- 相關(guān)推薦
冀教版小學(xué)三年級美術(shù)《穿巧編》教學(xué)反思（精選10篇）
在不斷進步的時代，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思過去，是為了以后。反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的冀教版小學(xué)三年級美術(shù)《穿巧編》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
冀教版小學(xué)三年級美術(shù)《穿巧編》教學(xué)反思 1
本課是三年級的一節(jié)美術(shù)手工課，首先要讓學(xué)生們了解，“編織”是指包括各種編、織、結(jié)等技法�！熬帯笔菍⑤^寬長的纖維材料，透過交叉排列組合的方式而成，例如藤竹編及草編；“織”則是將更精細的纖維材料，以經(jīng)緯線穿梭、編結(jié)而成幅的織品，如各種絲、絹、棉麻質(zhì)料的織布；“結(jié)”是利用纖維材料或繩辮，以手工或棒針鉤編相結(jié)合的手段制作而成，例如地毯和中國結(jié)。
編織在生活中應(yīng)用廣泛，有竹編或藤編筐、簍，藤編家具、草編帽席、繩編掛毯和結(jié)藝裝飾等等，給我們的生活帶來了很多樂趣。
本課就是從“穿編”入手，讓學(xué)生明白編織的基本原理，并將這個基本的原理和方法應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作和生活中去，從而更好地創(chuàng)造和美化生活，提高動手能力，體會和感受編織的樂趣。
本節(jié)課開始我讓學(xué)生充分欣賞編織作品，分析穿編手法，為編織打下基礎(chǔ)，以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。穿編作品時，可以讓學(xué)生展開想象力，大膽地運用不同色調(diào)的彩條進行自己的所思、所想、所感，從而設(shè)計出別致新穎的穿編圖案。
要想上好一節(jié)美術(shù)課，材料的充分準(zhǔn)備是關(guān)鍵。我很喜歡給學(xué)生們上手工課，通過觀察發(fā)現(xiàn)它能鍛煉學(xué)生綜合能力：
1、鍛煉學(xué)生動手能力；
2、解決問題的能力，在制作過程中會遇到各種問題，怎么利用現(xiàn)有工具、材料解決。提高了學(xué)生獨立面對困難、動腦解決問題的能力。
3、創(chuàng)造性思維以及發(fā)散性思維的.鍛煉。
4、對藝術(shù)的審美、設(shè)計。
學(xué)生們對這節(jié)課很感興趣，只是時間不夠用，由于學(xué)生年級較低動手較慢，尤其是細致穿編會出現(xiàn)費勁的感覺，我也進行逐一的輔導(dǎo)。但仍有種意猶未盡的感覺。整體效果不錯，有編制手提包、筆筒、用穿編裝飾服裝等，學(xué)生們的想象很豐富。
冀教版小學(xué)三年級美術(shù)《穿巧編》教學(xué)反思 2
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于動手操作的興趣非常高漲。為了激發(fā)他們更多的'創(chuàng)造力，我鼓勵孩子們不僅僅按照課本上的圖案進行編織，而是嘗試自己設(shè)計圖案。這樣不僅能夠提高他們的想象力和創(chuàng)造力，還能讓他們體驗到成功的喜悅。
但是，在實際操作時發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于如何設(shè)計圖案感到困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要加強對學(xué)生創(chuàng)意思維的引導(dǎo)。
冀教版小學(xué)三年級美術(shù)《穿巧編》教學(xué)反思 3
由于使用了剪刀等工具，課堂上存在著一定的.安全隱患。因此，在開始正式上課之前，我對全班同學(xué)進行了詳細的安全教育，并且強調(diào)了正確使用工具的重要性。盡管如此，在實際操作過程中還是有少數(shù)同學(xué)不小心被小刀劃傷手指。
這讓我意識到，除了口頭提醒之外，還需要通過示范等方式進一步強化學(xué)生的安全意識。
冀教版小學(xué)三年級美術(shù)《穿巧編》教學(xué)反思 4
每個孩子的動手能力和興趣點都不同，有的孩子很快就掌握了編織技巧并能獨立完成作品；而有些孩子則需要更多的時間來學(xué)習(xí)和練習(xí)。針對這種情況，我采取了分組合作的.方式，讓能力強的孩子幫助那些暫時落后的小朋友。
同時，我也盡量給予每一位學(xué)生足夠的關(guān)注和支持，確保他們都能從中學(xué)到東西并且感受到成就感。
冀教版小學(xué)三年級美術(shù)《穿巧編》教學(xué)反思 5
考慮到傳統(tǒng)的講解方式可能難以吸引所有學(xué)生的注意力，我嘗試著引入了一些視頻資料作為補充材料。通過觀看專業(yè)人員演示編織過程，學(xué)生們可以更直觀地理解每一個步驟應(yīng)該如何操作。
此外，我還收集了一些精美的.手工藝品圖片展示給孩子們看，以此激發(fā)他們對美好事物追求的熱情。結(jié)果表明，這種方式確實提高了課堂效率，也讓整個學(xué)習(xí)過程變得更加生動有趣。
冀教版小學(xué)三年級美術(shù)《穿巧編》教學(xué)反思 6
本節(jié)課以“穿巧編”為主題，通過實物展示與多媒體結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解編織的基本原理及技法。課堂伊始，學(xué)生被藤編筐、草編帽等實物吸引，初步感知編織在生活中的應(yīng)用。然而，在材料準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，部分學(xué)生因紙條裁剪不均勻?qū)е麓┚庍M度滯后，影響了整體節(jié)奏。
改進方向：
提前將紙條裁剪至統(tǒng)一規(guī)格（如寬度1-2厘米），節(jié)省課堂時間；
增加“材料互助”環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生共享不同顏色的紙條，提升合作意識；
穿編過程中，教師需加強巡視，及時糾正學(xué)生相鄰紙條方向錯誤的.問題。
冀教版小學(xué)三年級美術(shù)《穿巧編》教學(xué)反思 7
通過微視頻演示平面與立體穿編技法，學(xué)生基本掌握“上下交替、方向相反”的核心方法。然而，在創(chuàng)意實踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)生因追求復(fù)雜造型而忽視基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性，導(dǎo)致作品易散架。
改進方向：
增加“簡易造型”示范，如紙條十字穿編的`小花籃，降低操作難度；
引導(dǎo)學(xué)生從“實用功能”出發(fā)設(shè)計作品，如筆筒、杯墊等，強化“物以致用”理念；
展示傳統(tǒng)編織紋樣（如席紋、人字紋），啟發(fā)學(xué)生將傳統(tǒng)元素融入現(xiàn)代設(shè)計。
冀教版小學(xué)三年級美術(shù)《穿巧編》教學(xué)反思 8
課堂時間有限，學(xué)生普遍反映“意猶未盡”。立體穿編環(huán)節(jié)因步驟復(fù)雜，多數(shù)學(xué)生未能完成作品，且評價環(huán)節(jié)倉促，未能充分交流創(chuàng)作思路。
改進方向：
將立體穿編改為課后拓展任務(wù)，提供分步驟圖解，鼓勵學(xué)生與家長合作完成；
課堂評價環(huán)節(jié)增加“自評表”，從造型、色彩、創(chuàng)意三個維度引導(dǎo)學(xué)生反思；
展示民間編織工藝品（如中國結(jié)、竹編魚簍），拓展藝術(shù)視野，深化文化理解。
冀教版小學(xué)三年級美術(shù)《穿巧編》教學(xué)反思 9
學(xué)生動手能力差異顯著：部分學(xué)生能快速掌握技法并創(chuàng)新設(shè)計，而少數(shù)學(xué)生因精細動作不足，穿編速度慢且易放棄。
改進方向：
實施“分層任務(wù)單”：
基礎(chǔ)層：完成平面穿編小方墊；
進階層：嘗試立體穿編小筆筒；
拓展層：結(jié)合剪紙或彩泥裝飾作品。
設(shè)立“小老師”制度，由能力強的.學(xué)生協(xié)助指導(dǎo)，增強互助氛圍；
對進度較慢的學(xué)生，提供半成品模板（如刻好槽的卡紙），降低操作難度。
冀教版小學(xué)三年級美術(shù)《穿巧編》教學(xué)反思 10
學(xué)生能將編織技法應(yīng)用于生活物品設(shè)計，但部分作品色彩搭配混亂，缺乏美感。
改進方向：
增加“色彩搭配小課堂”，展示對比色、鄰近色案例，引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)劣；
引入“舊物改造”理念，鼓勵學(xué)生用編織技法裝飾舊物（如塑料瓶、鐵盒），強化環(huán)保意識；
課后布置“編織故事”作業(yè)，讓學(xué)生拍攝家中編織物品并講述其用途，深化“藝術(shù)源于生活”的認知。
【冀教版小學(xué)三年級美術(shù)《穿巧編》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
冀教版小學(xué)美術(shù)論文09-09
冀教版初中美術(shù)說課稿03-25
冀教版槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)設(shè)計07-03
冀教版小升初語文試卷09-05
小升初語文試卷及答案冀教版08-17
冀教版小升初語文試卷及答案06-30
冀教版小升初語文試卷及答案09-10
冀教版小升初英語試卷及答案06-27