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五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)（精選11篇）
難忘的工作生活已經(jīng)告一段落了，回顧這段時間的工作，在取得成績的同時，我們也找到了工作中的不足和問題，讓我們對過去的工作做個梳理，再寫一份工作總結(jié)。那么你有了解過工作總結(jié)嗎？以下是小編幫大家整理的五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié) 1
一學(xué)期以來，我在"培優(yōu)輔差"工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
3、實行"低、小、多、快"的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際，確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的.層次，分層推進(jìn)。在實際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練�？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用每天中午的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié) 2
本學(xué)期本著培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高的原則，采取以下措施：
一、課外輔導(dǎo)，利用晚上，文體課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面。
三、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。教育學(xué)生（不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生），能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己。
四、幫助學(xué)生獲取一個個小成功，提高學(xué)生的自信心、意志力；使學(xué)生用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。
五、在班級里依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組。確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
七、在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個學(xué)生中的`一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。八、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。
經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
通過以上措施實施，拔尖學(xué)生積極學(xué)習(xí)，帶動后進(jìn)生努力學(xué)習(xí)，在班級內(nèi)外形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，但在實際的實施過程中，也還存在時間不充足，監(jiān)管不到位的問題，導(dǎo)致一部分差生的成績還沒有很好提高，期待下學(xué)期不斷努力！
五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié) 3
一、指導(dǎo)思想
結(jié)合本班實際狀況，學(xué)生之間學(xué)習(xí)、紀(jì)律狀況參次不齊，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學(xué)習(xí)實力，進(jìn)一步鞏固并提中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成果，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，培育較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識和思想道德水平，形成良好的自身素養(yǎng)；我從思想上高度重視，把培優(yōu)輔差工作當(dāng)作自己教學(xué)中的一個重要的事情來進(jìn)行，讓培輔安排落到實處。
二、詳細(xì)實施措施
1、對自己所任教的班級的學(xué)生進(jìn)行比較深化細(xì)致的了解。對本班學(xué)生進(jìn)行各方面的'調(diào)查和深化的摸底工作，然后與科任老師一起商討確定優(yōu)等生與后進(jìn)生的名單；
2、與各科任老師的熱心協(xié)作。在工作過程中，觀念能主動轉(zhuǎn)化，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對差學(xué)困生有卑視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待，以培育學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。主動對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，使各科任老師能熱心協(xié)作，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個最低點上。
3、摸清學(xué)生相關(guān)打算學(xué)問，基礎(chǔ)，實力和心理打算的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實際、確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。在實際教學(xué)中，學(xué)生活動時間在三分之一至二分之一，老師一次持續(xù)性講課限制在10分鐘以內(nèi)�？焖俜答�，剛好發(fā)覺學(xué)生存在的問題，剛好矯正及至調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開課后大面積補(bǔ)課。
三、主要措施
1、課外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
2、采納一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。
3、充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。
4、課堂上創(chuàng)建機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。
5、對后進(jìn)生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作實力。
6、采納激勵機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點進(jìn)步都賜予確定，并激勵其接著進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和勝利感。
7、充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。
8、剛好與家長聯(lián)系，幫助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。
或許我是新老師的原因，與學(xué)生的磨合還不夠，導(dǎo)致取得的效果不是那么好，不過這將是推動我接著往前的動力。
五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié) 4
本學(xué)期我擔(dān)任六年級145班語文教學(xué)。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向別人學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了一定的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的培優(yōu)輔潛教學(xué)情況總結(jié)。
一、針對學(xué)生備好每一節(jié)課
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。我班的學(xué)生來自四面八方，成績，思想等各方面莨莠不齊。學(xué)生的聽，說能力較弱，授課采用較深說教，學(xué)生不能適應(yīng)。另一方面，同學(xué)雖然基礎(chǔ)較差，但學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛活躍，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少針對這一特點。講得太深，就照顧不到整體，我備課時注意到這點，因此教學(xué)效果還可以。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。
二、對學(xué)生進(jìn)行扎實的語文基本功的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語文能力。
通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字意，并能正確書寫；認(rèn)識生字，能讀準(zhǔn)字音。能聯(lián)系上下文，結(jié)合實際或查字典理解詞語的意思，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中利用。養(yǎng)成了積累語言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺地利用查字典聯(lián)系上下文和生活實際準(zhǔn)確理解詞語，含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語言環(huán)境理解，把詞語的積累和利用結(jié)合起來。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預(yù)習(xí)要求學(xué)文章，在閱讀的過程中能領(lǐng)會一些詞語的意思，提升閱讀的速度，能體會作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)了作者觀察事物方法和表達(dá)的方法。要求學(xué)生大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛�，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己�?xí)作。養(yǎng)成較好的語文能力。
三、在輔導(dǎo)潛能生方面
開學(xué)初就把那一部分學(xué)習(xí)困難或是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生安排到各個得力的班干部那里，努力發(fā)揮班干部的作用，采用班干部監(jiān)督和老師物質(zhì)獎勵辦法相結(jié)合，一段時間以來，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生都能按時完成作業(yè)了，當(dāng)然了這是成功的第一步，但作業(yè)質(zhì)量還欠佳。作為老師我除了每兩個星期評選一次按時完成作業(yè)的學(xué)生后，還在平時的課堂上多關(guān)注他們，有比較簡單的題目都先提問他們，如果是發(fā)現(xiàn)他們主動舉手了更是以十二分的熱情去鼓勵他們，讓他們慢慢地感受學(xué)習(xí)的樂趣。如果他們在某些方面有了進(jìn)步，我都會及時地打電話向家長反饋，并要求家長及時把在家的表現(xiàn)進(jìn)行溝通，以期雙管齊下，努力發(fā)現(xiàn)差生的點點滴滴進(jìn)步，多加以賞識。
四、在培優(yōu)方面
努力提升優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練不錯學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提升整個班級的素養(yǎng)和成績。文坤，劉嘉琦，姜睿韓，蔡音怡，丁倩等，不但學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，而且都被老師委以重任，這樣做的目的是讓他們知道學(xué)習(xí)好與壞不但自己的事情，更是班級的事情，讓他們承擔(dān)一部分的責(zé)任，作為集體中的一員，努力發(fā)揮自己的能力，且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用，學(xué)期末還讓他們承擔(dān)起一對一的互助活動，在幫輔的過程中，優(yōu)秀學(xué)生不但得到能力的'鍛煉，更是加強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，和增進(jìn)了學(xué)生之間的友愛。當(dāng)然了，在平時的作業(yè)中，我都會布置相對有難度的閱讀與習(xí)作，讓優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并鼓勵多到圖書館進(jìn)借閱書籍，提升自己的閱讀能力和更新自己的知識結(jié)構(gòu)。通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。當(dāng)然了在課堂上我也有意識地把挑戰(zhàn)性的題目讓這一部分優(yōu)秀的學(xué)生去克服，提升他們多方面的能力。并要求家長多方支持，推動優(yōu)秀生更優(yōu)秀。
以上是我這學(xué)期在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績。
五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié) 5
時光在匆匆中流失，彈指間，我們又辭別了一學(xué)期，現(xiàn)就本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作小結(jié)如下：
為了使學(xué)生在新的學(xué)期里取得更好的成績，開學(xué)初我制定語文培優(yōu)轉(zhuǎn)差的教學(xué)計劃，且據(jù)計劃展開每一部工作。
一、任務(wù)目標(biāo)：
1、認(rèn)真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃，做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。
2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動，力爭家長的.大力配合。
3、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動，力爭使班級所有的學(xué)生都能認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
二、方法措施：
1、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。
2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。
3、平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。
4、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
5、在日常工作中，教師要對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。
6、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
回首過去，成績有所提高，面對未來，倍感壓力很大，我相信只要我們認(rèn)真做好此項工作，就能取得好成績。
五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié) 6
一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我們在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實學(xué)困生轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)�，F(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤
二、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。
1、對學(xué)生采取“一幫一”的措施�！皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。
2、教師利用課余時間對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，教師除平時課堂多關(guān)注，課間及時輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學(xué)的時間專門輔導(dǎo)，并及時總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學(xué)校提倡教師到學(xué)生家里去家訪。
三、改善教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，切實提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要使學(xué)生認(rèn)為這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)。那，教師應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自悟明理，感受學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生自覺的投入到學(xué)習(xí)中去。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。教師只有自己做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動有趣，這樣的課堂才能受到學(xué)生的喜歡，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，才可能談到提升學(xué)習(xí)成績。
2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)，生活處處有數(shù)學(xué)，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對自己感興趣的知識有興趣。
3、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意利用藝術(shù)性的`教學(xué)語言，利用生動形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。
4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生，講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也肯定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信。
本學(xué)期，在全校領(lǐng)導(dǎo)及班主任的共同努力下，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生在紀(jì)律衛(wèi)生和學(xué)習(xí)上都有了明顯的進(jìn)步，本學(xué)期期中考試有25名學(xué)生平均分提升了6分以上，還有45名學(xué)生的成績達(dá)到60分以上，不能不說這是一個不小的進(jìn)步。
總之，讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所長，是我們學(xué)校教學(xué)的目的。為此學(xué)校做出了較大努力，這些需要幫助的學(xué)生也有了明顯的進(jìn)步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改善。但我們相信只要能教學(xué)得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。
五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié) 7
一、指導(dǎo)安排
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)實力，進(jìn)一步鞏固并提中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成果，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本實力。培優(yōu)安排要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文實力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話實力，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。
二、基本狀況
我所教的班級學(xué)生70人。
1、學(xué)困生有20人，他們分別是：xx、xx等。
2、優(yōu)等生：xx、xx等。
三、主要措施：
1、仔細(xì)備好每一次培優(yōu)輔潛教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和學(xué)問性相結(jié)合。
2、加強(qiáng)溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，盡量解除學(xué)習(xí)上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，剛好了解學(xué)生家庭狀況，溝通、聽取建議看法。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。
5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。
6、依據(jù)學(xué)生的個體差異，支配不同的作業(yè)。
7、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
8、課堂上創(chuàng)建機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
9、采納激勵機(jī)制，對差生的'每一點進(jìn)步都賜予確定，并激勵其接著進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和勝利感。
10、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。
每個坐在教室里的孩子，我們做老師的都不成想過放棄，我們都希望每一個孩子健康、歡樂的成長。我們情愿也樂意和孩子們共同創(chuàng)建著每一份希望和期盼。
五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié) 8
在一個由幾十名學(xué)生組成的集體里，學(xué)生不行能在各個方面都好，也難免會消失一些學(xué)習(xí)、品德相對來講比擬差的后進(jìn)生。在創(chuàng)立優(yōu)秀班集體的過程中，如何幫忙、轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，是我們每一個班主任所面臨的課題。為了更好的解決這一問題，特制定輔導(dǎo)規(guī)劃如下：
一、根本狀況分析
我班有學(xué)生52人，其中“學(xué)困生”大約有5人左右，作為剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級學(xué)生來說，假如不做好這些學(xué)生的工作，就無法建立一個良好的班集體，就無法使更多的同學(xué)（包括這些學(xué)困生）在一個舒適的環(huán)境中進(jìn)展學(xué)習(xí)，因此做好這些學(xué)生的思想工作顯得尤為重要。
從這5名學(xué)生的根本狀況來看，他們大體上可以分為以下幾類狀況：
學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題：姚遠(yuǎn)這位同學(xué)，智力水平不低，但是學(xué)習(xí)成績始終上不去，總是在班級的`后邊，而且在任課教師的課堂上，還總是消失問題，擾亂課堂紀(jì)律，四周的同學(xué)都非常的厭煩他們，他們自己也是不求上進(jìn)。
智力水平較低：朱小丹這位同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度根本是沒有什么問題的，課堂上看似仔細(xì)聽課，課下總是仔細(xì)完成作業(yè)，但是根本的學(xué)問，把握的還可以，根本上沒有什么問題，但是遇到略微需要動腦筋的問題，總是卡殼。
家庭教育跟不上：王小偉這位同學(xué)本身不求上進(jìn)，總是擾亂課堂紀(jì)律，思想教育工作作了一樣，請家長協(xié)作學(xué)校的工作，不見成效。
學(xué)習(xí)習(xí)慣較差：劉鎖、張家惠這兩位同學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性有了明顯的提高，但是由于以前沒有仔細(xì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有時想學(xué)，但是不知怎樣學(xué)，這樣的學(xué)生就應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)方法上加以引導(dǎo)、鼓舞，不要讓他們丟失信念，使他們重新鼓起士氣，不斷前進(jìn)，追上集體的步伐。
二、輔導(dǎo)措施
1、協(xié)調(diào)科任教師打破“定局”論。
轉(zhuǎn)化他們的關(guān)鍵在于統(tǒng)一好任課教師的思想熟悉，使各學(xué)科的教師心往一處想，勁往一處使。由于有些科任認(rèn)為學(xué)困生心理素養(yǎng)差、學(xué)習(xí)素養(yǎng)差、前途黯然，不值得把力氣花在學(xué)困生身上。因此，在學(xué)期初，我坦誠向各位任課教師談了自己的想法，學(xué)困生的根底雖然比擬差，但他們是熱血青年，具有可塑性，只要我們“雨”下得準(zhǔn)時，“潤物細(xì)無聲”，就能轉(zhuǎn)變班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，就能轉(zhuǎn)變學(xué)困生，使他們健壯成長。
2、了解后進(jìn)生的內(nèi)心世界，增加“感情投資”。
要做好后進(jìn)生的工作，就要了解他們的內(nèi)心世界。作為班主任首先要親近他們并隨時隨地去觀看他們，向同學(xué)了解，把握他們思想進(jìn)展變化過程；向班上和他們要好的同學(xué)了解，把握他們不易被人發(fā)覺的種種心態(tài)和表現(xiàn)；向他本人談心了解，把握他現(xiàn)實的內(nèi)心思想狀況；向家長了解，把握家庭教育的狀況。在了解學(xué)困生的同時，決不能卑視他們，而要主動與他們進(jìn)展感情溝通，對他們多敬重，多增加“感情投資”，促進(jìn)學(xué)困生良好情感的形成，從而使他們增加轉(zhuǎn)化的信念，打好轉(zhuǎn)化的起點。
3、為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制造條件。
后進(jìn)學(xué)生不是各方面都差，有的是學(xué)習(xí)差，有的是行為習(xí)慣差。對他們要多偏愛一點，實行“傾斜政策”，多關(guān)懷、理解和幫忙他們，為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。
學(xué)困生多數(shù)根底學(xué)問差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)信念缺乏。為了減輕他們的心理壓力，幫忙他們進(jìn)步，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上對他們實行了適當(dāng)優(yōu)先的傾斜政策”。課堂上可以分層次教學(xué)，努力做到每一課、每一個問題、每一句、每一個字都讓學(xué)困生聽懂理解，并實行“三優(yōu)先”（提問優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導(dǎo)優(yōu)先）的做法。對于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，請同學(xué)向他們介紹學(xué)習(xí)閱歷，定期組織全班性的“學(xué)習(xí)閱歷溝通會”，要求學(xué)生留心積存自己的學(xué)習(xí)閱歷，不斷總結(jié)提高。
學(xué)困生也有優(yōu)點，只是由于他們?nèi)秉c多，優(yōu)點往往被教師所無視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點，幫忙他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克制缺點，不斷進(jìn)步。學(xué)生都喜愛表揚(yáng)，學(xué)困生更是如此。教師平常留意對學(xué)困生以表揚(yáng)為主，哪怕是一點微小的進(jìn)步，也加以表揚(yáng)，使他們感到教師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們?nèi)媸煜ず驮u價自己，增加學(xué)習(xí)自信念，鼓起上進(jìn)的士氣。
總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項比擬簡單的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點關(guān)懷，多一點急躁，多拿出一點時間和精力，就肯定能夠做好這項工作。
五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié) 9
人是存在著差異性，不可能人人同等優(yōu)秀。但每個人在每一時期都有他所能達(dá)到的高度。也就是每個人在每一時期都有一個發(fā)展區(qū)。我真心希望每個孩子都能走完他每一時期的發(fā)展區(qū)，達(dá)到他該有的高度。這個認(rèn)識，使我能正確看待每個孩子，對每個孩子的要求力求不過不及。
一、基本情況
我所教的班級學(xué)生23人。
1、潛能生有8人，他們分別是：xx。這8名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣相對較差一些。
2、優(yōu)等生：xx等。
二、主要措施
（一）了解、摸清孩子的情況
對每個學(xué)生的個性、習(xí)慣等進(jìn)行了解，做到把每個學(xué)生裝在心里。才能在平時的教育教學(xué)中“對癥下藥”。
1、向?qū)W前班老師、學(xué)生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。
2、多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。
3、建立每個學(xué)生的成長記錄。
�。ǘ┌l(fā)揮優(yōu)秀生的榜樣作用
優(yōu)秀生最易產(chǎn)生驕傲心理。根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，除了完成老師布置的作業(yè)外，還要能給自己布置作業(yè)；除了學(xué)習(xí)好，還要能當(dāng)好老師的小助手。
1、讓優(yōu)秀生當(dāng)老師的助手。根據(jù)學(xué)生的情況，我評選了五個“小老師”，分別是趙世玉、段加梅、竇建琪、周敏芳、馬紹萍，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)早讀，管理午間閱讀。各小組中，還選出了朗讀較好的學(xué)生，擔(dān)任朗讀負(fù)責(zé)人，每次學(xué)生到校后將前一次布置的讀書作業(yè)讀給小組負(fù)責(zé)人聽。
2、根據(jù)優(yōu)秀生的情況，分別布置不同的特長任務(wù)。如朗讀較好的學(xué)生，提供朗讀材料，要求他們在一定的時間內(nèi)讀熟，并利用課前五分鐘時間讀給全班同學(xué)聽。又如，寫字較漂亮的，把作業(yè)本拿出來展示，多給予表揚(yáng)，做學(xué)生的好榜樣。
3、發(fā)揮幫帶作用。經(jīng)常讓優(yōu)秀的學(xué)生代替老師檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，并要求這些優(yōu)秀生要細(xì)致，檢查完以后細(xì)報情況。
（三）注重潛能生的`優(yōu)先待遇
人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生�！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給潛能生。
1、課堂上關(guān)注潛能生。潛能生的課堂聽課效果比一般學(xué)生要差很多。因此，在課堂教學(xué)中要常表揚(yáng)，常提問。
2、平時注意潛能生的點滴進(jìn)步。潛能生多數(shù)做事慢、反應(yīng)慢、受挫心理強(qiáng)。多注意他們的點滴進(jìn)步，常提出表揚(yáng)。把他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重點轉(zhuǎn)化項目。
3、評選機(jī)會優(yōu)先。班內(nèi)的小組長采用輪換制，每一時期進(jìn)步大的，就擔(dān)任小組長，主要負(fù)責(zé)收發(fā)本子，組織排隊做操，打掃衛(wèi)生。
4、檢查作業(yè)優(yōu)先。每次在過關(guān)背誦、批改作業(yè)、檢查作業(yè)時，我都要先檢查各組中的潛能生。這樣，學(xué)生就有較多的時間修改作業(yè)中的錯題。
讓每個學(xué)生得到發(fā)展和提高的關(guān)鍵不在于點子的新與妙，而在于是否能因材施教。
在一學(xué)期的時間里，我在培優(yōu)輔工作中沒有差取得理想的成績，存在著很多問題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)，但我相信培優(yōu)輔差工作一定能越做越好的，做到因材施教。
五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié) 10
一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在培優(yōu)輔差工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)輔差的計劃，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與學(xué)生家長、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、采取有效培優(yōu)輔差措施。
采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。
1、課上多給差生展示的機(jī)會，多創(chuàng)造機(jī)會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。
3、課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
4、著力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計（或選編習(xí)題）緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評注意增加信息程度，圍繞重點，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的.靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練注意“精”，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練多樣化。因此各種不同程度的學(xué)生都能獲得不同的發(fā)展。
三、培優(yōu)輔差的具體做法：
1、在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中能做到不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，現(xiàn)在是"我要學(xué)"。
一、根據(jù)成績和平時的表現(xiàn)，確定優(yōu)生人選，建立優(yōu)生成績跟蹤檔案，確保優(yōu)生的成活。
二、結(jié)合各個優(yōu)生的情況，給每個優(yōu)生定下奮斗目標(biāo)，讓他們有明確的奮斗方向。
三、班科任商議好培優(yōu)的時間、地點、具體內(nèi)容，合理科學(xué)地培養(yǎng)優(yōu)生，讓一周的活動多樣化，學(xué)生學(xué)得更有趣。
四、根據(jù)學(xué)生實際，科學(xué)合理地設(shè)計練習(xí)題，難度適中，依綱靠本。注意智能訓(xùn)練，設(shè)計拼音、字詞等具有一定難度的題目讓學(xué)生做。例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等，設(shè)計一些有一定難度的問題，讓學(xué)生思考、回答。設(shè)計綜合性訓(xùn)練題、模擬題讓學(xué)生綜合運(yùn)用知識解答，寫話鼓勵學(xué)生多寫多練。這樣，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提高。
五、注重學(xué)法、技巧的指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高自學(xué)能力、解決問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識。
六、課堂教學(xué)實施主體教育，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。在課堂上，我們主要是引導(dǎo)，讓學(xué)生自己提出問題，小組合作找出答案，讓學(xué)生充分體會創(chuàng)新的樂趣和激情。
七、在教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們充分利用電教媒體、引探教學(xué)法、組織學(xué)生小組合作研究，到社會參加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用知識的能力。
八、每次檢測，要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié)成功的經(jīng)驗，存在的問題，做到“勝不驕，敗不餒”、勇往直前。
九、學(xué)校與家庭齊抓共管，班科任教師堅持與家長聯(lián)系溝通，關(guān)注學(xué)生的思想動向，切不可讓學(xué)生走下坡路。多找學(xué)生談心，取得成績及時表揚(yáng)，多舉行競賽活動，促學(xué)生不斷進(jìn)步。
這樣，通過一學(xué)期的努力，已有成效，但成績只代表過去。今后，我將繼續(xù)做好培優(yōu)工作，爭取更好的成績。
五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié) 11
俗話說：一個手掌的手指不會一樣齊。一個班級的學(xué)生同樣是會出現(xiàn)優(yōu)生和差生。那么，如何做好對優(yōu)生和差生的輔導(dǎo)，是十分關(guān)鍵的問題。經(jīng)過快半個學(xué)期的教學(xué)實踐，使我意識到扶差生輔優(yōu)生的重要性。利用課外的時間進(jìn)行輔優(yōu)扶差，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的一些不足。半期考試以后，從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不夠明確，上課不認(rèn)真，動手能力差，數(shù)學(xué)作業(yè)不能按時按量完成，且質(zhì)量不夠好，自我要求不嚴(yán)格，有些班干部不能起到較好的模范作用。同時，還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況，輔優(yōu)工作要有全局觀念，抓好物理輔優(yōu)扶差工作，實行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識點補(bǔ)起，鼓起他們對學(xué)習(xí)物理的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃 得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答物理問題的步驟。在平時的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。這樣下去物理的`整體成績才能有提高。具體做法如下：
1、每周找?guī)讉�差生談話。學(xué)生不可過多，因為差生之所以差主要是注意力不集中，人多則提供了談話的機(jī)會。非差生的同學(xué)不允許參加，他們的參與會使差生的表現(xiàn)機(jī)會大大減少，從而影響其積極性。在輔導(dǎo)中主要是讓他們多練習(xí)做題，差生之所以差，另一個主要原因是不肯多練或練不得法，在老師的個別輔導(dǎo)下，既可以使其不能開懶惰的小差，又可以及時地在練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，糾正問題。輔導(dǎo)的主要內(nèi)容是學(xué)過的舊知識，主要目的是幫助學(xué)生把知識脈絡(luò)理清，對知識進(jìn)行一次歸納，分清重點，掌握知識結(jié)構(gòu)。為了讓差生在同學(xué)面前重拾自信心，應(yīng)多提問那些“超”他們能力、又由于上了扶差課后現(xiàn)已掌握的知識，使他們覺得只要自己肯努力并不比別人差。
2、心理學(xué)認(rèn)為，同齡學(xué)生認(rèn)識差異往往處在同一“最近發(fā)展區(qū)” ，發(fā)展較晚的學(xué)生易于接受發(fā)展相近但超前一些的學(xué)生的影響，并能促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。因此，強(qiáng)調(diào)課外的學(xué)習(xí)幫助是解決問題和克服困難的一種最有效的方法，特別是學(xué)生間的互幫互學(xué)，可形成知識、思維和能力互補(bǔ)的良好環(huán)境。
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