小學(xué)習(xí)作的教學(xué)反思

時間：2020-08-11 12:40:42 小學(xué)教學(xué)反思我要投稿

　　寫話、習(xí)作教學(xué)，長期以來是小學(xué)語文老師頭痛的事。特別是在黎族地區(qū)，由于受黎語和生活環(huán)境的影響，低段學(xué)生的說話寫作能力都較差，卻一直苦無對策。幸慶的是，在這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程里有了這樣的專題。海南省教育研究培訓(xùn)院、小學(xué)語文教研員王琴玉老師的專題講座《小學(xué)習(xí)作教學(xué)的實踐與研究》如及時雨，讓我對這一課題有了全新的理解，并對教學(xué)找到了一點點的門路。

小學(xué)習(xí)作的教學(xué)反思

　　講座主要從習(xí)作教學(xué)的典型問題分析，蘊含于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)策略，對應(yīng)年段教學(xué)目標(biāo)的典型課例分析，提高學(xué)生習(xí)作能力的基本策略等四個方面進(jìn)行闡述。四、提高學(xué)生習(xí)作能力的基本策略。在“提高學(xué)生習(xí)作能力的基本策略”中，王老師引用美國學(xué)者克萊默的觀點非常有用：

　　1.運用學(xué)生的經(jīng)驗。

　　2.激勵兒童寫感興趣的東西。

　　3.應(yīng)該使兒童的作文具有實用的目的。

　　（1）作文不是為了完成老師布置的任務(wù)

　�。�2）作品不成為作文本上的擺設(shè)

　　（3）作品成為本人生活中重要事件

　�。�4）作品交流是學(xué)生習(xí)作具有實用功能的'好策略

　　4.大量閱讀經(jīng)典，模仿、對照、比較。

　�。�1）閱讀為習(xí)作提供豐富的語言積累

　�。�2）閱讀材料為習(xí)作提供模仿的范例

　�。�3）習(xí)作促進(jìn)閱讀的深入

　　5.教師必須親自指導(dǎo)兒童的作文過程。