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幼兒園大班科學(xué)活動無影的秘密
教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。下面是小編整理的幼兒園大班科學(xué)活動無影的秘密，大家一起來看看吧。
活動設(shè)計
關(guān)于影子的教育活動有很多，本次活動挖掘了光與影的奧秘中一個比較奇特的現(xiàn)象：物體在光源下會有影子，1個光源1個影子，多個光源多個影子，隨著光源的增多，影子會增多，但影子顏色會變淡，直至消失。這對于孩子們來說是新奇而極具吸引力的。本次活動將孩子對這個過程的觀察與探索作為重點與難點。幼兒通過實驗，能觀察到影子的顏色隨著影子數(shù)量變多而變淡，但是由于實驗環(huán)境、操作材料、操作方式等的限制，無法觀察到"無影"的現(xiàn)象。為此，我們特別制作了多媒體課件，將這一過程演示出來。多媒體教學(xué)手段的運用，解決了實驗過程可能會受到各種因素干擾、具有不確定性等原因?qū)е聦嶒灲Y(jié)果模糊的問題，把抽象的原理變得形象易懂，把幼兒零散的經(jīng)驗鞏固升華，幫助幼兒更形象、直觀地理解了科學(xué)現(xiàn)象。
活動目標(biāo)
1.通過自主操作與多媒體手段的輔助，觀察與感知光源數(shù)量變化與影子變化之間的關(guān)系。
2.嘗試與同伴合作制造影子，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3.萌發(fā)對光與影之間科學(xué)奧秘的探究興趣。
活動準(zhǔn)備
人手1只同樣規(guī)格的小手電筒，人手1個小人偶，試驗盒(蛋糕盒子)若干，F(xiàn)lash動畫《影子的秘密》。
活動過程
看動畫，猜謎語，激發(fā)探索興趣
播放謎語的Flash動畫：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。
評析：用猜謎的形式導(dǎo)入活動，一下子吸引了幼兒的注意力，激發(fā)幼兒開動腦筋。謎語包含了影子的基本特點，同時也為孩子梳理已有經(jīng)驗。
多種方式探究光源數(shù)量變化與影子變化之間的關(guān)系
1.自由探索--1個光源1個影子。
�、俳榻B實驗工具，幼兒自由探索。
師：你們把影子變出來了嗎?
影子在哪里呢?
你變出來幾個影子?你變出來的影子是什么樣的?
怎么會有這些變化的呢?
�、谟變航涣魈剿鹘Y(jié)果，教師及時記錄并小結(jié)：影子千變?nèi)f化，有的在前有的在后，有的長有的短。
�、鄄シ臚lash動畫(燈光出現(xiàn)，影子寶寶出現(xiàn)了1個影子)，生動再現(xiàn)影子和光源的關(guān)系。
師：影子可以在物體的前后左右，四面八方。照一照，就出現(xiàn)1個影子。影子有長、有短，有大、有小。
評析：這一環(huán)節(jié)放手讓幼兒自由探索，通過親身操作加強對影子的認識。在實驗中幼兒發(fā)現(xiàn)，光源的角度不同、照射位置不同、照射方向不同，會產(chǎn)生不同的影子，從而實際感受光源、物體、影子之間的關(guān)系。多媒體直觀地肯定了幼兒的探索結(jié)果也為接下來的探索做好鋪墊。
2.帶著問題有目的地探素--2個光源2個影子。
①播放Flash動畫引出問題懸念，請幼兒猜想。
師：咦?為什么1個物體會同時出現(xiàn)2個影子?
�、谟變簢L試制造2個影子。
師：讓我們來試一試，看看能不能讓小人偶同時出現(xiàn)2個影子?
�、塾變航涣鞑僮鬟^程，提取成功方法。
師：原來，照一照，有1個影子，如果我們兩個小朋友合作，從不同方向照小人偶，那么就有2個影子了!④幼兒再次兩兩合作進行嘗試。
�、堇肍lash動畫(出現(xiàn)2個光源，影子寶寶出現(xiàn)2個影子)驗證孩子的操作，并了解光源與影子之間的關(guān)系。
評析：這一環(huán)節(jié)從自由探索到有目的的探索，從獨立探索到合作探索，在幼兒了解了1個光源1個影子的基礎(chǔ)上，加深了操作難度，進一步啟發(fā)幼兒探索光源與影子之間的關(guān)系。幼兒合作意識的萌發(fā)也為下面的多人合作打好基礎(chǔ)。
3.合作發(fā)現(xiàn)--光源增多，影子增多但影子變淡。
�、儆變�4人一組，嘗試合作制造4個影子。
師：你們覺得1個小人偶可以出現(xiàn)4個影子嗎?那就讓我們來試一試吧!桌上有1個小實驗盒，把1個小人偶放在盒中心的圓點上，請你們把電筒靠著盒邊，試著變出小人偶的4個影子。
②引導(dǎo)幼兒觀察比較影子的變化。
師：我們會制造出1個影子、2個影子、3個影子、4個影子!隨著光的變多，影子也會變多，那么影子除了數(shù)量變多了，還有沒有什么變化呢?
評析：這次探索遷移了上一環(huán)節(jié)的合作方法，實驗盒的運用能避免實驗中光照角度、光源高低、光源距離遠近等的干擾因素，以保證實驗現(xiàn)象趨于科學(xué)合理。教師帶有指向性的提問幫助孩子將觀察注意點集中到影子數(shù)量變化之外的其他變化上，從而提高孩子思維的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。
�、塾變航涣饔^察發(fā)現(xiàn)，根據(jù)幼兒的反應(yīng)適當(dāng)提供再一次的觀察操作機會。
師：沒關(guān)系讓我們再來做一次實驗，這回可要看清楚了!影子除了變多，還有什么其他變化?
評析：科學(xué)的精神就是永不言敗!這次的觀察對幼兒來說是有一定難度的，教師的鼓勵、引導(dǎo)、肯定對幼兒科學(xué)發(fā)現(xiàn)的幫助非常重要。雖然這次觀察難度較高，但還是有個別細心觀察的幼兒成功地發(fā)現(xiàn)了影子顏色與光源之間的關(guān)系。
�、懿シ臚lash動畫(動畫演示先后出現(xiàn)4個光源，4個影子，但是4個影子的顏色在逐漸變淡)驗證孩子的發(fā)現(xiàn)。
�、菰俅魏献魈剿兀惺苡白宇伾淖兓�。
師：讓我們再一次把電筒一盞一盞打開、一盞一盞關(guān)上，感受影子的變化吧。
評析：FIash的運用能擺脫現(xiàn)實實驗中的各種干擾因素，讓影子變多的同時顏色會變淡的現(xiàn)象清晰呈現(xiàn)，而逐一增加或減少光源是整個實驗成功的關(guān)鍵。
4.繼續(xù)探索--光源不斷增加，影子逐漸消失。
�、俨シ臚lash動畫"影子不見了"激發(fā)幼兒的疑問。
師：這回又遇到什么問題了?怎么會沒影子了呢?
②幼兒猜想討論。
③播放Flash動畫(出現(xiàn)多個光源，在光源逐一增加的過程中影子的顏色變淡了直到消失)驗證影子消失的特殊現(xiàn)象。
評析：動畫中影子一下子消失的現(xiàn)象會給孩子們強烈的視覺沖擊，能讓孩子遷移剛才所獲經(jīng)驗，大膽猜想�；顒又杏變和耆心芰α私庥白酉У脑�。
◆引導(dǎo)幼兒了解"無影"的用途
播放Flash動畫(在無影燈的照明下醫(yī)生動手術(shù)的場景)，引出無影燈。
師：無影燈是醫(yī)生做手術(shù)時用的燈，醫(yī)生做手術(shù)時常常會被自己手的影子干擾，用了無影燈，就能避免這樣的問題。無影燈在醫(yī)學(xué)上有很大的貢獻。
評析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》上明確指出，讓孩子感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的便利，萌發(fā)對科學(xué)的興趣。這一環(huán)節(jié)讓整個活動更具意義，并激勵孩子將探究光與影的奧秘的興趣不斷地延續(xù)。
◆活動延伸
集體合作在大實驗盒中操作，繼續(xù)探究無影的秘密。
評析：直至活動結(jié)束，孩子們依舊興趣盎然，意猶未盡，他們希望能夠有更高難度的挑戰(zhàn)，迫不及待地想要親自見證無影這一科學(xué)現(xiàn)象。他們沒想到通過自己擺弄電筒，和影子玩游戲，居然還能搞發(fā)明，這樣的驚喜讓每個孩子都激動不已。
活動反思
1.科學(xué)活動是一個不斷猜想、驗證的過程，本次活動包含了由猜想到實驗再到驗證的過程，但是由于工具、環(huán)境的限制，幼兒的科學(xué)實驗不可能像科學(xué)家那樣精確，因此存在著很多不確定性。flash的使用擺脫了實驗操作中不確定因素的干擾，使實驗結(jié)果更加直觀。
2.本次活動有多次不同的探索，從剛開始的自由探索，再到合作探索，一步一步加深難度，逐漸引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)，去揭秘，不斷調(diào)動孩子的探究欲望，真正讓孩子參與科學(xué)過程，孩子始終興趣盎然。
3.科學(xué)是為人類服務(wù)的。對"無影"現(xiàn)象的利用--無影燈，正是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的意義所在。最后由集體合作，去見證這一神奇的發(fā)現(xiàn)，感受學(xué)習(xí)科學(xué)的意義，激發(fā)愛科學(xué)的情感，從而培養(yǎng)真正的科學(xué)精神。
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