2014國慶節(jié)黑板報大全
無論在學習或是工作中，大家都聽說過或者使用過黑板報吧，黑板報具有排版、構圖對稱、均衡的特點。黑板報的類型有很多，你都知道嗎？以下是小編為大家整理的2014國慶節(jié)黑板報大全，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
2014國慶節(jié)黑板報大全1
國慶節(jié)是由一個國家制定的用來紀念國家本身的法定假日。
它們通常是這個國家的獨立、憲法的簽署、元首誕辰或其他有重大紀念意義的周年紀念日;也有些是這個國家守護神的圣人節(jié)。
雖然絕大部分國家都有類似的紀念日，但是由于復雜的政治關系，部分國家的這一節(jié)日不能夠稱為國慶日，比如美國只有獨立日，沒有國慶日，但是兩者意義相同。
而中國古代把皇帝即位、誕辰稱為“國慶”。
如今，中華人民共和國國慶日特指中華人民共和國正式成立的紀念日-10月1日。世界歷史上最悠久的國慶節(jié)是圣馬力諾的國慶節(jié)。
遠在公元301年，圣馬力諾就把9月3日定為自己的國慶節(jié)。
2014國慶節(jié)黑板報大全2
國慶將至，我校準備開展“慶國慶，心向黨”系列活動，通過活動激發(fā)師生們強烈的愛國熱情。
活動內(nèi)容及要求：
一、舉辦以“頌祖國、話變化”為主題的黑板報比賽。
請各年級各班根據(jù)活動主題要求，出一期高質(zhì)量的主題黑板報!
比賽時間：9月22日至9月28日
評比時間：9月29日中午12：20
評委：學校少先隊大隊部、四到六年級各班的宣傳委員
評比細則：
1、評比表
評委姓名：時間：
評比項目字體內(nèi)容色彩排版圖案
評比內(nèi)容字跡工整、美觀大方切合主題，聯(lián)系實際鮮艷，引人注目有創(chuàng)意切題，美觀
各項總分
評委評分
2、評分統(tǒng)計：
學生評委自己班不打分。去掉最高分，去掉最低分，取平均分。
二、各中隊開展“祖國媽媽，我愛您”活動。
時間：下周的班隊活動課
各班主任于國慶節(jié)前上交相關活動方案。
三、大隊部利用紅領巾廣播，向全體同學講述了我國國慶節(jié)的歷史，第一次開國大典的盛況和1949年以來祖國和家鄉(xiāng)的巨大變化。
xx小學
20xx年9月22日
2014國慶節(jié)黑板報大全3
又是一年國慶佳節(jié)，神州大地繁花似錦，祖國長空樂曲如潮。
國慶早上當你開機時，能見到我對你的祝福，一朵心中的玫瑰，為你帶來一輩子的好運。 ·與你相遇在秋高氣爽的國慶，想你在初冬漫漫的圣誕，吻你在青草已綠的春天，只想輕輕的問你：國慶給我一次美好的約會，好嗎? ·你是我的巧克力，我是你的朱古力，見到你啊多美麗，想你想到渾身無力。
國慶佳節(jié)，盼望與你相聚! ·神州大地繁花似錦，祖國長空樂曲如潮。在這美好日子里，讓我用最真摯的祝福伴您渡過。
祝：萬事大吉，心想事成! ·把這漫天飛舞的秋葉，化作關懷，但愿我們間的關懷，不僅是國慶佳節(jié)來臨的時刻。 ·在這舉國歡慶的日子里，親愛的，讓我們共同珍惜這美好的時光，讓我們身邊的所有人都快樂、幸福!
2014國慶節(jié)黑板報大全4
自己活得開開心心就是幸福，讓別人過得開開心心也是幸福。幸福是豐富多采的，只你用心去體會，就會感覺到幸福!祝國慶快樂!
祝福一路搶跑，只為爭分奪秒。思念余情未了，為把問候帶到。國慶放松自己，人生難得逍遙。冷落煩惱壓力，快樂步步登高。真心日月可鑒，預祝心情美好!
2014國慶節(jié)黑板報大全5
國慶節(jié)黑板報設計應該著重培養(yǎng)學生的愛國精神。在具體訓練教學上，宣揚一下中華人民共和國成立的歷史，讓學生體會到其中的.艱辛，同時也激發(fā)學生的愛國熱情。另外，還可以在教師的啟發(fā)和引導下結合其他學科，如：語文、歷史、自然等和社會上具有典型代表意義的現(xiàn)象進行一些簡筆畫創(chuàng)作，這樣既幫助了學生學習其他學科知識，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維，又提高了學生實際應用的表現(xiàn)能力。
圖案、美術字等方面結合課堂教學進度，采取課堂教學、課外提高的辦法，給學生定予適度的量，通過教師的精心輔導，要求學生按質(zhì)完成，這樣在不斷的實踐過程中使學生熟練掌握表現(xiàn)要領。在書法訓練方面，采取先讀帖、再臨帖、后脫帖的反復過程，使學生逐步提高欣賞水平和書寫能力。
利用黑板報長廊開辟一個教師和學生在教與學中的心得窗口，正是教師深入了解學生，樹立正確的教學觀的一條不可多得的渠道。這對增強教與學的互動活力，掌握學生的學習實情，提高教學質(zhì)量和加深師生感情起著橋梁紐帶作用。教師利用這個窗口不斷總結教學中的經(jīng)驗和教訓，學生通過這個窗口談論學習中的體會、收獲及對教師教育工作的建議和要求，大家都暢所欲言，把教學的實際問題擺在桌面，這為學校加強教學工作管理，教師業(yè)務能力的自身建設和學生學習情況的反饋，提供了明確的依據(jù)，同時也增強了教學的透明度。
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