多媒體教學工作總結【熱門】
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績，不妨讓我們認真地完成總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家整理的多媒體教學工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
多媒體教學工作總結1
隨著信息時代的突飛猛進，書面閱讀式的文化走入了多媒體的閱讀文化，幼兒獲取信息的渠道已不只是圖書了，幼兒完全可以從符號、文字、圖象、聲音、動畫等信息媒介中獲取自己感興趣的信息，早期閱讀的范圍在拓寬，早期閱讀的意義更加深遠，因而在培養(yǎng)幼兒閱讀能力的過程中要加強多媒體中閱讀內容的利用，既能激發(fā)幼兒閱讀的興趣，也是教育現代化的重要標志和發(fā)展趨勢。
一、利用電腦多媒體網絡資源激發(fā)幼兒早期閱讀的興趣
學習興趣是學生獲得知識，擴大眼界，豐富知識經驗的最重要的推動力。但從幼兒年齡特征看，他們以無意注意占優(yōu)勢，需要一定數量和質量的刺激才能引起幼兒的注意，而在幼兒園閱讀教學中運用多媒體技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現實，再現生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到閱讀教學活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認識動力和能力，推動他們學習。
二、利用電腦多媒體閱讀教學促進幼兒的情感發(fā)展
電腦多媒體具有鮮艷和生動的圖像，動靜結合的畫面，其智能性的啟發(fā)和引導，必然使孩子在學習過程中很有興趣，并由此喚起高漲的學習情緒，幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài)，孩子的認知心理將得到發(fā)展和提高。多媒體軟件中可以設計幼兒喜愛的各種情景，引發(fā)幼兒產生愉快輕松的情感體驗，有利于激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感。另外，計算機在調節(jié)幼兒學習情緒上也有較大的優(yōu)勢，當幼兒獲得閱讀操作成功時，計算機就會說出表揚的話"你真棒"、"你太聰明"、"太好了"等，或請可愛的小動物獎一顆五角星、一朵紅花等，如果幼兒閱讀操作錯了，則會播放"你要努力呀"，“沒關系，請再想一想”等鼓勵的話，這就迎合了幼兒的學習心理，從而使幼兒產生了濃厚的學習興趣。
三、利用電腦多媒體豐富閱讀課堂教學資源
在傳統(tǒng)早期閱讀教學中通常通過幾幅圖片，幾本書的教育方式進行，已經遠遠適應不了幼兒的需要了，而運用多媒體課件將課文的意境、內容、語言結合在一起，并以生動有趣的畫面展現出來，極大吸引了孩子們的注意力，提高了幼兒學習的積極性，再通過生動的畫面與多變的表現，將抽象的文字知識形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng)造了一個自由、寬松的語言環(huán)境，最后通過各種的形式讓幼兒進行語言交往，使幼兒輕松完成了學習任務，真正體現了“樂中學、動中學、玩中學”這一觀點，這樣不僅讓孩子感受到語言美的魅力，同時又發(fā)展了他們的觀察力、想象力、表達能力。例如在學習《坐火車，真有趣》一課時，當有趣的畫面一出現，立刻引起了幼兒濃厚的興趣，老師的提問，立刻引起了幼兒的仔細觀察，孩子們爭先恐后地回答，老師簡單歸納后，輕點鼠標，幼兒看著畫面跟隨輕柔的音樂朗朗讀出。散文的學習，運用了5幅動畫課件進行，向幼兒講述散文的內容，啟發(fā)幼兒對散文的理解，運用肢體動作來表現散文的意境美，這樣給幼兒充分的想象，交流的空間。在此基礎上，再讓幼兒完整欣賞散文，他們很快就掌握了散文的內容，通過游戲讓幼兒掌握了教學內容，密度適中，充分調整幼兒的視覺、聽覺等多種感官，較好突破重點、難點，幼兒始終興致盎然地進行學習，圓滿完成教學任務，這無疑拓寬了我們的教學資源，優(yōu)化了我們的課堂教學。
四、利用電腦多媒體閱讀教學發(fā)展幼兒聽、讀能力
在計算機上把學過的兒歌、詩歌、故事制作成課件，圖文并用，為幼兒朗讀，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。如：悅耳動聽的朗讀聲將有助于孩子集中注意力，擴大詞匯量，積累知識，豐富想象力，對孩子智力的開發(fā)、性格的塑造、愛好的養(yǎng)成、感情的豐富、情操的陶冶，激發(fā)孩子的學習興趣。尤其我們利用計算機多媒體通過聲音、圖像等多種表現形式，使幼兒能對知識掌握得更加透徹、更加形象、有利于調動幼兒思維的流暢性、變通性和獨特性，激發(fā)積極的'思維能力和閱讀能力，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，從而有所發(fā)現，有所提高。美國教育家杰姆．特來斯說過：“聽讀是引導孩子閱讀的有聲廣告�！币虼耍覀兝蠋熋刻熳尯⒆勇犠x5到10分鐘，這對于激發(fā)幼兒閱讀興趣是非常重要的。這種聽讀主要是以欣賞圖片故事和其它文學作品為主要內容，如散文、故事等。幼兒在教師抑揚頓挫的朗讀聲中油然而生想讀的愿望。聽讀的目的是讓幼兒反復傾聽成人那娓娓動聽的朗讀，并不斷體驗、品味。通過聽讀活動可以集中幼兒的注意力，豐富幼兒的詞匯，激發(fā)想象，拓寬視野，萌發(fā)情感。尤為重要的是可以使幼兒逐漸領悟語句、結構和詞義神韻，從而為廣泛閱讀打下基礎。
五、利用電腦多媒體閱讀教學發(fā)展幼兒自主觀察講述能力
幼兒時期是人生智力開發(fā)和品德形成的起始階段，良好的觀察講述能力的培養(yǎng)對幼兒的心理發(fā)展和認知能力的形成具有重要的作用。多媒體對培養(yǎng)幼兒的觀察力獨具優(yōu)勢。
選擇有教育意義的圖片和動畫片讓幼兒觀看，引導幼兒有序的觀察，逐步積累經驗。幼兒只有認真觀察畫面，才能理解畫面內容，看后讓幼兒把主要內容說出來，教師引導幼兒學會觀察，并提出能引起幼兒觀察的問題，以幫助幼兒理解畫面內容，由淺入深地讓幼兒觀察“畫面上有什么？”“他們在干什么？”還可以提出一些故事以外的內容來引導幼兒觀。，在幼兒逐頁觀察畫面并理解畫面內容后，再引導幼兒有序地觀察，理清思路，把握好故事結構。引導幼兒有序地觀察，目的在于讓幼兒積累閱讀方面的知識，更重要的是讓幼兒掌握閱讀方法，懂得故事的內在規(guī)律，知道故事是按照“人物、地點、事件、結果”的順序來發(fā)展的，使幼兒獲得有序思維經驗。幼兒在閱讀中認識某些漢字時，能將圖與字結合起來，有助于對一些漢字的理解，逐步積累幼兒的閱讀經驗，為幼兒獨立閱讀打下基礎。
學齡前的幼兒的思維以具體形象為主要特征，抽象邏輯思維出現了萌芽,隨著信息技術發(fā)展迅猛，改變著人們的學習、生活和思維方式。多媒體教學以它特具的新穎、趣味、直觀和藝術性，使教學活動變的豐富、多媒體以其豐富的表現力，強大的交互性，深深地吸引著幼兒。我把故事、兒歌的內容在多煤體上制作成課件,制成幻燈片給幼兒提供閱讀材料，圖文并用。好容易吸引幼兒學習，激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。通過形象的圖象和文字，幼兒容易記住故事和兒歌的內容，所以讓幼兒進行故事和兒歌表演時，幼兒很快就能把主要內容表現出來了。比如：我在上散文詩“七彩的風”時，把這個故事制成flash動畫，圖象、聲音整合在一起，幼兒的注意力好集中，通過看一看，聽一聽，幼兒好容易記住了散文詩的內容，并能大膽地說出這首散文詩的內容。又比如：我在上故事《三只小豬》做了一個flash動畫，在學習兒歌和創(chuàng)編兒歌時，在這有聲有圖象的情景里，讓幼兒進行創(chuàng)編活動，比看圖片的效果好多了，教師由傳統(tǒng)的講解者轉變?yōu)榻虒W活動的組織者、指導者，孩子由被動地學習轉變?yōu)橹鲃拥貐⑴c學習了，語言表達能力也提高得好快，還認識了不少漢字。班中的部分小朋友，由于他們對我們組織的活動感興趣，所認識過的漢字都已經記得，語言表達能力強，能看著圖片的文字，有聲有色地講述故事，并能基本理解故事、詩歌的大意。
六、利用電腦多媒體閱讀教學發(fā)展幼兒想象能力
想象力如奔馳的駿馬，在思維的天地里往來馳聘。想象力的豐富與否，直接影響著幼兒思維能力、語言表達能力的發(fā)展。如果在活動中適當借助多媒體手段培養(yǎng)幼兒的想象力，效果會很好。在教學活動《小羊過橋》中，我做了前半段故事的動畫，“……小黑羊和小白羊分別在河的兩邊，河上有一條獨木橋，他們兩個都要過橋……”畫面在此定格，接著會發(fā)生什么事情呢？請幼兒充分發(fā)揮想象。于是小朋友你一言，我一語，有的說：“他們兩個誰也不讓誰，后來都掉到了河里�！庇械恼f：“他們會互相謙讓……”孩子的思維就像插上了翅膀，在天空中自由地飛翔。
電腦多媒體技術在幼兒早期閱讀課堂教學中起著不可估量的作用,恰當地運用電腦多教媒體手段即符合幼兒的認知心理規(guī)律，能促進幼兒的智力發(fā)展，同時還能優(yōu)化幼兒園課堂教學結構，有效地提高教學質量。因此，利用電腦多媒體技術以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結合為主要手段，從興趣入手，并萌發(fā)幼兒有話敢說、有話想說的氛圍和情感，豐富幼兒閱讀經驗，提高閱讀能力，發(fā)展孩子的想象能力、思維能力和表達能力。
多媒體教學工作總結2
在現代教學中，我們教師應充分掌握一些多媒體的應用技巧，使數學教學變得活潑起來，讓英語教學不再乏味、枯燥。多媒體軟件集圖像、聲音、文字于一體，通過生動形象、活潑的形式使學生身臨其境地學習數學。它能激發(fā)學生的學習興趣，使他們能真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。
首先，無論是傳統(tǒng)的教學方式，還是電化教學方式，每堂課必須要有教學目標。確定了教學目標，教學活動才能有的放矢。一個好的課件，應該是經過細心設計，富有藝術性的作品，應該充分體現教師的教學結構、教學思想，而不是簡單的文字加圖片，把全部的操練材料、問題和答案都輸入到計算機，就是多媒體教學了，這樣的話，不但起不到應有效果，反而可能還會畫蛇添足，多此一舉了。所以，在備課過程中，應時刻思考這樣一個問題：我所提供的多媒體資料是否體現了我的.教學目標？我多準備的各個步驟是否能提高學生運用數學的能力？我們必須清楚多媒體技術只是一種教學手段，不是教學目的。
其次，多媒體輔助教學過程中，教師應發(fā)揮其主導作用，而不是單純的放映機。所以盡管多媒體有很多無可比擬的，在數學課堂上，教師所具有的很多作用是它所不多媒體盡管是最先進的現代化教學工具，也僅僅是輔助工具，起到為教學服務的作用。而且自主性是新世紀教師的基本素質之一，它體現在教材的選用，研究，開發(fā)上，教師要有自主選擇，自主研究，自主設計教材的意識和能力。這就要求教師對教材有取有舍，要創(chuàng)造性地使用教材。
總之，多媒體教學是一個新事物，在教學實踐中肯定會遇到各種各樣的問題，讓我們不斷探索、交流，使之更加有效地為數學教學服務。
多媒體教學工作總結3
網絡技術飛速發(fā)展，它在我們生活的各個方面都潛移默化的產生著影響�，F代遠程教育作為一種新的教學形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學以全新內涵�，F將本學期使用多媒體教學情況總結如下：
一、多媒體網絡教學能使教師獲得創(chuàng)造性的自由，更能體驗到探究的樂趣;利用現代遠程教育資源，學生是最直接的受益者;多媒體教學能夠最大限度地調動學生的學習興趣和學習積極性，通過使用各種相關的圖象、聲音、動畫等手段，能使學生更好地掌握和接受新的知識。例如在教學“認識對稱”這一課時，我利用遠程教育資源，下載了多種生動有趣，色彩鮮艷的平面對稱圖形圖片和自然界中有對稱形體的動物圖片，制作成具體形象的課件。讓學生邊觀看動畫邊聽故事，在輕松愉悅的`故事情節(jié)中，美麗生動的畫面上，很自然很積極的學習新知，認識了簡單的對稱這一數學知識。并且知道了我們的生活中到處都存在著對稱，能夠初步學會欣賞對稱美。
二、利用遠程教育資源教學也為學生合作學習提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現實。學生可以自主，自助從事學習活動，根據自我情況安排學習，而且可以通過
互相交流，集體參與等實現合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率，通過貢獻智慧，分享成果，進而學會合作。
三、現代遠程教育為我們提供了一個學習先進教學方法的平臺。通過觀看一些教學實錄，使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。懂得了要從過去以課堂教學內容、教材、教師經驗等為主的課堂教學方式轉變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網上課件，充分利用網絡資源優(yōu)勢，能夠達到應有的質量和效益的教學方式。這樣，學生學習過程中的疑問可以得到老師的全面解答，不受時間空間限制。遠程教學自身的優(yōu)點為原本沉悶的學習生活增添了色彩，它改變了傳統(tǒng)教學中師生之間的關系，使二者更易于建立共學或互學的關系。
總之，以現代信息技術為核心的開放教育，為我們營造了一個嶄新的教學環(huán)境，它正在改變著我們的學習生活方式和工作方式，更是從根本上改變了我們師生原先的傳統(tǒng)學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。開放教育的學習者必須充分了解自己所在的學習環(huán)境，選擇適合自己的學習方式，努力掌握學習技巧、策略，最終學會學習。
多媒體教學工作總結4
隨著素質教育的普及，普通小學也紛紛開設了英語課程。小學英語的學習漸漸成為家長們經常談論的重點話題，從識字卡片到英語磁帶，從鸚鵡學舌般地哼唱英語歌謠到看英語動畫片，教師和家長們幾乎是絞盡腦汁讓學生對英語發(fā)生興趣�？墒菍W生對這些惱人的英語單詞偏偏是記了又忘，忘了又記。他們即便是使出渾身解數背下這些單詞，會話又成了難關，真是愁死人。自從讓人頭疼的英語從中學下降到小學，小學的課堂也似乎變得愁云慘淡。
如今，教育領域興起多媒體教學，小學英語教師似乎看到一線曙光，開始紛紛嘗試使用多媒體的教學手段。自從多媒體進入英語課堂，教師驚奇地發(fā)現，學生變得愛學了，英語成績也開始有了提升。
1 多媒體教學畫面精彩，聲像逼真，深深抓住學生的好奇心
多媒體教學綜合多種傳達信息的方式：動畫形式飛入的文字，讓學生覺得文字也有了生命;悠揚悅耳的背景音樂，悄悄撥動學生那活潑好動的心弦;清新宜人的精彩畫面，悄然傳遞著生命與智慧的信息……這些被多媒體賦予的充滿神秘色彩的信息無不激發(fā)學生那與生俱來的好奇心，激發(fā)他們去模仿、去想象。多媒體把英語單詞由靜止的枯燥難學的文字變成具體可感的圖文相襯的畫面，而這些畫面又往往不是孤立存在的，他們都處在一定的背景下，一定的會話里。這些單詞變成一個個有意義有生命的實體，或者是某些言語的一部分，學生在領會會話含義的同時，也在不知不覺中記住了這些單詞。
例如，教師在進行課文新授教學的時候，可以不用先把單詞提出來，而是直接映現在課文的場景里。隨著課文中人物的會話的展開，在旁邊適當的位置上以提示的方式閃現出有關生詞及注釋。等學生聽完整篇課文之后，教師可以將這些詞匯領讀一下，而關于這些詞的用法的分析完全可以放在講解課文的時候進行。教師講解課文要求學生記憶典型的句型并背誦整篇課文，也就是讓學生記住這些英語詞匯的詞法和句法。這樣做的結果會是，每當學生看到或聽到這些詞，馬上就會聯想到與之相關的事物，其英語思維也就會更加順暢。學生容易對有生命的東西發(fā)生興趣，多媒體教學就是利用學生的這一特點，努力使課本上靜止的景物和人物動起來，讓學生在色彩斑斕的圖像中捕捉到更為豐富的教學信息。
2 多媒體教學內容豐富，滿足了學生的求知欲
一個多媒體課件可以包含很多內容，從文字到聲音到視頻，只要是教師能夠想到的、搜集到的，都可以成為多媒體課件的素材。另外，多媒體課件也具有開放性，很多課件隨著教師教學的不同需要可以反復修改，及時補充新的內容，這樣這些多媒體課件隨時可以保持生命力。多媒體課件中的素材來自方方面面，如隨書附帶的CD、網絡，或者是來源于生活，來源于師生的創(chuàng)作等。教師可以隨時選取其中最能體現課文內容的部分來充當課件的素材。
例如，教師在引導學生觀看視頻錄像的時候，要經常變換場景，變換人物，盡可能多地讓學生在反復模仿的過程中適應各種不同的交際環(huán)境。教師在布置口語作業(yè)的時候，也要求學生根據自己的實際情況編排相關的會話。這樣一來，學生在背誦會話的時候就會輕而易舉，因為他們就是在訴說自己的事情，同時他們的英語應用水平也會得到提高。教師在進行英語習題練習的時候，也可以盡可能多地從不同方面對詞匯或者是典型句型進行練習。通過反復練習，讓學生在頭腦中形成條件反射，形成做題規(guī)律。由于多媒體課件展示教學內容的豐富性，學生可以從多方面加深對課文知識的感悟，也就滿足了他們的求知欲，滿足了他們對于多種知識的渴求。學生上課也就會感到更有意思，從而加強他們把英語學好的信心。
3 多媒體教學多樣性地呈現英語知識，促使小學生英語聽說讀寫能力得到全面發(fā)展
在以往的英語教學中，教師最多是放一下英語磁帶，首先讓學生感受純正的英語發(fā)音，然后是跟讀錄音，朗讀課文。有的學生連文章的意思還不清楚，這讓機械的跟讀成了一種形式，在進行聽力訓練的時候，學生甚至是望著房頂去理解;有的學生如聽天書，聽了半天也沒有效果。而多媒體教學則完全不同，人物的會話總是在一定的場景中發(fā)生，學生可以通過場景猜測會話人的意圖。文字、語音、語境、注釋的同時呈現，大大化解了學生對于課文的理解難度。
在上課的時候，筆者經常這樣辦：播放第一遍視頻的時候，讓學生通過語音和畫面去感知，這時不出現文字;第二遍時出現英語會話的內容，讓學生修正自己的感覺;第三遍的時候，出現漢語注釋及重點詞匯及句型的分析，教師進行講解。之后就是學生跟讀和背誦了。筆者把每一篇英語課文都作為英語聽力材料來處理，這樣更加強了學生對于課文的理解。這樣多媒體教學無疑對學生進行了充分的聽力練習，讓學生的英語語音更加純正。聽得多了，學生朗讀課文的水平也隨之提高。另外，筆者經常要求學生在課上盡可能使用英語以鍛煉他們的口語表達能力，課下也經常布置一些口語作業(yè)，讓學生把學到的知識再說出來，無疑可以檢測他們對英語知識的吸收程度，培養(yǎng)他們的英語實用能力。在學生訴說英語的時候，筆者往往不做太多要求，因為這樣做會挫傷他們的學習積極性，只要他們能夠把意思表達清楚就可以了。
多媒體教學也能促進學生寫作能力的'發(fā)展。在學生看完視頻的時候，教師可以要求學生仿寫一段;或者根據圖中提示，完成某些句子或編寫一段文章;等等。教師經常要求學生進行寫作練習，并不斷修改和點評他們的作品，讓他們的寫作水平得以提高。
4 多媒體教學全面提高了師生的綜合素質
多媒體教學要求教師具備多方面的知識，不管是音視頻的編輯能力，還是課件制作軟件的熟練程度、語言的組織能力等，每一個環(huán)節(jié)都是對教師提出挑戰(zhàn)。有些內容并沒有現成的素材可以利用，這時就需要教師親自動手來制作。為了制作得更完美，教師還要學會一些動畫制作及圖像編輯的知識和技能。從素材的搜集、制作、歸類，到課件的構思、編輯、修改、測試、發(fā)布，整個過程無不滲透教師辛勤的汗水。而要想讓課件成功，更是需要反復地構思、修改。多媒體教學很精彩，其路程卻很艱辛，因為每一個成功課件都是教師辛苦耕耘的結果。
學生經過多媒體教學的培養(yǎng)，興趣提高了，眼界開闊了，對英語產生的為難情緒漸漸消失，英語口語也從笨口拙舌到能夠流利地表達自己的意圖，發(fā)生質的轉化。這使英語不只是停留在課本上的東西，而成了學生頭腦中的一部分。學生口語交際能力提高了，聽讀寫的能力也隨之提高，英語成績也有了明顯的進步。教師明顯地覺得自己比進行多媒體教學以前，不管是專業(yè)知識面，還是自身的信息技術技能，都有了突飛猛進的進步，今天的自我再也不是昨天那個整天對著學生的試卷發(fā)愁的教書先生了。每一名教師都感到自己具備了編輯及導演的才能，在構思、編輯課件的時候，總會感到涌動著一種創(chuàng)作的欲望，每一個課件都是一個生命的載體，寄托著教師深切的希望。
從昨日的汗水到今天的收獲，從今天的展望到明天的飛翔，多媒體教學之路經歷了許多。在這前行的路上，教師要經常駐足思考工作中的得與失，以隨時矯正前行的方向。多媒體教學在應用的過程中可能會出現種種的偏差，因此要隨時做好反思以去掉其中華而不實的部分。
多媒體教學工作總結5
目前應用廣泛的課件制作軟件Powerpoint發(fā)揮著舉足輕重的作用，簡稱PPT教學。所謂PPT，即用于設計制作專家報告，教師授課，產品演示，廣告宣傳等的電子版幻燈片制作的演示文稿，可通過計算機屏幕或投影儀播放。
一、 PPT在現代教學中的優(yōu)勢
PPT之所以成為目前課堂教學中應用最多、最廣的課件制作軟件，是因為與其他軟件相比，具有如下優(yōu)勢：
1、制作課件簡單易學，且在Windows環(huán)境下，PPT是創(chuàng)建演示文稿最方便的工具，并且支持視頻和聲音，可在演示文稿的幻燈片中地插入表格、圖象、聲音、文本文件等多媒體信息。便于呈現教學內容和設計活動，使課堂教學更加生動有趣。
2、制作的課件節(jié)省了傳統(tǒng)教學中的板書時間，可以根據需要增加課外知識和課堂補充。且在課堂應用中，用PPT所制作的課件操作簡便、修改方便，課件的共享性強，易形成一個教學課件資源庫，方便所有教師選用，并根據具體情況適當增刪，以求使課件發(fā)揮最大功效。
3、Powerpoint通過超級鏈接實現交互，具有一定的交互性，適合制作對動畫要求不高的演示課件。即使不懂太多計算機應用的普通教師，也可以利用網上圖片，動畫等現有資源，從而制作出符合教學特點的課件。
作為初中英語這門課，教材內容極其貼近學生現實生活。而且學習一門語言，關鍵在于應用。只有多說多練習才能把所學內容內化成一種能力。了解學生的需要，創(chuàng)造貼近生活的情境，讓學生融入到用外語交流的氛圍之中。適當增加外國風俗習慣，擴大學生的視野，縮小母語對外語的負面影響。突出英語教學重點和難點，重視雙基，以求提高學習效果和學生能力。在愉快的氛圍之中完成學習目標，英語教學變得不再枯燥無味，也不會成為現代中學生的負擔。
二、充分發(fā)揮PPT優(yōu)勢，制作英語課件應當注意的問題
那么如何充分發(fā)揮PPT在制作課件中的優(yōu)勢?本人結合自己制作課件的經驗和教訓，以及聽課和閱讀他人課件的感想，除根據教學需要，優(yōu)選插入視頻、聲音、圖片、圖表等多媒體信息以外，在進行課件的精心的設計和組織課堂過程中，還應注意做到以下幾點。
(一)、充分利用PPT并與黑板板書相結合
在傳統(tǒng)的課堂教學中，作為一堂優(yōu)質課堂，教師除了運用生動的語言、靈活的方法、直觀的教具和較多的訓練外，還需要設計出簡明扼要、生動直觀的板書來體現教學重點，通過板書來呈現教學內容和流程，使課堂教學更加系統(tǒng)，便于突出教學重點。而依照順序依次放映幻燈片，對所學內容很難形成系統(tǒng)的認識，很難準確把握所學內容的內在聯系，不能形成一個明確的學習思路，進而不利于啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生能力，更不便于學生課后復習。
(二)、PPT設計應更重視教學目標與過程，并非愈簡潔愈好
為了設計效果，往往大家認為應該插入一些裝飾圖，背景選的漂亮一些，插入的聲音變換多一些。制作者的心情可以理解，可是花哨的設計雖然吸引了學生的眼球，卻更多分散了學生的注意力�，F在越來越多的制作者開始認識到制作課件應該“返璞歸真”，我們的任務是讓學生在愉悅生動的課堂中學到教學目標所要求的內容，我們的教學是有目的性的。在吃透教學目標和內容的前期下，應該思考怎樣的流程能夠讓學生更容易地獲得知識，怎樣的'活動設計可以最大程度的鍛煉學生能力。設計的幻燈片應當寧簡勿繁，內容精辟，既要突出重點，根據實際需要加入必要內容，又要切合學生實際需要，并且便于學生復習掌握。
使用多媒體教學是否出色，不在于課件制作頁面好壞，而在于課的設計和教師運用的效果，學生通過使用課件能否精確掌握重點加深印象，鍛煉聽、說、讀、寫和交際能力。因此，課件設計一定從深層次揣摩，不能停留在設計表面。
三、提升英語教師計算機應用的能力
英語課堂，需要刺激學生感官、給學生以形象而生動的感受，激發(fā)學生學習興趣，客觀上要求應用動態(tài)的圖片，以及音像、視頻等影視片段。目前最簡單的做法是，通過“超級鏈接”功能鏈接到存放在硬盤等之中的音像、視頻等素材。所有這些都需要我們不斷進行計算機應用技術的學習，不斷提升自己的計算機應用能力，靈活掌握和挖掘PPT的插入功能，將動畫、音像、視頻等等多媒體信息應用到課件中，充分發(fā)揮PPT的優(yōu)勢。
另外，在制作課件中需要許多素材，可以在百度中搜索“圖片素材免費下載”和“聲音素材免費下載”，也可以在迅雷看看搜狗中搜索所學影片或Fash動畫。
總之，PPT在制作課件中發(fā)揮著很多優(yōu)勢，當然也存在著不少弊端，只要教師能抓住課程內容的重點，注重發(fā)揮PPT制作課件的優(yōu)勢，將課程內容以最適當最有效的方式傳達出來，多反思總結，最簡單常見的PPT完全可以做出很有效的課件，達到提升教學效果的目的。
多媒體教學工作總結6
A.讓多媒體成為學生進入課堂的輔助引領者
常言說：“興趣是最好的老師。”1年級學生一開始想學好數學的求知欲很迫切，但這種好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的，當他們進入課程教學后，能否保持較濃厚的學習興趣，是他們能否學好數學的關鍵.為使學生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學習數學的軌道，增強對數學的學習興趣，引言課就尤為重要。為上好這節(jié)課，我除充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外，應用多媒體課件也成為引領學生走進數學知識殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設情景、進行授課。這些直觀形象，表現力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，從而引導學生有意、有序地觀察，思考再結合實驗，把學生的注意力和興趣都調動起來。學習興趣會使學生產生積極的學習態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學習，能使大腦的功能，極大的提高學習效率。使數學學習有好的開端。
B.讓多媒體成為學習數學知識的輔助者
學生學習的主陣地是課堂，課堂是學習系統(tǒng)的科學文化知識，提高科學素質的主要渠道，它是學校教育教學的`核心，如何在最短時間內使學生獲取更多的科學知識，科學方法和技能，課堂它是集中學生為一堂，教師精心組織和講授，學生互動的場所，所以課堂教學仍然是教學的主要陣地，因而課件是采用多媒體教學的重要的內容，也是優(yōu)化課堂教學的保證。而數學是一門自然學科，由實驗和理論兩部分組成。為更好的學習和掌握數學知識和方法，課件反映信息量大、直觀性強、節(jié)奏快、密度高，為提高教學效率提供了重要保證。它可以把抽象的數學概念和數學過程直觀化，活化了教學內容，激發(fā)了學生的興趣，收到了良好的教學效果。也成為學生學習數學知識的輔助者。具體作用如下：
a、彌補傳統(tǒng)教學的不足
多媒體課件的使用，能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。
b、.信息容量大
利用多媒體課件可以做到高密度的知識傳授，增大信息量的優(yōu)化處理，減少了教師繪圖、板書、畫表的時間，大大提高了課堂教學效率。圖形雖然不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。數學與人類的生產，生活關系非常密切，數學知識的應用非常廣泛，利用多媒體可以在有限的授課時間內使學生盡可能多的了解數學知識的具體應用，拓展學生視野，為學生探究課本以外的知識，提高學生自主學習能力提供了條件。例如：在講授初中數學教材中“探究凸透鏡成像的規(guī)律”時，為了能讓學生充分了解課本中的有關凸透鏡成像的規(guī)律的基本內容，我利用課件的播放讓學生邊講邊學邊實驗，讓學生對凸透鏡成像的規(guī)律有比較全面的了解和體會。
c、多媒體教學體現了學生的主體作用
多媒體中聲音、動畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式，引起了學生感知的興趣，激發(fā)了他們的學習動機。例如：初中數學教材中的“連通器和船閘”，教學難度比較大，特別是船閘，因為絕大多數學生都沒有親眼見過，教學難度更大。以往教學時，教師往往是利用船閘掛圖進行講授。由于掛圖缺乏動態(tài)效果，講解費時又費力，且教學效果仍不理想。通過下載的課件，把船只從上游經過船閘駛向下游的整個過程用電腦動畫形式模擬出來。效果會很好。上課時先讓學生觀看下述動畫：某船處于某河的上游，正準備通過船閘駛向下游;船閘的上游閘門拉起一些，上游的水通過閘門下部流到閘室內，閘室里水面逐漸升高，直到和上游的水面保持相平;上游閘門打開，船從上游經閘門駛入閘室;關閉上游閘門，將下游閘門拉起一些，閘室里的水通過下游閘門流到下游，閘室里的水面逐漸下降，最后和下游水面相平;下游閘門打開，船從閘室經閘門駛向下游。教師在演示課件的過程中應不失時機地提出問題：1、船閘是連通器嗎?整個船閘相當于幾個連通器?2、上游閘門拉起一些時，水從什么地方流到什么地方?為什么?上游和閘室的水面最終處于什么狀態(tài)?3、在下游閘門拉起一些之前，為什么要先關閉上游閘門?學生只要應用前面學過的連通器的知識對上述問題進行分析，就能較好地理解船閘的教學內容。這樣使用視頻展示來播放，來一個“現場直播”，每位同學都可以清晰地看到演示實驗的整個過程�？梢娛褂靡曨l展示臺與演示實驗組合教學，讓每位同學都有實驗的親歷感，強烈的刺激了學生的視覺感官，充分調動了學生的積極性與參與性，激發(fā)了學生學習數學的興趣，提高了課堂效率，改善了教學效果。
C、讓多媒體成為復習課的良好助手
復習課內容學生大多是了解的，但需要歸納、整理使之系統(tǒng)化，從而形成知識網絡結構。按照傳統(tǒng)的教學方式上復習課，往往是“老師講，學生聽”。老師講得口干舌操，學生聽得昏昏欲睡。這種單調乏味的教學模式最后往往收效不大。復習課的課件的應用，既.增大了課堂容量，又提高課堂教學效益。它不僅拓寬了教學的信息面，而且顯示在學習過程中，由單純的聽覺或視覺獲取知識，變?yōu)橐曈X聽覺同時使用，最大限度地刺激學生感官，使課堂效率大幅度提高。例如，章末復習時，通過知識結構展示知識點，然后講解典型例題，再做例題。這樣通過豐富的教學表現力和感染力，突出了教學的重點，解決了教學的難點，收到較好的教學效果。
多媒體輔助教學的作用是無限的，應用范圍是廣泛的，開發(fā)的潛力也是無窮的，但是由于農村條件的限制，對于多媒體教學的使用也從在一些弊端：
a、多媒體課件較單一，多是下載的現成課件略為修改，具有局限性。
b、多媒體教室的原因，上課要經常性的維持紀律。
c、現代學生較懶，多媒體上課學生一味只聽，而不做筆記，形成短時記憶。
多媒體教學作為一種重要的教學手段已越來越凸現它的優(yōu)越性了。但如何真正運用好媒體，發(fā)揮它的真正的輔助教學功能，還有待于繼續(xù)探索、研究.
多媒體教學工作總結7
本學期以來，本人大量使用了計算機輔助教學，共上多媒體課25節(jié)，上傳課件和教學設計10套，多媒體教學的大量使用，使我們的教學注入了新鮮的血液，讓我們的課堂變得更富有生氣。尤其是對初中的物理復習，更是富有實效，使每堂課的容量增大了，能夠更好的展示知識網絡，便于學生對知識回顧與記憶。
通過總結，我認為，多媒體在物理教學中的特點主要表現在以下幾個方面：
傳統(tǒng)教育“以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心”的教學模式已不適應于新課程體系的需求。經過多年的教學實踐，得到了非常好的效果，通過多媒體教學，使難于理解的物理原理和物理現象通過圖象、圖表、文字、數據與動畫演示結合融為一體，直觀地表現出來。激發(fā)了學生的'學習興趣，使學習變得輕松愉快，學習成績得到提高。拓寬了教學范圍。
學生對知識的掌握更加準確。由于多媒體在表達抽象的概念、復雜的變化過程和運動形式上比傳統(tǒng)教學有著更強、更豐富的表現力，加深了學生對知識點的理解和記憶，收到了良好的效果。
多媒體課件在物理教學中的引入，增強了教學過程的交互性，使單向的教學活動變?yōu)殡p向和多向的教學活動，可以通過學生的理解和意圖，運用適當的教學策略，指導學生進行有針對性的學習。充分利用了信息量大的功能，為學生提供了豐富的背景資料，拓寬了學生的認識深度，通過對真實情景的再現和模擬，培養(yǎng)了學生的探索、創(chuàng)造能力。教學效果可以及時得到反饋，迅速發(fā)現學生學習中存在的問題，可以及時調整教學策略，加強學生在學習中的薄弱環(huán)節(jié)，提高了教學質量。
在傳統(tǒng)的物理教學中始終離不開一本書、一支筆、一塊黑板的模式，很多時間都花費在對抽象、難理解的概念性問題的講解，在平時的教學中，學生的思維活動水平常常會逐漸下降，思維處于關閉狀態(tài)，這并不是學生自身的問題，而是傳統(tǒng)教學手段的弊端——枯燥、乏味。通過使用多媒體教學，使一些抽象的原理變得簡單，通過高清晰度圖片的展示和flash演示，使學生一目了然。
本學年我能及時對自己的教學情況進行總結，發(fā)現自己平時在教學工作中值得發(fā)揚的教學方法和需要改進的地方，這有利于我以后更有效地開展教學。
總之，由于多媒體特點的多樣性，用它作為教學手段有非常大的優(yōu)越性。是教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力。它不僅能培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的綜合教學水平。因此，我們要在教學的實踐中，運用多媒體不斷探索，不斷更新，讓它在我們的物理教學中發(fā)揮更大更積極的作用。
多媒體教學工作總結8
一、多媒體在生化教學中的特點
通過總結，我們認為，多媒體在生化教學中的特點主要表現在以下幾個方面：
1、豐富的表現力
在傳統(tǒng)的生物化學教學中始終離不開一本書、一支筆、一塊黑板的模式，很多時間都花費在對抽象、難理解的概念性問題的講解，在平時的教學中，學生的思維活動水平常常會逐漸下降，思維處于關閉狀態(tài)，這并不是學生自身的問題，而是傳統(tǒng)教學手段的弊端shy；shy；——枯燥、乏味。通過使用多媒體教學，使一些生化事件的時間順序、空間結構和運動特征形象直觀地展示出來，如蛋白質、核酸等大分子物質的結構、酶的作用機理等通過高清晰度圖片的展示，使一些抽象的原理變得簡單，使學生一目了然。學生對知識的掌握更加準確。由于多媒體在表達抽象的.概念、復雜的變化過程和運動形式上比傳統(tǒng)教學有著更強、更豐富的表現力，加深了學生對知識點的理解和記憶，收到了良好的效果。
2、交互性強
多媒體課件在生物化學教學中的引入，增強了教學過程的交互性，使單向的教學活動變?yōu)殡p向和多向的教學活動，可以通過學生的理解和意圖，運用適當的教學策略，指導學生進行有針對性的學習。充分利用了信息量大的功能，為學生提供了豐富的背景資料，拓寬了學生的認識深度，通過對真實情景的再現和模擬，培養(yǎng)了學生的探索、創(chuàng)造能力。教學效果可以及時得到反饋，迅速發(fā)現學生學習中存在的問題，可以及時調整教學策略，加強學生在學習中的薄弱環(huán)節(jié)，提高了教學質量。
3、共享性好
我們將生物化學多媒體課件上網，為學生的課外復習提供方便，并進行網上學習指導和疑難解答，拓寬了教學范圍，實現了區(qū)域范圍的傳送和教學，通過內部網絡，實現與其它教師和同學共享。學生可以通過靈活方便的交互界面來操縱控制學習，從而提高教學質量。
二、考核結果和教學效果調查問卷分析
我們從生物科學專業(yè)20xx級甲班20xx級乙班開始使用多媒體課件進行教學，與20xx級甲班的學習成績進行比較，這三個班由相同的教師授課，對學期末的考試成績進行分析和問卷調查，將結果用SAS軟件作統(tǒng)計學分析，統(tǒng)計結果見下表：
多媒體教學工作總結9
隨著時代的發(fā)展，多媒體如今已經成為現代教學的一個重要輔助手段。我校已經于20xx年秋季完成了全校所有教學班的班班通工程，建立了電子備課室，并對所有教師進行了多媒體操作培訓，讓教師都能夠盡快熟練地操作使用。
通過一個學期的教學實踐，我們對我校教學測評結果進行了對比分析，也對教師、學生進行了座談、走訪。我們驚喜的發(fā)現，我們的教學質量有所提高，教師的教學積極性、學生的學習興趣都得到了較大的提高。在座談會上，教師們紛紛談了自己使用多媒體輔助教學后的感受，五（1）班zz老師說：“自從使用多媒體輔助教學后，在數學教學中許多原本抽象模糊的東西都能夠讓學生直觀地了解和認識了，學生的`學習興趣提高了，課堂氣氛活躍了，教學變得更輕松了，效果明顯提高了�！彼模�1）班z老師說：“在使用多媒體輔助教學后，教師掌握了更多的教學資源，語文教學中的趣味性明顯得到了提高，在教學過程中，通過圖片、視頻，音頻等，極大地提高了學生的學習積極性，開拓了學生的視野，教師教得輕松，學生學得輕松。”我們在走訪學生的過程中，四（3）班段陽洋同學興奮地對我們說：“現在的課堂真是豐富多彩，學習起來既有趣又輕松，容易讓我們記住所學的知識�！�
的確如教師和學生所言，多媒體輔助教學豐富了教師的教學資源和教學方法，極大提高了學生的學習積極性，全面提高了我校的教學質量。在今后的教學工作中，我們還會不斷地摸索，不斷地優(yōu)化多媒體輔助教學方法，讓所有教師從中受益，讓所有學生從中受益。
多媒體教學工作總結10
今年，在縣教育局的大力投入下，我校安裝了兩臺班班通，我校緊緊抓住機遇，大力推進多媒體教學手段的運用，使多媒體能更充分地發(fā)揮它的功用，更好的為教學服務。近半年來，我校在使用多媒體教學方面做了不少的工作，也取得了一些的成果。下面作工作總結
一、多媒體在教學中的作用。
多媒體是學生進入課堂的輔助引領者。常言說：“興趣是最好的老師�！币还�(jié)課，當學生進入課程教學后，能否保持較濃厚的學習興趣，是上好這節(jié)課的基礎，教師在上課時，除了充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外，應用多媒體課件也成為引領學生走進知識殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設情境、進行授課。這些直觀形象，表現力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。從而引導學生有意、有序地觀察，思考再結合教師的引導和講解，把學生的注意力和興趣都調動起來，使學生產生積極的學習態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學習，極大的提高學習的效率。
2、多媒體是教師傳授知識的輔助者。課堂是學生學習的主陣地，是學生系統(tǒng)地學習科學文化知識場所，是師生互動，生生互動獲取知識的主要場地，是學校教育教學的核心。如何在最短時間內使學生獲取的科學知識，科學方法和技能，課堂教學仍然是學校教育教學的主要陣地，因而課件是采用多媒體教學的重要的內容，也是優(yōu)合課堂教學的'保證。課件反映信息量大、直觀性強、節(jié)奏快、密度高，通過圖形、文字、動畫、聲效來刺激學生身體各方面的反應，為提高教學效率提供了重要保證。它可以把抽象的概念和過程直觀化，活化了教學內容，激發(fā)了學生的興趣，收到了良好的教學效果，成為學生學習知識的輔助者。多媒體課件的使用，能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或不容易觀察到的事物充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。多媒體中聲音、動畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式，引起了學生感知的興趣，激發(fā)了他們的學習動機。比如在科學課上，有些教學內容因為絕大多數學生都沒有親眼見過，教學難度比較大。以往教學時，教師往往是利用掛圖進行講授�，F在使用多媒體教學，就可以通過視頻展示來播放，來一個“現場直播”，每位同學都可以清晰地看到演示實驗的整個過程。讓每位同學都有實驗的親歷感，強烈的刺激了學生的視覺感官，充分調動了學生的積極性與參與性，激發(fā)了學生學習科學的興趣，大大提高了課堂教學效率，改善了教學效果。
二、多媒體教學的運用。
第一，多媒體教學改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，通過圖形、音頻、視頻、動畫等的運用，從多方面刺激學生的感官，調動學生的視覺、聽覺、運動等感官都積極參與思考，激發(fā)了學生的學習興趣，降低了思維難度，增進了對知識的理解，使知識的傳播變得淺顯易懂，直觀形象。
第二，多媒體教學使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象能生動、直觀地顯示出來，可以讓學生在課堂上通過幻燈片迅速直觀地接收到大量的相關資料，既避免了以前的空泛講解同時又通過視覺聽覺的刺激，加深了學生對所學知識的記憶和對問題的理解，提高了學生學習的積極性。
第三，傳統(tǒng)教學中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制了課堂的信息含量，而多媒體教學可以在有限的時間大大增加課堂容量，提高了課堂效果。第四，利用多媒體課件教學，可以集中全體教師的智慧與教學經驗，更好地展現教師的才藝和想象。教師在備課方面有好的方法、好的設計，在傳統(tǒng)教學中，有時是無法做到的，而現在有了多媒體的運用，就能輕而易舉地辦成。
三、使用多媒體教學取得的成果。
多媒體教學可以在課堂里更充分創(chuàng)設學習情境，節(jié)約教學時間，充分展示知識的建構過程，實現了教學知識在與抽象、靜態(tài)與動態(tài)、過程與結果、有限與無限等各方面的互相轉換。多媒體教學能有效突破教學重、難點，更好地滿足學生對知識的需求，提高教學質量，增進教學效果。為了更好地利用多媒體進行教學，我校對教師使用多媒體教學進行了多次的培訓，使教師不但學會使用多媒體教學的一些基本技能，并且喜歡上多媒體教學。在幫補互助中，一些教師學會下載課件和制作課件，通過資源共享和成果分享，使教師賞到了使用多媒體教學的甜頭。通過使用多媒體教研活動，創(chuàng)造了我校使用多媒體教學的氛圍，激發(fā)了教師們使用多媒體教學的熱情和積極性。
總之，多媒體教學給我們提供了一種學生主動參與，師生互動、協(xié)同學習的良好環(huán)境，使教學的重點由單純的傳授知識、技能、技巧轉向開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)造力。多媒體教學的優(yōu)點是顯而易見的，多媒體進入日常課堂教學無疑是一個必然的發(fā)展趨勢。在課堂教學中出現的不理想情況，不是多媒體技術的問題，而是理念上、使用方法上的不當而引起的，應將多媒體與課程教學進行整合，抓住其切入點，揚長避短使其發(fā)揮更大的作用。
多媒體教學工作總結11
在信息技術時代的社會中，信息技術教學是時代發(fā)展的要求，是社會發(fā)展的必然趨勢。多媒體已不再遠離我們的生活，計算機的普及，多媒體輔助教學已走進課堂。在以計算機為輔助教學設備而不斷的進行探索教學任務的同時提高教學質量。多媒體具有圖，文，聲，像合一的特點，可以克服時間與空間的約束，實現聲與像、動與靜、遠與近、表與里、虛與實的相互結合轉化，突出學習的形象性與動態(tài)感，使學生具有身臨其境的感覺可以使課堂具有豐富多彩的網絡被多媒體技術所代替。因此我校教師積極投身于多媒體教學之中，認真學習，勇于探索，取得了較好的成績。本學期本人擔負著全校的多媒體的管理工作，現將本學期多媒體使用情況總結如下：
一、加強學習，提高理論水平
1、我校樹立了終身學習理念，不斷加強自身多媒體應用能力的提高。
2、多媒體課件的制作與使用：我校全體教師現在都會制作多媒體課件并能熟練地操作應用多媒體教學設施及普通電教設備，多媒體的使用發(fā)揮了作用，并能從網上搜索教學資源。課件使用率已經達到全科100%，單科使用率70%以上。多媒體已經覆蓋整個校園。教師辦公室至少有一臺電腦，并從一個綜合多媒體教室到現在的10個多媒體“班班通”教室。
3、充分利用學校遠程教育資源，經常上網查閱教育教學資料，觀看知名學校名師課堂實錄。
4、本學期教導處舉行了多次公開課，各教師設計了新穎、生動、富有特色、有創(chuàng)意的精美課件。多媒體教學的大量使用，使我們的教學注入了新鮮的血液，讓我們的課堂變得更富有生氣。
5、在教學中我校教師密切聯系學生生活、學習實際自制課件，注重從身邊的實際生活引入。每一節(jié)課都比較注重運用課件創(chuàng)設學習情景，提高了學生學習興趣，使學生積極、主動地參與到各種學習活動中來。
6、改變教學方式，實現學生學習方式的.變革。把學生真正當作了活生生的人來看待，注意維護學生的尊嚴，尊重學生人格。學生學習主體性得到了較好的展現。知識的獲得不再是“灌”來的，而是在我校教師的正確、耐心引導下，利用多媒體，通過學生自主、合作、探究的活動得來的。學生學習興趣得到提高，使每個學生得到了較好的發(fā)展。
二、加強多媒體電腦軟件系統(tǒng)的使用
1、加強多媒體電腦軟件系統(tǒng)的使用。
2、為防止電腦系統(tǒng)感染病毒，安裝了殺毒軟件，并且要求老師們每次使用U盤前必須先查毒，保證了電腦的安全使用。
總之：多媒體的應用是一項需要我們不斷探索和完善，我相信我校今后在上級的正確領導下，進一步總結經驗，克服困難及不足，不斷探索和創(chuàng)新，我校多媒體工作將進一步完善和提高。
多媒體教學工作總結12
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，優(yōu)化語文課堂教學
隨著科技的進步，教育的發(fā)展，多媒體輔助教學，正在以強大的優(yōu)勢，改變著傳統(tǒng)的課堂教學。特別是在小學語文教學中，合體運用多媒體輔助教學，能創(chuàng)設生動逼真，動靜結合的教學圖像，生動的教學氣氛，充分調動學生的積極性，更好的激發(fā)學生學習的興趣，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識提供了良好的教學手段。因此如何發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，優(yōu)化語文課堂教學，是我擔任語文教學以來一直鉆研的課題。以下是我在教學工作中總結的幾點經驗，拿出來與大家一起分享。
一．通過多媒體展示，激發(fā)學生的學習興趣
小學低年級的學生具有好奇、易動、樂于參與的特點，多媒體的表現手段正適應了他們這個特點，使學生們感到學語文課不再像以前所經歷的枯燥和無味了。不斷變換的屏幕形式、新穎的題型很大程度的提高了學生學習語文的積極性，激發(fā)、調動了學生的學習興趣，使其產生強烈的學習欲望。
例如在教學《海灘上》時，文中的`開頭我播放了一群小朋友在海邊快樂的玩耍的情景，他們有的用沙子堆城堡、有的在撿五顏六色的貝殼、還有的光著腳丫一邊跑一邊數著自己的小腳印……動畫以播放，小朋友們一下子就被著快樂的場面所吸引了，激起了學生學習這篇課文的欲望。
二．利用多媒體輔助教學，讓識字變成快樂的事
字、詞、句、篇是語文的經脈，而識字則是語文教學、閱讀和寫作的基礎，是提高學生語文素養(yǎng)的基本要求，因此它是語文教學中的一項重要工作。然而漢子的數量多，難以識記，對于低年級的孩子，我們該如何讓他們喜歡學習漢字又有主動學習漢字的愿望呢？在識字課堂教學中多媒體就充分的發(fā)揮了他的優(yōu)勢，在教學中我通過創(chuàng)設一種寬松、愉快的環(huán)境，使學生了與思維，勇于探索，盡快的、全身心地融入到識字教學過程中。
例如：在教學《祖國多么廣大》時，我利用多媒體軟件，把海南島開滿了鮮花；大興安嶺下著大雪；帕米爾高原的上空掛滿星星和烏蘇里江畔身披彩霞的景象一一呈現在孩子的面前，美麗的景色變化一下子吸引了孩子們的眼球，視線不知不覺隨著景色的變化而轉動，他們很想知道該如何稱呼這些景色，這是，我出示了景色的名稱“鮮花盛開、雪花飄灑、滿天星斗、五彩朝霞”，這時孩子們能通過直接觀看的景象，集中精神認字，從而提高了認字的效果，又大大提高了孩子們識字的興趣。再如：在識字教學中，我們可以把生字新詞做成紅彤彤的大蘋果長在枝葉茂盛的大樹上，帶領孩子們做摘蘋果比賽的游戲，還可以利用多媒體展示生字書寫的過程，既直觀又形象，學生還很樂意學。
三．運用多媒體技術，突破教學的重難點
小學低年級學生的生活體驗和觀察實踐活動比較少，著極大的影響了學生對課文內容的理解和重點知識的掌握。在這一點上我運用了多媒體教學所具有的得天獨厚的優(yōu)勢，通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段，是較復雜的、里生活比較遠的、難以理解的內容變?yōu)橹庇^、淺顯、動態(tài)的感性材料，使學生易于理解和把握。
在教學《花籬笆》一課時，因為籬笆離我們現在的生活比較遠，學生很難感受花籬笆的美麗和它所傳遞的人與人之間美好的情感。講課時，我借助多媒體課件，營造了特定情境的動畫：一座典型的農家小院，主人在四周插上了矮矮的竹籬笆，竹籬笆上開滿了美麗的喇叭花，院子里面有一棵大樹，大樹底下有一群小雞、小鴨在捉蟲子，兩個調皮的小孩把籬笆當成球網，開心的打羽毛球，東、西兩院兒的大人隔著籬笆在拉家常；院子外面有綠油油的莊稼，還有五顏六色的野花，時而還有一兩個路過的行人……看著這美麗和諧的畫面，孩子們一下子就感受到了花籬笆的美麗，體會到了花籬笆帶給人的親切感。
四．運用多媒體輔助教學，便于學生觀察事物，拓展寫作思路
觀察是寫好作文的基礎，沒有細致準確的觀察，學生就不能話寫清楚。因此指導學生觀察就顯得很重要。在教學的實踐中，根據教學內容，選擇相關的音像資料播放，打破了實踐的界限，地域的阻隔，將食物展現在學生面前，而且能使該事物反復出現，加深學生對它的印象。例如在寫秋天的景色時，我用多媒體播放豐收的秋天：有果實累累的果園，有金行色的麥田，有隨風起舞的落葉……碩果累累的秋天展現在學生的面前，再配上歡快的音樂，學生有感而發(fā)，觸景生情，不僅寫出了秋天豐收的景象，還寫出了對大自然的無比贊美熱愛之情。
實踐證明，只要合理的運用多媒體，就可以讓它在語文的課堂教學中發(fā)揮巨大的作用。既可以活化教學內容，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，又可以化難為易，促進學生積極主動的學習。作為一名新時代的教師，我會再接再厲，在今后的工作中繼續(xù)探索，不斷學習多媒體的技術，是多媒體輔助教學真正的發(fā)揮它的優(yōu)勢，以優(yōu)化語文的課堂教學。
多媒體教學工作總結13
我校有著先進的多媒體教學系統(tǒng)。怎樣把英語教學與多媒體技術科學地結合起來，使英語教學合上信息時代的節(jié)拍，已成為我們英語教師當前面臨的重要研究課題。如果在英語教學中運用多媒體，可將圖片、文字、聲音、動畫、影視等信息進行統(tǒng)一處理。利用圖文并茂，聲像并舉的數字化信息給學生一個逼真的環(huán)境，使學生的大腦始終處于學習的興奮點，能有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生的英語綜合素質，有利于發(fā)揮學生的主體作用，使學生在輕松愉快的學習中獲得知識，從而優(yōu)化課堂教學效果。
我們知道，在初四英語復習中，有一個不可缺少的環(huán)節(jié)就是專項題型的復習。其中，英語短文填空題學生一直得分普遍不高，我們也經常注意到學生在考試中往往在做這一題型時感到一片迷茫，不知所以，難以下手。面對許多學生面臨的苦惱，我們充分利用多媒體的優(yōu)勢改進該題型的教學方法，極大地提高了學生的解題興趣，受到學生的歡迎，獲得了良好的教學效果。
下面我想就如何在短文填空題教學中利用多媒體優(yōu)勢提高教學效果談幾點自己的做法和體會。
一、豐富的網絡資源為教師制作課件提供了所需的資料信息，使英語教學與電教多媒體的整合成為可能。
我們在制作多媒體課件時通過網絡獲取文字、圖像、聲音、動畫、視頻，等多方位信息用于課件制作，豐富了課件內容和表現形式。internet為教學提供了無所不有的信息，而英語教師利用internet為教學服務又具有天然的優(yōu)勢——無語言障礙，這樣，使教學內容更豐富，教學方法更靈活，為英語教師的創(chuàng)造性工作提供了更多的思路和信息。在制作短文填空題專題復習課件時，我查閱了很多關于短文填空題教學方面的資料，從中精選了一些練習，然后歸納出解題方法和解題原則。在使用課件時，結合近年中考題型，指導學生了解短文填空題命題思路和題型特點，進而介紹解題方法和解題原則。沒有網絡資源，要做到這些恐怕不是件容易的事。
二、全面優(yōu)化課堂教學
通過精心準備，教學中我們可以借助電腦、投影儀等先進的多媒體手段，向學生展示圖、文、聲、像相結合的豐富多彩的教學內容，在有限的時間內擴大課堂語言流量及容量，從而可以優(yōu)化英語課堂教學，提高教學效果。在制作短文填空題復習課件時，我就精選了不同時態(tài)的文章學生自己發(fā)現并歸納做題的技巧，讓學生對文章中各種詞類的常見錯誤做到心中有數。最后，給出兩到三篇短文指導學生完成，效果非常明顯。一節(jié)課完成這么多的內容，這樣的效果是以往的教學手段無法達到的。
三、激發(fā)學生學習興趣和動機
教師在課堂教學中深入了解學生的心理特征和認識規(guī)律，運用多媒體技術創(chuàng)設悅耳、悅目、悅心的情境，可以使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的`感受，催發(fā)出學生積極探索的情感，從而調動學生的學習興趣。在短文填空題專題復習課件中，我用網上下載的flash英文歌曲導入，學生興趣大增，領略了原汁原味的英文歌曲旋律，使原本顯得枯燥乏味的復習課變得輕松有趣。同時，在課件中添加一些特殊的文字和圖象效果，下課時再以一段美妙的旋律結尾，讓學生帶著愉悅的心情離開，留下了美好的印象。
四、電教媒體能為學校教育科研增添活力
備課是教師研究教材、制定教法、研究學生、制定學法的常見模式。多媒體參與的教研活動，既集中了教師的集體智慧，又鍛煉了骨干教師，同時培養(yǎng)了青年教師�，F在，我們與所有的英語教師共享多媒體資源，形成了一股濃厚的科研氛圍。
應該說，多媒體教學系統(tǒng)以其獨特的功能為我們創(chuàng)設了一個異彩紛呈的視聽環(huán)境和良好的思維環(huán)境，能激發(fā)學生學習的情緒和興趣，讓英語課堂教學不再枯燥無味，優(yōu)化了課堂教學，不再局限于教師所講，不再拘泥于課堂。從而調動非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感，提高學生學習的效率。自從運用多媒體輔助教學以來，我們不僅把它用于短文填空，在英語閱讀理解和完型填空等復習專題上也做了同樣的嘗試，學生的綜合素質得到了明顯提高，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識和自主學習的意識，由被動接受變成了主動探究與獲取，激起學生強大的求知欲，學習質量不斷提高。
總之，多媒體技術在教學中的應用，給傳統(tǒng)的教學方式帶來了巨大的沖擊，為教育的發(fā)展帶來了機遇，但同時也帶來了挑戰(zhàn)。我們在教學的第一線深深體驗到多媒體的優(yōu)勢給英語教學帶來的活力。盡管如此，利用多媒體服務于教學還是一條漫長而修遠的路，我們應努力提高自己的綜合素養(yǎng)，不斷摸索電教多媒體技術和課程整合的最佳結合點，使之更好地為教育教學服務。
多媒體教學工作總結14
隨著經濟社會的發(fā)展，科學技術的進步，多媒體已做為一種輔助教學技術進入中小學校，進入教室課堂。作為農村學校，多媒體教學在課堂中的應用，不僅能拓展學生的視野，更能激發(fā)學生的學習積極性。作為一名農村學校教師，我們應該積極探索適合農村實際教學情況的多媒體教學手段，發(fā)揮其積極的作用，更好地為農村教育教學服務，通過幾年的探索，我認為要在農村做好多媒體教學工作，要把握好多媒體教學的以下幾個方面：
一．讓多媒體成為學生進入課堂的輔助引領者
常言說：“興趣是最好的老師�！卑四昙墝W生一開始想學好物理的求知欲很迫切，但這種好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的，當他們進入課程教學后，能否保持較濃厚的學習興趣，是他們能否學好物理的關鍵．為使學生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學習物理的軌道，增強對物理的學習興趣，引言課就尤為重要。為上好這節(jié)課，我除充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外，應用多媒體課件也成為引領學生走進物理知識殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設情景、進行授課。這些直觀形象，表現力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，從而引導學生有意、有序地觀察，思考再結合實驗，把學生的注意力和興趣都調動起來。學習興趣會使學生產生積極的學習態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學習，能使大腦的功能，極大的提高學習效率。使物理學習有好的開端。
二．讓多媒體成為學習物理知識的輔助者
學生學習的主陣地是課堂，課堂是學習系統(tǒng)的科學文化知識，提高科學素質的主要渠道，它是學校教育教學的核心，如何在最短時間內使學生獲取更多的科學知識，科學方法和技能，課堂它是集中學生為一堂，教師精心組織和講授，學生互動的場所，所以課堂教學仍然是教學的主要陣地，因而課件是采用多媒體教學的重要的內容，也是優(yōu)合課堂教學的保證。而物理是一門自然學科，由實驗和理論兩部分組成。為更好的學習和掌握物理知識和方法，課件反映信息量大、直觀性強、節(jié)奏快、密度高，也集了圓形、文字、動畫、聲效來刺激學生身體各方面的反應，為提高教學效率提供了重要保證。它可以把抽象的物理概念和物理過程直觀化，活化了教學內容，激發(fā)了學生的興趣，收到了良好的教學效果。也成為學生學習物理知識的輔助者。具體作用如下：
1、彌補傳統(tǒng)教學的不足
多媒體課件的使用，能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。例如，八年級上冊第三章第五節(jié)《顯微鏡和望遠鏡》一節(jié)，由于條件限制，望遠鏡的結構及其作用學生不宜理解，我通過課件展示，學生從直觀上更易理解，激發(fā)學生的學習興趣。
2、．信息容量大
利用多媒體課件可以做到高密度的知識傳授，增大信息量的優(yōu)化處理，減少了教師繪圖、板書、畫表的時間，大大提高了課堂教學效率。圖形雖然不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。物理與人類的生產，生活關系非常密切，物理知識的應用非常廣泛，利用多媒體可以在有限的授課時間內使學生盡可能多的了解物理知識的具體應用，拓展學生視野，為學生探究課本以外的知識，提高學生自主學習能力提供了條件。例如：在講授初中物理教材中“探究凸透鏡成像的規(guī)律”時，為了能讓學生充分了解課本中的有關凸透鏡成像的規(guī)律的基本內容，我利用課件的播放讓學生邊講邊學邊實驗，讓學生對凸透鏡成像的規(guī)律有比較全面的了解和體會。
3、多媒體教學體現了學生的主體作用
多媒體中聲音、動畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式，引起了學生感知的興趣，激發(fā)了他們的學習動機。例如：初中物理教材中的“連通器和船閘”，教學難度比較大，特別是船閘，因為絕大多數學生都沒有親眼見過，教學難度更大。以往教學時，教師往往是利用船閘掛圖進行講授。由于掛圖缺乏動態(tài)效果，講解費時又費力，且教學效果仍不理想。通過下載的`課件，把船只從上游經過船閘駛向下游的整個過程用電腦動畫形式模擬出來。效果會很好。上課時先讓學生觀看下述動畫：某船處于某河的上游，正準備通過船閘駛向下游；船閘的上游閘門拉起一些，上游的水通過閘門下部流到閘室內，閘室里水面逐漸升高，直到和上游的水面保持相平；上游閘門打開，船從上游經閘門駛入閘室；關閉上游閘門，將下游閘門拉起一些，閘室里的水通過下游閘門流到下游，閘室里的水面逐漸下降，最后和下游水面相平；下游閘門打開，船從閘室經閘門駛向下游。教師在演示課件的過程中應不失時機地提出問題：ａ、船閘是連通器嗎？整個船閘相當于幾個連通器？ｂ、上游閘門拉起一些時，水從什么地方流到什么地方？為什么？上游和閘室的水面最終處于什么狀態(tài)？ｃ、在下游閘門拉起一些之前，為什么要先關閉上游閘門？ｄ、下游閘門拉起一些時，水從什么地方流到什么地方？為什么？閘室和下游的水面最終處于什么狀態(tài)？學生只要應用前面學過的連通器的知識對上述問題進行分析，就能較好地理解船閘的教學內容。這樣使用視頻展示來播放，來一個“現場直播”，每位同學都可以清晰地看到演示實驗的整個過程�？梢娛褂靡曨l展示臺與演示實驗組合教學，讓每位同學都有實驗的親歷感，強烈的刺激了學生的視覺感官，充分調動了學生的積極性與參與性，激發(fā)了學生學習物理的興趣，提高了課堂效率，改善了教學效果。
三、讓多媒體成為復習課的良好助手
復習課內容學生大多是了解的，但需要歸納、整理使之系統(tǒng)化，從而形成知識網絡結構。按照傳統(tǒng)的教學方式上復習課，往往是“老師講，學生聽”。老師講得口干舌操，學生聽得昏昏欲睡。這種單調乏味的教學模式最后往往收效不大。復習課的課件的應用，既。增大了課堂容量，又提高課堂教學效益。它不僅拓寬了教學的信息面，而且顯示在學習過程中，由單純的聽覺或視覺獲取知識，變?yōu)橐曈X聽覺同時使用，最大限度地刺激學生感官，使課堂效率大幅度提高。例如，章末復習時，通過知識結構展示知識點，然后講解典型例題，再做例題。這樣通過豐富的教學表現力和感染力，突出了教學的重點，解決了教學的難點，收到較好的教學效果。
多媒體輔助教學的作用是無限的，應用范圍是廣泛的，開發(fā)的潛力也是無窮的，但是由于農村條件的限制，對于多媒體教學的使用也從在一些弊端：
1、多媒體課件較單一，多是下載的現成課件略為修改，具有局限性。
2、多媒體教室的原因，上課要經常性的維持紀律。
3、現代學生較懶，多媒體上課學生一味只聽，而不做筆記，形成短時記憶。
多媒體教學作為一種重要的教學手段已越來越凸現它的優(yōu)越性了。但如何真正運用好媒體，發(fā)揮它的真正的輔助教學功能，還有待于繼續(xù)探索、研究。
多媒體教學工作總結15
多媒體教學管理室主要承擔了多媒體教學管理工作，校區(qū)正在使用的多媒體教室包括教學樓110個多媒體教室，現教樓6個大階梯教室和1個多媒體教學遠程控制中心，其中多媒體控制中心兼顧了遠程錄播平臺的維護和使用。目前，由于多媒體教室數量多、教室分布廣、距離遠、教學任務重、各多媒體教室使用頻繁等情況，借助信息化校園，使用信息技術武裝隊伍，利用假期時間完成了普通教室智能化改造，實現了遠程觀看、錄播、行為數據統(tǒng)計等應用目標。同時狠抓日常管理工作和設備維護，較好地保障了課堂教學和各類活動的開展，沒有出現一起因管理不到位，造成課堂教學無法正常進行的情況，得到了學院領導和相關處室領導、老師的好評。
一、完善規(guī)章制度。
制定完善了《多媒體教學管理人員崗位職責》、《多媒體教學控制室管理制度》、《多媒體教學控制室值班人員管理制度》、《教室多媒體教學設備使用管理規(guī)定》、《學生專職多媒體管理員制度》、《勤工助學學生崗位職責》。以及制定了《階梯教室多媒體設備領鑰匙使用登記表》、《大四各區(qū)隊多媒體設備領鑰匙使用登記表》、《周五、周六、周日階梯教室多媒體設備領鑰匙使用登記表》、《多媒體設備故障登記表》、《教學視頻監(jiān)控管理工作簽到表》。有了這些制度的建立，就能減少，甚至杜絕管理上的混亂。
二、創(chuàng)新管理手段
�。ㄒ唬┙⒐ぷ鲌F隊，強化主動服務意識。建立工作團隊能使管理人員充分認識到多媒體教學管理工作的重要性，要具有強烈的事業(yè)心和工作責任感，才能全身心投入工作。由于技術性、專業(yè)性強，設備故障率高，還需要經常加班加點對設備進行維護，這就要求管理人員必須具有任勞任怨、不怕苦不怕累的工作態(tài)度，不計較個人得失，更要有主動熱情的服務態(tài)度。除了認真完成學院xx年課堂教學任務xx節(jié)課多媒體教學設備保障外，積極協(xié)助人事處、宣傳處、學生處、團委、各系部、函授部、師資科安排的各項活動。包括助學專業(yè)二學歷、司法考試培訓、中級英語口語培訓、心里咨詢師三級培訓、學術講座、各類團活動等共2520多場次。
�。ǘ⿵娀嗝襟w教學控制室值班人員的管理。堅持每周輪換制，一人一周，值班人員上午、下午上課前提前20分鐘到崗，中午10：05、下午16：30下崗，值班期間不得擅自離開崗位。遇到報修故障，5分鐘趕到現場處理故障，小故障當場解決，遇到大故障，先安排老師、學生到其他空教室上課，然后繼續(xù)修理或匯報。
（三）堅持每天教學樓、階梯教室多媒體教學設備保障巡查。堅持每天巡查制度，早上8：20上課，8：10開始巡查，下午1：30上課，1：20巡查。每天做到比上課老師提前10分鐘到各教室巡查，每天課前巡查，能起到預防設備故障的發(fā)生，減少設備故障發(fā)生率，也能發(fā)現設備故障能及時處理，趕在老師上課前解決問題，保證了課堂教學順利進行。這一做法深得老師的歡迎。
�。ㄈ┏闪W生專職多媒體管理員隊伍。學生專職多媒體管理員現有人數100人左右，主要承擔教室多媒體設備的使用、安全和設備的衛(wèi)生管理。每天任課老師上課前20分鐘打開多媒體教學設備，協(xié)助任課老師解決課堂上設備操作出現的問題，下課后及時關好設備，確保設備安全。在階梯教室上課時，負責到控制室拿多媒體鑰匙開設備，下課關好設備還鑰匙，這項工作看似簡單，其實很辛苦，還必須要認真。只要有一個環(huán)節(jié)出問題，都容易造成老師在課堂上無法正常進行教學，很容易出現教學事故。所以，每月會定期召開不同年級的多媒體管理員會議，加強管理和監(jiān)督。
�。ㄎ澹┘訌娗诠ぶ鷮W學生的管理。勤工助學學生由學生處選派，對他們做好思想教育和技術上的培訓，主要工作是協(xié)助管理員老師做好日常的多媒體教學管理，負責階梯教室多媒體設備的安全維護和衛(wèi)生，協(xié)助管理員老師做好晚上的`網絡直播、電視錄像播放工作，周末的課堂教學和各類活動。
�。┖侠砜刂贫嗝襟w教學設備的使用。多媒體教學設備的主要職能，就是要保證正常的課堂教學，依據學院教學計劃的安排，完成課堂教學任務。學院現有80個多媒體小教室、5個公安網教室、6個階梯教室，數量多，教室分布廣，距離遠，給日常的設備維護帶來了很大的不便。如果沒有一個嚴格合理的管理制度，就會出現多媒體教室使用上的混亂，設備的損壞，正常的課堂教學無法保障。多次主動向有關部門的領導、相關人員請示協(xié)商，耐心解釋，擺問題，講道理，最終制定了《教室多媒體教學設備使用管理規(guī)定》，滿足了課堂教學需要。
三、加強多媒體教室設備的維護
多媒體教室數量多，使用次數多，故障率高，維修次數頻繁。在這種現狀下，我們團隊管理人員只有3人，克服人手少的困難，齊心協(xié)力，主動工作，隨叫隨到，熱情服務，不怕苦和臟，確保了學院多媒體教室設備的正常使用，獲得了領導和師生的好評。
（一）強化管理人員業(yè)務技能學習。掌握了PNS遠程系統(tǒng)的傳輸，功放聲音軟件的調試，教室多媒體控制柜里電腦、中控、功放、操作面板的連接，網絡直播軟件的調試，電視接收播放錄像系統(tǒng)，電源控制和點對點控制的使用。
�。ǘ┘訌姸嗝襟w教室硬件設備、軟件系統(tǒng)的維護。每年硬件維修均量：更換鵝頸話筒約50個，更換功放8臺，維修VGA信號線10個，電腦4臺，電視3臺。軟件維修：軟件、線路、網絡造成多媒體設備故障約600次。
�。ㄈ﹫猿秩粘＞S護常態(tài)化。每周都要對教室多媒體設備安全、衛(wèi)生進行檢查，周五下午，利用PNS遠程控制系統(tǒng)對80個多媒體小教室電腦系統(tǒng)軟件進行更新升級，不定期對階梯教室電腦軟件更新升級，做好設備故障的維修記錄。
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