《聰明的華佗》教學反思

　　“課后思”：一場課下來就總結思考，寫好課后一得或教學日記，這對新教師非常重要。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關于《聰明的華佗》教學反思，歡迎大家參考借鑒。

　　《聰明的華佗》教學反思一

　　作為二年級語文教學，要求能正確、流利的朗讀課文，對課文內容了解即可，而要把學習的重點放在識字寫字上，而且課堂教學的時間使用也要落實識字寫字這個重點內容。為此，在教學設計中我將整節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：

　　1、激趣導入

　　2、識字正音

　　3、學習課文

　　4、總結拓展。

　　從課堂學習效果看，激趣導入一下子就拉進了學生與文本間的距離，學生各種各樣的拉開打架的羊的想法，讓人忍俊不禁，再加上學生對方法的評價，使得學生更急于想知道華佗的方法到底好在哪里。識字正音是學習的重點，除了要求學生將詞語讀準確外，還要學生將詞語與文中的內容聯(lián)系起來，使得學生懂得詞語的理解離不開聯(lián)系上下文。同時在識字階段，還通過聽讀讓學生了解多音字、輕聲字，使詞語聯(lián)系更加完整。學習課文了解內容，讓學生采用不同的形式來讀，自讀中感受羊打架的兇猛，華佗內心的想法。采用學生扮演蔡醫(yī)生和華佗一問一答的形式，使學生走進文本，人文合一，更好地體會方法的巧妙、華佗的聰明。最后總結拓展使學生更多的了解有關華佗的情況。但本節(jié)課在設計中，缺少學生寫字的訓練，使得識字寫字的要求沒有完全落實。

　　《聰明的華佗》教學反思二

　　一、本課教學成功之處：

　　1、注重學生的情感體驗，培養(yǎng)學生有語氣地朗讀課文。

　　學生能夠正確流利地朗讀課文還是比較容易的，但要達到有語氣地朗讀，必須要在理解文章內容，感受到文章情感的基礎上。在本課教學中，兩只羊打架，華佗把他們引開是訓練學生有語氣朗讀的重點，在朗讀前通過學生的讀、思、議，使學生感受到兩只羊斗得很兇，感受到華佗的方法很聰明，從內心里產生佩服華佗的情感體驗，那么這時候再進行有語氣地朗讀就是水到渠成的事情了。

　　2、注重學生詞語理解，為學生今后的學習打好基礎。

　　在教學中，抓住課文中的一些重點詞語，通過換詞的方法使學生能夠充分地理解詞義，進一步加深對課文的理解。本文中的“立刻”通過說詞語意思使學生進一步體會到蔡醫(yī)生看到華佗的聰明后那種高興的心情。緊接著，教師又啟發(fā)學生像課文那樣用“立刻”說一句話，培養(yǎng)了學生造句的能力，抓住了基礎知識進行教學。

　　3、注重培養(yǎng)學生課堂上的主動交流及相互評價的方法。培養(yǎng)學生自主畫批的能力。

　　二、需要改進的地方：

　　1、教師的語言要精練。教師在備課時，既要考慮到自身的教育特點，更要考慮學生的特點，問題盡量準確精煉，不要設計得太碎，有時候學生都說出來了，教師還是不放心，還要重復一下，造成了啰嗦，不嚴謹而且容易導致時間不夠用。

　　2、注意培養(yǎng)學生良好的習慣。低年級的孩子習慣很重要，包擴讀書、說話、寫字等，教師在平時要時刻注意培養(yǎng)和訓練，砸好堅實的基礎。

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