初中八年級英語教學反思和總結（通用10篇）

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y你想好怎么寫了嗎？下面是小編幫大家整理的初中八年級英語教學反思和總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　初中八年級英語教學反思和總結 1

　　一、課堂教學中存在問題及反思

　　存在的問題：

　　今年由于是新接手的班級，學生的情況不是十分了解，他們的英語基礎如何，在后來的教學中才慢慢的顯現(xiàn)出來。我在自己的課堂中總感覺學生不能適應自己的教學方式：學生上課回答問題不積極，參與教學活動的積極性不高。只是一味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。經(jīng)分析，原因是自己上課方式與學生以前的老師的教學方式不一樣，學生不能適應;課堂上我語速過快，學生跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的了解學生的實際情況，學生不回答問題或不參與教學活動，只是一味的埋怨和批評，致使學生上課更不敢回答問題。

　　反思：

　　1、教師要有課堂效益意識。我正好缺乏這方面的運用;其次，課堂效益還體現(xiàn)在如何設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與復習過程中要重視學習方法的指導。

　　2、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。及時了解學生的學習，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

　　3、教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。在課堂教學中強調基礎知識的學習。

　　4、從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什、補什么。

　　二、學生英語學習中存在的問題

　　1、學生在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏。

　　2、學生對英語課堂知識的理解不全面，課外花的冤枉時間多。大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的'有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本。

　　3、學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。

　　反思;我認為作為學生的把關者，首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么。

　　方法一：英語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標準化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主;對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補缺補差，幫助學生過關。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定;對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側重知識的活用訓練。

　　方法二：將在今后的教學中注意控制自己的情緒，關心學生，尤其差生，同他們交朋友歧視他們，不動輒呵斥他們，鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。讓他們在自信中學習，在快樂步。新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合。今后我要努力學習，積極進取。

　　總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。

　　幫助他們不斷提高成績和運用英語的能力。

　　初中八年級英語教學反思和總結 2

　　新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧、反思兩年多來的英語教學工作。

　　一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

　　1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　根據(jù)教材中的情境,真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“What"s your name How old are you”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經(jīng)習慣用Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。

　　2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內容。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。

　　3、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。

　　在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績�？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。

　　1)尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。

　　要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望,注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

　　2)鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。

　　3)對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準,當他們取得一點小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。

　　4)差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的.氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。

　　5)建立良好的師生關系,經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正。

　　教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。如果他……

　　初中八年級英語教學反思和總結 3

　　初二是學生初中生涯的關鍵期，是世界觀和人生觀的構成期，在這一階段，學生的身體心理都發(fā)生了很大的變化，在學習方面也會有不同的看法，所以在這一時期必須要抓住學生的心理，不能讓他們走入歧途。要使每個學生都有所發(fā)展，作為英語教師的我們在施教過程中務必要做到以下幾點。

　　首先，教師在教學的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學中對教師最起碼的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重、難點。學生在學習的過程中把超多的'時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。

　　其次，語法講解必須要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

　　再次，應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為以前對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現(xiàn)錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

　　然后，在教學過程中應以學生為主體，這也是新課標的精髓所在。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也能夠確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的潛力，運用所學語言的潛力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分必須要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題，鍛煉他們的應試潛力。還必須要讓學生多背課文，讓他們在背中去理解。去培養(yǎng)他們的語感。

　　最后，必須要了解學生，因才施教，只有了解了學生的知識結構，知識水平，學習特點之后，才能很好的教授學生。

　　初中八年級英語教學反思和總結 4

　　針對我班學生英語學習成績，我從學生實際出發(fā)，遵循教學規(guī)律，在教學實踐中，我想方設法幫助學生掌握有效的學習方法，以激發(fā)和保持學習動力，培養(yǎng)良好的學習習慣，把優(yōu)化課堂教學當成落實素質教育的主渠道，盡最大可能為學生創(chuàng)造運用英語的景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。作為本單元的教學反思，我想談談自己在教學過程中比較滿意的地方，以及自己的教學不足。

　　第一單元的教學目標是讓學生掌握談論疾病的單詞，并能針對疾病給出適當建議的句型。本單元也與我們的健康生活有關，所以在本單元的在第一課時的教學過程，我以what is a healthy lifestyle ？設問，創(chuàng)設情境，同時，我借助于多媒體教學手段進行教學，充分發(fā)揮了多媒體集聲音、圖像為一體的優(yōu)勢,激發(fā)了學生的學習興趣,活躍了課堂氣氛,有一定的教學效果。根據(jù)課文選擇的開放性話題A: What’s the matter ? B: A: What should /could I do ? B: You should /could …… 在有準備的條件下，學生的回答的確是花樣百出，令人捧腹。但在輕松的談吐中，他們卻都能自覺地使用我們學到的語言目標，對重點句型能熟練運用，可喜的是，許多同學對問題和煩惱表達的用法達到了一定的高度，并能使用準確。為聽力的進行打好基礎。

　　在開展會話中，我始終以學生為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，由單一的討論內容過渡到綜合內容，把幾個不同內容的話題串聯(lián)起來，既復習舊知識，又開發(fā)了學生的智力。例如，我在教學設計中有這樣一個環(huán)節(jié)：讓學生通過肢體表現(xiàn)出身體的各個部位，在做游戲時，我隨機應變，作了一個調整，如果沒有及時指出所聽到的部位要準備一個小節(jié)目。這一方面是激發(fā)學生參與的積極性，讓全體學生參與，另一方面是達到了復習舊知的目的。另外，在編對話這個環(huán)節(jié)時，我臨時讓學生在對話的時候將病痛表演出來，即形象又生動輕松的達到了教學的目的。在整個教學過程中，我特別注意中差生，鼓勵他們大膽實踐，并注意發(fā)現(xiàn)他們的."閃光點"，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。當然，在平時的教學中，我也十分重視聽說訓練，嘗試讓學生在口語運用中學會表達他們的個人意見，抒發(fā)個人情感。如，本課學的What should I do ? 這課，我發(fā)動全班學生都說出自己問題，煩惱和解決方法，整個課堂在熱烈氣氛中學會并運用所學的句型，提高了運用語言交際的能力。同時注重語感教學，加強培養(yǎng)語感和學習興趣。

　　總之，在第一單元中，功能話題是談論個人問題和煩惱，談論學生的日常煩惱以及解決的途徑，這與學生的日常生活息息相關，因此，課堂氣氛比較活躍輕松，學生興趣比較濃厚。但是不足的是，缺少拓展性。在我的課堂上，學生的發(fā)揮似乎總限制在課文內容，從而顯得課堂內容不夠充實。作為八年級的學生，他們需要更大的空間來展現(xiàn)自己的英語水平，為此老師要為學生提供一個平臺。然而，學生的水平是受到老師的控制的，這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。

　　初中八年級英語教學反思和總結 5

　　在初中英語教學中，二年級的差異往往非常突出，這不僅直接影響到學生在整個中學階段的英語成績，但也阻礙了初中英語教學質量的提高。因此，如何防止差異化，大面積提高教學質量，使學生在初中階段取得更好的成績，是值得我們英語教師研究、探討和解決的問題。

　　第一、及時幫助，注重預防

　　初中英語教學注重基礎知識和基本技能，教學應面向全體學生，努力達到人人的基本標準。中學生在教學過程中的學習差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)這種情況，我們應該及時與學生交談，分析他們落后的原因，動之以情，講道理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時，指導學習方法，耐心幫助他們補課。對于一些可能落后的學生，盡快指出，解釋落后的嚴重后果，并采取預防措施。

　　第二，注重教學方法，因材施教

　　外語教學與其他學科一樣，具有嚴密的系統(tǒng)性和連貫性。一年級學生所掌握的語言技能能否在二年級繼續(xù)發(fā)展是防止分化的另一個問題。這對教師提出了更高的要求，即力求“實踐”和“活”教學。所謂“實踐”，就是注重實效，把教學大綱變成具體要求，落實到教與學中，把每一個課時的教學計劃逐一落實。在課堂上，我們應該少說空話，多做實事，多說話，多練習。要以學生為主體，檢查總結各單元，分析存在的問題，及時補充，幫助學生過關。那些在平時的家庭作業(yè)或考試中取得好成績或進步的學生必須在課堂上受到表揚和肯定。那些在家庭作業(yè)中犯更多錯誤和遺漏的人必須當面糾正，并及時糾正。所謂“活”就是把重點放在聽說訓練上，把外語課從“講座課”變成“實踐課”。采用演示直觀的教學方法，使學生一下課就置身于英語口語環(huán)境中，在緊張活潑的氣氛中學習英語。

　　第三，激發(fā)動機和興趣

　　激發(fā)學生學習的內在動機，使學生積極主動地學習，這也是防止差異化的一個重要方面。如果二年級的學生能聽懂老師和學生所說的英語，用英語表達簡單的'思想，閱讀簡單的書籍，他們就會感到收獲頗豐，興趣就會產(chǎn)生。因此，注意讓學生在每節(jié)課上都有練習材料和時間。每次練習大約五分鐘，花的時間少，收獲多。教師應不斷為學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時，良好的師生關系有助于培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，教師應注意控制自己的情緒，普遍關心學生，特別是貧困學生，與他們交朋友，不歧視他們，不責罵他們，并經(jīng)常鼓勵他們的學習自信和積極性。

　　初中英語教學兩極分化分析

　　學生英語成績兩極分化現(xiàn)象在初中普遍存在，是一個難以解決的問題。一般來說，兩極分化的規(guī)律是，剛入學的一年級學生對英語學習的熱情很高，好奇心強，學習成績好。但是，隨著時間的推移，難度的加深和興趣的減弱，一些學生一步步落后，落后者的數(shù)量也相對增多。這種情況的出現(xiàn)也說明英語教學已經(jīng)從主動轉向被動。嚴重時會影響整個教學計劃的實施。對兩極分化原因的分析主要來自教師和學生兩方面。綜合起來，有以下幾種情況：

　　1、學生的學習目的不明確。許多學生從他們的興趣開始學習英語，具有很大的隨機性和方向性。他們只學一段時間的英語。一旦遇到挫折，他們很容易失去興趣和信心，在困難面前退縮，不想進步，導致成績急劇下降。

　　2、學生的學習方法很差。有些學生沒有掌握正確的學習方法。如背單詞、死記硬背句型、生搬硬套、不注意語言環(huán)境、寫句子、不遵循英語習慣、逐句逐字強行將漢語譯成英語等

　　3、學生不理解學習英語的要點。許多學生錯誤地認為英語是一門以知識為基礎的理解性課程。他們只滿足于理解老師所說的材料，而不注重聽、說、讀、寫的練習。因此，他們無法形成語言技能。如果不能熟練掌握，就會邊學邊忘，學的越多，難度就越大，從而落在后面。

　　4、學生們忽視了語言學習的漸進性。學習英語必須循序漸進，腳踏實地，逐步提高。如果你不能很好地學習單詞，你就不能組織句子，如果你不能很好地掌握簡單的句子，你就不能學習復合句，如果你聽力差，你就不能很好地說英語。如果我們在一段時間內不加以重視，不斷出現(xiàn)疏漏，學生就很難繼續(xù)學習英語，也很難避免落后。

　　5、教師的教學問題。英語課堂教學是初中生學習英語的主要渠道。如果教師教學不到位，不嚴格遵循語言教學規(guī)律，不充分貫徹英語教學原則，教學方法單一僵化，只注重知識傳授，不注重能力培養(yǎng)，只注重講解，不注重實踐，因此它將繼續(xù)下去，學生自然只滿足于學習語法、記憶單詞、理解課文和做練習，但事實上他們并沒有熟練地掌握它們。大面積落后的現(xiàn)象是不可避免的。

　　基于上述分析，為了防止和消除兩極分化的成分，教師必須根據(jù)兩極分化的原因采取有針對性的對策。

　　1、教師應善于調動和珍惜學生學習英語的積極性。要不斷改進教學方法，提高教學水平，使課堂生動有趣。首先，教師要認真學習教材和教學方法，堅持循序漸進、精練多練的原則，具有超前意識。在教學中，教師應預測學生可能遇到的困難，找到克服困難的方法，幫助學生順利學習教材。教師應善于創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，激發(fā)學生學習英語的興趣。教師應以生動的語言、自然的表情、親切的教學姿勢和適當?shù)氖謩菔谡n。我們應該開展第二課堂活動，使學生學習英語的主動性始終很高。

　　2、教師應具有高度的責任感。對班上的每個學生負責。我們應該特別關注中下游學生的學習，肯定他們進步不大，隨時幫助他們解決學習困難。要以高度的責任感和奉獻精神對待后進生,為他們解決思想問題和學習問題。我們決不能把他們當作負擔，忽視他們，讓他們走。

　　3、糾正學生的學習目標。教書育人是教師的神圣職責。在教學過程中，教師要不斷引導學生明確學習目標，幫助學生樹立信心，樹立遠大理想，為克服困難做好準備。

　　4、給學生提供學習方法。在傳授知識的同時，教師應注意學習方法的教學。正確的學習方法是學習成功的保證。你掌握的方法越好，效率就越高。例如，在記憶單詞時，我們應該提倡單詞離不開句子，句子離不開文本，文本離不開風景。我們也可以使用“葡萄”記憶方法，如同義詞、同義詞、反義詞、同音詞、派生詞和派生詞。除了一般的機械背誦，課文背誦

　　初中八年級英語教學反思和總結 6

　　本學期我承擔八年級（22）班的英語教學任務，22班是本學期學校重新組建的一個班級，學生們在學科上有一個共同特點就是：英語成績弱薄弱，幾乎90%的學生英語成績在初一升學考試中不及格，很多學生在30分-40分，大部分學生對英語沒有興趣，不想學英語，沒有信心，學好英語。

　　針對本班的實際情況，我從培養(yǎng)學生學習英語自信心抓起，夯實基礎知識，補充學生在初一所欠缺的知識，投入大量的時間、利用早操前十分鐘左右和中午上課前的時間，利用學生自習課等細碎時間，陪伴督促，引導學生學習英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，加大檢查、落實的力度。隨著時間利推移，學生在學習英語方面不斷地進步，取得了良好效果，在英語教學上，我也取得了很大的進步，但同時在教學過程中也存在著一些不足，在平時的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)就是基礎相當好的`班級學生隨著八年級英語知識難度的增加，學生成績存在兩極分化現(xiàn)象，何況這個新組建薄弱的班組。本班大部分學生在不斷地進步，但也有部分學生基礎相當薄弱，又不去努力，直接影響了自身英語成績的提高。我分析了本班英語存在問題的原因，主要是來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情況：

　　1、部分學生學習目的不明確。一部分學生學習英語全憑興趣，隨意性和方向性程度大，他們學習只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進，導致成績直線下降或本來能提高而不能提高。

　　2、學習方法。有些學生沒掌握好正確的學習方法。記單詞，如“死記硬背；練句型、生搬硬套，不注語言環(huán)境；寫句子不遵循英語習慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯等”。

　　3、學生不了解學習英語的關鍵和要點。不少學生誤以為，英語是知識型、理解形的課程，僅滿足于老師講的內容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習上，所以無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學邊忘，越學越困難，最終導致掉隊。

　　4、學生忽視了語言學習的漸進性。學習英語一定要循序漸進，扎扎實實，逐步提高；單詞學不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學復合句，聽力差就不能說好英語，如果一段時間沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學生繼續(xù)學習英語就困難重重。掉隊就難以避免。

　　5、教師的教學問題。英語課堂教學是初中生學習英語的主要渠道，如果教師教學不得法，不嚴格遵循語言教學規(guī)律，不全面貫徹英語教學原則，教法單一呆板，只注重知識、傳授、不注意培養(yǎng)，只注重講解，不注意實踐，這樣持續(xù)下去，學生就很自然只滿足于學好語法，背會單詞，看懂課文，會做習題，而實際上沒有達到熟練掌握，形成技能。

　　針對以上存在的情況和分析，為進一步提高學生成績，下一學期，我準備采取以下措施：

　　1、采取有效的教學方法來調動和愛護學生學習英語的積極性；

　　2、加強教學的責任心；

　　3、教給學生學習方法。通過逐項措施的實施，我相信，本班的英語成績應該還有大的飛躍。

　　初中八年級英語教學反思和總結 7

　　在平時的教學活動中，單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學方法可以刺激學生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。

　　無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學生，學生是課堂的主體。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應當充分發(fā)揮學生主體的積極性。英語學習的特點決定了討論法在英語課堂教學中的特殊意義。英語課的討論法應具有更廣泛的內容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發(fā)表自己的見解，縱論國內國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權能力，在平時教學活動中，經(jīng)常有學生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促。

　　本人對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就如魚得水。首先，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必須要求掌握的學習內容，然后就有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學生的'分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及中西方文化差異故事。通過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識地給學生們創(chuàng)設說英語的環(huán)境，與同學們相遇時，盡可能用英語問候，當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問�？傊�，通過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習慣和意識。

　　差生轉化工作也是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是通過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點后，我經(jīng)常利用課間和放學后的課余時間給差生補課。每次重點選擇兩個學生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復地重復所學知識，大部分學生能對本學期的內容很熟練地運用。為了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法，同學們通過排練增強了他們對英語學習的濃厚興趣。

　　初中八年級英語教學反思和總結 8

　　本學期我擔任八年級1班和、2班英語教學任務，學生成績兩極分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛剛升入初中的七年級學生，對英語學習熱情高，好奇心強，學習成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數(shù)也相對地增加。也逐漸出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。如教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有掌握。有些教師就責怪學生，并因此加強反復訓練。于是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學生的學習興趣消失了。

　　鑒于以上問題，我體會到學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，不能要求學生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生學英語的各方面能力。

　　八年級教學已經(jīng)開始了，首先八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有12個單元。而八年級只有10個單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。

　　一、教師在教學的過程中首先要把握重難點。我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。

　　二、其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

　　三、應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的.學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現(xiàn)錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

　　四、在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應試能力。

　　五、八年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認為應該打好學生的單詞基礎。在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學們自己造句子。

　　六、培養(yǎng)學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。

　　總之，英語作為一門外語，其重要性已漸漸為學生們所認同。那么，如何幫助學生真正地掌握這一重要學科，更好地做好英語教學工作，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。

　　初中八年級英語教學反思和總結 9

　　在初中階段的英語教學中，初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質量的提高。所以，如何防止分化，大面積提高教學質量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。

　　一、及時幫忙，以防為主

　　初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，所以教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應當及時找學學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫忙他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。

　　二、講究教法，因材施教

　　外語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補遺，幫忙學生過關。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有提高的，必須在班上進行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側重聽說訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。

　　三、激發(fā)動機，誘發(fā)興趣

　　激發(fā)學生的學習內在動力，使學生積極主動地學習，也是防止分化的一個重要方面。初二學生要是能聽懂教師和同學說的英語，自我能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生，所以每堂課都注意讓學生有練的資料，有練的時光。每次練習五分鐘左右，費時不多收獲較大。教師應不斷為學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時良好的師生關系對培養(yǎng)學生的興趣大有幫忙，所以，教師要注意控制自我的情緒，普遍關心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒斥他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。

　　初中英語教學兩極分化問題淺析

　　學生英語成績兩極分化現(xiàn)象，在初中普遍存在，并且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化構成的.規(guī)律是：剛進校的初一學生，對英語學習熱情高，好奇心強，學習成績較好。但隨著時光的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學生的成績一步步地落后掉隊，并且落伍人數(shù)也相對地增加。這種情景的出現(xiàn)，也側面說明英語教學由主動開始向被動轉化，嚴重時，就會影響整個教學計劃的實施。分析兩極分化的原因，主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情景：

　　1、學生學習目的不明確。有不少學生開始學英語時是從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大。他們學英語只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進，導致成績直線下降。

　　2、學生學習方法欠佳。有些學生沒有掌握好正確的學習方法。如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不注意語言環(huán)境；寫句子不遵循英語習慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯等。

　　3、學生不了解學習英語的關鍵和要點。不少學生誤以為，英語是知識型、理解型的課程，僅滿足于教師講的資料聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習上，所以就無法構成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學邊忘，越學越困難，最終導致掉隊。

　　4、學生忽視了語言學習的漸進性。學習英語必須要循序漸進、扎扎實實、逐步提高。單詞學不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學復合句，聽力差就不能說好英語。如果一段時期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學生繼續(xù)學習英語就困難重重，掉隊就難以避免。

　　5、教師的教學問題。英語課堂教學是初中生學習英語的主要渠道，如果教師教學不得法，不嚴格遵循語言教學規(guī)律，不全面貫徹英語教學原則，教法單一呆板，只注重知識傳授，不注意本事培養(yǎng)，只注重講解，不注意實踐，這樣持續(xù)下去，學生就很自然地只滿足于學好語法、背會單詞、看懂課文、會做習題，而實際上沒有到達熟練掌握，構成技能。大面積掉隊的現(xiàn)象，也就在所難免。

　　基于以上分析，為防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的構成，教師就必須根據(jù)兩極分化產(chǎn)生的成因，有的放矢地采取相應的對策。

　　1、教師要善于調動和愛護學生的學習英語的積極性。要不斷改善教學方法，提高教學水平，把課上得生動趣味。教師首先要認真地鉆研教材與教法，堅持循序漸進、精講多練的原則，要有超前意識。在教學中，教師要預測到學生可能遇到的困難，要找出克服困難的方法，要幫忙學生順利地學會所教資料。教師要善于創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，激發(fā)學生學習英語的興趣。教師講課語言要生動，表情要自然，教態(tài)要和藹，手勢要恰當。要積極開展第二課堂活動，使學生學習英語的積極性始終高漲。

　　2、教師要有高度的職責心。要對班上每一名學生負責。要異常關注中下游學生的學習，對他們所取得的點滴提高都要加以肯定，當他們出現(xiàn)學習困難時，隨時幫忙解決。要用高度的職責感和事業(yè)心來對待后進生，對他們既要解決思想問題，也要解決學習問題。決不可視他們?yōu)榘�袱，置之不理，放任自流�?/p>

　　3、端正學生的學習目的。教書育人是教師的神圣職責。教師在教學過程中，應不斷引導學生明確學習目的，幫忙他們樹立信心，樹立遠大夢想，做好克服困難的準備。

　　4、交給學生學習方法。教師在傳授知識的同時，應注意學習方法的傳授。正確的學習方法是學習成功的保證，方法掌握得越好，效率越高。如：記單詞應提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法。課文背誦除常見的機械背誦外，還可復述擴寫或縮寫課文，學生有了正確的學習法，也就牢牢地掌握了學習主動權。

　　實踐證明，這種長期定時地，有計劃、有目的地幫忙后進生，實施既扎扎實實、實事求是，又是循序漸進、逐步加深的輔導，比起那偶然的“蜻蜓點水”式的、課后“亡羊補牢”的補心輔導，效果顯然好得多。

　　“實踐出真知”。怎樣教好初中英語，防止兩極分化現(xiàn)象，以及如何解決，是無固定模式的，以上僅是本人的一孔之見，就教于大方之家。

　　初中八年級英語教學反思和總結 10

　　作為一名八年級下冊英語教師，我一直致力于提供高質量的英語教學。經(jīng)過一個學期的努力，我在這篇反思中分享我個人的教學經(jīng)驗和進步，同時也反思了問題和改進的方向。

　　首先，我認為一個成功的教學過程需要建立良好的師生關系。我努力與學生建立互信和友誼的關系。通過展示對他們的關心和理解，在課堂上創(chuàng)造一個積極而和諧的氛圍。通過組織小組活動和小組討論，我鼓勵學生積極參與，互相合作，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。這種良好師生關系創(chuàng)建了一個良好的學習環(huán)境，讓學生更愿意提問、參與討論和表達自己的觀點。

　　其次，我致力于培養(yǎng)學生的自主學習能力。英語學習是一個持續(xù)不斷的過程，學生需要掌握自主學習的策略。在課堂教學中，我鼓勵學生積極思考和解決問題。我提供一些學習技巧，如記憶方法、學習資源的發(fā)現(xiàn)和使用等，幫助學生充分利用他們的學習時間。我也鼓勵學生使用英語進行溝通和思考，培養(yǎng)他們的口語表達能力。

　　此外，我也深入研究學生的學習需求和興趣，以便更好地貼近學生的學習。在每節(jié)課之前，我會仔細預習教材內容并了解學生的背景知識。我利用各種教學資源，如PPT、網(wǎng)絡視頻和實物，以吸引學生的興趣和激發(fā)他們的學習熱情。我也鼓勵學生分享他們的觀點和經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維和批判性思維。

　　在教學中，我也意識到一些需要改進和加強的`方面。首先，我需要更加關注學生的個性化學習需求。有些學生學習速度較快，而有些學生則需要更多的時間來掌握知識。為了滿足每個學生的需求，我計劃在下學期進行個別輔導和小組輔導，以便提供更多的練習和更有針對性的指導。其次，我需要加強學生的寫作能力。雖然口語表達能力很重要，但寫作能力在英語學習中同樣重要。在下學期，我計劃加強寫作訓練，給學生更多的寫作機會和指導。

　　綜上所述，八年級下冊的英語課堂教學經(jīng)驗讓我受益匪淺。通過建立良好的師生關系，培養(yǎng)學生的自主學習能力和關注學生的個性化學習需求，我希望在下學期更進一步提高我的教學水平。盡管有一些需要改進的地方，但我相信只要我持續(xù)努力，我將成為一名更優(yōu)秀的英語教師。

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