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中考英語話題復(fù)習課件
中考復(fù)習的三部曲的重頭戲——第一輪復(fù)習正如火如荼地進行,我在反復(fù)觀摩同行老師的課后,對于話題復(fù)習課總結(jié)出以下模式:
一、 Leading in
1. 提問式
在復(fù)習天氣時,可以指著天空問:What’s the weather like today?根據(jù)學生回答引出下列內(nèi)容也可以進行單詞拼寫的檢查。
2. 討論式
復(fù)習電腦的優(yōu)劣時·,可以先讓學生4人組討論下:Are computers good or bad for our life? Why?3分鐘后·讓學生匯報自己的看法。從而給學生組織語言的機會,老師通過她們的匯報,掌握學生的情況。
3. 頭腦風暴式
復(fù)習食物的內(nèi)容時,提問:What food and drink do you know?讓學生搶答,并板書,為歸納可數(shù)與不可數(shù)名詞做好鋪墊。
4. 語言材料輸入式
可以提前做好幻燈片,涵蓋本話題的重點單詞、短語及句型。直接講解,給學生足夠的知識輸入。面臨較多的單詞和短語時,或者較復(fù)雜的語法:賓語從句等,這樣的方法合適,便于整理、歸納知識點。
5. 圖片或歌曲等
為了活躍氣氛,也可以給學生簡筆畫或圖片,或者歌曲欣賞。如在講外貌時,這種方法可行。
二、 Presentation
這個環(huán)節(jié)主要是把導(dǎo)入環(huán)節(jié)很好地進行順延、過度或歸納,老師主要負責呈現(xiàn)出本話題語言材料,有如下方式
1. 學生總結(jié)式
類似杜郎口中學爬黑板,可以寫在本上,直接在投影上放?偨Y(jié):單詞與短語,句型,交際話題與語法。展示后,老師根據(jù)學生的情況進行補充或串講。其他同學聆聽后進行補充。
2. 教師講解式
較難以掌握的知識點,老師可以把語言材料用幻燈的形式展示出來,有些講解性的語言要有邏輯性,突出語言規(guī)律。在講解中突出四會詞匯,幫助學生理解習慣表達,掌握語法。達到把課本從前到后串講一遍的效果。比如在講Food festival的第二話題時,食物類的單詞butter,sausage出現(xiàn)了十多個,還有表示餐桌禮儀的短語句型It’s polite to eat noisly in Japan等,這樣老師可以邊梳理,邊總結(jié)出分類詞匯和句型。
3. 講練結(jié)合式
老師在呈現(xiàn)語言知識點后,難點要給出習題練習,對于學生掌握一些難點起到強化作用。如·,在講定語從句時,關(guān)系代詞this ,who,which的區(qū)別用代表性的習題讓學生操練。
三、 Consolidation
在呈現(xiàn)教材和語言知識點之后,對知識的記憶,能力的提升,解題技巧的培養(yǎng)就顯得十分重要了。這個階段統(tǒng)稱為鞏固階段。
1. 演講匯報式
在鞏固環(huán)節(jié),讓學生根據(jù)本話題的主題進行演講活動,先進行提前練習,然后再由組長推薦出較好的選手。其他學生聽的時候,根據(jù)老師提前出示的規(guī)則打分,評出優(yōu)劣。如,在學怎么保持好的情緒時,以How to keep in good spirits可以這樣做。
2. 做題總結(jié)式
給出與本話題相關(guān)的中考試題,讓學生去做。在話題復(fù)習課中,這種習題以選擇題居多,也可練一些補全對話之類的。因為試卷中的補全對話很多來自課本的SA,SB.閱讀,聽力,寫作都要專門上一節(jié)課來進行技能訓(xùn)練。
3. 歸納整理式
在一個話題復(fù)習完之后,要對詞、短語、句型進行歸納整理。最好以小組分工的方法,整理在一張紙上,或畫出思維導(dǎo)圖,讓學生們進行討論和歸納。幾分鐘后,小組展示,評出最優(yōu)秀,老師要給與補充或修改。這樣能讓學生形成系統(tǒng)的知識架構(gòu)。如,學名詞復(fù)數(shù)的時候,可讓學生對復(fù)數(shù)形式的變化規(guī)則進行總結(jié).
4. 寫作式
在話題結(jié)束后·,檢驗是否掌握知識點的做法就是寫作文。如,在復(fù)習八年級下冊Unit 7 Topic1時,學生們可以根據(jù)邀請卡上的信息寫一篇邀請函的的作文,這樣就能體現(xiàn)出語用功能,也能讓學生在遣詞造句的訓(xùn)練中提高對語言的駕馭能力。
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