校本研修活動總結(jié)
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編為大家收集的校本研修活動總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
校本研修活動總結(jié) 篇1
本學(xué)期，我們以參評寧波市星級教研組為契機(jī)，充分整合了各方面的優(yōu)質(zhì)資源。我們在組織校本研修活動中充分考慮教師的主體性，立足教師的需求，發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點(diǎn)，并搭建平臺促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)與提高。
1、名師引領(lǐng)、骨干示范，重視以點(diǎn)帶面。
本學(xué)期，校本研修仍舊按著一個主題四個階段的常規(guī)模式進(jìn)行展開。我們重點(diǎn)抓了市小學(xué)語文名師學(xué)科主題研修展示活動和浙江省實(shí)驗(yàn)學(xué)校城鄉(xiāng)互助共同體“奮進(jìn)之星”課堂教學(xué)展示評比活動，這兩個活動分別由我們學(xué)校的副校長呂龍飛老師和副教導(dǎo)葛楊杰老師承擔(dān)。雖然沒有非常明顯的四個階段，但中間的磨課過程非常具體，使很多老師都從中有收獲。像呂老師的《珍珠鳥》一課，針對組內(nèi)正在研究的《略讀課文“四環(huán)”教學(xué)有效性的'實(shí)踐研究》課題，嘗試了略讀課文的批注式教學(xué)，磨課教師對其“初讀、批注、匯報、點(diǎn)撥”四個教學(xué)環(huán)節(jié)展開了激烈的思維碰撞，大家在交流研討中共同探索，卓有成效。又如葛老師的《難忘的一課》，幾番探索，幾度重來，幾乎所有的老師都參與了磨課這一過程。這樣以點(diǎn)帶面的培訓(xùn)方式，還是收到了很好的效果。
2、關(guān)注教師需求，重視備課組建設(shè)。
教育家肖川說：“只有當(dāng)理論的光芒照亮黑暗的角落，凸現(xiàn)了存在于角落里的事物的基本輪廓，而喚起了教師進(jìn)一步了解其細(xì)節(jié)的沖動與渴盼的時候，理論的興趣才開始產(chǎn)生。”這黑暗的角落就是教師實(shí)際的、困擾他的教學(xué)問題。而語文校本教研是一種平民
校本研修活動總結(jié) 篇2
一、指導(dǎo)思想
按照《20xx年中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作安排》，我校主推“教師讀教育專著”和“學(xué)科教學(xué)具體問題小課題校本實(shí)踐研究”兩大項(xiàng)教師校本研修學(xué)習(xí)活動。通過這些活動深入扎實(shí)有效的開展，我校教師得到了磨練，教師的專業(yè)水平都有不同程度的提高。
二、研修目標(biāo)
(一)開展“學(xué)科教學(xué)具體問題小課題校本實(shí)踐研究”校本研修活動
開學(xué)初，我校全體學(xué)科組在教研處的統(tǒng)領(lǐng)下，制定了 “學(xué)科教學(xué)具體問題小課題校本實(shí)踐研究”的基本原則：
1、小步子。因?yàn)槭切≌n題，就更有能力和精力去做。我們倡導(dǎo)“小題大做”，“小題”就是研究的問題要“小”：切入點(diǎn)小，范圍小，內(nèi)容單一、具體，以此來逐一解決教育教學(xué)中存在的問題和不足;“大做”就是要以科研的方式進(jìn)行基于真實(shí)情境的問題研究，把一些相關(guān)、相近的重要問題 “串連”起來，將問題轉(zhuǎn)化為課題，在研究中講究科學(xué)、探索規(guī)律、提升經(jīng)驗(yàn)。
2、低臺階。是指課題的難度要低，通過個人的力量和備課組的協(xié)作能夠解決。
3、快節(jié)奏。由于課題小，問題具體，我們就能在很短的時間內(nèi)解決，堅持半年至一年每人解決一兩個小課題，通過三、五年的努力，就能有效地解決教育教學(xué)中的許多問題，成果共享，就能有效地促進(jìn)教育行為的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、求實(shí)效。問題要實(shí)，措施要實(shí)，效果要實(shí)。在研究中，要緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，研究管理、研究教學(xué)、研究學(xué)生，研究一切教育教學(xué)的實(shí)際問題。特別是要突出課堂教學(xué)中的研究與實(shí)踐，堅持課題到課堂教學(xué)中去選，研究到課堂教學(xué)中去做，答案到課堂教學(xué)中去找，成果到課堂教學(xué)中去用。
(二)研讀教育專著：《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》
教師通過對專著的研讀，形成書面的讀專著體會，進(jìn)一步強(qiáng)化教師對本職業(yè)的理解，提高教師對本職業(yè)的熱愛，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力和生命質(zhì)量的提升。
三、研修方法措施
為保證研修活動扎實(shí)有效的進(jìn)行，切實(shí)提高廣大教師的專業(yè)發(fā)展水平，學(xué)校成立了教研處、教務(wù)處、年級組、學(xué)科組四點(diǎn)一線的管理體系，以各年級各學(xué)科組作為基層研修團(tuán)隊(duì)，整個活動過程中由教研處布置、檢查、驗(yàn)收、評估，教務(wù)處和年級組督導(dǎo)，學(xué)科組長具體組織實(shí)施。并把研修活動的過程和結(jié)果納入《教師教學(xué)工作百分考核》和《教學(xué)比武》中，與教師教學(xué)工作的業(yè)績評價和年終考核工作直接掛鉤。
四、具體實(shí)施步驟
本學(xué)期，我校的校本研修活動主要在基礎(chǔ)年級進(jìn)行，我校成立的`以學(xué)科組為單位(同年級同學(xué)科兩個級部合并)的基層研修團(tuán)隊(duì)，由教研處和教務(wù)處兩個部門牽頭，組織實(shí)施，具體實(shí)施步驟如下：
(一)“學(xué)科教學(xué)具體問題小課題校本實(shí)踐研究”活動
1、確定課題。根據(jù)自身在教育教學(xué)中遇到的突出問題和困惑，查閱、收集和整理相關(guān)的資料，認(rèn)真分析篩選，確定富有意義、帶有較普遍性的問題作為研究題目，以學(xué)科備課組或個人為單位，確定一個小課題進(jìn)行研究。
2、制定方案。在調(diào)查分析論證的基礎(chǔ)上，每個備課組或個人要制定課題研究實(shí)施方案(一式兩份，上交教研處一份)，確定研究的課題內(nèi)容，闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法、步驟和參與成員，明細(xì)課題研究所采取的主要措施等。
3、組織實(shí)施。依擬定的《小課題實(shí)施方案》有計劃、有步驟的開展研究實(shí)踐。學(xué)校將加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，加強(qiáng)課題研究的引領(lǐng)和指導(dǎo)，通過理論自修、專家引領(lǐng)、主題研討、教學(xué)觀摩等形式，積極落實(shí)課題研究各項(xiàng)工作。
4、總結(jié)反思。在課題研究后期及時收集過程性研究資料進(jìn)行建檔，整理研究成果，撰寫課題研究報告，全面總結(jié)課題研究的得失，并反思得失的成因，以學(xué)科組為單位上交到教研處存檔。。
(二)研讀教育專著活動
每位教師認(rèn)真研讀《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》，學(xué)期末每位教師完成一篇學(xué)習(xí)教育專著的體會，經(jīng)過組內(nèi)選拔，年級選拔，推舉出代表我校的教師參加教育局舉辦的讀專著，談體會演講比賽。
五、校本研修活動的保障措施
1、組織到位：學(xué)校將形成一個校長親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)抓、教研處和教務(wù)處具體抓、各年級各級部協(xié)同抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。
2、制度到位：學(xué)校有相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)管理制度、聽課評課制度，從制度上保證并激勵了教師參加樣本研修活動，提高活動質(zhì)量。
3、考核到位：校本研修的具體操作過程將納入《遷安三中教師教學(xué)工作百分考核方案》和《遷安三中教學(xué)比武組織辦法》中。
4、激勵到位：學(xué)期末我校將評選出“學(xué)科教學(xué)具體問題小課題校本實(shí)踐研究”活動和“研讀教育專著活動”先進(jìn)個人。
校本研修活動總結(jié) 篇3
董家營小學(xué)校本研修工作總結(jié)本學(xué)期，在開發(fā)區(qū)教辦校本研修思想的指引下，結(jié)合我校實(shí)際情況，注重了校本研修的實(shí)效性，以人為本，真正提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而提高教師整體教學(xué)水平，使我校的校本研修工作能求真、務(wù)實(shí)，真正為教育教學(xué)工作服務(wù)，把我校的教學(xué)質(zhì)量推上一個新的臺階。
一、提高認(rèn)識，進(jìn)一步完善校本研修工作制度。
科研興校，力求通過教研活動解決我校的實(shí)際問題，使形式化的教研轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У臑榻虒W(xué)服務(wù)的活動。本學(xué)期，我校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)一步統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識，建立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃、組織、督促、協(xié)調(diào)研修工作。校長任組長,教導(dǎo)主任擔(dān)任副組長。校長是校本研修工作的第一責(zé)任人。制定了學(xué)校校本研修制度及學(xué)校校本研修五年規(guī)劃，有力的促進(jìn)了我校校本研修工作的順利進(jìn)行。
二、校本研修工作扎實(shí)開展。
本學(xué)期，我校根據(jù)教辦的工作精神和指導(dǎo)，認(rèn)認(rèn)真真地完成了各項(xiàng)任務(wù)。
1.本學(xué)期初制定了學(xué)校教研工作計劃、學(xué)校校本研修計劃，并詳細(xì)安排了每周校本教研的活動。在開學(xué)初及時通過檢查備課、作業(yè)批改、單元測試及質(zhì)量分析對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，提出教導(dǎo)處對這些項(xiàng)目今后的`具體要求。每周一通過例會及時安排本周的校本教研工作，并對落實(shí)情況及時進(jìn)行檢查。對各教研組的校本教研活動每周督促檢查，并對各教研組的檔案的歸整是否規(guī)范化進(jìn)行及時地指導(dǎo)。
2.本學(xué)期正式啟動了《開發(fā)區(qū)中小學(xué)教師校本研修工作手冊》，要求每位教師平時活動中認(rèn)真記錄，認(rèn)真填寫，使校本研修檔案資料更加規(guī)范化。校教導(dǎo)處共組織了5次檢查，情況良好并受到上級領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。
3.堅持推門聽課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂對我校教師課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，及時提出聽課后的意見。
4．認(rèn)真落實(shí)了“一對一結(jié)對子”幫扶工作。遵照教辦領(lǐng)導(dǎo)的指示，本學(xué)期認(rèn)真扎實(shí)地開展了年輕代課教師與老教師“一對一結(jié)對子”幫扶工作，學(xué)期初，教導(dǎo)處專門制定了學(xué)�！耙粚σ唤Y(jié)對子”幫扶工作計劃和實(shí)施方案，給每一位年輕代課教師都安排了一名指導(dǎo)教師。要求代課教師要積極配合指導(dǎo)教師的工作，虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，并努力完成指導(dǎo)教師安排的指導(dǎo)性任務(wù)。同時要求指導(dǎo)教師要以高度的責(zé)任感、使命感面對此項(xiàng)工作，不僅要對代課教師進(jìn)行教育教學(xué)理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)方面的指導(dǎo)，同時還要對他們進(jìn)行備課、上課、批改作業(yè)、單元質(zhì)量分析、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等諸方面進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)期初舉行了全體年輕代課教師的研討課活動，由指導(dǎo)教師從備課、上課、課后反思進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)，提出詳細(xì)的指導(dǎo)意見。學(xué)期末又舉行了全體代課教師的匯報課活動及幫扶工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會，我們發(fā)現(xiàn)代課教師在結(jié)對子幫扶活動中成長起來了，進(jìn)步是非常明顯的。
5.認(rèn)真組織了校內(nèi)公開課活動。本學(xué)期共進(jìn)行了兩輪公開課活動。每一節(jié)公開課執(zhí)教者都能精心設(shè)計教案，研究教法，認(rèn)認(rèn)真真上好公開課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭聽課，本組成員全員參與，課后教研組都組織了評課活動，在執(zhí)教者進(jìn)行教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，大家都能直言不諱的提出改進(jìn)建議。通過此項(xiàng)活動的開展，形成了人人研究教學(xué)，人人虛心學(xué)習(xí)的良好教研氛圍。
6.我校積極組織教師參加各級各類培訓(xùn)，努力為教師個人成長搭建平臺。我校積極組織教師參加了漢中市班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和漢中市中小學(xué)教師全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。 本學(xué)期10月份我校教師陳玉潔、張平赴西安參加了由陜西省教育學(xué)會舉辦的“名師之路”培訓(xùn)活動。11月初向永勝等4名教師參加了“名師大篷車赴漢臺區(qū)送教培訓(xùn)活動”，11月中旬，我校教師全員參加了“名師大篷車赴開發(fā)區(qū)送教培訓(xùn)活動”并按上級要求進(jìn)行了返校培訓(xùn)，心得體會交流。12月份我校教師陳玉潔、章忠祥赴寶雞分別參加了“小學(xué)語文創(chuàng)新力課堂教學(xué)觀摩活動”和“小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新力課堂教學(xué)觀摩活動”。
7.獲獎情況。我校教師陳玉潔、張平榮獲開發(fā)區(qū)教辦組織的教學(xué)能手大賽一等獎，張平老師參加漢臺區(qū)教研室組織的教師素養(yǎng)大賽榮獲一等獎。伏小琴老師撰寫的論文《淺談在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力》榮獲省級二等獎，章忠祥老師制作的課件《長方體和正方體的認(rèn)識》榮獲省級一等獎。
三、不足之處
雖然本學(xué)期我們的校本研修工作取得了一些成績，由于校本研修還處于不斷探索階段，所以我校校本研修工作還有許多沒有做好的地方。
1.校本研修工作思路還待進(jìn)一步清晰。
2.教師對校本研修的認(rèn)識有待進(jìn)一步提高。
由于我校教師匱乏，工作量大，平時上班甚至晚上和節(jié)假日還有加班，沒有太多時間學(xué)習(xí)，今后還要努力克服困難，迎難而上。只要我們攜起手來同心同德、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)就一定能使我校的校本研修工作再上新的臺階。
20xx年元月x日
校本研修活動總結(jié) 篇4
隨著社會的不斷發(fā)展，教育也在不斷變革和創(chuàng)新。為了提升教師的教育教學(xué)能力，不斷豐富學(xué)校的教育資源，我校開展了一系列的繼續(xù)教育校本研修活動。本文將對此次活動進(jìn)行詳細(xì)具體的總結(jié)，以期對今后的教育改革和完善起到積極的推動作用。
首先，我們的繼續(xù)教育校本研修活動主題豐富多樣，涵蓋廣泛�；顒又黝}既包括教學(xué)的具體技能和策略的研修，也包括教師個人發(fā)展的探討。這為廣大教師提供了一個展示自己研究成果和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺，不僅促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)和借鑒，也激發(fā)了他們對教育教學(xué)的熱情和創(chuàng)造力。
其次，在研修活動的組織和安排方面，我們采用了多種形式。例如，學(xué)校開設(shè)了一系列的專題研討會和講座，邀請了各個領(lǐng)域的專家和教育學(xué)者為我們講解最新的研究成果和教學(xué)理論，同時也針對學(xué)校實(shí)際情況提供了具體的教學(xué)指導(dǎo)。此外，我們還組織了一些小組討論和交流活動，鼓勵教師們相互分享自己的研究成果和教學(xué)心得，進(jìn)一步促進(jìn)了教育教學(xué)理念的.傳播和創(chuàng)新。
再次，校本研修活動的實(shí)施具有很高的針對性和實(shí)用性。我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和教師的需求，有針對性地開設(shè)了一些研修課程和培訓(xùn)班。這些課程包括學(xué)科知識的更新、教學(xué)方法的創(chuàng)新以及課程設(shè)計和評價等方面的內(nèi)容，旨在提升教師的教育教學(xué)水平，并能夠真正應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。通過這些實(shí)用性的課程和培訓(xùn)，我們不僅使教師們在專業(yè)能力上得到了提升，而且也使他們對教育教學(xué)的理解和把握更加深入。
此外，校本研修活動還加強(qiáng)了教師之間的交流合作。在研修活動中，我們安排了一些團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，要求教師們共同制定教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，并通過相互之間的協(xié)作來實(shí)現(xiàn)。通過這些合作項(xiàng)目，教師們不僅可以互相借鑒和學(xué)習(xí)，還可以更好地了解和理解學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。
最后，在校本研修活動的實(shí)施過程中，我們也面臨了一些困難和挑戰(zhàn)。例如，由于教師們的工作繁忙，他們很難抽出時間來參加課程和培訓(xùn)，這給活動的組織和安排帶來了一定的困難。另外，由于教師的專業(yè)背景和需求不同，所以活動內(nèi)容的選擇和安排也需要更加細(xì)致和差異化。為了應(yīng)對這些困難和挑戰(zhàn)，我們不斷改進(jìn)和完善活動的組織方式和內(nèi)容安排，并提供靈活的學(xué)習(xí)方式和時間，以滿足不同教師的需求。
綜上所述，我們的繼續(xù)教育校本研修活動在課題設(shè)置、組織形式、實(shí)施方式和效果評估等方面都做了大量的工作，取得了顯著的成效。通過這些活動，我們不僅提高了教師的專業(yè)水平和教育教學(xué)能力，更激發(fā)了教師們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，推動了學(xué)校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在今后的工作中，我們將繼續(xù)深化校本研修活動，改進(jìn)活動的內(nèi)容和形式，為廣大教師提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會和成長空間，以促進(jìn)教育的不斷改革和完善。
校本研修活動總結(jié) 篇5
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在學(xué)校校本教研組成員的努力下，我校教研組工作收到了良好的效果，作為教研組長的我，每學(xué)期組織教研活動最少八次，每學(xué)年16次以上校本教研，每次活動有主題，有集體備課，本著“一課兩上三研”的形式在科學(xué)教研組內(nèi)開展活動，通過校本研修活動，整體提升了我校教師的語科學(xué)教學(xué)綜合素質(zhì)，這些成績的取得得益于教研組成員的虛心學(xué)習(xí)，得益于教研組成員積極參與，得益于學(xué)校教務(wù)主任的專業(yè)引領(lǐng)。在科學(xué)組校本教研活動中，我成長了很多，得到了更好的鍛煉，更圓滿的完成了校本研修的任務(wù)。
問題背景和研修主題的確定
1、雖然科學(xué)新教材編寫得很完美，但感到難以駕馭，配套的教參所給的建議遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大大增加了備課難度，影響教學(xué)效率。由于科學(xué)學(xué)科知識面廣，有些簡單的科學(xué)知識剖析方法難以讓學(xué)生一下就能理解，因此老師對提高學(xué)生探究能力的培養(yǎng)有一定難度。
2、由于新教材的內(nèi)容是分板塊的，章與章之間的內(nèi)容沒有太大的邏輯聯(lián)系，但都都有思想教育的內(nèi)涵，學(xué)生對有些內(nèi)容認(rèn)識不夠或不感興趣，這就要求老師先從生活實(shí)際出發(fā)，把學(xué)生引入熟悉的情景中，逐漸培養(yǎng)學(xué)科興趣和學(xué)科素養(yǎng)素養(yǎng)
3、到底要怎樣處理教材讓孩子真正走進(jìn)文本，把更多的時間還給學(xué)生？但要怎樣讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，同時經(jīng)得起檢測的考驗(yàn)。該怎樣在這兩者中尋求平衡？因此如何提高課堂教學(xué)的有效性，就成為科學(xué)新教材教學(xué)的重中之重，通過討論確定本次研修主題為：如何通過設(shè)問提高課堂教學(xué)的有效性。
研修主題：如何通過設(shè)問提高課堂教學(xué)的有效性
研修活動主持人：科學(xué)學(xué)科研修組長
參加人:ⅩXⅩ ╳X
活動時間：20xx年9月3日至9月6日
研修活動過程
1、搜集資料，初訂預(yù)案
9月3日組織召開科學(xué)學(xué)科研修組會議，確定研修主題為“如何通過設(shè)問提高課堂教學(xué)的有效性”，研修主題確定后，我組織全組教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，在學(xué)習(xí)中，教師們都意識到，通過設(shè)問提高課堂教學(xué)的有效性意義重大。通過討論我們決定六年級上冊《能源》這一課為載體進(jìn)行校本研修活動。然后由全組教師獨(dú)立備課，寫出教學(xué)設(shè)計。
2、集思廣益，各抒己見
接下來組織全組交流各自的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計意圖，通過交流、探討，我們發(fā)現(xiàn)教師們設(shè)置的問題不夠具體，學(xué)生通過學(xué)習(xí)以后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化是模棱兩可或抽象籠統(tǒng)的。那么怎樣才能把問題設(shè)置得科學(xué)、準(zhǔn)確、具體，又符合學(xué)生實(shí)際情況。我們帶著這一問題開展了再次研討，老師們各抒己見。我們發(fā)現(xiàn)，這些問題正是我們在日常教學(xué)中經(jīng)常碰到的`。為了找出解決問題的方法，我們又找來有關(guān)的學(xué)習(xí)資料組織大家學(xué)習(xí)。
隨著學(xué)習(xí)的深入，有些老師開始發(fā)現(xiàn)：問題不夠具體，是因?yàn)槲覀儧]有給出具體的載體和路徑。我們可以在設(shè)計中加入一些生活的場景，加入一些材料，這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。老師們還就加入哪些生活場景哪些材料進(jìn)行了討論等，集體備課后，老師們都修改了自己的教學(xué)設(shè)計。通過討論決定由我準(zhǔn)備上《能源》這一節(jié)校本研修研討課。
3、教學(xué)實(shí)踐，深入研討
課堂展示，教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)和全組教師進(jìn)行課堂觀察。課后我們進(jìn)行了研討：大家一致認(rèn)為：學(xué)生雖然對課件很感興趣，但整堂課的氣氛并不十分活躍，老師期待的高潮并沒有出現(xiàn)，尤其在有些訓(xùn)練環(huán)節(jié)中學(xué)生的反饋并不理想。而在整個教學(xué)過程中，部分知識的訓(xùn)練環(huán)節(jié)多而倉促，對知識的鞏固和運(yùn)用幫助不大，大部分學(xué)生無所反應(yīng)，學(xué)生的積極性沒有被調(diào)動。教學(xué)效果表現(xiàn)為：舉手人次不高，參與率低；老師的語言訓(xùn)練不夠扎實(shí)；大部分學(xué)生沒有得到相應(yīng)的訓(xùn)練；學(xué)生知識沒有鞏固，運(yùn)用能力差。
針對這些問題，我們于9月5日又開展了研討，隨著討論的深入，問題開始集中，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：設(shè)計的問題脫離學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計的問題不能引發(fā)學(xué)生真正思考；老師和學(xué)生活動設(shè)計較繁復(fù)，使訓(xùn)練環(huán)節(jié)匆匆而過，造成訓(xùn)練不扎實(shí)；問題設(shè)計的要求沒有梯度，學(xué)生無法達(dá)到老師的要求；沒有體現(xiàn)分層教學(xué)，缺乏對學(xué)困生的關(guān)注，造成這部分學(xué)生得不到相應(yīng)的訓(xùn)練；對小組活動要求講解不到位，時間倉促，合作學(xué)習(xí)沒有真正發(fā)揮作用。隨著討論的深入，老師們的反思已不僅僅停留在這一堂課上，而是對以往所有的教學(xué)實(shí)踐活動。大家總結(jié)了共同存在的問題：在教學(xué)設(shè)計，或是多媒體技術(shù)的運(yùn)用中，雖然能兼顧到學(xué)生興趣，但考慮較多的還是如何去教，如何推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，卻沒有從學(xué)生的視角和實(shí)際能力出發(fā)，設(shè)計他們所需要的、力所能及的教學(xué)活動，實(shí)際上我們的老師并沒有將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。
我們共同研究制定改進(jìn)策略：每個問題的提出應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)習(xí)能力為目的；活動設(shè)計以學(xué)生現(xiàn)有知識水平、能力為基準(zhǔn)，注重精講精煉，訓(xùn)練扎實(shí)；問題設(shè)置要有一定梯度，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)；以每個學(xué)生的發(fā)展為重點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)困生的關(guān)注，為他們設(shè)計力所能及的學(xué)習(xí)要求和訓(xùn)練；小組活動設(shè)計以培養(yǎng)學(xué)生合作能力為前提，并給出明確要求，讓每個成員在小組中發(fā)揮作用。
校本研修活動總結(jié) 篇6
通過參加幼兒園的校本研修活動，我感覺對個人的成長有很大的幫助，自己在這幾年中學(xué)到了許多、用到了許多，取得了許多。
一、理論支持。
由于自己忙于應(yīng)付繁重的課時任務(wù)，平時很少有時間用于理論學(xué)習(xí)，同時也不太有機(jī)會接觸到新理論。在剛開始參加教育教學(xué)培訓(xùn)時，總感覺是走形式，走過場，對我們教師的教學(xué)并沒有什么幫助。
可沒過多久，我就發(fā)現(xiàn)自己的`想法是錯誤的，很多理論知識正是我在以前沒有學(xué)習(xí)到的，也是在教學(xué)中的指引者。要想成為一名優(yōu)秀的教師，我想理論知識是非常重要的。
二、學(xué)校的重視。
學(xué)校的重視是有效開展校本研修提供了有利條件。學(xué)校為教師啟動了讀書工程，每學(xué)期為每位定一兩本教育專著，每學(xué)年給每位訂閱兩種教育雜志。
由于校本研修需要一定時間和精力，學(xué)校除在硬件條件給與必要的支持以外，更應(yīng)在人文和態(tài)度上給與關(guān)懷，減少不必要的事務(wù)，讓大家有更多時間和精力沉浸在課堂教學(xué)研究中。
三、教師間的合作意識增強(qiáng)。
以往教師的成長以獨(dú)力奮斗為主，而在課程背景下沒有條件讓教師花很長時間慢慢摸索，因此需要教師間強(qiáng)化合作意識。而我卻是幸運(yùn)的，在參加新課程實(shí)驗(yàn)中，在學(xué)校研修活動中，我們集體磨課、備課、上課研討、反思小結(jié)。
四、為教師提供展示平臺。
可以說，學(xué)校開展的校本研修是為我們教師提供了很好的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)校為了更好的激發(fā)教師參與校本研修的興趣，就充分利用各種途徑讓教師施展個人的才華。在這幾年中，我陸續(xù)在校級雙高課的評選中獲獎，先后被評為“校級教學(xué)能手”，評為“區(qū)級教學(xué)能手”。
校本研修在我的成長歷程中的作用不言而喻，我想我會更加積極的投身到此項(xiàng)活動中去。
校本研修活動總結(jié) 篇7
今年，我校舉行了一系列精彩紛呈的校本研修活動，旨在提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)課堂教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新。通過這些研修活動，我們的教師們深入探討了教學(xué)中的難題，并通過經(jīng)驗(yàn)分享和教學(xué)方法研究，不斷提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平。以下是對這些活動的詳細(xì)總結(jié)。
一、研討交流會
在這一系列的研討交流會上，我們的教師們就各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和問題進(jìn)行了深入的探討與交流。會上，每位教師都分享了自己的教學(xué)案例，并且與其他老師一起進(jìn)行反思和討論。這種集體智慧的碰撞使教師們獲得了新的啟發(fā)與靈感，也打開了多元化教學(xué)的大門，為教學(xué)改革開辟了新的道路。
二、課題研究
為了提高教師們的教學(xué)創(chuàng)新能力，我們組織了一系列課題研究活動。每位教師選擇了一個感興趣的教學(xué)課題，并針對該課題進(jìn)行深入的研究與實(shí)驗(yàn)。通過小組研討，教師們交流了課題研究的進(jìn)展與成果，并相互交流經(jīng)驗(yàn)與方法。這不僅增加了教師們的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也提高了他們的學(xué)術(shù)水平。
三、案例觀摩
教師們還互相進(jìn)行了課堂觀摩與互評，相互分享教學(xué)中的最佳實(shí)踐。觀看其他老師的'課堂教學(xué)，不僅是對自己教學(xué)的一種反思，也是對優(yōu)秀教學(xué)案例的學(xué)習(xí)與借鑒。通過互相觀摩與互評，教師們發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足，并得到了其他老師的寶貴建議和意見。這種相互激勵與啟迪，提高了教師們的教學(xué)水平與能力。
四、專業(yè)培訓(xùn)
我們還邀請了一些專業(yè)教育學(xué)者和教師代表來進(jìn)行專題培訓(xùn)，為教師們提供更多的教學(xué)理論知識和實(shí)踐技巧。這些專業(yè)培訓(xùn)不僅加強(qiáng)了教師們對教育最新發(fā)展的了解，同時也激發(fā)了他們終身學(xué)習(xí)的熱情，并提供了更多的實(shí)踐方法和教學(xué)策略。
五、成果展示
為了展示教師們通過校本研修活動所獲得的成果，我們舉辦了一次教師成果展示活動。在這個展示活動中，教師們將他們的課堂教學(xué)案例、教學(xué)論文等內(nèi)容展示給其他老師和學(xué)生。通過展示與交流，教師們不僅受到了鼓勵與肯定，也獲得了更多的反饋和建議。這次成果展示活動不僅展示了教師們的教學(xué)成果，也促進(jìn)了教師之間的合作與交流。
通過這一系列校本研修活動，我們的教師們不僅增加了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技巧，也提高了教學(xué)水平和教育素質(zhì)。他們在研討交流會上開闊了視野，深化了對各類教學(xué)問題的認(rèn)識；在課題研究中鍛煉了學(xué)術(shù)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；在案例觀摩與互評中借鑒了他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在專業(yè)培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了最新的教育理論和實(shí)踐技巧。這些活動使我們的教師們更加有自信，更加有創(chuàng)造力，也更加有責(zé)任感，促使我們的學(xué)校更加富有活力和創(chuàng)新力。
在未來，我們將繼續(xù)舉辦這些校本研修活動，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和平臺。希望通過這些努力，我們能夠在教育改革的道路上越走越遠(yuǎn)，為培養(yǎng)更多有能力和有擔(dān)當(dāng)?shù)奈磥砣瞬抛龀龈蟮呢暙I(xiàn)。
校本研修活動總結(jié) 篇8
新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新。這次高升街實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)組織的集中校本示范研修活動，就是一次很好的學(xué)習(xí)交流活動，讓我感受頗深，受益匪淺�，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
1、 要取得良好的校本研究成果，必須引起領(lǐng)導(dǎo)的重視，加強(qiáng)校本研究的管理
就以高升街實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)為例，他們領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。這些都值得我們借鑒。
2、 充分發(fā)揮集體智慧，提高校本研究成果。
高升街實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)的校本研修模式并不是所有學(xué)校都適用，對于一些教師較少的小學(xué)來說，這是很困難的。比如，如果一個學(xué)校一個年級的某個學(xué)科只有一兩個老師，他們?nèi)绾螠贤ê陀懻�？在這種情況下，我認(rèn)為我們可以通過嘗試來解決這個問題：
每個學(xué)期初各個學(xué)校同年級同學(xué)科的老師聚集在一起，集思廣益，共同研討學(xué)科教學(xué)方案，相信群體的智慧肯定比一個人的強(qiáng)吧！
3、 要重視骨干教師發(fā)展的主導(dǎo)作用。
為什么名師能成為名師？為什么他們的教學(xué)能成為我們的榜樣和靈感？其實(shí)，他們的成長過程是我們教師追求的根源。
他們的愛與奉獻(xiàn)精神，形成了他們的.責(zé)任感和使命感。這些老師教學(xué)態(tài)度積極端正；教學(xué)作風(fēng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；備課上課扎實(shí)認(rèn)真；教學(xué)方法精雕細(xì)琢。他們虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，他們以教學(xué)為陣地，以目前教育的新理念、新經(jīng)驗(yàn)為學(xué)習(xí)重點(diǎn)、研修別人的教育思想和教學(xué)方法，圍繞我們自己的教研專題不斷修正自己的教研方法，跟進(jìn)時代的發(fā)展，并做大量的剪貼及學(xué)習(xí)筆記，以及做好學(xué)習(xí)心得體會。
善于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，虛心求教。他們把學(xué)到的想到的不斷用于自己的教學(xué)實(shí)踐，并認(rèn)真總結(jié)得失成敗，主動邀請同事聽課或聽同事的課，最后進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。我們通過身邊的名師談成長過程。
講講自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在同樣的環(huán)境下，可以激發(fā)教師的教學(xué)科研熱情——榜樣的力量是無窮的。
雖然每個學(xué)校每學(xué)期都在開展校本教研活動，但個學(xué)校的成績卻大相徑庭。我覺得原因是在于落實(shí)情況不一樣。學(xué)校只有充分調(diào)動教師的校本教研熱情，根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，把校本教研活動落在實(shí)處，才能收獲到較好的效果。
校本研修活動總結(jié) 篇9
教研組是一個完整的圈子，每個教師都是這個圈子不可或缺的一部分。本學(xué)期我們二年級數(shù)學(xué)教研組團(tuán)結(jié)協(xié)作，在逐步探索生本課堂教學(xué)模式的同時，嘗試了微課在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的使用。通過一個學(xué)期的探索和實(shí)踐，我們的學(xué)生發(fā)生了變化，課堂教學(xué)效果也得到了顯著提高。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。
學(xué)生通過閱讀數(shù)學(xué)教材來學(xué)習(xí)，這些教材枯燥乏味，容易分散注意力，學(xué)習(xí)興趣低下。微課是以xx的方式xx，輕松有趣，內(nèi)容淺顯易懂，同時配有xx和畫面，更加生動形象，正好滿足了學(xué)生的好奇心。利用這一點(diǎn)，我們將微課引入到課堂教學(xué)中來，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性瞬時能被帶動起來，而且也可以使學(xué)生輕松學(xué)到知識，因此數(shù)學(xué)中利用微課教學(xué)也成為了一把激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙。
學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。
生本教育理念調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性，微課xx的存在不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，更使學(xué)生切身體會自主探索及與其他學(xué)生合作交流的快樂，獲得求知的滿足與成功的體驗(yàn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度，點(diǎn)擊微課x中的快慢按鈕來決定xx速度，可以前進(jìn)或后退，聽不懂的地方也可以反復(fù)xx，逐步養(yǎng)成深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)達(dá)到最高效率，獲得最佳效果。
優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
微型課堂是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，有助于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。課前，我們可以通過微課堂自主學(xué)習(xí)，為新課做準(zhǔn)備。完成教材預(yù)習(xí)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)或難點(diǎn)。
學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)能否真正地學(xué)進(jìn)去，可以通過課堂中的小組討論、交流展示以及當(dāng)堂檢測等環(huán)節(jié)體現(xiàn)它的有效性。課后，學(xué)生可以有效地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，加深印象。
“微課”讓我們找到了解讀教材的新途徑，能從嶄新的角度“微”出“大智慧”。學(xué)習(xí)之路依然漫長，作為剛剛站在微課教學(xué)起點(diǎn)的我們，仍需不斷學(xué)習(xí)：
加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)，開拓教師視野。為了擴(kuò)大知識點(diǎn)，必須查閱資料豐富內(nèi)容，使之不至于顯得空洞無物。因此，在拓展學(xué)生視野的同時，豐富教學(xué)資源。
教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可以實(shí)現(xiàn)“隱性知識”，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能的遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平。
提高自我知識的解釋和總結(jié)能力。教學(xué)語言要簡潔、邏輯、通俗易懂。講解過程要流暢緊湊。教師在備課過程中要考慮實(shí)際情況，這樣才能有一堂引人入勝的精彩課。
反思提高教師自我批判能力。教師在整個的教學(xué)過程中，經(jīng)歷著“研究—實(shí)踐—反思—再研究—再實(shí)踐—再反思”的循序漸進(jìn)、螺旋上升的過程。教師的教學(xué)科研水平和能力也在不斷提高。
微課，最終讓我們從習(xí)慣的細(xì)節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，讓我們一起在簡單、有趣、好玩的微課中享受成長吧！
校本研修活動總結(jié) 篇10
我們這里地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，近幾年學(xué)生的父母多在外打工，孩子們多數(shù)是在家跟著爺爺奶奶，在家沒人輔導(dǎo)，因此學(xué)困生多，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣都很差，特別是因?yàn)閼峙聰?shù)學(xué)，給學(xué)生心理造成的陰影更為可怕。作為數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人的我，痛苦和困惑困擾著我、折磨著我。因此，20xx年新學(xué)期一開始，我就召集我們數(shù)學(xué)組成員開教研會，會上我宣布了這次教研會的目的，大家聽了熱情很高，發(fā)言熱烈。紛紛提出自己的意見，給大家介紹聽到或看到的資料。最后我們確定了一個新的研究課題：“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)和學(xué)習(xí)形式。
課題確立之后，我們又研究制定了實(shí)施方案。
1、集體備課。制定具體的上課方式。
2、上觀摩課。（以我為實(shí)施者，以我們班為實(shí)驗(yàn)班）
3、跟蹤聽課，觀察效果；
4、開會研討，逐步完善。
經(jīng)過幾次實(shí)驗(yàn)課，幾次研究完善，我們終于制定出了適合自己學(xué)情的“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)和學(xué)習(xí)形式。具體方法措施如下：
一、方式轉(zhuǎn)變：
分好座位、分好小組，為經(jīng)常合作做好準(zhǔn)備；
（1）分好同桌：同桌采用異質(zhì)搭配，這便于同桌互幫互助，優(yōu)質(zhì)學(xué)生擔(dān)當(dāng)起小先生重任，有利于大面積轉(zhuǎn)化學(xué)困生；
�。�2）分好小組：小組以4到5人一組，以好、中、差組合，分布在班級座位的同一縱列，選擇學(xué)習(xí)好，責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)做組長。這樣分座的好處是橫有同桌，縱有組長，橫縱有助，左右逢援。
分任務(wù)：組長負(fù)責(zé)輔導(dǎo)、督促組員，并出題、講題，同桌也起到互助作用。教師負(fù)責(zé)點(diǎn)撥、培訓(xùn)組長、輔導(dǎo)督促差生、給出目標(biāo)、營造學(xué)習(xí)環(huán)境等
二、合作方式：
�。�1）同桌合作：以班級中異質(zhì)搭配組成的同桌兩人組合作。這種方式學(xué)生的交往范圍較小，所占時間不長，易操作，主要適用于對難度不大的問題的解決，檢查預(yù)習(xí)情況及對學(xué)習(xí)效果的互檢。
�。�2）小組合作：這是班級最常用的學(xué)習(xí)單位，這種編組形式，注意了合理調(diào)整各成員之間的差異性和互補(bǔ)性。小組合作不是孤立的，它首先在教師的整體教學(xué)思路的指導(dǎo)下，與全班的學(xué)習(xí)進(jìn)程同步。通常用于課堂教學(xué)中，組長負(fù)責(zé)輔導(dǎo)、幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生，組長在每節(jié)課進(jìn)入的合作大練兵環(huán)節(jié)時，給自己的組員出題，每個組員都要人人過關(guān)，同時展開組際之間的學(xué)習(xí)競爭，看哪個組做得對，最后全班同學(xué)給組長出的題目進(jìn)行評價，選出最佳命題手。通過這種方式，以求得全體學(xué)生的共同進(jìn)步、共同發(fā)展。
此外還有近鄰合作、自由合作、網(wǎng)上合作，這是由學(xué)生們把合作教學(xué)進(jìn)行了延伸、完善，應(yīng)用于家庭學(xué)習(xí)中。
三、課堂模式的`開發(fā)：
配合合作學(xué)習(xí)，我們對課堂模式進(jìn)行了整合和開發(fā)；打破了傳統(tǒng)的講授式，配備了以學(xué)生自學(xué)為主，自我訓(xùn)練為主的課堂模式。
新授課：
教學(xué)流程：自主學(xué)習(xí)拋磚引玉合作大練兵隨堂測試
在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里，我們首先給出學(xué)生可行性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)書的世界，尋找答案。目標(biāo)的可行性決定了學(xué)生的參與程度，參與熱情，而參與的程度和熱情決定課堂的是否有效及有效的程度。以問題的形式給出目標(biāo)，使學(xué)生帶著問題走進(jìn)書的世界，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；自學(xué)后我驗(yàn)收，合格后我再講解一道典型例題來拋磚引玉，目的是讓學(xué)生了解所學(xué)知識的用途，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時為各組編題、出題提供模板，營造知識情境。然后學(xué)生再以組為單位，走進(jìn)合作練兵環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生互幫互助，學(xué)習(xí)好的起到了“小老師”作用，教學(xué)資源得到了充分的應(yīng)用。學(xué)習(xí)好的同學(xué)編題，出題，差些的同學(xué)解題，更差的學(xué)困生由組長輔導(dǎo)，整個課堂呈現(xiàn)一片熱烈的學(xué)習(xí)氣氛中。學(xué)生編題是建立在學(xué)懂基礎(chǔ)上，教會學(xué)困生也是必須自己先會基礎(chǔ)上，這使學(xué)習(xí)變得更加有效，好、中、差，各有不同任務(wù)，不同人在數(shù)學(xué)上有不同收獲，是分層次教學(xué)的體現(xiàn)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本。隨堂測試進(jìn)行的不僅僅是對學(xué)生這一節(jié)課所學(xué)知識的檢驗(yàn)，也不僅僅是對教學(xué)效果進(jìn)行及時的反饋和驗(yàn)收，更能讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，增添他們學(xué)習(xí)的自信心。因此所出題目要基礎(chǔ)，要有層次，特別要對練兵環(huán)節(jié)進(jìn)行檢驗(yàn)和補(bǔ)充。
復(fù)習(xí)課：
教學(xué)流程：知識建構(gòu)拋磚引玉合作大練兵隨堂測試
本模式和上一模式基本相同，只是在知識建構(gòu)環(huán)節(jié)里，以學(xué)生為主，對一單元學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行回顧重組，建立知識體系，從而了解知識從何處來，到哪里去。
此外，為了避免學(xué)生因?yàn)殚L時間處于同一模式下而帶來的審美疲勞、厭倦感等還開發(fā)了擂臺課、游戲課、實(shí)驗(yàn)課等，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、合作學(xué)習(xí)的好處
1、合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，避免了教師的“一言堂”，改變了過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的民主性特征；
2、合作學(xué)習(xí)拓廣了尖子生的知識領(lǐng)域，提高了他們解決問題的能力創(chuàng)新能力，同時鍛煉了他們的表達(dá)能力和組織能力；
3、合作學(xué)習(xí)可以大面積轉(zhuǎn)化了學(xué)困生，改變了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，以養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
4、合作學(xué)習(xí)能夠提高課堂效率，提高了教學(xué)質(zhì)量；
5、合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)了現(xiàn)代人的品質(zhì)，增強(qiáng)合作意識，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，為將來學(xué)生走向社會打下了良好的基礎(chǔ)等等；6、合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會了交流。
校本研修活動總結(jié) 篇11
主要活動與措施
本學(xué)期，我們英語教研組的教學(xué)工作進(jìn)行得很順利。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我們英語組的老師在這個學(xué)期不僅立足實(shí)際、搞好教學(xué)，并且在這個基礎(chǔ)上，還為各級競賽付出了辛勤的汗水。本學(xué)期教研組工作總結(jié)如下：
1、 創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊(duì)競賽活動舞臺，提升教師水平
本學(xué)期，我們組積極響應(yīng)學(xué)校紅梅教研節(jié)活動，團(tuán)隊(duì)成員工作配合得很好，很快確定了參與者名單。一次次的`磨課，一次次的提高，所有組員群策群力，最后使得我們組的課在區(qū)里獲得一致好評，并在區(qū)里做了團(tuán)隊(duì)說課與上課展示。這門課程也得到了全市教研人員的高度肯定。作為一個城市派教下鄉(xiāng)，它在平陽的公開課上表現(xiàn)得淋漓盡致。
這堂精品課不僅體現(xiàn)了我們整個英語組的智慧結(jié)晶，更體現(xiàn)了我們英語組的團(tuán)隊(duì)精神與積極好學(xué)的態(tài)度。
2、 提高微信實(shí)時交互效率
這學(xué)期，我們小組不僅為這個班進(jìn)行了反復(fù)的磨合，還開展了其他活動。利用電腦版微信，我們組實(shí)時進(jìn)行評課內(nèi)容交互，教師工作效率更高。
綜上所述，英語小組的努力值得肯定，團(tuán)隊(duì)成員的合作和奉獻(xiàn)精神也值得高度贊賞。今后，如何借助互聯(lián)網(wǎng)提高教學(xué)科研活動的效率，是一個值得我們思考的方向。
校本研修活動總結(jié) 篇12
一個優(yōu)秀的教師不僅要有學(xué)習(xí)和實(shí)踐的精神，還要有反思的精神。這種反思可以促進(jìn)教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)學(xué)習(xí)研究的動力。
學(xué)習(xí)、研究和反思都離不開教師的主動精神。教師的專業(yè)態(tài)度和自我發(fā)展意識都離不開這種主動精神，這是教師成長的內(nèi)在動力。在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的過程中，我收獲了很多。首先，我將網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)如下：
一、網(wǎng)絡(luò)研修轉(zhuǎn)變了教師思想，更新了觀念
學(xué)習(xí)這段時間后，看看其他老師的作業(yè)、評論和文章；看著課程組專家的指導(dǎo)和建議，我深深地感到這是一個難得的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中，我投入了大量的精力和熱情，也取得了豐碩的成果。正是由于意識到這一點(diǎn)，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機(jī)會是多么地珍貴。所以，在以后的隨時研修中，我還會認(rèn)真學(xué)習(xí)資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、
新的教育手段和方法，豐富自己。
二、網(wǎng)絡(luò)研修讓教師開闊了視野，擴(kuò)展了見識
1、網(wǎng)絡(luò)研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論，他們的.文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在與這些老師交流的過程中，我深感淺薄，感受到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。
2、以網(wǎng)絡(luò)研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。
這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)對我很寶貴。
3、 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使教師認(rèn)識自我，提高水平網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺課程資源中的一些新的教育方法和理念給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認(rèn)識到自己在教育教學(xué)中的不足和運(yùn)用新的方法和思路，并為我今后的工作指明了方向。這次研修給我的教學(xué)思想注入了新的理念，通過專家的**講解，豐富的理論指導(dǎo)及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了知識。讓我對新課程有進(jìn)一步認(rèn)識新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學(xué)模式，而更重要的是通過這種模式更新我們原有的陳舊教育觀念，以新的教育理念來指導(dǎo)教學(xué)工作，來更好的培養(yǎng)適應(yīng)新時代的人。
總之，這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動給了我們的老師一個學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會，我從這次學(xué)習(xí)中得到了很多。在此，我要感謝中學(xué)語文課程組全體老師和其他老師的指導(dǎo)，特別是班主任。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)理念，為我今后的教育開辟了新的環(huán)境。
我要把吸取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中行動起來。
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