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小學(xué)三年級(jí)的語文《趕�！氛n后教學(xué)反思范文（精選7篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)的語文《趕�！氛n后教學(xué)反思范文（精選7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)三年級(jí)的語文《趕�！氛n后教學(xué)反思1
《趕�！肥且黄挥星槿さ奈恼�。敘述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無限樂趣，表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛。
對(duì)于大海，學(xué)生并不陌生，有的自己親眼目睹過大海的雄姿，有的在電視或書上見到過，但大海給他們的印象只是表面的，如“一望無邊的大海”、“遼闊的大海”、“波濤洶涌的大�！钡鹊�，那趕海是怎么回事呢？不少學(xué)生都很難理解，那怎樣讓學(xué)生理解趕海并體會(huì)到趕海的樂趣呢？我想應(yīng)該抓住文本語言，借助多媒體、朗讀等多種形式，啟發(fā)學(xué)生想象，從而感悟趕海的樂趣。
全文共五個(gè)自然段，文字優(yōu)美，富有情趣。教學(xué)第一自然段時(shí)，通過播放學(xué)生熟悉并喜愛的歌曲《大海，我的故鄉(xiāng)》，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)大海的`向往和回憶，抓住“每當(dāng)……便……”的句式，體會(huì)趕海給“我”留下的深刻印象。
第二自然段一個(gè)“鬧”字特別有趣，童年時(shí)代都喜歡玩、鬧，帶有一種興奮的心情。通過師生對(duì)“鬧”的表演，使感受到趕海的快樂和有趣。
第三自然段是全文重點(diǎn)，圍繞“趣”字，讓學(xué)生找找文中“為了表現(xiàn)趕海的趣，作者抓住了哪幾件事來寫的？”學(xué)生很迅速找出了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉龍蝦”。“這幾件事中你最喜歡的是哪一件？為什么？比較詳細(xì)的是哪一件？你從什么地方看出來的？”通過這幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，從不同的角度去感悟趕海的快樂。有趣的幾個(gè)情境，還讓小組的同學(xué)進(jìn)行表演，使學(xué)生入境悟情，加深情感體驗(yàn)中講了哪些有趣的事情尤其是抓住幾個(gè)語氣詞的朗讀，從而既體會(huì)到樂趣，又理清了課文的條理，并教會(huì)學(xué)生在平時(shí)開展過活動(dòng)進(jìn)行習(xí)作時(shí)也要象課文一樣有條理的寫清每一件事。
小學(xué)三年級(jí)的語文《趕海》課后教學(xué)反思2
《趕海》是一篇婉轉(zhuǎn)動(dòng)人、帶有濃濃童趣、童真的課文。全文的內(nèi)容也緊緊圍繞“趣”字來展開，重點(diǎn)描寫了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大蝦”等場(chǎng)景來展開的。語句讀來妙趣橫生，情景交融，留有回味的地方很多。
一、做得比較好的方面：
1、在執(zhí)教這篇課文時(shí)，我一直立足于本課的“趣”，設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プx趣、找趣、品趣、說趣、演趣。因此，本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是課堂氣氛和諧，課堂充滿了生命活力，學(xué)生敢說、敢讀、敢演，真正做到了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。
2、把學(xué)生帶入情境。一開始上課，我首先播放了《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲，歡快的旋律縈繞在課堂里，立即讓學(xué)生們的思緒插上了翅膀，她們想到了美麗的大海，想到了在海邊捉貝殼的情形，急著趕快進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
3、抓住趕�！叭ぁ弊�，再現(xiàn)趕海的快樂。文中描寫了追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦幾件事，我便采用讓學(xué)生讀讀、想想、演演、再讀讀的方式去再現(xiàn)課文的情境。如有個(gè)孩子在完“摸”的動(dòng)作后， “摸海星”這段時(shí)，讀得特別慢，我笑著問他：為什么這樣讀？并通過對(duì)比讀，更能體會(huì)那一聲摸到海星后“嘿”的驚喜了！在理解“抓螃蟹”、“捉大蝦”重點(diǎn)部分時(shí)，除了讀之外，還加上了生動(dòng)的表演，其實(shí)孩子們?cè)诒硌葜幸牙斫饬宋谋�，通過不同的表演讓孩子們體會(huì)文中“威風(fēng)的大蝦再也神氣不起來了！”的句子，學(xué)生們?cè)谂d致勃勃中對(duì)動(dòng)詞“捏”的準(zhǔn)確使用更心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然我所指名表演的是班上比較有表演天分的學(xué)生，他的一聲“哎喲”以及不停地甩手等，為課堂增添了好的.氣氛，在“捏大蝦”我讓他伸手頭頂扮大蝦，并說說大蝦的想法，好多學(xué)生暢所欲言，精彩的語句給課堂帶來了歡樂的氣氛。
4、以讀感知。在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人。
因此，我利用多種形式、給予學(xué)生足夠的時(shí)間讀，讓學(xué)生在美美地讀中品味《趕海》的情趣。同時(shí)，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語感的積淀，有利于以后寫作水平的提高。
二、需要改進(jìn)的方面：
1、語文課上要有瑯瑯讀書聲。這里說的“充分地讀”，并非是無目的、無要求的泛讀，我們提倡的朗讀是一個(gè)要求逐漸提高，螺旋上升的訓(xùn)練過程，是指有理解、有體驗(yàn)、有感受、能傳情達(dá)意，包含著讀者以良好的基本功，對(duì)文本的思索與體驗(yàn)的朗讀。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)文本的理解大膽朗讀。
2、我再一次體會(huì)到了教學(xué)機(jī)智，感受到了教師備課、精心設(shè)計(jì)各種有新意的教學(xué)思路的重要，目的只有一個(gè)——就是為學(xué)生的“學(xué)”“悟”服務(wù)，讓學(xué)生更有興趣、更輕松地學(xué)習(xí)，豐富語文知識(shí)，提高語文讀寫能力，從而提高語文素養(yǎng)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)“追浪花”和“捉螃蟹”時(shí)，沒有徹底放手讓學(xué)生品讀和感悟，多少有點(diǎn)牽著學(xué)生鼻子走過場(chǎng)的痕跡，令人遺憾。在今后的教學(xué)中，還需進(jìn)一步深鉆教材，靈活運(yùn)用，只有這樣才能真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人。
小學(xué)三年級(jí)的語文《趕海》課后教學(xué)反思3
我?guī)е鴮?shí)實(shí)在在教語文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文的想法完成了《趕海》的二上。在這堂課上，我根據(jù)《趕�！氛n文特點(diǎn)，按照“追趕浪花——感受樂趣——欣賞美景”的思路開展教學(xué)。一堂課下來，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)達(dá)到了我預(yù)期的設(shè)想。
1、教學(xué)的主線明朗。
2、有意識(shí)地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，如教學(xué)第3自然段時(shí)，我讓學(xué)生“快速讀第3自然段，把你認(rèn)為最有趣的地方畫下來�！�
3、教給學(xué)生一些基本的學(xué)習(xí)方法，如帶問讀文，邊讀邊畫，聯(lián)系生活體驗(yàn)，聯(lián)系具體的句子學(xué)習(xí)詞語。
4、如何讓學(xué)生感悟到作者對(duì)大海和生活的無比熱愛，這是一上中我們遇到的突出的問題。為了解決這一問題，同時(shí)又突出我們這次研究的主題“課堂引入的有效性”，我采用了這樣的新課引入：讓學(xué)生邊欣賞音樂，邊張開想象的翅膀，思考：聽了這段音樂，你想到了什么？我這樣教學(xué)，意在讓學(xué)生發(fā)揮想象，如海邊有海鷗的鳴叫聲、嘩嘩的浪濤聲，人們?cè)诤＿叺幕顒?dòng)，從而激發(fā)他們對(duì)大海的向往，也為引出第2自然段作出鋪墊。當(dāng)然，在這堂課上，我也特別注意到別的環(huán)節(jié)的引入，自我感覺這些引入均能起到承上啟下的.作用。
一堂課下來，我感覺還有不少問題，比較突出的是對(duì)時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)。前一天下午我用了一個(gè)班來試教，結(jié)果花了35分鐘，于是我就想：這個(gè)班已上過花35分鐘，那我們班沒上過，花40分鐘上同樣的內(nèi)容應(yīng)該合適的。可是真正二上時(shí)，單教學(xué)第2自然段就花了5分鐘，當(dāng)時(shí)我就著急了，擔(dān)心下面重點(diǎn)段第3段時(shí)間緊，于是我在第3段的教學(xué)中趕時(shí)間。這不趕還不要緊，一趕就省去了表演、個(gè)性化朗讀，還省出過多的時(shí)間了！這就是為什么會(huì)出現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化朗讀未得以體現(xiàn)，趕海的趣“挖”得不到位的原因。
小學(xué)三年級(jí)的語文《趕�！氛n后教學(xué)反思4
《趕海》這篇課文我是上周五開始準(zhǔn)備的，時(shí)間也不算很長(zhǎng)，但我還是時(shí)刻地在思考著怎樣上好這節(jié)課，也是因?yàn)榍皟纱温犃笋R老師和戴老師的課，感觸很大，覺得她們的課上的真的很好，自己也收獲了不少，當(dāng)然也希望自己能上好這節(jié)課了。
在教學(xué)中，我始終緊緊抓住文中的“趣”，讓學(xué)生自己去讀，去體會(huì)，再深入地感悟。趕海，對(duì)于生活在海邊的孩子來說是很熟悉的，但班上的學(xué)生沒有一位見過海，更別說趕海了，但為了讓學(xué)生能更深入地體會(huì)到趕海的樂趣，我抓住一些主要的動(dòng)作詞和語氣詞去引導(dǎo)學(xué)生，如：“摸呀摸呀”、“嘿、咦、哦”等，從動(dòng)作上感悟用詞的準(zhǔn)確性，從語氣詞中理解意思，體會(huì)“抓海星”“捉螃蟹”“捏大蝦”的樂趣。
為了增加趣味性，我在指導(dǎo)過程中試著讓學(xué)生邊通過動(dòng)作演示邊朗讀體會(huì)，其中我還讓學(xué)生表演了“捉螃蟹”這件趣事，當(dāng)然我所指名表演的是班上最有表演天分的一個(gè)學(xué)生，他的一聲“哎喲”以及不停地甩手，為課堂增添了好的氣氛，在“捏大蝦”我讓他們伸手頭頂扮大蝦，并說說大蝦的`想法，好多學(xué)生暢所欲言，精彩的語句給課堂帶來了歡樂的氣氛。
反思這節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方，如在“鬧”字的理解上，雖然我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活去體會(huì)，但指導(dǎo)不到位，沒有引導(dǎo)出“不達(dá)目的誓不罷休”，反而是后來的環(huán)節(jié)中提到了；還有在“追浪花”這一趣事上，沒有讓學(xué)生充分地想象浪花不時(shí)回頭，小作者追浪花會(huì)和浪花相碰的情景，這才是追浪花的樂趣呢，我竟然沒有讓學(xué)生去想象，這都說明我在備課時(shí)的不足，沒有關(guān)注到各個(gè)環(huán)節(jié)尤其是一些細(xì)節(jié)方面。不過這節(jié)課還是有所收獲，能發(fā)現(xiàn)自己的不足不也是進(jìn)步嗎？
小學(xué)三年級(jí)的語文《趕�！氛n后教學(xué)反思5
3月28日上午第二節(jié)課，我上了《趕海》的第二課時(shí)，上完后，展清老師給了我很高的評(píng)價(jià)，幾個(gè)聽課的老師也一致叫好！我覺得自己的努力沒有白費(fèi)，真所謂“一份耕耘，一份收獲”。
1、 本節(jié)課最明顯的優(yōu)點(diǎn)是課堂氣氛和諧，課堂充滿了生命活力，學(xué)生敢說、敢評(píng)、敢演、敢問，真正做到了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。
2、 教師努力將教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活之間的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)更為廣闊的天地，獲得比教材本身更豐富的知識(shí)。比如我在教學(xué)“鬧著”這個(gè)詞語時(shí)，讓學(xué)生先聯(lián)系平時(shí)自己會(huì)怎樣鬧著要爸爸媽媽去某個(gè)地方或買某個(gè)東西，再想想當(dāng)時(shí)“我”會(huì)怎樣鬧呢？學(xué)生由于有生活經(jīng)驗(yàn)的鏈接，把當(dāng)時(shí)“我”怎么鬧著去趕海的情景表演地栩栩如生。
3、無論課堂內(nèi)外，如果我們的教學(xué)僅著眼于非日常生活世界，將知識(shí)與生活剝離，斷了與生活聯(lián)系的筋脈，那知識(shí)將顯得多么枯燥乏味，學(xué)習(xí)也不再是一種自然生發(fā)與日常生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的'親歷經(jīng)驗(yàn)的積累。學(xué)生的地位由“學(xué)習(xí)者”降格為“受教育者”其單向被動(dòng)承受之意便凸現(xiàn)出來。
4、語文課堂應(yīng)該回歸生活，讓學(xué)生在自然真實(shí)的生活中主體內(nèi)化、主體自悟，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生生命的喚醒，點(diǎn)拔與鼓舞，并促進(jìn)學(xué)生主體的終身發(fā)展。
小學(xué)三年級(jí)的語文《趕�！氛n后教學(xué)反思6
今天用了兩節(jié)課的時(shí)間教學(xué)完《趕�！芬徽n。讓我深有體會(huì)的是：閱讀教學(xué)過程是學(xué)生、老師與文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流的過程。
對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，既有成功之處，又存在不足。成功之處有以下四點(diǎn)：
一、結(jié)合課文的特點(diǎn)，首尾充分利用了歌曲進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)和情感的熏陶。
上課伊始，教師首先先播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，接著用優(yōu)美的語言對(duì)大海的美景進(jìn)行描述，喚起學(xué)生對(duì)大海的美好印象和無限向往。在結(jié)束時(shí)，《大海啊，故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起，讓學(xué)生隨著美妙音樂進(jìn)入意境，再次回味趕海的樂趣。
二、立足于“趣”，注重于“實(shí)”。
為了吸引學(xué)生的注意力，教師設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀趣、找趣、說趣、品趣。因此，在本課聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性特別高，整節(jié)課充滿了生機(jī)和活力。
三、讀寫結(jié)合，充分發(fā)揮課文的示范性。
本文寫的是童年趣事，因此，教師充分挖掘課文的精髓，在閱讀中進(jìn)行歸納總結(jié)。
四、有扶有放，收放自如。
文中描寫了追趕浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦等幾件事，教師采用“有扶有放”的教學(xué)方法，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋，沉浸在作者的語言文字所呈現(xiàn)的'意境之中。
五、本課教學(xué)不足之處：
1、在精讀感悟環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)是留給學(xué)生足夠的時(shí)間放手給學(xué)生自讀自悟，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)趕海的“趣”。但交流時(shí)學(xué)生體會(huì)得不到位，而老師的引導(dǎo)不夠深入，學(xué)生談得比較淺顯。在對(duì)學(xué)生的語言訓(xùn)練方面也應(yīng)加強(qiáng)些。
2、在評(píng)價(jià)方面，語言不夠豐富，對(duì)于學(xué)生的朗讀，回答問題，沒有給出恰如其分的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
小學(xué)三年級(jí)的語文《趕海》課后教學(xué)反思7
一，創(chuàng)設(shè)情景，感知趣。
這是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第六冊(cè)十一課《趕�！贰＿@是一篇充滿童趣的課文，課文敘述了“我”童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。我教的是第二課時(shí)，本課教案始終圍繞一個(gè)“趣”字設(shè)計(jì)的。課前演示課件，播放《趕海的小姑娘》歡快的歌來創(chuàng)設(shè)情景，感知趣。一下子就吸引學(xué)生注意力，他們的情感得到升華，仿佛自己就是來到了大海邊，以情感共鳴的開端就牢牢把握學(xué)生學(xué)課文的興趣，隨即導(dǎo)入課題。接下來我想通過視頻來激發(fā)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和豐富的想象能力，但在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生沒有象往日一樣暢所欲言，展開想象。說的都是書本上的內(nèi)容。
二，自主探究，尋找趣。
接下來讓學(xué)生四人一小組進(jìn)行自主探究，尋找趣，當(dāng)學(xué)生讀完課文后，我沒有給充分的時(shí)間讓他們交流，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)形式化。
三，匯報(bào)交流，體驗(yàn)趣。
接下來的師生集體匯報(bào)交流，體驗(yàn)趣的過程中，我能以學(xué)生為主的教學(xué)方式，學(xué)生說到哪件趣事，我就能靈活與他們共同探討其中的樂趣之所在，有時(shí)我通過各種幽默的語言，使大家在輕松愉悅的課堂氣氛中體會(huì)更多的樂趣。比如：在講到“追浪花”的句子時(shí)，錢安其同學(xué)把手舉得高高的'，當(dāng)時(shí)我還以為她對(duì)這句話的理解有自己獨(dú)特的見解。
沒想到她冒出一句：“我覺得摸海星也好玩呀�！碑�(dāng)時(shí)我很明白，連續(xù)點(diǎn)了她同桌兩次回答，都沒有說到她喜歡的句子，于是在我還沒有講完這一件事時(shí)，她已經(jīng)等得不耐煩了。沒辦法只好說一句：“我浪花還沒追完呢，這么可愛的浪花，我要玩?zhèn)�夠，再去摸海星也不遲�！边@樣不僅能正常進(jìn)行，更為這堂課增添了不少風(fēng)趣。比如：當(dāng)時(shí)的我穿得衣服比較厚，再加上那天突然比較熱，上課熱得我實(shí)在受不了，只好靈機(jī)一動(dòng)說一句：“老師玩的好熱呀�！表槺惆疡R甲脫了下來。以此來讓學(xué)生有身臨其境的感覺激發(fā)他們的閱讀熱情，引導(dǎo)他們從理解語言、感受形象入手，在各種自由表演、閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自己真正朗讀的本領(lǐng)，以便舉一反三，學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，并真正體會(huì)文中的“我”為什么對(duì)童年的一次趕海這么難忘。
四，整體回顧，釋放趣。
當(dāng)四件趣事講讀完后，我采用的是整體回顧，釋放趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生把自己感到最有趣的一件事，讀給朋友或老師聽聽。
五，整體回顧，釋放趣。
最后以含情誦讀，深化趣來學(xué)習(xí)第四自然段。充分利用課件讓學(xué)生真正體會(huì)欣賞海邊的美景也是趕海中的趣事之一。老師的感情朗誦來激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。并引導(dǎo)學(xué)生先回憶詩(shī)歌，再創(chuàng)造詩(shī)歌，讓學(xué)生真正達(dá)到學(xué)而所用的本領(lǐng)。本來想邊演示各種海邊風(fēng)景圖片邊播放《大海��！故鄉(xiāng)》這首歌來結(jié)束全文。在欣賞完圖片這個(gè)環(huán)節(jié)中，我看時(shí)間還沒到，就順便問學(xué)生：“你想對(duì)大海說些什么呢？”意想不到的是學(xué)生能用一些比較高級(jí)的語言來回答：“大海，您是我們生活的搖籃�！薄按蠛Ｑ酱蠛�，您是我們生命的源泉！”“大海，您像媽媽一樣哺育著我們成長(zhǎng)�！边@些無意中的生成把我的課堂又推向了一個(gè)高潮。
六，擴(kuò)展思維，延伸趣。
布置用這篇課文中的語氣詞回家寫一篇最有趣的一件事，來促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)和寫作能力。要他們回家看地圖找離我們常熟最近的沿海城市是哪個(gè)？目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
總之，上完這堂課，心中總有不少的感想，既有發(fā)揚(yáng)之點(diǎn)，也有不足之處，只是當(dāng)事者迷，旁觀者清。希望聽了我課的老師多提提寶貴建議，讓我在今后的教學(xué)方面能認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。讓我們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步吧。
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