三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

時(shí)間：2024-09-23 19:50:09 小學(xué)知識(shí) 我要投稿

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人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

　　編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間，更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。下面是小編整理的關(guān)于人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，希望大家認(rèn)真閱讀!

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

　　【1】人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。(三分鐘)

　　同學(xué)們!今天，老師來是和大家初次合作，同學(xué)們想了解為什么由我給大家上數(shù)學(xué)課?這是我們老師抽簽決定的，第一次先抽教幾年級(jí)，一至五年級(jí)你覺得會(huì)有幾種可能性?抽到那個(gè)年級(jí)的可能性比較大?第二次抽科目，語數(shù)英你們說會(huì)有幾種可能性?哪一科的可能性比較大?

　　真聰明!今天我們就利用數(shù)學(xué)課研究研究生活中的可能性。

　　(板書課題：可能性)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過師生之間的對(duì)話，既活躍氣氛，拉近師生之間的距離，又讓學(xué)生體會(huì)到我們的身邊到處是數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生帶著快樂的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　二、玩一玩：

　　1、活動(dòng)一----轉(zhuǎn)盤(五分鐘)

　　同學(xué)們，看看老師帶來了什么?(出示轉(zhuǎn)盤)現(xiàn)在老師想轉(zhuǎn)動(dòng)它，大家猜一猜指針最有可能停在哪種顏色上?(學(xué)生說)為什么?說說你的理由。

　　教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，驗(yàn)證。

　　師：老師這里還有兩個(gè)轉(zhuǎn)盤，想不想再猜一猜?(出示兩個(gè)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生觀察，判斷)

　　班內(nèi)集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說說可能性大的原因。

　　設(shè)計(jì)意圖：在判斷的基礎(chǔ)上說明理由，是鍛煉孩子判斷說理的能力，初步讓學(xué)生體會(huì)為什么某些事發(fā)生的可能性大小會(huì)不同，同時(shí)體會(huì)可能性的大小與什么有關(guān)。

　　2、活動(dòng)二----拋紙杯(十二分鐘)

　　1)問：老師這里有一個(gè)紙杯，如果老師把紙杯拋出去，掉到桌面上，大家猜一猜會(huì)出現(xiàn)什么情況?(學(xué)生猜，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整三種情況)

　　2)問：出現(xiàn)這三種情況的可能性一樣大嗎?(學(xué)生猜)

　　3)師：我們的猜測(cè)是否正確呢?請(qǐng)同學(xué)們拋紙杯，驗(yàn)證一下。

　　活動(dòng)要求：

　　A、先獨(dú)立活動(dòng)，每人拋5次，把拋的結(jié)果記錄在拋紙杯表格中。

　　B、拋完以后，小組長(zhǎng)匯總，把你們小組出現(xiàn)每種情況的次數(shù)進(jìn)行合計(jì)。

　　C、組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)完以后，觀察組長(zhǎng)記錄的表格，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

　　D、在活動(dòng)過程中，注意小伙伴之間的合作，仔細(xì)觀察，認(rèn)真操作，認(rèn)真記錄。

　　4)學(xué)生活動(dòng)。教師參與到小組中，指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)。

　　5)班內(nèi)反饋。

　　A、請(qǐng)學(xué)生在班內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)，用出現(xiàn)次數(shù)的多少來證明可能性的大小。

　　B、看到這種情況，你有問題嗎?(如果學(xué)生提不出，教師問)為什么紙杯躺著的可能性大呢?(讓學(xué)生說說)

　　C、與我們的猜測(cè)怎么樣?看來，同學(xué)們的猜測(cè)能力很棒!

　　過渡語：我們平時(shí)都玩過紙牌，現(xiàn)面咱們看一看紙牌中有沒有我們要研究的可能性。

　　3、活動(dòng)三----摸紙牌(六分鐘)

　　第一步：摸紙牌

　　1)教師出示盒子，內(nèi)裝1黑桃2紅桃。“盒子里有1張黑桃，2張紅桃，任意摸出一張，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?那種花色的可能性要大一些?”

　　2)盒里再加3張梅花。“如果老師再放入3張梅花，任意摸出一張牌，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?那種花色的.可能性要大一些?為什么”

　　(出現(xiàn)三種可能性與牌的顏色有關(guān))

　　第二步：討論

　　師：大家看，現(xiàn)在盒子里的牌，怎么樣?(2黑桃2紅桃)如果老師要摸出兩張牌，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果?

　　1)學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)討論會(huì)有哪些結(jié)果，填在表格里。

　　2)班內(nèi)反饋：三種情況(黑黑、紅紅、黑紅)“哪種可能性比較大?”

　　3)摸牌驗(yàn)證。9個(gè)人上前抽牌驗(yàn)證，組長(zhǎng)紀(jì)錄。

　　4)觀察摸牌記錄，說說發(fā)現(xiàn)。“觀察你們的摸牌記錄，是不是我們猜測(cè)的三種結(jié)果，哪種可能性最大?”

　　第三步：練習(xí)(四分鐘)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過組織兩個(gè)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的情境，讓學(xué)生在生活中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會(huì)分析生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。人文性的教學(xué)內(nèi)容能有效的接軌學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)、有效激發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、有效激發(fā)學(xué)生的探索興趣。通過小組探究，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步驗(yàn)證可能性發(fā)生的大小與什么密切相關(guān)，從而為推理和猜測(cè)提供理論依據(jù)，彌補(bǔ)各自知識(shí)上的缺陷。

　　4、活動(dòng)四---拋骰子(八分鐘)

　　師：同學(xué)們真棒，都可以當(dāng)猜測(cè)家了�？赡苄耘c我們的生活聯(lián)系非常緊密。

　　來讀一讀這個(gè)小知識(shí)。課件出示“你知道嗎?”，學(xué)生讀一讀，說一說。

　　瞧，在生活中，我們的孩子可都是有心人，那比賽中，會(huì)怎么樣呢?下面請(qǐng)同桌小朋友，一個(gè)當(dāng)甲、一個(gè)當(dāng)乙，進(jìn)行比賽，以拋骰子決定勝負(fù)，每人拋一次，如果拋到骰子數(shù)大于2，甲勝，在這里打個(gè)鉤，如果拋到小于2，乙勝，在這里打個(gè)鉤，如果拋到2，重新來一次。

　　請(qǐng)同桌小朋友一邊玩一邊填寫記錄表。

　　活動(dòng)結(jié)束，師：哪一桌小朋友愿意把你們玩的結(jié)果讓大家一起來分享?

　　師：你喜歡當(dāng)甲，還是當(dāng)乙?并說說為什么?

　　(甲勝的可能性大，乙勝的可能性小)為什么說甲贏的可能性大，乙贏的可能性小呢?

　　(甲拋到3，4，5，6就贏，乙拋到1才能贏)

　　師：我們小朋友真聰明，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，甲只要拋到3，4，5，6就贏，有四次機(jī)會(huì)，乙只有拋到1才能贏，只有一次機(jī)會(huì)，結(jié)果是甲贏的可能性比較大，乙勝的可能性比較小。那你們覺得這樣的比賽公平嗎?(不公平)

　　師：那你們能不能想個(gè)辦法，讓他們的比賽變得公平?

　　小結(jié)：我們同學(xué)多會(huì)動(dòng)腦筋啊，用自己的智慧，使比賽變得公平而有意義!

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)游戲的公平與否，學(xué)生可以從自身的實(shí)際基礎(chǔ)出發(fā)來解決，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并很好的解決問題，在解決問題中體現(xiàn)人文性，因?yàn)閷W(xué)生需要的不是復(fù)制別人的數(shù)學(xué)，而是去構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)。

　　三、返回生活，鞏固延伸(兩分鐘)

　　師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你快樂么?為什么?

　　師：小朋友今天學(xué)到的還真多，你能運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)說說生活中摸獎(jiǎng)的現(xiàn)象嗎?

　　師：那你想跟周圍摸獎(jiǎng)的人說些什么呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：“你快樂嗎?”我們關(guān)注的不僅是學(xué)生學(xué)到了什么知識(shí)，而且更加關(guān)注學(xué)生情感的變化，用數(shù)學(xué)知識(shí)揭示生活中的現(xiàn)象，進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活價(jià)值。學(xué)生在寬松、和諧、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生保持好奇心繼續(xù)去學(xué)習(xí)，這才是我們最理想的數(shù)學(xué)課堂。

　　四、思考

　　1、盒子里裝9個(gè)白球，3個(gè)黃球，1個(gè)紅球，閉上眼任意摸出兩個(gè)球，結(jié)果有幾種可能，請(qǐng)列舉出來。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)有了充分的感官認(rèn)知，有了一定的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生把感官認(rèn)知與理論結(jié)合起來，分析問題、解決問題，提高學(xué)生對(duì)事物發(fā)生可能性的理性認(rèn)識(shí)和思考。

　　【2】人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識(shí)目標(biāo)：通過比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　2. 能力目標(biāo)：能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

　　3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手觀察﹑比較和初步對(duì)比、總結(jié)的能力，在引導(dǎo)探索知識(shí)的過程中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　將例題交給學(xué)生去自學(xué)，探究比較分?jǐn)?shù)大小的方法。學(xué)生更容易理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)境激趣

　　同學(xué)們喜歡聽故事嗎?下面我們就一起欣賞一段非常有意思的故事。

　　講述(故事大意)豬八戒在取經(jīng)的路上，忽然找到一個(gè)大西瓜，他剛要吃，悟空一個(gè)筋斗翻到了他的跟前：八戒，這個(gè)西瓜我們分開吃，你吃西瓜的1/2，我吃西瓜的1/2，(師板書:1/2)八戒聽了滿臉不高興，這個(gè)西瓜是我發(fā)現(xiàn)的，我要多吃，我要吃西瓜的1/4(師板書1/4)

　　師:同學(xué)們說，八戒能多吃到西瓜嗎?要想知道八戒能不能多吃到西瓜，我們必須解決一個(gè)什么問題呢?

　　師：這節(jié)課我們就來研究比較一下分?jǐn)?shù)的大小(板書課題：比大小)

　　二、互動(dòng)解疑

　　1. 比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

　　(1)質(zhì)疑：

　　下面我們就來比較以下1/2和1/4(指板書)誰大誰小?為了直觀地比較出誰大誰小，請(qǐng)同學(xué)們四人一組，拿出手中的正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案。

　　(2)四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說一說。

　　(3)交流匯報(bào)。

　�、俪鍪緢D(見課本61頁右上圖)。

　�、谛〗M選代表說出自己的小組比較的思維過程(師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng))

　　(4)小結(jié)：把兩張完全相同的'正方形的紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4，而一張紙平均分成2份，表示其中的一份，也就是1/2，4份中的一份比2份中的一份少，也就是平均分的份數(shù)越多，得到的一份越少，所以1/2>1/4。

　　剛才我們知道了把兩張相同的正方形的紙分成不同的份數(shù)，都取其中1份，這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)誰大誰小，而如果把兩張相同正方形的紙都分成相同的幾份，取不同的份數(shù)，這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，哪一個(gè)大哪一個(gè)小呢?