四年級(jí)飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-01 07:09:48 中小學(xué)知識(shí)資料我要投稿

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　　《飛向藍(lán)天的恐龍》開(kāi)篇即以生動(dòng)形象的語(yǔ)言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧、靈活的鳥(niǎo)類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前。下面是小編整理的關(guān)于飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考!

四年級(jí)飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【1】飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確，讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

　　3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣.

　　教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)，探索求職的濃厚興趣。

　　課時(shí):2課時(shí)

　　前置性自學(xué)提綱:

　　1、熟練朗讀課文。

　　2、畫(huà)出文中感興趣的部分。

　　3、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1、教師準(zhǔn)備課件:書(shū)上恐龍圖。2.學(xué)生準(zhǔn)備:各類恐龍的、圖本、信息。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入:

　　1、課件出示書(shū)上恐龍圖，引入課題

　　以前，同學(xué)們觀看過(guò)恐龍動(dòng)畫(huà)片，下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

　　2、讀題質(zhì)疑

　�、冽R讀課題

　　②質(zhì)疑:

　　a預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎?請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生疑問(wèn)，就讓他們?cè)僮x讀課題想想。

　　b產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?分別抽說(shuō)。相同的意思，可能有不同的說(shuō)法:我們知道的恐龍沒(méi)翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢?恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢?奇怪!恐龍還會(huì)飛呀!相信你會(huì)從課文中找到答案。

　　二、精讀課文，感知理解:

　　1、讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)第一段。

　�、僦该首x第一自然段。

　�、�“毫不相干”是什么意思?“二者似乎毫不相干”中的二者指的是誰(shuí)?

　�、圩x讀課文，畫(huà)一畫(huà)二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。

　�、芡阑ハ嘧x課文，找出用詞準(zhǔn)確的地方。

　　2、理解句子，品讀第二段。

　�、僮x文思考。用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍與鳥(niǎo)類有什么相似之處?

　　(二者骨骼結(jié)構(gòu)相似;恐龍化石有羽毛的印痕。)

　　②結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用。

　　出示文字屏(齊讀)

　　遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

　�、鬯伎�“點(diǎn)睛”之筆，是什么意思?為什么稱這次發(fā)現(xiàn)為“點(diǎn)睛”之筆。

　　④指導(dǎo)有感情朗讀課文，在讀中感悟欣喜若狂等詞語(yǔ)的含義。

　　3、小組合作，探究交流。

　�、僮杂勺x文，說(shuō)說(shuō)這一段介紹的是什么。(介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族)

　　②再讀全段，根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組同學(xué)合作填寫表格。

　　時(shí)間順序

　　繁衍生息的情況

　　它們的特點(diǎn)

　　兩億三千萬(wàn)年前

　　第一種恐龍

　　數(shù)千萬(wàn)年后

　　形態(tài)各異的'

　　龐大家族

　　(其中的)

　　獵食性恐龍

　�、巯胍幌�:作者為什么要這樣詳細(xì)地介紹恐龍的“龐大家族”?

　�、茉谶@個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了?你是怎么知道的?

　　⑤根據(jù)所填寫的表格內(nèi)容，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　　三、拓展

　　交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

　　四、回家搜集動(dòng)植物或古猿演化成人的過(guò)程，下節(jié)課交流

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì):

　　【2】飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)生學(xué)新詞;

　　2.理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B(niǎo)類的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō);

　　3.能正確、流利地朗讀課文;

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備課件:書(shū)上恐龍圖(恐龍能行走，并配叫聲)。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程段落(“其中，……嶄新的生活天地”)，小黑板。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備:各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

　　第一課時(shí)

　　一、課件出示書(shū)上恐龍圖，引入課題

　　以前，同學(xué)們觀看過(guò)恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

　　二、讀課題質(zhì)疑

　　1.齊讀課題

　　2.質(zhì)疑1.預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎?請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生，就讓他們?cè)僮x讀課題想想。2.產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?分別抽說(shuō)。相同的意思，可能有不同的說(shuō)法:我們知道的恐龍沒(méi)翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢?恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢?奇怪!恐龍還會(huì)飛呀!

　　3.初步釋疑

　�、偻ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)?請(qǐng)舉手，請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。(給一定的時(shí)間讀書(shū))

　�、诜蹲x、生邊聽(tīng)邊想。

　�、鄯謩e抽說(shuō)(說(shuō)得不對(duì)的，全班讀書(shū)、爭(zhēng)議、再說(shuō))

　　遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程。

　　④過(guò)渡:這個(gè)問(wèn)題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。

　　三、學(xué)生字新詞

　　1.出示小黑板生字新詞。

　　2.提自學(xué)要求:學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。互幫:不懂的詞意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對(duì)差的引導(dǎo)。

　　3.分別抽讀生字，說(shuō)形和詞意。

　　凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。

　　遲鈍:(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍(見(jiàn)圖或形)

　　不僅……而且結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)

　　敏捷:動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類，行動(dòng)迅速靈敏。

　　4.讀生字新詞(抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀)

　　四、讀課文，理解不懂的詞語(yǔ)

　　1.自讀課文，句出不懂的詞。

　　2.自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo)。

　　五彩斑斕:顏色燦爛多彩。

　　親緣關(guān)系:血緣關(guān)系。如:你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

　　后裔:已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類可能是小型恐龍的子孫。

　　欣喜若狂:非常的歡喜快樂(lè)。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類，而非常歡喜快樂(lè)。

　　演化:演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類。

　　繁衍:逐漸增多

　　鳥(niǎo)翼:鳥(niǎo)類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

　　毋庸置疑:無(wú)須懷疑。

　　五、自讀自悟第一、二自然段

　　1.先說(shuō)方法:讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

　　2.自讀自悟，教師巡視引導(dǎo)。

　　3.小組討論(要求:小組成員一起逐句討論，有不同理解，說(shuō)出理由)。

　　4.抽說(shuō)，有不同意見(jiàn)可站起說(shuō)出你的理解。

　　六、讀全文

　　第二課時(shí)

　　一、引入

　　上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn)，同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問(wèn)的答案。下面，我們來(lái)認(rèn)真閱讀第四自然段。

　　二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程

　　(一)讀P151第2題:恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?我們來(lái)根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。你對(duì)題目的要求怎么理解?(想象，用自己的話有條理說(shuō))要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說(shuō)。

　　(二)弄清共幾句

　　①先讀書(shū)，用序號(hào)標(biāo)出。

　�、诔檎f(shuō)，出錯(cuò)教師點(diǎn)撥。(這自然段長(zhǎng)句多。如“龐大家族:冒號(hào)后的`句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說(shuō)的。一共8句。)

　　(三)閱讀、理解

　　1.默讀想象，教師巡視引導(dǎo)。(給一定讀書(shū)時(shí)間)

　　2.教師讀，全體學(xué)生想象表演。(出示本段文字理解)

　　3.先用自己的話有條理地說(shuō)說(shuō)，教師巡視引導(dǎo)。

　　4.小組討論(要求:逐句討論，每句意思。每人都說(shuō)，不同的可根據(jù)課文內(nèi)容講出理由。達(dá)成共識(shí)。)教師巡視引導(dǎo)。

　　5.抽說(shuō)，有不同意見(jiàn)，師生再談、再說(shuō)。(板收)

　　兩億三千萬(wàn)年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族:有些兩足奔跑，有些四足行走;有些身體龐大，有些小巧;有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動(dòng)敏捷，前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼拍打，體表長(zhǎng)出了羽毛，沒(méi)有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐?shù)上去生存，在樹(shù)上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來(lái)能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會(huì)了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥(niǎo)類，飛向藍(lán)天了。

　　6.再讀課文，加深理解。

　　a、引讀;

　　b、齊讀。

　　三、感悟

　　學(xué)了本文后，你有些什么感受?

　　以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類的演變過(guò)程。對(duì)此，你有什么感想?(討論、抽說(shuō))

　　科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物……。

　　四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子(P1513)

　　1.自讀理解，并小聲說(shuō)說(shuō);

　　2.小組討論(說(shuō)出自己的理由)

　　3.抽說(shuō)(恐龍種類多，演化成多鳥(niǎo)類是其中的一部分，所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期，所以用“溫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。)

　　4.同學(xué)們以后在用詞說(shuō)話，寫作時(shí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確確地運(yùn)用詞語(yǔ)。