滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn),教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思7
本課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域。這一課是本教材中線條系列的內(nèi)容,目的是通過(guò)自行車(chē)的寫(xiě)生,引導(dǎo)學(xué)生精細(xì)地觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣,進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和線造型能力。
本課重點(diǎn):了解自行車(chē)的基本結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法;
難點(diǎn):如果和用精細(xì)地表現(xiàn)自行車(chē)。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,解決本課的難點(diǎn),所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)插入了一個(gè)自行車(chē)各個(gè)零件的拼圖游戲,孩子們都能積極的參與其中,帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,與此同時(shí)從這個(gè)拼圖中了解了自行車(chē)的基本結(jié)構(gòu)。后到學(xué)生的作品欣賞,引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自行車(chē)可以用哪些線條去表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察車(chē)輪上的紋理及自行車(chē)上一個(gè)小小的螺絲釘,培養(yǎng)孩子們注意觀察的好習(xí)慣,也便于學(xué)生對(duì)自行車(chē)細(xì)部的觀察和刻畫(huà)。后到教師的示范——先是固定好自行車(chē)大的部分的位置,如車(chē)輪、車(chē)筐及鏈接他們的車(chē)身,然后在去細(xì)致的刻畫(huà)。先畫(huà)離我們最近的距離,以免造型線條交差,然后到細(xì)節(jié)的刻畫(huà)。 本節(jié)課后孩子們都能用線條表現(xiàn)出自行車(chē)的某夠部分,局部之間的.比列也很好,大部分同學(xué)都能夠用流暢的線條表現(xiàn)出來(lái),但因?yàn)槭窃谑覂?nèi)上課的,有很多局限性:由于是在PPT上放了自行車(chē)的照片,讓孩子們?nèi)?xiě)生,也不是特別的清晰,以至于孩子們觀察的不是很清楚,在刻畫(huà)自行車(chē)局部的時(shí)候不是特別的仔細(xì),下次在上這節(jié)課時(shí)可嘗試下課外,學(xué)生360度的圍繞自行車(chē)進(jìn)行寫(xiě)生。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思8
本課教學(xué)選自湘版四年級(jí)美術(shù)教材《恐龍世界》,它屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是一節(jié)創(chuàng)作繪畫(huà)課。說(shuō)到“恐龍”應(yīng)該是孩子們很感興趣的話題,他們從小就玩恐龍玩具,看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫(huà),聽(tīng)有關(guān)恐龍的故事,因此,這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很有利于啟發(fā)學(xué)生大膽想象繪畫(huà)創(chuàng)作。
一、為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我讓學(xué)生根據(jù)課前收集的相關(guān)書(shū)籍與圖片進(jìn)行知識(shí)搜素、爭(zhēng)當(dāng)小老師進(jìn)行講解,為后面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、教師演示,在以往有人提出過(guò)為了培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生想象能力教師最好不要演示,以免學(xué)生都照著老師畫(huà),可我感覺(jué)教師演示還是必要的,美術(shù)課不能失去學(xué)科本體。當(dāng)學(xué)生到達(dá)一定年齡階段時(shí),他會(huì)渴求繪畫(huà)技法提高的,教師的演示過(guò)程正好讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)了科學(xué)的繪畫(huà)步驟與用線表現(xiàn)的技法,是有利于學(xué)生繪畫(huà)技法提高的。當(dāng)我在前面向?qū)W生示范了恐龍形象的.畫(huà)法及多種染法,并激起學(xué)生繪畫(huà)欲望時(shí),學(xué)生臨摹老師作品的這一情況已經(jīng)很少了,有也是一些繪畫(huà)能力較弱的學(xué)生,即使是臨摹也學(xué)到了繪畫(huà)恐龍的方法,他們也體驗(yàn)到了繪畫(huà)的樂(lè)趣與成功的快樂(lè)。
三、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中,我采取自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力!罢f(shuō)一說(shuō)自己的恐龍有哪些特色?”,“你的恐龍叫什么名字?”,“誰(shuí)的恐龍畫(huà)得最棒?”通過(guò)師生一對(duì)一答的交流方式使學(xué)生逐漸掌握評(píng)析作品的方法,并敢于表達(dá)自己心中所想所感的勇氣,本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
四、不足之處,未能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。如果能在網(wǎng)上搜索恐龍視頻資料,播放給學(xué)生觀看,讓學(xué)生聽(tīng)到恐龍的聲音看到奔跑著的恐龍影像時(shí)就更能一下子就進(jìn)入了恐龍時(shí)代,非常直觀地了解恐龍的生活習(xí)性,生存環(huán)境和不同恐龍的形態(tài)特征,這比教師學(xué)生單一的`講解有效。
在本課教學(xué)過(guò)程中,沒(méi)有充分合理的分配好時(shí)間,在師生了解恐龍生活習(xí)性,介紹恐龍樣貌特征這一環(huán)節(jié)說(shuō)的過(guò)多,“你心目中的恐龍是什么樣子?”找三四名學(xué)生就可以了,這里學(xué)生說(shuō)的過(guò)多,后面學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)時(shí)間短所以學(xué)生作品就出現(xiàn)了不精細(xì)情況。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意合理分配時(shí)間,課前做好時(shí)間預(yù)計(jì),以便提高課堂效果。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思9
今天的課講完了,可我并沒(méi)有找回往日的輕松,因?yàn)橥ㄟ^(guò)這節(jié)課我看到了很多的不足,課后冷靜下來(lái),我告訴自己,接受教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),鉆研教材,不斷摸索,爭(zhēng)取進(jìn)步。
經(jīng)過(guò)自己的反思,我找到以下不足:
1、備課要背出學(xué)生的接受能力。四年級(jí)的學(xué)生年齡并不大,他的接受能力還很有限,表達(dá)能力也是處在初級(jí)階段,問(wèn)題太深,只能使他們語(yǔ)塞,不知所云,我對(duì)學(xué)生的接受能力沒(méi)有真正的備到課程中來(lái),忽略了學(xué)生的接受能力,以至于浪費(fèi)了課上時(shí)間,講的著急沒(méi)人回答問(wèn)題,聽(tīng)的不會(huì)說(shuō)也一副無(wú)奈的表情。所以,備課一定要備學(xué)生,備他的.接受能力,備他的知識(shí)面,備他的表達(dá)能力,備他的認(rèn)知能力,且要放在首位。
2、課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要由淺入深。我覺(jué)得上一節(jié)課應(yīng)該在一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境中引進(jìn)來(lái),讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中一點(diǎn)一點(diǎn)的深入,這樣大多數(shù)同學(xué)都能接受.
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思10
課題: 色彩的對(duì)比 (小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第5課)
課型:造型、表現(xiàn),欣賞、評(píng)述
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí),掌握對(duì)比技巧。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己的色彩感覺(jué),提高學(xué)生畫(huà)色彩畫(huà)的興趣。
3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)習(xí)好方法,感悟色彩的強(qiáng)烈對(duì)比效果。
教學(xué)重點(diǎn):
感受色彩對(duì)比的效果,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力。
教學(xué)難點(diǎn):
大膽運(yùn)用色彩對(duì)比知識(shí)于創(chuàng)作之中。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:資料圖片、課件、畫(huà)筆、顏料等。
學(xué)生:水彩筆、油畫(huà)棒、紙等。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、激趣導(dǎo)入
出示冷暖對(duì)比色兩幅圖片,圍繞下面問(wèn)題師生對(duì)話交流。
1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩幅畫(huà)的色彩感受。
2、組織學(xué)生用油畫(huà)棒按色彩推移排列成一個(gè)色環(huán)。
。ㄕn的開(kāi)始以復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入,引導(dǎo)學(xué)生回憶冷暖色的表現(xiàn)力,以鞏固所學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)。讓學(xué)生總結(jié)冷暖色的特點(diǎn),檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,過(guò)渡導(dǎo)入新知,并以排列色彩推移環(huán)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
三、新課
1、師引出對(duì)比色感念。
我們生活的環(huán)境里,因?yàn)橛辛缩r艷的色彩對(duì)比,使我們的`生活變得更加美麗。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)在色彩中對(duì)比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱(chēng)兩個(gè)相互作為補(bǔ)色的顏色為對(duì)比色。
2、師出示色彩的對(duì)比圖片。學(xué)生了解色彩知識(shí),直觀感悟。
3、欣賞和分析
。1)、欣賞民間年畫(huà),談一談運(yùn)用了哪些對(duì)比色?說(shuō)一說(shuō)你有什么感受。
。2)、繪畫(huà)中色彩的運(yùn)用(講解繪畫(huà)比對(duì)色彩的運(yùn)用技巧)。
4、生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用
師出示課件:讓學(xué)生為小女孩配褲子、游艇上的救生圈。
運(yùn)用對(duì)比色配色,說(shuō)說(shuō)自己的配色習(xí)慣?為什么要選擇強(qiáng)烈的色彩?
5、師生總結(jié)梳理
四、鞏固練習(xí):
運(yùn)用色彩的對(duì)比為一幅年畫(huà)配色。
五、展示與評(píng)價(jià)
作品展示,師生一起評(píng)價(jià),評(píng)“個(gè)性鮮明、色彩運(yùn)用合理、構(gòu)思巧妙”之作。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思11
本次課堂教學(xué)交流的主題是:目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué),課型展示特色,當(dāng)堂檢驗(yàn)效果,針對(duì)以上三點(diǎn),我來(lái)談一下我的這節(jié)課。
《刻印的樂(lè)趣》是孩子們非常感興趣的一課,因此,我把本節(jié)教學(xué)目標(biāo)定為:
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),學(xué)生能夠掌握簡(jiǎn)單的刻印方法。
2、運(yùn)用學(xué)習(xí)到的`刻印技法裝飾賀卡,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,提高動(dòng)手能力。
在本節(jié)課中我通過(guò)刻印歷史的介紹、作品欣賞、教師的示范等設(shè)計(jì),讓學(xué)生初步感知,認(rèn)識(shí)刻印,完成低層教學(xué)目標(biāo)。然后,通過(guò)讓學(xué)生裝飾賀卡,調(diào)動(dòng)學(xué)生充分動(dòng)手,互相協(xié)作,從而完成了本節(jié)課高層的教學(xué)目標(biāo)。
在課型應(yīng)用上,我采用了欣賞——探究——實(shí)踐——展示的課型。
課堂上我對(duì)刻印的歷史進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹,并欣賞了生活中和課本上形態(tài)各異的圖案,讓刻印在同學(xué)們腦中有初步的感知。
為了刻印方法的探究,在上課之前,我先做了一個(gè)“我是反寫(xiě)王”的課前熱身,對(duì)本節(jié)課印章的刻印墊定了良好的基礎(chǔ)。講授刻印方法時(shí),我先讓學(xué)生自學(xué)課本,總結(jié)歸納,接下來(lái)我又進(jìn)行了刻印的示范,讓刻印的步驟更加清晰地呈現(xiàn),在講解刻印中的陰刻和陽(yáng)刻之時(shí),我讓同學(xué)們拿著實(shí)物進(jìn)行比較,這樣,刻印就不再是難點(diǎn)。
這時(shí),同學(xué)們已經(jīng)迫不急待地想進(jìn)行作品的制作了,因此,刻印中安全的提醒就顯得格外重要了,可想而知本節(jié)課的氣氛非常熱烈,同學(xué)們對(duì)自已的設(shè)計(jì)和作品都非常用心,因?yàn)閷?duì)刻印的向往,也因?yàn)閷?duì)玉樹(shù)的支持。
最后,我鼓勵(lì)同學(xué)們大膽講解自已的作品,并為玉樹(shù)的小朋友加油。
在愛(ài)的呼喚聲中,這節(jié)課走向了尾聲。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思12
本節(jié)課采用問(wèn)題導(dǎo)入的方式,直接點(diǎn)題。通過(guò)欣賞大量的剪紙圖片,讓學(xué)生了解圖片中講述了什么故事?通過(guò)學(xué)生的講述和對(duì)比發(fā)現(xiàn),這種圖片故事與我們平時(shí)的講故事不一樣,區(qū)別在于表現(xiàn)方式不同,引出課題剪紙故事。導(dǎo)入部分利用PPT課件展示精美的充滿(mǎn)故事性的剪紙作品,通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入的方式,并伴隨相應(yīng)的剪紙故事情境,提供情境,引起學(xué)生對(duì)剪紙故事形式的關(guān)注,對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣。
在讓學(xué)生了解紙《剪紙故事》的制作步驟時(shí),我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式,通過(guò)明顯的分工,學(xué)生自己得出結(jié)論:先剪外形后剪或刻細(xì)節(jié)!都艏埞适隆返闹谱鞑襟E教師并沒(méi)有講解,而是通過(guò)與學(xué)生合作演示,一下子抓住學(xué)生的心,激起了學(xué)生的興趣,學(xué)生看到演示,很輕松地就了解了制作《剪紙故事》的方法。
本節(jié)課在學(xué)生作業(yè)時(shí),我是分小組進(jìn)行的`,讓他們?cè)谛〗M中既學(xué)會(huì)分工協(xié)作,人人參與,發(fā)揮自己的想像,又能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品。之后,讓學(xué)生在小組看著自己創(chuàng)作的作品創(chuàng)編一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,人人講,再推薦代表上臺(tái)講,也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這樣,他們能巧妙安排,合理利用,學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神也在活動(dòng)中得到了培養(yǎng)。他們會(huì)協(xié)商剪紙內(nèi)容,會(huì)合作完成作品,剪紙活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的操作能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,還可以促進(jìn)他們想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展,學(xué)生不用筆勾線,全憑自己的想像發(fā)揮,積極地發(fā)展了自身的創(chuàng)造性。
展示、評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始末,重視學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的情感、態(tài)度,關(guān)注學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中對(duì)美的情緒體驗(yàn),幫助學(xué)生建立自信;通過(guò)評(píng)價(jià)重視幼兒的探索與創(chuàng)造精神,允許學(xué)生在創(chuàng)作中采用不同的方法,接納學(xué)生不同的創(chuàng)作結(jié)果,以不同的角度給予肯定;重視培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中克服困難,大膽表現(xiàn)的勇氣,這樣,我們的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展才是有意義的。在學(xué)生完成作品后,分小組展示作品、講述故事,然后,其他學(xué)生對(duì)他們的作品和故事進(jìn)行評(píng)價(jià)。如對(duì)剪紙技能技巧、內(nèi)容、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情等,對(duì)故事的完整性、新穎性等進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生好奇感。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思13
這學(xué)期,我依然是把除了繪畫(huà)課以外的同一類(lèi)型的課(比如手工、剪紙、彩墨等)放在一起上,一是為了同學(xué)們準(zhǔn)備相應(yīng)的美術(shù)用具,二是為了把同一類(lèi)型的內(nèi)容,落實(shí)的更扎實(shí),而且這樣也更有助于學(xué)生們深入地實(shí)踐和思考,也更有利于培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谶@一課型中形成良好的習(xí)慣。而且把其它課型穿插到繪畫(huà)課型中來(lái),也更有利于調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫(huà)情緒。因?yàn)檫@就家庭主婦每天做飯一樣,每天都做同樣的伙食,就算是再好吃的東西,也會(huì)食之無(wú)味了。所以,我就通過(guò)不同的課型來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫(huà)情緒,這一做法還是很管用的。比如這一次《彩墨游戲》課中,同學(xué)們的熱情很高,雖然這很難,但他們是初生牛犢,主要是“新鮮”。畫(huà)好第一張的同學(xué),還會(huì)得到第二張紙,所以同學(xué)們整堂課都在緊張忙碌的畫(huà)著,甚至沒(méi)有時(shí)間像往常一樣,看看別人畫(huà)得怎么樣。值得一提的是,每個(gè)班都有幾個(gè)特別出色的小作品,畫(huà)得很有韻味,有的我已經(jīng)拍成照片保存起來(lái),并把這些畫(huà)掛在班級(jí)里。每次上課看見(jiàn)這些畫(huà),心情真是很愉悅。
不足:
因?yàn)榭紤]到減少學(xué)生的負(fù)擔(dān),讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試,所以我替學(xué)生們準(zhǔn)備了顏料和第二張宣紙。他們每個(gè)人只需要準(zhǔn)備毛筆和水瓶就行,調(diào)色盤(pán)有的自己買(mǎi)了,沒(méi)有的就用厚紙代替了,因?yàn)槭窃诎嗉?jí)教室里畫(huà),所以根本不敢發(fā)墨,只能用深顏色來(lái)代替。這一點(diǎn)很遺憾!
反思:
在本課中學(xué)生有的出現(xiàn)重游戲活動(dòng)輕技法運(yùn)用的問(wèn)題,也有的.出現(xiàn)重技法輕游戲活動(dòng),從而不敢大膽去畫(huà)的現(xiàn)象。因此還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽用筆用色,綜合運(yùn)用技法,敢于表現(xiàn),為學(xué)生提供展示的空間,讓學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)技法、運(yùn)用技法。讓學(xué)生在筆墨游戲中發(fā)現(xiàn)基本技法,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在彩墨游戲中感受樂(lè)趣,在實(shí)踐中嘗試和運(yùn)用基本的簡(jiǎn)單技法。比如有的同學(xué)因?yàn)椴皇煜すP墨的運(yùn)用以及調(diào)水的多少,導(dǎo)致第一張宣紙完全濕掉,畫(huà)得不成樣子,這時(shí)我們更是需要很好地鼓勵(lì)他們,用心地完成第二張,而不是去質(zhì)問(wèn)他。讓他覺(jué)得繪畫(huà)是件快樂(lè)的事!
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思14
本課是“造型。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中主題創(chuàng)作系列之一。放學(xué)是學(xué)生一天中最期盼的時(shí)刻,它意味著豐富的課余生活開(kāi)始了。本節(jié)課重點(diǎn)是讓同學(xué)們觀察人物動(dòng)態(tài),了解人物動(dòng)態(tài)特點(diǎn),學(xué)習(xí)描繪人物動(dòng)態(tài)和表現(xiàn)群組人物的特點(diǎn)。從重點(diǎn)來(lái)看,本節(jié)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度是很大的,對(duì)我來(lái)說(shuō)內(nèi)容是很多的。在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過(guò)程中我就在想,最后可能留給學(xué)生畫(huà)畫(huà)的'時(shí)間應(yīng)該不多,所以本節(jié)課計(jì)劃是兩個(gè)課時(shí)完成。這節(jié)課內(nèi)容很多,難度也較大,上起來(lái)不是那么容易,我課后也做了充分的準(zhǔn)備,但是一節(jié)課上完后,發(fā)現(xiàn)存在許多可改進(jìn)的地方,并且課后對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了認(rèn)真反思推敲,情況如下:
1、回憶交流。
本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生回憶生活,讓課堂與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái),并且在交流過(guò)程中,感受課余生活的美好,培養(yǎng)健康的審美情趣。而真正課上我在本環(huán)節(jié)用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),導(dǎo)致后面的實(shí)踐時(shí)間不足。所以在本環(huán)節(jié)中如何在恰當(dāng)時(shí)間內(nèi)能激起學(xué)生的回憶和興趣是以后上本課需要思考的。
2、模仿探究、表現(xiàn)人物。
本來(lái)這個(gè)環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生拼擺人物模型的,但由于條件受限,只能讓學(xué)生通過(guò)圖片擺動(dòng)自己的手腳來(lái)感受身體的變化,這個(gè)模仿活動(dòng)動(dòng)作時(shí)間差不多。緊接著就是學(xué)生看圖畫(huà)出人物的動(dòng)態(tài)骨式,也比較順利的進(jìn)行著。但是,在接下來(lái)讓學(xué)生們對(duì)比欣賞兩幅人物線描作品時(shí)間上拖的有點(diǎn)太久,自己沒(méi)有很好的引導(dǎo)學(xué)生,也就導(dǎo)致學(xué)生一直沒(méi)回答出本環(huán)節(jié)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其實(shí)后面想想其實(shí)學(xué)生們已經(jīng)有說(shuō)到那個(gè)意思了,而我太固執(zhí)要學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤說(shuō)出那幾個(gè)字,一直提問(wèn),結(jié)果學(xué)生沒(méi)答對(duì)還拖延時(shí)間,我在想學(xué)生的想法有接近那個(gè)詞語(yǔ)后,老師可以借詞引申出知識(shí)點(diǎn),一根筋的苦守學(xué)生踩到知識(shí)點(diǎn),是很不靈活的表現(xiàn)。
3、拼畫(huà)探究、表現(xiàn)場(chǎng)景。
這環(huán)節(jié)也是本節(jié)課重點(diǎn)之一,這個(gè)我有制作一群打籃球的人物道具,讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行拼擺,讓學(xué)生在拼擺過(guò)程中明白群體人物應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間效果上都還可以,只是我在想,如果時(shí)間充足,下次一定把道具做的更大點(diǎn)。
4、啟發(fā)創(chuàng)作、藝術(shù)實(shí)踐。
其實(shí)到了這個(gè)環(huán)節(jié),課本該繼續(xù)的,而事實(shí)上那天上到這里時(shí)候卻已經(jīng)放學(xué)了。我想這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間至少需要留下15分鐘給學(xué)生,起碼學(xué)生要畫(huà)出個(gè)大概,以便下節(jié)課在繼續(xù)完善,很顯然在時(shí)間控制上以后要多注意了。
我想本節(jié)課內(nèi)容多,重點(diǎn)也多,知識(shí)點(diǎn)要講完,還要在最后留下15分鐘給學(xué)生畫(huà)出大概,這本身是個(gè)難題。有老師給我建議可以把這節(jié)課的“群體表現(xiàn)環(huán)節(jié)”放到下節(jié)課,這節(jié)課主要針對(duì)動(dòng)態(tài)來(lái)練習(xí),這不失為一個(gè)辦法。但是,在保證課程完整度前提下,對(duì)于這種目標(biāo)多、內(nèi)容多的課,更希望想出個(gè)行之有效的辦法。畢竟我覺(jué)得這樣課兩節(jié)課講覺(jué)得內(nèi)容少,一節(jié)課又較多。所以如何更好的安排這節(jié)課內(nèi)容,這是我上完這節(jié)課遇到的困惑,也是要解決的問(wèn)題。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思15
本節(jié)課屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域,讓學(xué)生課前準(zhǔn)備了宣紙和水粉顏料,引導(dǎo)學(xué)生用紙材料染手帕,學(xué)會(huì)染制程序。在教學(xué)時(shí),圍繞“染”字,設(shè)計(jì)了相關(guān)的活動(dòng):欣賞感受——方法指導(dǎo)——觀察分析——自主表現(xiàn)——評(píng)析交流。
1、出示課前制作的花手帕,讓學(xué)生欣賞絢麗的色彩,奇特的紋樣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
2、說(shuō)明制作浸染紙手帕的方法和步驟。折——造型設(shè)計(jì)——染——干后打開(kāi)
3、現(xiàn)場(chǎng)示范
4、出示不同浸染形式的'作品,引導(dǎo)學(xué)生分析浸染時(shí)要注意:色不宜過(guò)多,過(guò)雜、過(guò)散;浸染要到位;折疊方式要有變化。浸染的時(shí)間不能太長(zhǎng)。
5、分組創(chuàng)作,展示交流、評(píng)析。
整節(jié)課上,學(xué)生情緒高昂,合作意識(shí)強(qiáng),感受到了成功的喜悅與快樂(lè)。
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