什么是幼兒早教

　　引導語：下面小編就來給大家介紹一下，什么是幼兒早教，希望能夠幫助到您，謝謝您的閱讀。

　　一、基本內容

　　嬰兒在出生之前就有一些聽力練習，出生后他們具有很好的聽力知覺是很自然的事。事實上，嬰兒對某些極高頻和極低頻的聲音比成人都更敏感。令人困惑的是，過了嬰兒期，兒童對極高頻和極低頻的聽覺能力逐漸下降，一種可能的解釋是處于高水平的噪聲中可能會損害這種極端范圍內聲音的能力。值得注意的是，對孩子進行“音樂浴”時，一定不可用爵士樂、流行的搖滾樂，而應該選用歐美名曲及古典音樂，并且整個音量應小于成年人適宜的音量。幼兒早教理論以“體能、智能、心理能力三維平衡發(fā)展”最為科學，它依據(jù)五萬份孩子成長基準數(shù)據(jù)，提煉出孩子的九大成長目標：安全感、意志力、目標感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。

　　二、發(fā)展

　　國內早教中心的發(fā)展主要分三個階段：

　　第一階段:改革開放后隨著經(jīng)濟的發(fā)展形成了早教機構的萌芽，但是當時的早教主要以照看孩子為主，并沒有教育的特點。

　　第二階段：90年代末，伴隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展方興未艾，早教機構也得到了迅猛的發(fā)展，已經(jīng)初具規(guī)模。

　　第三階段：現(xiàn)如今早教市場已經(jīng)形成相當?shù)拇蟮囊?guī)模，而且越來受到重視，早教行業(yè)也被認為是又一朝陽產(chǎn)業(yè)。

　　三、常識

　　1.早教需分年齡段

　　早教施教的形式多種多樣，而借助專業(yè)機構的輔導和施教只是其中一小部分，理想的早教需借助家庭、社會專業(yè)機構、幼兒園共同完成，歪歪兔早教指出：父母往往是寶寶最好的早教老師，這也是許多國家都在提倡親子早教的原因。

　　另外，親子早教最重要的一點就是適齡化早教，而適齡早教遠遠不是混齡的早教中心就可以完成的，這需要家長的親自參與，與幼兒之間形成以互動為核心內容的親子關系，讓孩子在愛和家的溫暖中體會到親子教育的歡樂的同時，輕輕松松學到適齡的文化知識，效果自然不言而喻。

　　1-2歲：在快樂的親子互動中，帶領寶寶探索世界，認識自我，并鍛煉寶寶的體魄，促進語言發(fā)展。同時也要注意營養(yǎng)補充，幫助寶寶的大腦發(fā)育。

　　2-3歲：注重智商和情商的共同發(fā)展，幫助寶寶養(yǎng)成良好生活習慣，培養(yǎng)寶寶對閱讀的興趣，強調親子互動。

　　3-4歲：鼓勵孩子初步探索自然和周圍的社會，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自理能力，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造力。

　　4-5歲：注意培養(yǎng)探索能力和創(chuàng)造力，提高社會交往能力，感受傳統(tǒng)文化，增強藝術表現(xiàn)力，增進親子感情。

　　5-6歲：注意鼓勵孩子進行科學探索，鍛煉獨立思考的能力，提高自主學習和社會交往能力，為進入小學做準備。

　　2.早教需要時間

　　家長都有望子成龍、望女成鳳的心理，但往往忽視“過之猶不及”的道理，希望可以孩子一夜之間成名成才，于是早教之風越刮越烈，孩子的負擔也越來越重。但是，只有合適的，才是最好的，一味灌輸和盲目超前，會使孩子對學習產(chǎn)生厭倦，進而影響今后的成長。

　　早教不是特長教育

　　也有一些家長，將早期教育等同于特長教育，認為學得越多越好，于是盲目攀比跟風。殊不知，特長教育一定要等發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點之后再開始。當孩子處于心智發(fā)展的關鍵時期時，急于給孩子灌輸各種知識，反倒會讓孩子不知所措，起到反效果。

　　3.早教不只是學知識

　　有些家長認為早教就是單純的找老師給孩子上課，提前學知識，這是極其片面的想法。早教是以情為先、以養(yǎng)為主、養(yǎng)教結合，重在品格素養(yǎng)和潛能開發(fā)的早期教育，目的在于培養(yǎng)孩子學習的興趣的同時，培養(yǎng)孩子的方方面面，例如與人溝通的能力、樂觀的品質等等，而不單純的知識文化知識的積累。

　　4.早教要全面

　　有的人誤以為早期教育就是智力開發(fā)，因而忽略了孩子全面素質的教育。其實早教的含義包括感知、動作、語言、認知的訓練，也包括生活習慣、自理能力、性格、品德的培養(yǎng)。如果認為早教單純的只是孩子變得比別人更聰明，那就違背了早教的初衷。

　　四、誤區(qū)

　　通過對1000個一線家庭早教觀念的數(shù)據(jù)調查，發(fā)現(xiàn)80%的家長仍然被三大誤區(qū)所困擾：

　　一是忽略家庭教育

　　許多年輕父母低估了自己對孩子成長的影響。其實孩子的價值觀是在家庭中形成的，父母在早期教育中的地位，旁人不可替代，父母的身教對于孩子性格、習慣、價值觀的形成是非常重要的。

　　二是早教等同于學習

　　不少家長把早期教育視同于早期學科教育，孩子1歲以內學認字，3歲以內學外語。夏先生認為，會識字、會背詩只是簡單的記憶模仿，并不代表孩子真正的智力和能力。0至3歲的孩子正處于情緒情感和語言發(fā)展的關鍵時期，因此，早教的重點是把握好語言、智能、體能、感官等七個幼兒身心發(fā)展的順序和規(guī)律，采取鼓勵性學習，創(chuàng)造快樂環(huán)境，開發(fā)其本身已有的潛能。開發(fā)體能、想像力、社交能力的娛樂課;幫助記憶、提高語言能力的音樂課;提高想像力和體能的藝術課比單純的學習和機械記憶更適合這個階段的孩子。

　　三是幼兒只適于學習單一母語

　　不少家長認為，同時學習兩種或多種語言會造成孩子的語言混亂。其實，每個幼兒都具有多語言功能。為給幼兒提供良好的語言環(huán)境，金寶貝全部采取全英文授課。教師來自于11個不同國籍，而其在國內招聘的教師則要求專業(yè)外語八級以上、有愛心，而且要經(jīng)過4至7個月的培訓才能上崗。

　　四是早教機構大同小異

　　早教機構形似，但在理念、課程、環(huán)境、師資等方面都不盡相同。作為家長，選擇時應注意兩點，一是課程不能是單向吸收，要給孩子足夠的表示時間和機會;二是所有學習都應是多感官學習，調動的感官越多，吸收力度越大，學習效果越好。

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