小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的反思
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。
2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí) 作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點(diǎn)。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解鯨的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方面來說明事物的特點(diǎn)。
2、了解鯨的進(jìn)化過程。
課前準(zhǔn)備
1、一些鯨的圖片。
2、有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？你們對(duì)它有什么了解嗎？請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。
2、今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。
二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文
1、自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決，也可查
字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。
出示要求寫的字10個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”，右半邊的筆順是。
2、認(rèn)識(shí)生字后再來讀一遍課文�？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會(huì)兒提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
3、自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
三、整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解？
四、精讀課文，體會(huì)寫法
1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
2、從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？ 出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬
那么重。
自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。
3、你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會(huì)。
4、小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。 板書設(shè)計(jì)
體形――大
9.鯨 種類――多
進(jìn)化過程
生活習(xí)性
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn)，全班研討
1、自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨魚，給同組同學(xué)說一說你的進(jìn)化過程。
2、快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報(bào)，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
紹了鯨的生活習(xí)性。
4、鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“──”畫出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。
5、鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢？自習(xí)第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
6、輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？
二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶
我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
三、出示資料，延伸擴(kuò)展
1、出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
2、通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿�。布置同學(xué)
搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。 板書設(shè)計(jì) 重量――大
分類：須鯨、齒鯨
生活習(xí)性：吃食――呼吸――睡覺――繁殖生長(zhǎng)
《鯨》教學(xué)反思
《鯨》是一篇常識(shí)性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對(duì)鯨的特點(diǎn)進(jìn)行一一說明。同時(shí)，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的`一大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
形式）學(xué)習(xí)，學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習(xí)收獲特別大，在這個(gè)過程中學(xué)生自己提出問題解決問題。由于課前設(shè)計(jì)嚴(yán)密，上課時(shí)組織得當(dāng)，效果很好。這種做法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面對(duì)枯燥無味的知識(shí)，學(xué)生自己解決起來問題來頭頭是道，條理清楚。
另外我在語文教學(xué)時(shí)，一直重視語言表達(dá)能力訓(xùn)練，既注意自己語言表達(dá)的規(guī)范，又注意及時(shí)糾正學(xué)生語言表達(dá)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生盡量把語言表達(dá)的準(zhǔn)確完整。
篇三：席忠香 鯨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)目標(biāo)
1、深入理解課文，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。
2、感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀古典文學(xué)的欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過品讀人物語言、動(dòng)作，分析人物性格特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇課
文，誰能根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，給大家介紹一下課文的背景？生：《草船借箭》選自我國(guó)古代四大名著《三國(guó)演義》、作者羅貫中。講的是東漢末年三國(guó)時(shí)期魏、蜀、吳的故事，當(dāng)時(shí)魏國(guó)剛剛打敗蜀國(guó)，又派兵進(jìn)攻吳國(guó)。于是，蜀、吳兩國(guó)聯(lián)手抵抗曹操。師：文中一共有幾個(gè)人物，誰能幫大家理順一下人物關(guān)系？生：課文中有四個(gè)人物，曹操是魏國(guó)的首領(lǐng)，諸葛亮是蜀國(guó)的軍師，而周瑜是吳國(guó)的都督，魯肅是吳國(guó)有名的謀士。師：周瑜見諸葛亮很有才干，心里很妒忌，這才引出了這個(gè)故事。
二、 新課過渡：同學(xué)們，你覺得這個(gè)故事精彩嗎？（精彩）是
呀，文學(xué)作品之所以精彩，是因?yàn)樽髡咚茉炝嗽S多鮮活的人物形象，而每個(gè)人物的塑造又都離不開語言文字這個(gè)工具。這節(jié)課，我們要再次走進(jìn)課文，看看作者是怎樣讓這些性格鮮明、形象生動(dòng)的人物躍然紙上的。
�。ㄒ唬┵p析重點(diǎn)段（第二自然段）指名讀，其他同學(xué)思考：這一
段作者使用什么方法描寫人物的。（人物對(duì)話）師：好，下面我們就來研究人物對(duì)話。（課件出示對(duì)話，隱去旁白）現(xiàn)在同桌一組，分角色讀一下對(duì)話，邊讀邊想：你所扮演的這個(gè)角色，再說這句話時(shí)，心
里會(huì)想什么，臉上是什么表情？讀完后同桌把意見交流一下。（學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)揣摩人物心理，并啟發(fā)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，在每句對(duì)話前加上提示語）師：大家都很聰明，能根據(jù)對(duì)話走進(jìn)人物內(nèi)心，下面我們加上提示語，再來讀一下課文。（課件出示加有提示語的課文，分角色朗讀，學(xué)生互評(píng)。）師：通過這一段的學(xué)習(xí)，你覺得周瑜、諸葛亮各有什么特點(diǎn)？（學(xué)生談對(duì)周瑜和諸葛亮的初步認(rèn)識(shí)）但僅僅根據(jù)這一段的文字，我們還不能透徹的了解人物特點(diǎn)，下文中，還有一些人物的語言描寫，找出來讀一讀，看你對(duì)人物有什么更深的認(rèn)識(shí)。
�。ǘ└形�
1、指名讀一讀描寫周瑜的語言，總結(jié)出周瑜的性格特點(diǎn)是陰險(xiǎn)
狡詐。（板書：陰險(xiǎn)狡詐）學(xué)生朗讀。
2、再說說諸葛亮的語言。（1）指名讀，課件出示第一個(gè)句子，
從中你有什么感悟。（諸葛亮心中早有了周密的計(jì)劃，胸有成竹）你從魯肅的言行中感知他是怎樣的人？（板書：忠厚老實(shí)）（2）還有那處寫了諸葛亮的語言？指名讀第二句話。（課件出示）老師發(fā)現(xiàn)，諸葛亮是笑著說的，我覺得挺有意思，前面都是諸葛亮說，為什么這個(gè)地方要加個(gè)“笑”字呢？來，我們先齊讀一遍。（齊讀）你們覺得諸葛亮在笑誰，笑什么？匯報(bào)：生（1）：在笑曹操，是一種嘲笑。師：你說的真好，你來讀一讀，讀出對(duì)曹操的嘲笑。曹操是一個(gè)什么樣的人，你從哪看出來的?（學(xué)生在下文中找到曹操的語言描寫，并體會(huì)到他的謹(jǐn)慎多疑。）（板書：謹(jǐn)慎多疑）生（2）：在笑魯肅，是一種友善的笑。你來讀一讀。生（3）：在笑周瑜，是一種勝利的笑。你來讀一讀。讀出諸葛亮的自信。小結(jié)：你看，諸葛亮說得多準(zhǔn)呀，他說曹操不趕出來兵，他真不敢出兵，說三天取箭，果然三天帶著魯肅來取箭。 你們說，諸葛亮神不神？真是太神了！用周瑜的話說，諸葛亮真是――（學(xué)生一起說：神機(jī)
妙算！板書：神機(jī)妙算）
�。ㄈ┎荽杓晒Φ臈l件同學(xué)們，諸葛亮他神機(jī)妙算，都算準(zhǔn)
了什么呢？生：他算準(zhǔn)曹操不敢出兵、算準(zhǔn)周瑜要加害他、算準(zhǔn)魯肅不能出賣他。師：也就是說諸葛亮他算準(zhǔn)了人，這也是“識(shí)人心”（板書：識(shí)人心）但僅僅如此，草船借箭就能成功嗎？他還算準(zhǔn)了什么？生：三天后有大霧。師：這是他知天文。（板書：知天文）生：回來時(shí)順風(fēng)順?biāo)煟哼@是他曉地理。（板書：曉地理）總結(jié)：是呀，諸葛亮他知天文，曉地理，識(shí)人心。草船借箭才會(huì)成功。我們還可以用什么詞來形容諸葛亮？（有勇有謀、才智過人等）
三、 全課總結(jié)同學(xué)們，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了
這些性格鮮明的人物，還領(lǐng)略了古典名著的風(fēng)采。其實(shí)，三國(guó)演義中有名有姓的人物就多達(dá)400人，那里的故事也是廣為流傳、家喻戶曉。老師希望課下，大家能以“走進(jìn)三國(guó)”為主題，完成本周的積累，并把你積累到的知識(shí)與同學(xué)們交流、分享。
板書設(shè)計(jì)
19、草船借箭
周瑜----陰險(xiǎn)狡詐
諸葛亮----神機(jī)妙算 （識(shí)人心 知地理 曉天氣）
曹操----謹(jǐn)慎多疑
魯肅----忠厚老實(shí)
《草船借箭》教學(xué)反思
《草船借箭》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元的第二篇課文，本組教材的安排，是讓學(xué)生通過閱讀活動(dòng)，為學(xué)生打開學(xué)習(xí)名著的大門，感受古典名著的魅力。所以教學(xué)目標(biāo)我就確定在“通過對(duì)人物對(duì)話的研讀，感受名著中性格鮮活的人物特點(diǎn)，通過分角色朗讀，走進(jìn)名著中精彩紛呈的故事�！苯虒W(xué)時(shí)，針對(duì)高年級(jí)的閱讀水平和訓(xùn)練重點(diǎn)，我主要引導(dǎo)孩子通過研讀人物語言來體會(huì)人物特點(diǎn)，再通過課后的延伸，達(dá)到讓學(xué)生愛上名著的目的。雖然課堂還有許多遺憾，比如指導(dǎo)朗讀還是不算到位，時(shí)空沒掌握好等，但是，從學(xué)生那積極地參與教學(xué)上，從課后孩子們賽讀名著故事上，我看到了這節(jié)課的成功之處。我覺得，一節(jié)課成功與否，關(guān)鍵看孩子們從課堂上收獲到了什么，在老師的引領(lǐng)下受到了那些熏陶，掌握了什么能力。只要孩子們?cè)谀嵌潭痰?0分鐘里參與了，收獲了，就不失敗。 語文課堂就是充滿遺憾的課堂，沒有遺憾，又怎么有我們不斷完善教學(xué)的動(dòng)力呢！在這一次次的反思中，我們會(huì)走向成熟。
篇四：《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
《鯨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材說明：
這是一篇精讀課文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生
活習(xí)性等方面知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面
3．認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、分類別、打比方等說明
的方法，感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物
特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、回顧引入，理清脈落
1．出示課件
形體龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎？ （鯨）板書課題 上節(jié)課我們交流了關(guān)于鯨的資料，并初讀課文，了解了課
文內(nèi)容。那么誰能說說課文是從哪幾個(gè)方面來介紹鯨的？
�。ò鍟盒误w、進(jìn)化、種類、生活習(xí)性）
2．課文從哪些方面來介紹鯨的生活習(xí)性呢？
（板書：進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)）
二、精讀課文，體會(huì)寫法
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）全班朗讀第一自然段
想一想作者介紹鯨的外形有什么特征？（大家說鯨大）師
板書：并畫出有關(guān)語句。
（2）出示課件句子：不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物。其
實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（作比較）
說說這樣寫有什么體會(huì)？（鯨是非常龐大的動(dòng)物）
�。�3）出示課件句子：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩
千公斤。（列數(shù)字）
全班讀句子。
這樣寫有什么體會(huì)？（從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)
很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明的好處。）
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀
（4）出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米
長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站
在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在
它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（舉例子、列數(shù)字、作比較）
理解：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭四萬公斤重的鯨，這是真實(shí)的事例，作
者用這個(gè)真實(shí)的事例來告訴我們什么呢？（鯨很大）這種說明
方法就是舉例子，作者在運(yùn)用舉例子說明方法的同時(shí)，又運(yùn)用
了哪些數(shù)字？（四萬公斤、十七米）
小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字和作比較的方法把
鯨大描寫得非常具體。
同桌互相讀互相評(píng)，讀出體會(huì)來。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）自由讀第二自然段，課件第二自然段內(nèi)容。
過渡：看你們讀得這么有滋味，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家讀一個(gè)故事：在
加。到了小公主生日那天，許許多多的魚都游到龍宮外，并順
利通過蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入宮殿。鯨得知這個(gè)消息，開心地游到
宮殿門口，卻被蟹將軍擋在門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蟹
將軍說出了不準(zhǔn)他參加的理由，鯨心服口服地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑
（3）師生解決
理解“哺乳動(dòng)物”（初生幼兒靠吃母體的乳汁的動(dòng)物，屬于
三億文庫3y.uu456.com包含各類專業(yè)文獻(xiàn)、文學(xué)作品欣賞、外語學(xué)習(xí)資料、幼兒教育、小學(xué)教育、各類資格考試、專業(yè)論文、中學(xué)教育、鯨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(共10篇)51等內(nèi)容。
【小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的反思】相關(guān)文章：
小學(xué)語文的教學(xué)反思01-16
小學(xué)的語文教學(xué)反思01-16
小學(xué)語文教學(xué)的反思11-29
小學(xué)語文教學(xué)反思12-05