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四年級下冊語文第三單元教學(xué)計劃

時間:2024-09-20 21:05:15 小學(xué)知識 我要投稿

人教版四年級下冊語文第三單元教學(xué)計劃

  隨著電腦應(yīng)用的普及,信息的數(shù)字化和信息通道的大規(guī)模聯(lián)網(wǎng),依據(jù)數(shù)學(xué)所作的創(chuàng)造設(shè)想已經(jīng)達(dá)到可即時試驗(yàn)、即時實(shí)施的地步。數(shù)學(xué)技術(shù)將是一種應(yīng)用最廣泛、最直接、最及時、最富創(chuàng)造力和重要的實(shí)用技術(shù)。下面是小編整理的關(guān)于四年級下冊語文第三單元教學(xué)計劃,歡迎大家參考!

人教版四年級下冊語文第三單元教學(xué)計劃

  【1】四年級下冊語文第三單元教學(xué)計劃

  一、教材簡析

  本組圍繞“大自然的啟示”這個主題取材。啟示包括兩個方面的意思:一是要保護(hù)好生態(tài)平衡,否則會受到大自然的懲罰;二是要從大自然獲得啟示,從而進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。本組的幾篇課文,通過具體而生動的事例說明了大自然所給人的一些啟示,具有深刻的啟發(fā)性。這些課文,都表明了一定的道理,比較適合默讀訓(xùn)練,可引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文,一邊提出自己不懂的問題,然后通過討論,交流自己的看法,明白課文闡述的道理。

  二、教學(xué)要求

  1、掌握本單元生字新詞,加強(qiáng)詞語的積累;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、了解自然,在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的'啟示。

  2、發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)。

  3、進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力。

  4、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  5、完成語文園地中的各項能力訓(xùn)練,特別是口語交際訓(xùn)練,要培養(yǎng)學(xué)生搜集和表達(dá)的能力。而習(xí)作注重學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),注重細(xì)心體驗(yàn)在活動中的經(jīng)歷,注重體會,把自己的觀察、發(fā)現(xiàn)寫出來。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、聯(lián)系上下文,理解詞語;體會關(guān)鍵語句在表情達(dá)意方面的作用。

  2、把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情;引導(dǎo)學(xué)生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。

  3、組織學(xué)生參加綜合性實(shí)踐活動,引導(dǎo)學(xué)生在活動中有所發(fā)現(xiàn),有所體會。

  4、幫助學(xué)生把自己在活動中的發(fā)現(xiàn)、體會再現(xiàn),進(jìn)一步提練,最終有條理地表達(dá)出來。

  四、課時安排

  9、自然之道             2課時

  10、黃河是怎樣變化的         2課時

  11、蝙蝠和雷達(dá)            2課時

  12、大自然的啟示           2課時

  語文園地三             5課時

  合計               13課時

  【2】四年級下冊語文第三單元教學(xué)計劃

  設(shè)計理念:

  自然之道是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在自然面前,我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?作者結(jié)合自己的親身經(jīng)歷為我們深入淺出的揭示了這一哲理。朗讀是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段,它對領(lǐng)悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情,強(qiáng)調(diào)的就是讀;谝陨嫌^點(diǎn),在本文的教學(xué)上,我嘗試運(yùn)用“讀、點(diǎn)、演、說”的策略引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,讀中感悟,讀中積累,讀中運(yùn)用,在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

  3、豐富見聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、會寫14個生字。

  2、理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

  課前準(zhǔn)備

  教師課前在小黑板上抄寫生字新詞和兩組需要比較的句子。

  課時安排

  兩課時

  第一課時

  (認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。)

  一、導(dǎo)入,引出“道”

  1.故事導(dǎo)入。

  同學(xué)們,老師聽過這樣一個故事。故事發(fā)生在一個五年級的小學(xué)生身上。那天放學(xué),他背著書包正往家里走,突然,他發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的麥地里,一只喜鵲正撲騰著翅膀,卻怎么也飛不起來。于是,他疾步走上前去,抱起那只喜鵲。他發(fā)現(xiàn),那只喜鵲的翅膀受傷了。他連忙把那只喜鵲抱回家,用碘酒擦洗它的傷口,敷上消炎藥,把它包扎好。不幾天,那只喜鵲好了。他很喜歡它,怕它飛跑了,于是就把它的翅膀尖給剪了,并用罩子把它罩住。他每天給它食吃,給它水喝,精心喂養(yǎng)?墒菦]多久,你們猜,它怎么了?(它卻死了)

  2.引出“道”。

  是呀,這是為什么?我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個道理。

  (設(shè)計意圖:四年級學(xué)生通過多年的學(xué)習(xí),已初步形成了理性思維的能力;故事導(dǎo)入可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的思考,從而為下一環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。)

  板書課題。

  二、自由朗讀,疏通字詞

  1、自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。(遇到不認(rèn)識的字查字典,注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書的習(xí)慣)

  2、認(rèn)讀生詞:旅游、筑巢、幼龜、沙灘、偵察、企圖、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、

  爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄

  (小黑板展示,對于“若無其事”等詞語,可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演等方式理解)

  3、點(diǎn)名分段讀課文。要求:把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。(對于比較難讀的句子,可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)

  4、初讀交流:讀了課文,你知道了什么?還有什么地方不懂?(注意:要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納,并及時解決;若不能馬上解決,可以簡單板書,在后面的教學(xué)中相機(jī)處理,在此環(huán)節(jié)上絕對不能走形式。)

  (設(shè)計意圖:學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)意識已初步具有,通過自讀可以進(jìn)一步激發(fā)其對課文的探究欲望,自主的利用合作等途徑去解決文中遇到的疑難之處,更有利于學(xué)生形成對于課文的獨(dú)特理解和體驗(yàn)。通過點(diǎn)讀和交流也有利于學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ),生成對課文的新的理解和體驗(yàn)。)

  三、入情入境,感悟“蠢事”

  1、出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

  、注:要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來深入研讀,對于細(xì)節(jié)部分要反復(fù)推敲,不能讀讀了事,還要把字詞的理解同表演結(jié)合起來,如“突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止……”就要把幼龜當(dāng)時的神態(tài)、眼神體會出來。

  2、演中促讀,演中理解

  (1)請一個學(xué)生朗讀第三自然段,請兩個學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”,大家邊聽邊看。表演后評議,教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演,并理解這兩個詞語的意思,比較并書寫“幼”和“幻”這兩個字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。

  (2)先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語,如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺表演,教師采訪“向?qū)?rdquo;扮演者:你說“叼去就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

  3、想象課文描寫的場景,分組再說一說。

  4、討論:我們干了一件什么“蠢事”?

  5、比較句子:

  我們干了一件蠢事?

  注:通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦了壞事,是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,學(xué)生多練習(xí)幾遍。

  (設(shè)計意圖:通過“我們干了一件愚不可及的蠢事。”這一主問題可以將學(xué)生對全文主要內(nèi)容的理解穿起來,加深學(xué)生對文章主旨的理解;朗讀是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段,它對領(lǐng)悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處,在此基礎(chǔ)上加入分角色表演這一環(huán)節(jié),可以通過學(xué)生的親身體驗(yàn),反復(fù)表達(dá)來深化學(xué)生對于重點(diǎn)詞語所含情感和人物內(nèi)心世界變化的理解,從而進(jìn)一步體會作者為我們揭示的哲理。)

  四、本課小結(jié)

  本來想幫助幼龜,結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物,在讓人惋惜的時候,它帶給了我們怎樣的啟示呢?下節(jié)課,我們再來看看!

  (設(shè)計意圖:通過這一環(huán)節(jié),可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對于文章理解,為第二課時的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。)

  作業(yè)布置

  抄寫生字詞

  (設(shè)計意圖:本文生字較多,一節(jié)課的講解并不能使學(xué)生全部記住和理解,因此通過這一環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解詞語,加深記憶。)

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