小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思范文集錦
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思范文集錦，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思范文集錦1
計算教學(xué)是很枯燥的教學(xué)內(nèi)容，但又是必不可少的一個內(nèi)容。如何讓枯燥的內(nèi)容變得生動、富于活力呢?我認真鉆研了教材和教參，采用了以下方法來學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容：
1、從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考與交流的空間。
新課標提出引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流，加強估算，鼓勵算法多樣化。在探索筆算乘法的過程中，我先讓學(xué)生估算，培養(yǎng)學(xué)生估算的能力，接著，放手讓學(xué)生用自己已有的知識經(jīng)驗去計算，學(xué)生積極地投入到交流討論當中，不少同學(xué)的口算能力很強，用口算的方法算出了結(jié)果，在交流中學(xué)生充分的體驗到了成功的喜悅。在此基礎(chǔ)之上，我又引導(dǎo)學(xué)生試著用豎式解決這一問題，有了口算的基礎(chǔ)，學(xué)生通過認真的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法。從學(xué)生運用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法的得出過程，體會了計算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。這一過程是學(xué)生自己的成果，而不是老師強加給他們的`，學(xué)生樂于接受，易于接受。
2、給學(xué)生一個跳躍的機會，讓學(xué)生在課堂中逐步掌握學(xué)習(xí)的方法并有效的運用到以后的學(xué)習(xí)中去。
在學(xué)生學(xué)會簡單的乘法后我讓學(xué)生自己試著算稍難的算式，讓學(xué)生試著自主學(xué)習(xí)，思考計算方法，利用新知的遷移來完成學(xué)習(xí)。
每一堂課都有成功和不足之處。雖然每節(jié)課中我為學(xué)生搭建了自由展示、自主合作的平臺，但對一些學(xué)生的關(guān)注時間和空間不夠，例如，平時一些發(fā)言少的、內(nèi)向的孩子，在合作交流中，參與的深度就遠遠不及活潑開朗的孩子，這就需要我在今后的教學(xué)當中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，改進方法，真正做到人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。多位數(shù)乘法的教學(xué)讓我對計算教學(xué)有了新的認識，我會在今后的教學(xué)中揚長避短，爭取好的教學(xué)效果。
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《嘀哩嘀哩》，是一堂音樂活動課，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無法想象到的，在以前的課堂中，我一直以為學(xué)生是要手把手地讓學(xué)生自行的去學(xué)習(xí)知識，在活動中培養(yǎng)對音樂的興趣。
一開始，學(xué)生們在聽音樂的時候，因為教材上的音樂和課本里的音樂有點不同，學(xué)生們唱的`亂七八糟，后來跟孩子們講講之后，講清楚了，他們唱的還不錯，在比較熟悉了這首歌曲之后，我把他們排成了4支隊伍，圍成一個圈，讓他們根據(jù)自己對音樂的理解來編排動作來表演。
在十分鐘之后，開始檢查他們的成果，他們表演到的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們在活動中玩的很開心，有的同學(xué)圍成一個圈，手拉手地做跳舞起來，有的同學(xué)快樂、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)還把平時的積累運用了上來，還有的同學(xué)像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”。
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多年新課改的實踐，我感到參與、體驗音樂活動是通向?qū)W生創(chuàng)作靈感的大門。在歌曲教學(xué)中必須抓住歌曲的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘其創(chuàng)作潛能，調(diào)動他們?nèi)鎱⑴c的意識，以達到情境交融的教學(xué)境界。
歌曲《法國號》以一個練習(xí)吹奏法國號的孩子的視角，向我們自豪地介紹了他的小伙伴——法國號。同時間接地表現(xiàn)了小主人公每天興趣十足、刻苦練習(xí)的可愛形象。歌曲使用了四分音符為主的簡單旋律和節(jié)奏，三拍子特有的律動，使整首歌曲變得既生動又活潑。本節(jié)課我以樂器為紐帶,貫穿始終.以感知三拍子為主線,引導(dǎo)學(xué)生感受體驗三拍子的強弱規(guī)律以及它起伏蕩漾的感覺.通過對比,比較,自主體驗,實踐,準確表現(xiàn)歌曲的情緒以及不同速度帶來的不同的變化,學(xué)生在輕松自然愉悅的氛圍中,感受了歌曲帶來的熱情自信.
一節(jié)課帶給我們的有收獲，有思考，一些點滴的收獲小結(jié)如下：
一、聯(lián)系生活實踐，展示學(xué)生音樂表現(xiàn)能力
音樂源于生活，表現(xiàn)生活。兒童是自然之子，音樂對于他們來說，首先不是表演，不是“藝術(shù)”，而是自我流露（“這首歌很好聽”，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟著唱�！保�，是生活的需要，是生命的一部分。因此，音樂教育，不應(yīng)將兒童束縛在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的`世界里，束縛在課堂書本里，而應(yīng)展現(xiàn)音樂與生活的有機聯(lián)系�！斑@條旋律線好像‘下樓梯’了；三拍子走起來象什么?哦,象紙在空中飛舞,又象小船在水面飄蕩”，正是將音樂融入生活，在活動中感受、理解、表現(xiàn)音樂，在有趣的音樂實踐中掌握基本的知識與技能，讓學(xué)生獲得審美愉悅體驗，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)好音樂的信心，也展示了學(xué)生的表現(xiàn)能力。
二、激發(fā)創(chuàng)造思維，鼓勵培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造能力
音樂藝術(shù)貴在創(chuàng)造。創(chuàng)造是音樂課程的重要教學(xué)領(lǐng)域，是豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的的創(chuàng)造性潛質(zhì)。音樂課程提供了其他任何學(xué)科都無法比擬的巨大空間和豐富資源。在音樂教學(xué)中，學(xué)生聆聽到的不僅僅是歌唱，樂聲，還要調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的靈感，大膽地展開豐富的想象，進行審美的再創(chuàng)造。借用音樂激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，樹立學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是每位音樂教師必須面對，甚至是具有一定挑戰(zhàn)性的課題。在教學(xué)實踐中，我深刻體會到，只有將舞臺還給學(xué)生，給他們自由做主的空間，創(chuàng)新的火花就會隨處可見。“我覺得以連貫的聲音演唱好聽”，他們?yōu)槭裁淳筒荒苷f有“彈性”的聲音好聽呢？對于學(xué)生不能隨著自己的思維去回答問題，老師有點懊惱，可當學(xué)生隨自己的意愿表現(xiàn)出他們喜歡的情緒的時候，粗暴的打斷是不理智的，當孩子們隨著老師，通過對比和有效的結(jié)合發(fā)現(xiàn)到最佳答案的時候，成功的喜悅是無法比擬的，學(xué)習(xí)的激情會更加濃烈。
愿我們的音樂教改之樹長青！
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