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負數(shù)教學(xué)反思
教師要懂得反思才能有所進步!下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于負數(shù)教學(xué)反思，歡迎大家閱讀!
負數(shù)教學(xué)反思【1】
生活中的負數(shù)這節(jié)課，我是以“負數(shù)的產(chǎn)生——感知生活中的正、負數(shù)——認(rèn)識正、負數(shù)——尋找生活中的正負數(shù)”這四個環(huán)節(jié)來開展教與學(xué)的活動的。我首先考慮到讓學(xué)生感知負數(shù)產(chǎn)生的必要性，結(jié)合學(xué)生的生活實際，以溫度為切入點。通過讓學(xué)生自主觀察、交流、比較、回報等知識建構(gòu)的過程，來感知富庶的產(chǎn)生。通過幾個生活中用正、負數(shù)表示的'例子，讓學(xué)生理解生活中的正、負數(shù)的意義，從中掌握了正、負數(shù)的記法、讀法。
不足：
1、沒有讓學(xué)生體會到富庶的產(chǎn)生是為了表示更方便。
2、沒有為以后學(xué)習(xí)數(shù)軸進行有效的滲透。
改進：
1、在讓學(xué)生體會負數(shù)的產(chǎn)生及溫度計中的負數(shù)時，還可以讓學(xué)生更進一步體會到負數(shù)的產(chǎn)生是為了更方便于表示，人為產(chǎn)生的一種數(shù)。
2、在觀察溫度計時，不僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)負數(shù)、0、正數(shù)的關(guān)系，還可以讓學(xué)有余力的學(xué)生感受到負數(shù)的大小，體會當(dāng)溫度越來越往下時，溫度就越來越冷，離0越遠，負數(shù)就越來越小;反之，溫度越來越高，正數(shù)就越來越大，為認(rèn)識數(shù)軸提前滲透。
負數(shù)教學(xué)反思【2】
負數(shù)的教學(xué)，它是小學(xué)階段所曾新的內(nèi)容，它把小學(xué)階段數(shù)的教學(xué)從自然數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)范圍擴大到了有理數(shù)范圍，學(xué)習(xí)面就廣，學(xué)生考慮問題就要全面周到。
在教學(xué)負數(shù)第一節(jié)課認(rèn)識負數(shù)時，因為內(nèi)容簡單易懂，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，通過大家小組自學(xué)討論，很快就知道正數(shù)和負數(shù)表示兩個相反的量，0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，而在第二課時比較大小時，是先以大樹為起點，一個人往西走，一個人往東走，讓學(xué)生們自己思考，如何在一條直線上表示出他們運動后的情況，從而引出數(shù)軸，讓學(xué)生知道在數(shù)軸上很容易看出正數(shù) 負數(shù) 0 之間的關(guān)系以及大小。從左到右得順序就是從小到大的順序，所有的負數(shù)都在0的左邊，所有的正數(shù)都在0的右邊，即正數(shù)都比0 大，負數(shù)都比0小，對于正數(shù)的比較，因為是舊知識一帶而過，對于負數(shù)大小的比較，能憑借著數(shù)軸來比較，脫離數(shù)軸時，尤其像負三分之一與負四分之一這樣的分?jǐn)?shù)的大小，很容易出錯，因此先讓學(xué)生憑借數(shù)軸來比較大小，然后找出規(guī)律，總結(jié)出比較負數(shù)的大小方法，可以先比較與其相對應(yīng)的.兩個正數(shù)的大小，對應(yīng)的正數(shù)大的那個負數(shù)反而小。
在第三課時的練習(xí)課中，值得思考的事要不要拓展?如潛水艇甲所在高度為海拔--50米，乙在比甲高出20米，則乙所在高度為多少米?還要用到正負數(shù)的加減法，要不要進行教學(xué)呢?學(xué)生能否接受呢?學(xué)生會接受嗎?想了想還是教一教，讓有能力的同學(xué)去掌握，沒有能力的借助數(shù)軸來掌握。通過嘗試，反應(yīng)能力強的同學(xué)接受的比較好也為本節(jié)課增添了色彩。
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