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怎樣才能提高英語(yǔ)寫作水平
該如何提高英語(yǔ)水平呢，聽(tīng)說(shuō)寫是我們掌握一種語(yǔ)言的能力表現(xiàn)，在這里談?wù)勅绾螌懀?dāng)然想寫好，平時(shí)聽(tīng)說(shuō)也不能少。下面是小編帶來(lái)的怎樣才能提高英語(yǔ)寫作水平，希望對(duì)你有幫助。
怎樣才能提高英語(yǔ)寫作水平 1
步驟/方法
1、提高英語(yǔ)寫作能力的原則
(一)漸進(jìn)性原則。
要堅(jiān)持“句—段—篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在英語(yǔ)寫作的初始階段，要始終注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，狠抓基本功訓(xùn)
練。在學(xué)生掌握了基本句型并能寫出簡(jiǎn)單句子后，再要求學(xué)生根據(jù)一些體例寫出小段的文章。在段落寫作中要引導(dǎo)學(xué)生分析段落的結(jié)構(gòu)、段落的中心句、句與句之間
的邏輯關(guān)系、寫作手法等，這樣有利于下一步一篇文章的寫作。在文章寫作中要教會(huì)學(xué)生如何構(gòu)思文章、如何運(yùn)用正確的寫作技巧等。
(二)多樣性原則。
要堅(jiān)持訓(xùn)練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問(wèn)的口頭作文，也可以用續(xù)寫故事；可以改寫課文，也可以
仿寫課文；可以寫提綱訓(xùn)練謀篇布局，也可以寫拓展段訓(xùn)練發(fā)散思維……。從文體上而言，可以寫說(shuō)明文、議論文、記敘文，也可以寫書信、便條、通知等實(shí)用文體。
(三)結(jié)合性原則。
要堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)讀訓(xùn)練和寫訓(xùn)練相結(jié)合。根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得理論，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)常先通過(guò)聽(tīng)和讀吸取語(yǔ)言知識(shí)，從而了解別人的思想，再通過(guò)說(shuō)
和寫來(lái)表達(dá)自己的思想，讓別人了解自己。大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練能促進(jìn)讀寫能力的提高。因此，寫與聽(tīng)說(shuō)讀緊密結(jié)合，進(jìn)行多元化的能力訓(xùn)練，可使學(xué)生的各項(xiàng)能力互相
影響、互相滲透、互相促進(jìn)。
(四)控制性原則。
要堅(jiān)持寫作前的指導(dǎo)，控制學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言思維，發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言思維。語(yǔ)言學(xué)習(xí)在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達(dá)。教
師要加強(qiáng)寫作前的指導(dǎo)，可給出范文讓學(xué)生模仿，以熟悉其語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。同時(shí)要控制其漢語(yǔ)語(yǔ)言思維，盡可能讓學(xué)生習(xí)慣英語(yǔ)語(yǔ)言思維，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地道、正確的英語(yǔ)。
(五)持久性原則。
要堅(jiān)持長(zhǎng)期、正確的寫作訓(xùn)練。英語(yǔ)寫作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的、漸進(jìn)的過(guò)程。這就要求教師、學(xué)生都要有充分的思想準(zhǔn)備，要有堅(jiān)韌不拔的意志和必勝的信心。
2、提高英語(yǔ)寫作能力的方法
(一)通過(guò)積累詞匯量，提高英語(yǔ)寫作能力。
猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說(shuō)話寫作的必需材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸�？梢韵胂螅绻獙懸粋�(gè)句子，10個(gè)單詞有8個(gè)單詞拼寫錯(cuò)誤或拼寫不出，有2個(gè)單詞用法不當(dāng)，又怎么能清楚地表達(dá)自己的思想呢?因此，在平時(shí)的教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。記憶單詞的方法有很多，各人有各人的記憶方法和習(xí)慣，可因人而異。教師可通過(guò)要求學(xué)生朗讀單詞、聽(tīng)寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞匯競(jìng)賽等多種方法促進(jìn)學(xué)生記單詞。記憶單詞是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的過(guò)程，要長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去，才能不斷積累大量的詞匯，為英語(yǔ)寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)通過(guò)擴(kuò)大閱讀量，提高英語(yǔ)寫作能力。
古人云“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這是漢語(yǔ)的一種學(xué)習(xí)方法，同樣可借鑒于英語(yǔ)寫作。多閱讀是學(xué)生增加接觸英語(yǔ)語(yǔ)言材料、接受信息、活躍思維、增長(zhǎng)智力的一種途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語(yǔ)感、鞏固和擴(kuò)大詞匯量的一種好方法，有利于促進(jìn)英語(yǔ)寫作能力的提高。在閱讀訓(xùn)練中，教師要注意以下問(wèn)題：一是指導(dǎo)閱讀方法，分析文章結(jié)構(gòu)、中心思想、段落中心句、寫作方法等，幫助學(xué)生掌握各類文章的結(jié)構(gòu)及寫作方法。二要精讀與泛讀相結(jié)合，通過(guò)推敲優(yōu)秀的文章來(lái)學(xué)會(huì)寫作方法和選詞用詞；通過(guò)大量的泛讀來(lái)吸取信息量，擴(kuò)大詞匯量。三要擴(kuò)大閱讀量。提供閱讀的材料涉及面要廣，才能不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生適應(yīng)各種題材的寫作。
(三)通過(guò)提高聽(tīng)說(shuō)能力，提高英語(yǔ)寫作能力。
英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫四種能力是相互影響、相互促進(jìn)的，提高聽(tīng)說(shuō)能力必定會(huì)促進(jìn)寫作能力的提高。要提高聽(tīng)說(shuō)能力關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境。教師要盡可能地用英語(yǔ)授課，多開(kāi)展專門的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，同時(shí)開(kāi)展豐富多彩的課外英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)海洋中去領(lǐng)略、去體會(huì)、去使用英語(yǔ)，久而久之，學(xué)生自然能使用正確的、地道的英語(yǔ)進(jìn)行交談與寫作。
(四)通過(guò)重視寫作過(guò)程，提高英語(yǔ)寫作能力。
長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)寫作成果教學(xué)法(THE PRODUCT APPROACH)在我國(guó)居于主導(dǎo)地位，教師根據(jù)寫作的終成品來(lái)判斷寫作的成敗，重視寫作的技術(shù)性細(xì)節(jié)(如格式、拼寫、語(yǔ)法等)，忽視寫作過(guò)程的指導(dǎo)。根據(jù)D.Rumechart和J.McClelland提出的連通論(Connectionism)理論，寫作包括寫前階段、具體寫作、文章修改三個(gè)基本過(guò)程，這三個(gè)過(guò)程并非是線性排列，而是循環(huán)往復(fù)，穿插進(jìn)行的。教師只有重視加強(qiáng)對(duì)寫作三個(gè)過(guò)程的指導(dǎo)，才能更好地提高英語(yǔ)寫作能力。在寫作前階段，教師重在指導(dǎo)學(xué)生如何挖掘題材，訓(xùn)練發(fā)散性思維，以及如何選擇材料、謀篇布局等。在具體寫作中，教師重在指導(dǎo)學(xué)生如何緊扣主題、運(yùn)用正確的寫作方法等。在文章修改中，教師重在指導(dǎo)學(xué)生如何修改語(yǔ)法及用詞的錯(cuò)誤。
(五)通過(guò)多寫英語(yǔ)摘要，提高英語(yǔ)寫作能力。
英語(yǔ)摘要是把一篇文章的要點(diǎn)摘錄出來(lái)，用自己的語(yǔ)言使之獨(dú)立成一篇短文，這不是簡(jiǎn)單的摘錄，而是忠于原文意思的再創(chuàng)作。寫英語(yǔ)摘要有利于學(xué)生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力和謀篇布局能力。
(六)通過(guò)發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力，提高英語(yǔ)寫作能力。
英語(yǔ)寫作是運(yùn)用已掌握的內(nèi)在化語(yǔ)言知識(shí)和表達(dá)方法，通過(guò)思維進(jìn)行外在化輸出的創(chuàng)作，因此英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力在英語(yǔ)寫作中作用非凡。對(duì)于我國(guó)學(xué)生而言，在英語(yǔ)寫作中易受漢語(yǔ)語(yǔ)言思維的影響，難以直接用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行思維，不利于英語(yǔ)寫作能力的提高，因此發(fā)展其英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力尤為重要。教師要注意對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維進(jìn)行多方位、多角度的訓(xùn)練：要采取各種方法訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言思維的廣闊性、深刻性、發(fā)散性和創(chuàng)造性；要教會(huì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題；要從訓(xùn)練形象思維開(kāi)始，逐步過(guò)渡到抽象思維訓(xùn)練；在課文講解中要盡可能不用漢語(yǔ)翻譯而用英語(yǔ)解釋，消除漢語(yǔ)思維的影響；要努力創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，在英語(yǔ)交際中發(fā)展英語(yǔ)思維能力。
注意事項(xiàng)
進(jìn)步來(lái)之一點(diǎn)一滴的積累，努力會(huì)改變一切，英語(yǔ)寫作要天天堅(jiān)持，才能寫好。
拓展閱讀
如何利用詞匯學(xué)習(xí)提高英語(yǔ)寫作水平
很多人在英語(yǔ)(論壇)學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常被這樣一個(gè)問(wèn)題困擾，且往往百思不得其解——平時(shí)花大量時(shí)間背誦單詞，然而待到動(dòng)筆之時(shí)，能“派上用場(chǎng)”者卻寥寥無(wú)幾，即便用上若干，對(duì)其正確性仍舊缺乏信心。沒(méi)少下功夫卻換來(lái)這樣一個(gè)結(jié)果，著實(shí)讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感。在這里，我們即將討論兩個(gè)問(wèn)題：一，造成這種后果的原因何在?二，如何通過(guò)詞匯層面的學(xué)習(xí)，將這個(gè)問(wèn)題解決掉。
為了弄清問(wèn)題的原因，我們首先要從眾多學(xué)習(xí)者對(duì)背單詞的“背”字的理解入手。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)習(xí)者而言，所謂的背單詞，就是記住所學(xué)單詞的音、形、義，除此之外再無(wú)半點(diǎn)擴(kuò)展。誠(chéng)然，對(duì)音形義的掌握是學(xué)習(xí)單詞的第一步，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的`作用不可忽視。然而，掌握語(yǔ)言的最終目的卻在于“運(yùn)用”，而音形義任何一方面的記憶都沒(méi)有上升到“用詞”這個(gè)層面，而英文寫作卻是考察學(xué)習(xí)者綜合運(yùn)用詞匯的項(xiàng)目。這樣看來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)詞匯掌握的程度和寫作需要學(xué)習(xí)者具備的能力之間的落差便導(dǎo)致了文中開(kāi)頭提到的那個(gè)棘手的問(wèn)題。
那么，如何突破僅限于“音形義”的單詞學(xué)習(xí)方法，上升到“用詞”這一高度呢?我們?cè)谶@里介紹一種“詞匯搭配學(xué)習(xí)法”，即把單個(gè)詞匯擴(kuò)展到更大單位，即短語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)習(xí)者掌握新學(xué)詞匯使用的場(chǎng)景，以及前后的搭配情況，使得語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更為模塊化，并最終促進(jìn)學(xué)習(xí)者綜合運(yùn)用詞匯能力的提高。
(一)名詞+動(dòng)詞
這種搭配結(jié)構(gòu)從語(yǔ)法的角度分析屬主謂結(jié)構(gòu)，即掌握了此種搭配，在寫作中便可寫出一個(gè)句子。如：
They will hardly know which facts to select from the great mass of evidence that steadilyaccumulates.
對(duì)于逐漸積累起來(lái)的龐大材料，他們幾乎不知道選取哪些好。
此句中，無(wú)論是evidence還是accumulate對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)都應(yīng)該是新詞，單獨(dú)識(shí)記效果欠佳，若能掌握evidence + accumulate這個(gè)搭配，則能在寫作中游刃有余。又如：
The curtain went up on the final act of the play and revealed the aristocrat sitting alone behind bars in his dark cell.
大幕拉開(kāi)，最后一幕戲開(kāi)演，貴族獨(dú)自一人坐在鐵窗后陰暗的牢房里。
這一句中，curtain和go up也是很實(shí)用的搭配。
(二)形容詞+名詞
此種搭配在寫作中也是經(jīng)常運(yùn)用的，通常在一句話中充當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)或同位語(yǔ)。下面這句中兩個(gè)形容詞+名詞的搭配分別充當(dāng)了表語(yǔ)和介詞賓語(yǔ)。
Punctuality is a necessary habit in all public affairs of a civilized society.
準(zhǔn)時(shí)是文明社會(huì)中進(jìn)行一切社交活動(dòng)時(shí)必須養(yǎng)成的習(xí)慣。
又如：Kidnappers are rarely interested in animals, but they recently took considerable interest in Mrs Eleanor Ramsays cat.
綁架者很少對(duì)動(dòng)物感興趣。最近，綁架者卻盯上了埃莉諾·拉姆齊太太的貓。
此句中，除搭配記憶considerable和interest者外，還應(yīng)將前面的動(dòng)詞take和后面的介詞in一同識(shí)記，以便掌握更大的語(yǔ)言單位。
有時(shí)，搭配學(xué)習(xí)的范圍，還應(yīng)擴(kuò)展到句子，正如下句中，應(yīng)當(dāng)將There was tremendous excitement看作一個(gè)完整的語(yǔ)言模塊。
The sea-bed was scoured with powerful nets and there was tremendous excitement on board when a chest was raised from the bottom.
他們用結(jié)實(shí)的網(wǎng)把海床搜索了一遍。當(dāng)一只箱子從海底被打撈上來(lái)時(shí)，甲板上人們激動(dòng)不已。
(三)動(dòng)詞+名詞
此種搭配的掌握可以幫助學(xué)習(xí)者輕松完成句子中謂語(yǔ)和賓語(yǔ)的寫作，只需加上適當(dāng)?shù)闹髡Z(yǔ)，便可以寫出完整的一句話。也可將其中的動(dòng)詞變?yōu)榉侵^語(yǔ)形式，在句子中充當(dāng)成分。如：
Insuring public or private property is a standard practice in most countries in the world.
承辦公共財(cái)產(chǎn)或私人財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)是世界上大部分國(guó)家的正常業(yè)務(wù)。
此句中，insure property這組搭配使用了動(dòng)名詞形式在句中充當(dāng)主語(yǔ)。
又如：Despite its immensity, it is both simple and elegant, fulfilling its designers dream to create an enormous object drawn as faintly as possible.
盡管此橋很大，但它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，造型優(yōu)美，實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)者企圖創(chuàng)造一個(gè)“盡量用細(xì)線條勾畫出一個(gè)龐然大物”的夢(mèng)想。
fulfilling...dream使用了fulfill的現(xiàn)在分詞形式，充當(dāng)狀語(yǔ)。
又如：Newspapers exert such tremendous influence that they can not only bring about major changes to the lives of ordinary people but can even overthrow a government.
它們不僅可以給尋常人家的生活帶來(lái)重大的變化，甚至還能推翻一個(gè)政府。
此句中，exert 和influence則直接充當(dāng)整句話的謂語(yǔ)和賓語(yǔ)。
(四)動(dòng)詞+介詞
此種搭配可分為兩種情況。第一種，該動(dòng)詞為不及物動(dòng)詞，需要添加合適的介詞后才能接賓語(yǔ)。如：
When my mother had died after a tragic accident, he did not quickly recover from the shock and loneliness.
當(dāng)時(shí)我母親在一次事故中慘死，父親未能很快從悲痛與孤獨(dú)中恢復(fù)過(guò)來(lái)。
recover 為不及物動(dòng)詞，需要加上介詞from方可接賓語(yǔ)。
第二種情況，動(dòng)詞為及物動(dòng)詞，但需要在賓語(yǔ)后添加適當(dāng)介詞才可以添加賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。如：
Dimitri immediately went to Alekos house and angrily accused him of stealing the lamb.
迪米特里立刻去了阿列科家，氣呼呼地指責(zé)他偷了羔羊。
此句中，accuse為及物動(dòng)詞，但要想表達(dá)“指責(zé)某人做某事”這一含義，需要在賓語(yǔ)him后加of才行。
“詞匯搭配學(xué)習(xí)法”提高寫作能力的原理在于，通過(guò)掌握更大的語(yǔ)言單位，提高學(xué)習(xí)者綜合運(yùn)用詞匯的能力，從而提高學(xué)習(xí)者遣詞造句的能力。這里旨在拋磚引玉，以期通過(guò)方法的介紹幫助學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率，提高寫作水平。
英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)有利于寫作的提高
很多人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常被這樣一個(gè)問(wèn)題困擾，且往往百思不得其解——平時(shí)花大量時(shí)間背誦單詞，然而待到動(dòng)筆之時(shí)，能“派上用場(chǎng)”者卻寥寥無(wú)幾，即便用上若干，對(duì)其正確性仍舊缺乏信心。沒(méi)少下功夫卻換來(lái)這樣一個(gè)結(jié)果，著實(shí)讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感。在這里，我們即將討論兩個(gè)問(wèn)題：一，造成這種后果的原因何在?二，如何通過(guò)詞匯層面的學(xué)習(xí)，將這個(gè)問(wèn)題解決掉。
為了弄清問(wèn)題的原因，我們首先要從眾多學(xué)習(xí)者對(duì)背單詞的“背”字的理解入手。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)習(xí)者而言，所謂的背單詞，就是記住所學(xué)單詞的音、形、義，除此之外再無(wú)半點(diǎn)擴(kuò)展。誠(chéng)然，對(duì)音形義的掌握是學(xué)習(xí)單詞的第一步，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的作用不可忽視。然而，掌握語(yǔ)言的最終目的卻在于“運(yùn)用”，而音形義任何一方面的記憶都沒(méi)有上升到“用詞”這個(gè)層面，而英文寫作卻是考察學(xué)習(xí)者綜合運(yùn)用詞匯的項(xiàng)目。這樣看來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)詞匯掌握的程度和寫作需要學(xué)習(xí)者具備的能力之間的落差便導(dǎo)致了文中開(kāi)頭提到的那個(gè)棘手的問(wèn)題。
那么，如何突破僅限于“音形義”的單詞學(xué)習(xí)方法，上升到“用詞”這一高度呢?我們?cè)谶@里介紹一種“詞匯搭配學(xué)習(xí)法”，即把單個(gè)詞匯擴(kuò)展到更大單位，即短語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)習(xí)者掌握新學(xué)詞匯使用的場(chǎng)景，以及前后的搭配情況，使得語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更為模塊化，并最終促進(jìn)學(xué)習(xí)者綜合運(yùn)用詞匯能力的提高。下面以《新概念3》的詞匯學(xué)習(xí)為例，向大家介紹這種方法，其中著重介紹寫作中經(jīng)常使用到的四種搭配，即名詞+動(dòng)詞，形容詞+名詞，動(dòng)詞+名詞，動(dòng)詞+介詞。
(一)名詞+動(dòng)詞
這種搭配結(jié)構(gòu)從語(yǔ)法的角度分析屬主謂結(jié)構(gòu)，即掌握了此種搭配，在寫作中便可寫出一個(gè)句子。如:
They will hardly know which facts to select from the great mass of evidence that steadily accumulates. (L38)
對(duì)于逐漸積累起來(lái)的龐大材料，他們幾乎不知道選取哪些好。
此句中，無(wú)論是evidence還是accumulate對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)都應(yīng)該是新詞，單獨(dú)識(shí)記效果欠佳，若能掌握evidence + accumulate 這個(gè)搭配，則能在寫作中游刃有余。又如：
The curtain went up on the final act of the play and revealed the aristocrat sitting alone behind bars in his dark cell. (L22)
大幕拉開(kāi)，最后一幕戲開(kāi)演，貴族獨(dú)自一人坐在鐵窗后陰暗的牢房里。
這一句中，curtain和go up 也是很實(shí)用的搭配。
(二)形容詞+名詞
此種搭配在寫作中也是經(jīng)常運(yùn)用的，通常在一句話中充當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)或同位語(yǔ)。下面這句中兩個(gè)形容詞+名詞的搭配分別充當(dāng)了表語(yǔ)和介詞賓語(yǔ)。
Punctuality is a necessary habit in all public affairs of a civilized society. (L60)
準(zhǔn)時(shí)是文明社會(huì)中進(jìn)行一切社交活動(dòng)時(shí)必須養(yǎng)成的習(xí)慣。
又如：
Kidnappers are rarely interested in Animals, but they recently took considerable interest in Mrs Eleanor Ramsays cat. (L19)
綁架者很少對(duì)動(dòng)物感興趣。最近，綁架者卻盯上了埃莉諾.拉姆齊太太的貓。
此句中，除搭配記憶considerable和interest者外，還應(yīng)將前面的動(dòng)詞take和后面的介詞in一同識(shí)記，以便掌握更大的語(yǔ)言單位。
有時(shí)，搭配學(xué)習(xí)的范圍，還應(yīng)擴(kuò)展到句子，正如下句中，應(yīng)當(dāng)將There was tremendous excitement看作一個(gè)完整的語(yǔ)言模塊。
The sea-bed was scoured with powerful nets and there was tremendous excitement on board when a chest was raised from the bottom.
他們用結(jié)實(shí)的網(wǎng)把海床搜索了一遍。當(dāng)一只箱子從海底被打撈上來(lái)時(shí)，甲板上人們激動(dòng)不已。
(三)動(dòng)詞+名詞
此種搭配的掌握可以幫助學(xué)習(xí)者輕松完成句子中謂語(yǔ)和賓語(yǔ)的寫作，只需加上適當(dāng)?shù)闹髡Z(yǔ)，便可以寫出完整的一句話。也可將其中的動(dòng)詞變?yōu)榉侵^語(yǔ)形式，在句子中充當(dāng)成分。如：
Insuring public or private property is a standard practice in most countries in the world. (L43)
承辦公共財(cái)產(chǎn)或私人財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)是世界上大部分國(guó)家的正常業(yè)務(wù)。
此句中，insure property這組搭配使用了動(dòng)名詞形式在句中充當(dāng)主語(yǔ)。
又如：
Despite its immensity, it is both simple and elegant, fulfilling its designers dream to create an enormous object drawn as faintly as possible. (L17)
盡管此橋很大，但它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，造型優(yōu)美，實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)者企圖創(chuàng)造一個(gè)“盡量用細(xì)線條勾畫出一個(gè)龐然大物”的夢(mèng)想。
fulfilling …dream使用了fulfill的現(xiàn)在分詞形式，充當(dāng)狀語(yǔ)。
又如：
Newspapers exert such tremendous influence that they can not only bring about major changes to the lives of ordinary people but can even overthrow a government. (L45)
它們不僅可以給尋常人家的生活帶來(lái)重大的變化，甚至還能推翻一個(gè)政府。
如何提高中考英語(yǔ)寫作水平？
一、縱觀近年各地中考英語(yǔ)寫作題，題材一般是寫人、寫事、寫物、寫景、日記、書信、通知、便條等文體。一般來(lái)說(shuō)，不同的寫作題材，它的人物，時(shí)間，寫作的重點(diǎn)也是不盡相同的。下面結(jié)合一些常見(jiàn)的題型介紹一下寫作的注意事項(xiàng)以及寫作技巧。
1、以圖表提供情景的作文要以“讀”為主，首先要讀懂圖表中的數(shù)據(jù)、時(shí)間、編碼、序號(hào)以及相互間的變化關(guān)系，對(duì)所給的信息加以分析、推斷、篩選、概括、去粗取精；在寫作時(shí)目的要明確，要注意內(nèi)容的準(zhǔn)確性和嚴(yán)肅性，尤其是圖表中的數(shù)據(jù)、時(shí)間等不得有誤。
2、以圖畫提供情景的作文應(yīng)以“看”為主，通過(guò)細(xì)心觀察圖中的人物、景物、文字、環(huán)境、數(shù)字等，弄清寫作的意圖，通過(guò)分析思考把握邏輯聯(lián)系，找出主題并借助所給的文字，把圖中的信息轉(zhuǎn)化成文章，但要注意，文章不能停留在圖畫的淺表，而要表達(dá)出提供情景的意圖和內(nèi)涵。
3、以提綱提供情景的作文。這種形式本身的要點(diǎn)已經(jīng)很明確，重點(diǎn)也很突出，只要把各個(gè)提綱加以發(fā)揮，注意遣詞造句的靈活性和語(yǔ)法規(guī)則的正確性，就不會(huì)造成審題不清而偏離主題，但要注意，文章必須覆蓋所提供的各個(gè)提綱的要點(diǎn)。
4、以書信格式提供情景的作文。首先要了解書信的格式，英文書信格式與中文有所不同，(1)、一般在信紙的右上角寫上寫信人的地址和日期，地址應(yīng)按從小到大的順序排列；(2)、左邊頂格寫上收信人的姓名；(3)、正文部分；(4)、祝愿的話；(5)、寫信人簽名。信的內(nèi)容一定要按所給的要求寫，不要漏寫。
二、各地的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)略有差異，但是都包括以下幾個(gè)方面：整體印象、語(yǔ)言表達(dá)、詞數(shù)規(guī)定等幾方面內(nèi)容。我們?cè)趯懽髦幸M量避免扣分，爭(zhēng)取有加分點(diǎn)。當(dāng)然用英文寫作不同于用母語(yǔ)那樣得心應(yīng)手，常常會(huì)受到生詞、語(yǔ)法、慣用法的限制，只要同學(xué)們平時(shí)注意兩種語(yǔ)言的異同性，抓住寫作要點(diǎn)，也可妙筆生花。
1、為了保證文章層次分明、條理清楚，要把時(shí)間固定下來(lái)，如：記敘一件事要用過(guò)去時(shí)；寫經(jīng)常發(fā)生的事或?qū)θ宋锏拿鑼懀靡话悻F(xiàn)在時(shí)。整個(gè)文章中的人稱要一致，首尾呼應(yīng)，不要隨意改動(dòng)，以免造成誤解。
2、不要為了追求“一鳴驚人”而去找一些生冷的詞匯，對(duì)這些一知半解的詞你不會(huì)用，不知道如何搭配，結(jié)果可能適得其反，使文章顯的生硬、不協(xié)調(diào)，甚至錯(cuò)誤百出，所以要使用有把握的詞，避免不必要的失分。比如說(shuō)發(fā)生了一起意外事件，我們通常用“have an accident”來(lái)表示，不要錯(cuò)誤的使用“have an incident”。
3、注意不同語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣，也是寫好英語(yǔ)作文的重要環(huán)節(jié)，如“我的理想是做一名歌手”，很多同學(xué)寫成“My ambition is to do/make a singer，”“to do”表示“做”或者“干”，“to make”表示“制作”，而“做一名歌手”則表示“成為一名歌手”應(yīng)該用“be/become a singer”；又如“看書、看報(bào)”應(yīng)用“read a book/newspaper”，而不是“see a book/newspaper”。因此，平時(shí)應(yīng)該注意不同語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣，切忌望文生義或一味生搬硬套。
4、有些同學(xué)因怕出錯(cuò)而只寫短句或簡(jiǎn)單句，寫出的文章過(guò)于幼稚、空洞乏味。要使文章有血有肉就要把平時(shí)學(xué)的知識(shí)用進(jìn)去，如：定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞和比較等句型，關(guān)鍵時(shí)用上一、二個(gè)，就能使文章不同凡響，更有文采，特別是對(duì)關(guān)聯(lián)詞的使用，如“so that”、“not…but”“not only。but also”等，會(huì)使你的文章邏輯結(jié)構(gòu)緊密、層次鮮明、條理清楚，更能顯示出你的英文功底，但要做到這些并非一日之功，要靠平時(shí)的不斷訓(xùn)練和積累。
5、最簡(jiǎn)單的增分點(diǎn)就是認(rèn)真的書寫。工整漂亮的書寫會(huì)給評(píng)卷老師留下美好的第一印象，在扣分時(shí)自然會(huì)“手下留情”，而且很多地區(qū)都在寫作上有1分的書寫分。只要平時(shí)多下點(diǎn)功夫，得到這一分并不難。
三、最后將中考寫作的基本步驟和技巧歸納為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、細(xì)心審題細(xì)讀題目中每一項(xiàng)提示或觀察所給的每一幅畫，明確文章的中心思想，弄清題意，確定寫作體裁，掌握所要表達(dá)的要點(diǎn)，做到心中有數(shù)，避免隨心所欲，文不對(duì)題。
2、理順要點(diǎn)在所給提示或圖上標(biāo)出要點(diǎn)，然后按事件先后的順序或各要點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系排序，分出層次。如果是看圖作文，則要按圖構(gòu)思，這樣做既可避免要點(diǎn)遺漏，又可使表達(dá)內(nèi)容條理清楚。
3、構(gòu)成框架將理順的要點(diǎn)或每幅圖畫的含義加以連貫，構(gòu)成寫作的整體框架，進(jìn)一步定人稱、定時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、定順序、定段落、定開(kāi)頭結(jié)尾。基本框架構(gòu)成后，寫作就有了把握。4、組織句子用自己最熟悉的短語(yǔ)或句型將理順的要點(diǎn)逐句表達(dá)出來(lái)，多用簡(jiǎn)單句，用有把握的復(fù)合句。要揚(yáng)長(zhǎng)避短，避難就易。若遇到表達(dá)障礙，可換一種說(shuō)法，將一句變成兩、三句，只求達(dá)意。
5、串句成篇將寫好的句子連貫地組織起來(lái)，注意上下句的邏輯關(guān)系，適當(dāng)采用遞進(jìn)、讓步、轉(zhuǎn)折、因果等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使短文渾然一體，層次分明，過(guò)渡自然。6、檢查修改文章草成后，默讀1～2遍，檢查修改，尤其要注意人稱、大小寫、拼寫、習(xí)慣用語(yǔ)、格式有無(wú)錯(cuò)誤，要點(diǎn)有無(wú)遺漏，文句有無(wú)語(yǔ)病，詞數(shù)是否恰當(dāng)，行文是否連貫。
英語(yǔ)寫作水平的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，只要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)多加訓(xùn)練，多讀文章，做一個(gè)有心人，就能在中考作文中取得理想的成績(jī)。
雅思寫作：關(guān)于提高英語(yǔ)寫作的幾個(gè)方案
雅思考試寫作對(duì)于很多考生而言是一個(gè)比較難跨越的門檻，其實(shí)，將這個(gè)相對(duì)比較復(fù)雜的內(nèi)容模塊化，是提升寫作全面實(shí)力的一個(gè)較為便捷的途徑。本文將從雅思寫作如下四個(gè)模塊進(jìn)行構(gòu)建寫作解決方案，相當(dāng)于構(gòu)建一個(gè)房子：框架構(gòu)建方案，相當(dāng)于做整個(gè)房子的結(jié)構(gòu)工程；內(nèi)容填實(shí)方案，相當(dāng)于房子的砌體工程；語(yǔ)言改錯(cuò)方案，這是保證房子質(zhì)量沒(méi)有大的問(wèn)題的非常關(guān)鍵的步驟；房子最后需要外立面和內(nèi)部裝修，文章也是一樣，所以我們需要提出語(yǔ)言包裝方案。
框架構(gòu)建方案
雅思寫作考試主要體型分類為：IDO模式（introduction discussion opinion即引入觀點(diǎn)，正反論證和提出結(jié)論），PES模式（phenomenon explanation solutions 即現(xiàn)象描述，解釋說(shuō)明和問(wèn)題解決）和issue模式（to what extant do you agree or disagree）。所以考生在考試前有必要把每個(gè)模塊的表達(dá)句型準(zhǔn)備好，最好形成自己的模塊，只要考到該考點(diǎn)都用相應(yīng)的模式去寫作，這是第一步。
下面以最�？嫉膇ssue為例給大家一個(gè)范本，以有保留的肯定作為基本立場(chǎng)，在此僅供各位做一個(gè)基本的參考：
I agree with the speaker’s broad assertion that…. However, the speaker unnecessarily extends this broad assertion to embrace…. My points of contention with the speaker involve…, as discussed below.
I concede that the speaker is on the correct philosophical side of this issue. After all, ….
While…, at the same time we should be circumspect about…. After all,….
The speaker’s assertion is troubling in two other respects as well. First, …. Secondly… . For instance…
In sum, the speaker’s assertion that… begs the question, because…. As for the broader assertion, I agree that…. Nevertheless, …. In the final analysis, given … we are forced to strike a balance in how we ….
當(dāng)然，這個(gè)地方只是給大家一個(gè)例子，究竟如何總結(jié)這個(gè)框架，和考生平時(shí)閱讀是分不開(kāi)的。可以從美文的范文或者官方給出的樣文中自己提煉出屬于自己的框架，但是最重要的是考試一定要在平時(shí)針對(duì)不同的考試題目來(lái)反復(fù)熟練的使用這個(gè)模塊，才能保證自己在考場(chǎng)上能夠熟悉自如地使用這個(gè)寫作思路。
內(nèi)容填實(shí)方案 如何填實(shí)中間段落的內(nèi)容，主要從兩個(gè)方面入手，一個(gè)是要掌握常見(jiàn)的題目的觀點(diǎn)以及論據(jù)，另一個(gè)是要掌握常見(jiàn)的論證手段。下面分別做簡(jiǎn)單介紹。
常見(jiàn)觀點(diǎn)的準(zhǔn)備是非常重要的，一定要針對(duì)雅思考試�？疾榈脑掝}做考前總結(jié)，做到熟悉話題，針對(duì)話題能夠提出相應(yīng)的觀點(diǎn)，并且能自如的用英語(yǔ)表達(dá)相關(guān)的觀點(diǎn)和例子。常見(jiàn)的考試話題范圍做如下總結(jié)和歸納，希望考生考前做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備：animal experiments; censorship; compete or play; youth drug abuse; e-book or p-book; female juvenile crime; intelligent machines replacement; mandatory retirement age; overweight; corporal punishments; littering problems; evaluate and criticize teachers; cities are becoming lager; the Olympic games; TV and children; vegetarian diet or eating meat; honest and white lies; taking a gap year; capital punishment; job-hopping; censorship of the internet; the disappearance of language and culture; marijuana; government subsidize artists and musicians.
這些給大家羅列了常見(jiàn)的話題，大家做好充分的準(zhǔn)備是非常有必要的，可以每個(gè)話題通過(guò)同意和反對(duì)或者現(xiàn)象解釋解決等角度總結(jié)常見(jiàn)的詞匯和表達(dá)。
當(dāng)然準(zhǔn)備一些通用性的觀點(diǎn)也是非常有必要的，比如各位考生在考試沒(méi)有太充分準(zhǔn)備的觀點(diǎn)是可以從如下幾個(gè)方面加以考慮的：經(jīng)濟(jì)、時(shí)間、健康、方便、心理、感情、權(quán)利、環(huán)境、文化和道德。
提出觀點(diǎn)后剩下的是需要論證觀點(diǎn)了，要掌握常見(jiàn)的論證手段：比如數(shù)據(jù)說(shuō)明、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、引用權(quán)威、逸聞趣事、實(shí)際事例、調(diào)查采訪等等。這些段落也需要模塊化，事先做好充分的準(zhǔn)備，考試的時(shí)候可以直接使用模塊，替換內(nèi)容即可。下面以引用權(quán)威的名人名言為例給大家做一個(gè)簡(jiǎn)單介紹：
To illustrate it profoundly and comprehensively, I would like to cite what one of my favorite writers Francis Bacon ever mentioned: Histories make men wise; poems witty; the mathematics subtle; natural philosophy deep; moral grave; logic and rhetoric able to contend. We can easily build up an accurate picture of implications behind his/her words.
考試可以按照需要替換有下劃線的字體內(nèi)容，從而達(dá)到模塊化過(guò)程。其他的例子限于篇幅不一一展開(kāi)，這里主要呈現(xiàn)一個(gè)基本思路。
語(yǔ)言改錯(cuò)方案 很多中國(guó)考生雅思寫作得到較低分?jǐn)?shù)，其中一個(gè)很重要的原因就是里面犯了大量的語(yǔ)法錯(cuò)誤，這里講給大家列出一個(gè)check list，希望同學(xué)們?cè)诰毩?xí)完自己的文章以后針對(duì)這幾個(gè)方面給自己做改錯(cuò)練習(xí)，長(zhǎng)期訓(xùn)練將有效提高各位考生的寫作質(zhì)量：
名詞：名詞的可數(shù)單數(shù)一定不能單獨(dú)存在。注意單復(fù)數(shù)等基本問(wèn)題。
動(dòng)詞：時(shí)刻注意“與時(shí)俱進(jìn)”，任何時(shí)候用動(dòng)詞都要想清楚時(shí)態(tài)的使用。被動(dòng)的結(jié)構(gòu)不要出錯(cuò)，虛擬語(yǔ)氣的動(dòng)詞使用也要格外注意，不要出錯(cuò)。
句子結(jié)構(gòu)方面：一定要注意句子結(jié)構(gòu)完整性，不要出現(xiàn)run-on句子，一個(gè)句子只能有一個(gè)動(dòng)詞，每加一個(gè)動(dòng)詞就要加一個(gè)連詞，注意關(guān)系代詞和副詞的正確使用。非謂語(yǔ)動(dòng)詞使用時(shí)注意主被動(dòng)關(guān)系。
修飾關(guān)系：動(dòng)詞和形容詞一定要用副詞修飾，這個(gè)至關(guān)重要，很多考生犯錯(cuò)誤。
其他的小語(yǔ)法方面：主謂一致，序數(shù)詞和計(jì)數(shù)詞，代詞和介詞的使用正確性。
語(yǔ)言包裝方案
語(yǔ)言包裝能夠讓語(yǔ)言生色不少，所以考前準(zhǔn)備常見(jiàn)的語(yǔ)言包裝技巧也相當(dāng)重要。有很多方面都能提升自己的語(yǔ)言質(zhì)量：比如長(zhǎng)句擴(kuò)充，短句融合，長(zhǎng)短句結(jié)合，詞匯多樣性；強(qiáng)調(diào)句，倒裝句，分詞結(jié)構(gòu)和插入語(yǔ)都是非常出色的語(yǔ)言，可以大大增加文章的可讀性，也能夠滿足雅思寫作的高分標(biāo)準(zhǔn)，即詞匯的多樣性和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的多樣性。
詞匯多樣性即準(zhǔn)備常見(jiàn)的雅思寫作中高頻使用的表達(dá)法，比如重要、比較、破壞、進(jìn)展、吸引等表達(dá)法。句型多樣性上面也給大家舉了一些例子，下面以分詞為例，給大家做一個(gè)簡(jiǎn)單介紹如何準(zhǔn)備語(yǔ)言包裝技能。
假設(shè)考試會(huì)寫兩個(gè)很簡(jiǎn)單的主謂賓的句子，通過(guò)分詞結(jié)構(gòu)可以融合成一個(gè)長(zhǎng)句，這個(gè)過(guò)程也是可以模塊化的：A do1. A do2. 我們可以表達(dá)成doing1, A do2. 這樣一個(gè)本來(lái)很短的兩個(gè)句子融合在一起了，而且使用了復(fù)雜的分詞句型，表達(dá)更具有可讀性。例如I get up in the morning. I go to school happily. 可以轉(zhuǎn)化成: getting up in the morning, I go to school happily. 如果要想再升一級(jí)，可以把分詞作為插入語(yǔ)，即變成A, doing1, do2.更加增強(qiáng)語(yǔ)言質(zhì)量，可以將剛才一句轉(zhuǎn)換成：I , getting up in the morning, go to school happily.
以上通過(guò)四個(gè)解決方案的角度給各位雅思考生準(zhǔn)備考試一個(gè)基本思路，大家可以從這四個(gè)方面逐個(gè)擊破，當(dāng)把每個(gè)版塊都攻克下來(lái)。做好充分的準(zhǔn)備，獲得高分不是難事，充分準(zhǔn)備是獲得雅思高分的不二法門。
高中生如何提高英語(yǔ)寫作能力
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本能力，其中英語(yǔ)寫作是語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的具體體現(xiàn)，也是很多高中學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)�！皩憽笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，在高考試卷中占30分比例，因此高中英語(yǔ)教學(xué)中寫作訓(xùn)練就顯得非常重要。這一能力的提高是一個(gè)綜合能力的訓(xùn)練，是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的、大量的訓(xùn)練才能達(dá)到。在教學(xué)中，老師需把寫作訓(xùn)練一直貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。下面，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诟咧杏⒄Z(yǔ)寫作教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，與大家共同探討。
新編高中英語(yǔ)教材的編排是以單元教學(xué)為單位，每個(gè)單元以話題為核心，組織安排了聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫的活動(dòng)。寫作練習(xí)是在單元聽(tīng)、說(shuō)、閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生使用文段中的語(yǔ)言素材，活用固定的表達(dá)方法，進(jìn)行日常的寫作練習(xí)。如高一第一單元，是在閱讀基礎(chǔ)上的寫作──給網(wǎng)友寫信。學(xué)生可以通過(guò)閱讀得出征求網(wǎng)友的廣告的基本結(jié)構(gòu)。如：姓名和年齡，外表，興趣，性格特征，表達(dá)找到網(wǎng)友的愿望等。另外，在學(xué)生用書中，有些單元也提供了一些寫作方法，如高一第四單元中“寫出自己難忘的經(jīng)歷”，為學(xué)生列出了寫作的步驟，第十四單元，寫作部分設(shè)計(jì)了很好的辯論題，題目是“動(dòng)物實(shí)驗(yàn)”，就“動(dòng)物實(shí)驗(yàn)是否有效”和“人類是否有權(quán)使用動(dòng)物進(jìn)行試驗(yàn)”展開(kāi)討論。教材的閱讀部分詳細(xì)地陳述了贊同與反對(duì)兩方面的觀點(diǎn)及理由，為學(xué)生的寫作提供了足夠的材料。老師在英語(yǔ)教學(xué)中，可結(jié)合單元教學(xué)有計(jì)劃地給予寫作方面的具體指導(dǎo)，使學(xué)生逐步掌握寫作的方法。
由易到難，注意系統(tǒng)化、多樣化訓(xùn)練。訓(xùn)練寫作時(shí)，應(yīng)從易到難，寫作類型的安排結(jié)合單元話題的特點(diǎn)，注意系統(tǒng)化、多樣化。在書面表達(dá)形式上，不同的形式需要不同寫作技能，如信息轉(zhuǎn)換，歸納、總結(jié)、比較、陳述觀點(diǎn)等。在題材方面，有填寫表格、感謝信、給報(bào)社的信等。在教學(xué)寫作練習(xí)中，寫作類型的安排要系統(tǒng)化和多樣化，教學(xué)生練習(xí)從寫便條、賀卡、通知、書信、故事到創(chuàng)作詩(shī)歌，使學(xué)生在學(xué)會(huì)實(shí)用性寫作的同時(shí)也可以發(fā)揮想象自由寫作。
練習(xí)形式多樣化，能增強(qiáng)學(xué)生寫作興趣。寫作教學(xué)若采用多種多樣的形式，就能使英語(yǔ)作文課生動(dòng)、活潑，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作產(chǎn)生興趣，課堂教學(xué)就可以達(dá)到事半功倍的效果。比如高一第一單元第一節(jié)課，在要求學(xué)生流利用英語(yǔ)口頭自我介紹之后，我便要求學(xué)生寫一篇題為《Mybest
friend》的作文，這時(shí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)寫作并不難，會(huì)說(shuō)就會(huì)寫。又如，在學(xué)完第十單元《Theworldaroundus》之后，我要求學(xué)生以組為單位以“環(huán)境問(wèn)題”為題，制作海報(bào)。學(xué)生們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，有寫文章的，有繪畫的，制作的海報(bào)內(nèi)容突出，形式多樣，圖文并茂。又如，學(xué)完高二第二單元新聞報(bào)道的寫作方法之后，我要求學(xué)生四人一組，從Speaking部分所給的六個(gè)標(biāo)題中任選一個(gè)寫一篇新聞報(bào)道，挑選幾個(gè)小組，在黑板上寫出他們的文章，和全班同學(xué)一起點(diǎn)評(píng)，盡可能地鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心和興趣。
高中生在日常英語(yǔ)寫作中，最大的問(wèn)題是詞匯量不足，這與平時(shí)不重視詞匯積累有關(guān)。作為高中生，僅靠精讀、泛讀的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有意識(shí)地?cái)U(kuò)大閱讀量。閱讀是掌握語(yǔ)言知識(shí)、打好語(yǔ)言基礎(chǔ)、獲得信息的重要渠道。多讀書、多積累知識(shí)、多觀察生活，是寫好文章的必要準(zhǔn)備。比如經(jīng)常瀏覽一些英文報(bào)紙雜志以及根據(jù)自己的喜好和實(shí)際水平選擇性地閱讀一些英語(yǔ)讀物、英美文學(xué)作品等，都對(duì)提高寫作水平有幫助。平時(shí)遇見(jiàn)好的文章，把它們按照不同體裁和主題整理出來(lái)，如果有二三十篇不同類型的好文章?tīng)�熟于胸，自然對(duì)寫文章會(huì)有所借鑒，也不會(huì)感到束手無(wú)策。
學(xué)生寫作后，老師要及時(shí)予以批改，使學(xué)生能及時(shí)了解存在的問(wèn)題，并加以改正。批改英語(yǔ)作文的方法可采取自改互改與教師查閱相結(jié)合。學(xué)生在積極、主動(dòng)的情感支配下進(jìn)行自改和互改，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而漸漸提高他們的寫作興趣。作文批閱應(yīng)與課堂講評(píng)相結(jié)合，教師在批閱過(guò)程中記錄下來(lái)帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，和全班同學(xué)一起修改討論同一內(nèi)容要點(diǎn)的多種表達(dá)；將一些寫得較好的、錯(cuò)誤較少的習(xí)作張貼出來(lái)，或講評(píng)時(shí)朗讀給其他學(xué)生聽(tīng)，給予鼓勵(lì)；公布參考答案，供學(xué)生作為學(xué)習(xí)的范文，通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生逐步掌握寫作要領(lǐng)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，需要教師對(duì)其面對(duì)面修改，做到邊啟發(fā)、邊批改、邊解釋。這樣，學(xué)生更能集中注意力，老師也更能把問(wèn)題講清、說(shuō)透，從而取得更好的效果。
總之，寫作能力是一個(gè)人外語(yǔ)水平高低的重要標(biāo)志。培養(yǎng)學(xué)生寫作能力不能一蹴而就，要在教與學(xué)兩個(gè)方面不斷摸索、研究，不斷激勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生樂(lè)寫，善寫，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。
中考必備 為你設(shè)計(jì)初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)“成功公式” 中考英語(yǔ)聽(tīng)力滿分訣竅 人教版七年級(jí)英語(yǔ)電子教材整本下載 人教版八年級(jí)英語(yǔ)電子教材整本下載 人教版九年級(jí)英語(yǔ)電子教材整本下載 雅思考試創(chuàng)始人談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)5秘訣 解析兩道初中英語(yǔ)易錯(cuò)的兩道語(yǔ)法題 初中英語(yǔ)九大簡(jiǎn)單基本句型
高中英語(yǔ)語(yǔ)法-［怎么提高英語(yǔ)寫作能力］ 英文應(yīng)試作文之二
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的中學(xué)里（美國(guó)人管中學(xué)叫“high school”，junior high相當(dāng)于我國(guó)的初中，senior high相當(dāng)于我國(guó)的高中），語(yǔ)文教師教學(xué)生寫作文，有嚴(yán)格的套路。第一段必須開(kāi)門見(jiàn)山，緊扣題目。隨后各段展開(kāi)，從正、反兩方面去論述，最后一段是結(jié)論，再回到第一段提出的主題。用美國(guó)人的說(shuō)法叫做：introduce，develop，sum up.每一段落本身，也得按一定路數(shù)來(lái)寫。段落的第一句，往往是“主題句”（topic sentence），把本段的中心思想點(diǎn)明，隨后便是若干個(gè)“支承句”（supporting sentences），用以支持主題句所提出的觀點(diǎn)。這樣的作文套路，幾乎成了一種定式。有人認(rèn)為，這樣容易造成學(xué)生思想僵化，干脆不定任何框框，讓學(xué)生憑著自己的“靈感”，想怎么寫就怎么寫。不過(guò)，似乎多數(shù)人還是認(rèn)為，應(yīng)該教給學(xué)生必要的寫作套路。
我們中國(guó)學(xué)生寫作文，自古以來(lái)也有一個(gè)固定的套路，叫做：起、承、轉(zhuǎn)、合。文章的第一段是“起”，就是“破題”，把題目的要旨點(diǎn)出。然后，文章的第二部分是“承”，用一段或數(shù)段文字，通過(guò)正面的事例或論點(diǎn)，支承你在破題段落中闡明的基本觀點(diǎn)。文章的第三部分，樹(shù)一個(gè)對(duì)立面，然后對(duì)反面的觀點(diǎn)加以批駁。文章的最后一部分便是“合”，也就是一個(gè)歸納總結(jié)，給出結(jié)論性意見(jiàn)。
我們現(xiàn)在討論的是英文應(yīng)試作文。這種作文的評(píng)分，主要看的是文字本身，而不是文章是否有靈感。 所以，最簡(jiǎn)便的辦法，就是按固定的套路來(lái)寫這類應(yīng)試作文。有一些考生，看到作文題之后，花很多時(shí)間去“構(gòu)思”，就是不知道從什么地方下筆。就算你想出很好的“構(gòu)思”，可是，你的英語(yǔ)水平，卻并不能讓你自由表達(dá)，再說(shuō)，嚴(yán)格規(guī)定的30分鐘時(shí)間，也不容許你“暢所欲言”。所以，應(yīng)試作文的基本策略是，按固定的套路寫作。不是你想說(shuō)什么就說(shuō)什么，而是你能說(shuō)什么才說(shuō)什么。你不會(huì)說(shuō)“重男輕女”，就千萬(wàn)不要逐字死譯成“heavy men light women”。
為了學(xué)會(huì)按固定套路寫應(yīng)試作文，考試前要找一些試題做幾次模擬練習(xí)。必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出符合上述6條評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的作文。還要學(xué)會(huì)“打腹稿”，就是拿到命題之后，在1、2分鐘之內(nèi)，確定整篇作文的基本框架。怎樣“起”，拿什么正面事例來(lái)“承”，拿什么反面事例來(lái)“轉(zhuǎn)”，最后又怎樣“合”。
為什么筆者一再談到用“事例”展開(kāi)作文呢？因?yàn)榕e例的自由度最大。你總可以找到你會(huì)寫的事情來(lái)舉例。
4.應(yīng)試作文示例
Directions：
A）Title：The Most Important Thing in the World
B）提示：有人認(rèn)為，世界上最重要的東西是“錢”。許多人不同意這個(gè)看法。
請(qǐng)就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勀愕囊庖?jiàn)。
C）Time limit：30minutes
D）Word limit：150～200words
E）Your composition must be written clearly on the Composition Sheet.
The Most Important Thing in the World
In my opinion，the most important thing in the world is TIME.However long one may live，his life consists of a certain number of years，and a year has only12months，a month30days and one day24hours.Once you waste one hour，you can not get it back no matter how much you would pay for it.
Even though you are the richest person in the world，you can not afford to waste your time，because it means that you are wasting your life.Even though you are the most powerful person in the world，one hour has60minutes for you just as for everyone else who struggles at the bottom of the society.
Some people think that the most important thing in the world is money.In their opinion，if you have enough money，you will have everything you want.I would like to ask them a simple question：Can you buy time？
The only thing with which we can win more time is efficiency.If you work with high efficiency，you can do more in a certain period of time than other people.
作文點(diǎn)評(píng)：
1）這篇作文使用了固定寫作套路：起、承、轉(zhuǎn)、合，邏輯思路清楚。
2）全篇所用詞匯，幾乎都是初中階段就學(xué)過(guò)的熟詞，從而避免了用詞不當(dāng)或拼寫錯(cuò)誤。
3）文章中使用了多種句式，表明作者具有一定的寫作技巧。
4）本文滿足字?jǐn)?shù)要求。
5）本文可以考慮打12分或13分（滿分為15分）。
6）從本文的示例可見(jiàn)，要寫好應(yīng)試作文，并非難事。
7）詞數(shù)統(tǒng)計(jì)：總詞形數(shù)＝188，總單詞數(shù)＝92，其中88個(gè)是中學(xué)階段學(xué)過(guò)的單詞。
怎樣才能提高英語(yǔ)寫作水平 2
長(zhǎng)期以來(lái)，我們英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)作文教學(xué)時(shí)注重的是英語(yǔ)作文的指導(dǎo)與訓(xùn)練，忽視了英語(yǔ)作文的批改，這種指導(dǎo)方式效果并不明顯，學(xué)生的英語(yǔ)作文水平并沒(méi)有提高上來(lái)。我國(guó)著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)給學(xué)生改作文，最有效的辦法是面批。 近些年來(lái)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)作文嘗試采用了面批方式，發(fā)現(xiàn)面批英語(yǔ)作文能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。
英語(yǔ)作文是高中階段英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，它是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力運(yùn)用的一種體現(xiàn)。英語(yǔ)作文也是高考必考的一個(gè)題型，因此如何提高學(xué)生的英語(yǔ)作文水平成為英語(yǔ)教師非常關(guān)心的問(wèn)題。
長(zhǎng)期以來(lái)，我們英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)作文教學(xué)時(shí)注重的是英語(yǔ)作文的指導(dǎo)與訓(xùn)練，忽視了英語(yǔ)作文的批改，即使批改也是在批改時(shí)喜歡用紅筆到處劃圈圈，死盯著學(xué)生的一些語(yǔ)法和用詞錯(cuò)誤牢牢不放，教師只把自己的注意力重心和焦點(diǎn)集中在學(xué)生的一句一詞的表達(dá)準(zhǔn)確與否問(wèn)題上。結(jié)果這種指導(dǎo)方式效果并不明顯，學(xué)生的英語(yǔ)作文水平并沒(méi)有提高上來(lái)。近些年來(lái)，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)作文教學(xué)進(jìn)行深刻反思，并且進(jìn)行了大量探索實(shí)踐和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)后，我認(rèn)為英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)作文指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注重英語(yǔ)作文的批改方式，而且應(yīng)該采用面批學(xué)生英語(yǔ)作文的方式。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批英語(yǔ)作文是提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平最行之有效方式。
一、面批英語(yǔ)作文能夠及時(shí)指出學(xué)生寫作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)糾正
在英語(yǔ)寫作時(shí)，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)許多中文式英語(yǔ)。每當(dāng)學(xué)生寫完英語(yǔ)作文時(shí)，我們教師如果能夠當(dāng)場(chǎng)面批，就能當(dāng)場(chǎng)指出學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)幫助學(xué)生分析所犯錯(cuò)誤的原因，了解此錯(cuò)誤對(duì)文章內(nèi)容和形式的不利影響，最后要求學(xué)生今后在寫作中要克服和避免再犯類似的錯(cuò)誤。
二、面批英語(yǔ)作文能夠拉近教師與學(xué)生的距離，增強(qiáng)師生感情
我們老師每天都在忙于備課上課，同時(shí)還要管理班級(jí)，因此師生溝通交流的機(jī)會(huì)很少，而面批學(xué)生的英語(yǔ)作文為我們師生提供了近距離溝通的機(jī)會(huì)。我們教師當(dāng)面批改作文，不僅指出學(xué)生寫作中的不足之處，更重要的是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)閃光點(diǎn)。學(xué)生則當(dāng)面聆聽(tīng)教誨， 及時(shí)領(lǐng)會(huì)改意，加深印象。這樣使學(xué)生既感到是朋友的交談，又感到是行家的教誨。這就讓學(xué)生心存感激，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。這樣一次心貼心的面批，拉近了教師和學(xué)生的距離，增進(jìn)相互了解，加深感情。正所謂面對(duì)面平等對(duì)話，批的是作文，交流的是情感。
三、 面批英語(yǔ)作文能夠更好的維護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)他們的自信心
中學(xué)生正處于心理、生理發(fā)育最迅猛的時(shí)期，此時(shí)他們對(duì)外界刺激特別敏感，分辨力差，自尊心強(qiáng)，筆批太多的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，一味地指出錯(cuò)誤，會(huì)使他們覺(jué)得遭到貶低和否認(rèn)，傷害其自尊心，久而久之使他們對(duì)作文產(chǎn)生畏難情緒。教師在面批英語(yǔ)作文時(shí)不用打紅叉的方式來(lái)表明學(xué)生作文中存在的錯(cuò)誤，不用把學(xué)生的`作文改得密密麻麻，而是用溫和的語(yǔ)氣，耐心地指導(dǎo)和講解，在指出錯(cuò)誤的同時(shí)不斷給予正面的肯定，這樣能最大程度地消除學(xué)生的焦慮感，學(xué)生就不會(huì)有太多的受挫感，維護(hù)了他們的自尊心，進(jìn)而增強(qiáng)了他們的自信心，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和興趣。
四、面批英語(yǔ)作文可以有針對(duì)性地輔導(dǎo)，因材施教，從而提高學(xué)生英語(yǔ)作文的整體成績(jī)
一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)作文水平參差不齊，因此我們?cè)诿媾鷷r(shí)就不能一刀切，而是要有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。不會(huì)審題的，教給他們基本的審題規(guī)律；不知道如何積累素材的，指導(dǎo)并敦促他們多寫日記，讀書筆記等；不懂行文結(jié)構(gòu)的，指導(dǎo)他們要善于模仿。對(duì)于一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生我們要求他們要多積累詞匯，并基本掌握英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)應(yīng)用簡(jiǎn)單句把要點(diǎn)全部寫出，同時(shí)注意主謂一致、時(shí)態(tài)正確，詞語(yǔ)搭配正確，同時(shí)也鼓勵(lì)他們要敢于動(dòng)手寫作文；對(duì)于中等生來(lái)說(shuō)，要求他們能熟悉掌握基本句型的表達(dá)，適當(dāng)使用他們所學(xué)的各種從句、分詞短語(yǔ)、固定句型等，并正確使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞完成寫作任務(wù)；對(duì)于寫作基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，要求完成寫作任務(wù)的同時(shí)，鼓勵(lì)他們應(yīng)用較多的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和高級(jí)詞匯和多變的句式，讓他們向滿分作文靠攏。
五、面批英語(yǔ)作文可以更加增強(qiáng)我們教師的責(zé)任心
采用面批英語(yǔ)作文不同于傳統(tǒng)的教師批改作業(yè)的方式，面批作文需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的批改，進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)。實(shí)踐證明這一切付出都是值得的，只要我們英語(yǔ)教師有責(zé)任心，有耐心能夠堅(jiān)持連續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行3次面批作文，那么學(xué)生的英語(yǔ)作文水平一定會(huì)有很大提高。
總之，英語(yǔ)作文的批改方式多種多樣，面批英語(yǔ)作文無(wú)疑是提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平最行之有效的批改方式。面批英語(yǔ)作文不僅能夠改進(jìn)入學(xué)生心靈，而且因人而異，因材施教，使學(xué)生更直接更清楚地看到自己錯(cuò)誤，記住教師說(shuō)的，從而避免同樣的錯(cuò)誤下次再犯；激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作文的興趣，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。
怎樣才能提高英語(yǔ)寫作水平 3
一、積累詞匯
詞匯是說(shuō)和寫的必要材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸。因此，在平時(shí)的教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)單詞的記憶，記住單詞的拼寫、用法、意思等。記住單詞的方法有很多種，每個(gè)人都有自己的記憶方法和習(xí)慣，可能因人而異。教師可以通過(guò)要求朗讀單詞、默寫單詞、詞匯競(jìng)賽等方法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生記憶新單詞。記憶單詞是一個(gè)長(zhǎng)期重復(fù)的過(guò)程。只有長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，才能積累大量的詞匯，為英語(yǔ)寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、多閱讀
多閱讀是學(xué)生增加接觸英語(yǔ)材料、接收信息、積極思考、提高智力的`一種途徑。也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力，提高理解能力，增強(qiáng)語(yǔ)感，鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法，有利于提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力。
三、在閱讀訓(xùn)練中應(yīng)注意的問(wèn)題
1、指導(dǎo)閱讀方法，分析文章的結(jié)構(gòu)、主要思想、段落的主句、寫作方法等，幫助學(xué)生掌握各種文章的結(jié)構(gòu)和寫作方法。
2、要把精讀和泛讀結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)在推敲優(yōu)秀文章的過(guò)程中去寫作和選詞。通過(guò)廣泛閱讀吸收信息，擴(kuò)大詞匯量。
3、擴(kuò)大閱讀量。提供涉及面廣的閱讀材料，可以不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生能夠適應(yīng)各種題材的寫作。
四、提高聽(tīng)說(shuō)能力
英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種能力相互影響、相互促進(jìn)。提高聽(tīng)說(shuō)能力的關(guān)鍵是創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境。教師要盡可能多地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，開(kāi)展更多的專項(xiàng)聽(tīng)說(shuō)培訓(xùn)，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)的海洋中，欣賞、體驗(yàn)和使用英語(yǔ)。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生自然會(huì)使用正確和地道的英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話和寫作。
怎樣才能提高英語(yǔ)寫作水平 4
首先要休息好。
很多同學(xué)都會(huì)在臨考前進(jìn)入臨考狀態(tài)，經(jīng)常的表現(xiàn)就是夜不能寐。通宵達(dá)旦的熬夜，其實(shí)這對(duì)于像四六級(jí)考試這樣的考試而言是百害而無(wú)一益的。因?yàn)樗牧?jí)考試對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是一次英語(yǔ)水平的綜合測(cè)試，也是一種意志力、甚至是體力的考驗(yàn)。沒(méi)有良好的休息，考生很難笑到最后。所以，保證充足的睡眠是必要的。
然后是營(yíng)養(yǎng)。
參加四級(jí)考試的同學(xué)，早餐要定時(shí)定量，不可或缺。對(duì)于那些體質(zhì)虛弱的同學(xué)可以服用一些營(yíng)養(yǎng)品，不過(guò)，xx藥等有副作用的藥物要慎用，否則過(guò)有不及。
心理因素也很重要。
隨著四六級(jí)考試的改革的`深入，會(huì)有更多、更新的題目，包括作文題目的出現(xiàn)，這就要求我們處驚不變。即使出現(xiàn)未料到的題型，考生也要及時(shí)調(diào)整好心態(tài)、從容不迫地應(yīng)答。事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)表明：題目要求越高，難度越大，考生發(fā)揮的余地也越大。
要熟悉老師的評(píng)分習(xí)慣。
考生可以正常甚至超常發(fā)揮自身水平。評(píng)分重點(diǎn)在于文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言水平。除此以外，有“兩個(gè)基本點(diǎn)”即閃光點(diǎn)和語(yǔ)法點(diǎn)。比較好的范文中，我們可以看到像提問(wèn)法、諺語(yǔ)總結(jié)法、從句、并列句、理由段公式、理由詞匯、路線句型、插入語(yǔ)、名詞化以及被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等閃光點(diǎn)，而在一篇低分例文中，基本的語(yǔ)言錯(cuò)誤則多的數(shù)不勝數(shù)。
審題。
在落筆前花費(fèi)三分鐘時(shí)間進(jìn)行思考，可以利于理清行文思路，避免差之毫厘、失之千里。尤其在應(yīng)對(duì)圖表累作文，要看清圖表，把握好各個(gè)數(shù)據(jù)的變化和相互關(guān)系。
卷面。
作為作文這種主觀題來(lái)講，考生與閱卷老師是彼此互動(dòng)、相互影響的一個(gè)考生可以做的，首先是通過(guò)卷面給閱卷老師下意識(shí)地傳達(dá)這個(gè)信息。用筆的顏色（深藍(lán)色使人心情放松愉快）、粗細(xì)（粗線條給人以安全感），整齊劃一的格式（段首或一律頂格或一律空兩格），明了的段落感（每段空一行），清晰的字?jǐn)?shù)感（一行以十字位宜），工整的字跡都會(huì)給任何閱讀者留下深刻的正面印象，從而使考生先發(fā)制人、取得先機(jī)。
表達(dá)。
言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。語(yǔ)言作為評(píng)分原則中的基本要素之一，在四六級(jí)作文評(píng)分的整個(gè)過(guò)程中具有決定性作用。有評(píng)分老師甚至斷言：“It is not what you say， it is the way that you say it.”（重要的并不在于考生寫了些什么，而在于考生是怎么表達(dá)的。）雖然這種說(shuō)法本身似乎有失偏頗，可是參加過(guò)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化英語(yǔ)考試的同學(xué)應(yīng)該也聽(tīng)說(shuō)過(guò)那么一句話，叫做：“Give the monkey exactly what he wants.”（給閱卷老師最想要的。），不是嗎？譬如同樣是描述數(shù)據(jù)，一些同學(xué)拘泥于圖表本身，動(dòng)輒按部就班地引用圖表上現(xiàn)成的數(shù)字和年代，其實(shí)這都是圖表作文的忌諱。聰明的同學(xué)引而不用，他們常喜歡用倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分比、或者一些動(dòng)詞（double / triple / quadruple）來(lái)表現(xiàn)極端數(shù)據(jù)，動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)以及他們的相異之處。
檢查。
行百里者半九十。一篇成功的作文少不了反復(fù)推敲、一再修改。然而，由于考試時(shí)間和條件等諸多因素的限制，考生絕對(duì)需要慎重對(duì)待作文的檢查和修改。這里，我不得不提考生檢查作文時(shí)的三大“通病”，即，數(shù)字?jǐn)?shù)、孤芳自賞、和做結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上的修改。我們必須明確：考試作文的潤(rùn)色和修改只需要達(dá)到三個(gè)目的即可：
1. 拼寫正確，看文章中是否有漢字、多余符號(hào)、糊亂涂改、劃線、和錯(cuò)別字；
2. 搭配正確；
3. 語(yǔ)法正確，特別是人稱、時(shí)態(tài)、和單復(fù)數(shù)的三“一致”。
怎樣才能提高英語(yǔ)寫作水平 5
摘要：根據(jù)布盧姆的“目標(biāo)分類教學(xué)”的理論，筆者在中職英語(yǔ)教學(xué)中采用了“目標(biāo)分步實(shí)施法”，提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平。本文介紹了“目標(biāo)分步實(shí)施法”在中職英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用，從目前學(xué)生寫作中存在的問(wèn)題，“目標(biāo)分步實(shí)施法”在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的具體應(yīng)用以及應(yīng)用效果三個(gè)方面進(jìn)行闡述。
關(guān)鍵詞：目標(biāo)分步實(shí)施法分解目標(biāo)分步實(shí)施效果
《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》中規(guī)定教學(xué)目標(biāo)為：中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能，初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。
一、目前學(xué)生寫作中存在的問(wèn)題
為了了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，筆者要求學(xué)生寫一篇關(guān)于學(xué)校生活的短文，發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏興趣和自信心；詞匯貧乏，受漢語(yǔ)影響生造詞組和句子；詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，句型誤用，語(yǔ)法不通；文章條理紊亂，主題不明確，句式過(guò)于單調(diào)等。
二、“目標(biāo)分步實(shí)施法”在寫作教學(xué)中的具體應(yīng)用
布盧姆的目標(biāo)分類，側(cè)重于學(xué)生的發(fā)展水平，意在使我們認(rèn)識(shí)到，應(yīng)該讓學(xué)生掌握不同水平的技能。這種目標(biāo)分類的方法正適合于英語(yǔ)水平參差不齊的中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)。根據(jù)布盧姆的“目標(biāo)分類教學(xué)”理論，筆者在中職英語(yǔ)寫作教學(xué)中采用了“目標(biāo)分步實(shí)施法”，即堅(jiān)持“明確方向，分解目標(biāo)，分步實(shí)施，及時(shí)反饋，優(yōu)化過(guò)程，穩(wěn)步發(fā)展”的指導(dǎo)思想，提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平。
�。ㄒ唬┟鞔_方向，分解目標(biāo)
目標(biāo)是激發(fā)人們動(dòng)機(jī)的誘因。在教學(xué)的開(kāi)始，向?qū)W生明確地陳述具體的教學(xué)目標(biāo)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容的期待和達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的欲望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。筆者將學(xué)生分為四組，為每組學(xué)生設(shè)立了不同層次的階段目標(biāo)：1、培養(yǎng)興趣2、能寫出簡(jiǎn)單句3、能寫出簡(jiǎn)單的應(yīng)用文4、寫出正確規(guī)范的短文這四級(jí)目標(biāo)層層遞升，相互依托，為最終實(shí)現(xiàn)大綱中所規(guī)定的目標(biāo)作鋪墊。
�。ǘ┓植綄�(shí)施
1、培養(yǎng)興趣、從詞入手、掌握一定數(shù)量的簡(jiǎn)單句培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，要從學(xué)詞入手，堅(jiān)持每天聽(tīng)寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，以掌握和鞏固常用詞匯。筆者通過(guò)各種方式幫助學(xué)生記憶單詞，如：聯(lián)想法，比較法和分析構(gòu)詞法等。在掌握一定數(shù)目的單詞的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，積極背誦簡(jiǎn)單的語(yǔ)句。并將這一部分的學(xué)生分成兩組，選出組長(zhǎng)，適時(shí)進(jìn)行比賽，增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)于進(jìn)步較快的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并晉升為第二級(jí)目標(biāo)成員。
2、組詞造句，連句成篇
要求這些學(xué)生首先攻破詞匯關(guān)。每天學(xué)會(huì)10個(gè)常用詞，并用這10個(gè)常用詞組詞造句，連句成篇。
堅(jiān)持做到“詞不離句，句不離篇”。通過(guò)詞——句——篇這一過(guò)程，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，不斷提高。筆者每個(gè)星期為這些學(xué)生舉行一次口頭作文比賽，評(píng)出優(yōu)勝者，晉升為第三級(jí)目標(biāo)成員。 3、一句多譯、選用最佳
這一層次的學(xué)生不但要會(huì)用常用詞匯，還要掌握這些單詞的同義，反義，近義和詞形相似的詞以及詞性變化的詞。每天進(jìn)行一句多譯的練習(xí)，學(xué)會(huì)用多種表達(dá)方式表述同一個(gè)漢語(yǔ)意思，并從中選用最佳的一種。要求學(xué)生背誦課本及練習(xí)中出現(xiàn)的好句子，根據(jù)這些句子仿造。練習(xí)中堅(jiān)持“先輸入，后輸出”的原則，要求學(xué)生每天聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫一起練習(xí)，從不懈怠。每月為這些學(xué)生舉辦一次作文大賽，優(yōu)勝者選為第四級(jí)目標(biāo)成員。
4、篇章布局，遣詞造句
要求這些學(xué)生在一句多譯的前提下，采用各種方式進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，使文章內(nèi)容飽滿，色彩生動(dòng)。建議學(xué)生采用以下方式：巧妙的使用形容詞，副詞和定語(yǔ)從句；借助詞組和句型明確交代原因，如：becauseof,dueto,asaresultof等；在句子中使用闡明目的詞語(yǔ)inorderto,soasto,sothat等；適當(dāng)在句子中加入表白情感的詞語(yǔ)tomygreatjoy,whatdisappointedmemost等；恰當(dāng)使用形容詞，分詞和獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)表伴隨方式，使語(yǔ)句簡(jiǎn)潔明了，主次分明。要求學(xué)生對(duì)所學(xué)課文進(jìn)行篇章結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)所學(xué)課文進(jìn)行仿寫，縮寫和改寫。筆者在教室墻上為這些學(xué)生建立寫作檔案，每次有出色表現(xiàn)的學(xué)生都會(huì)得到一個(gè)紅五星。為積極寫作的學(xué)生介紹筆友，以提供更多練筆的機(jī)會(huì)。
（三）及時(shí)反饋，優(yōu)化過(guò)程，穩(wěn)步發(fā)展
反饋是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)和諧統(tǒng)一的必不可少的環(huán)節(jié)，反饋應(yīng)貫穿于教學(xué)的'全過(guò)程。教學(xué)后的及時(shí)反饋，以針對(duì)性補(bǔ)償矯正；檢測(cè)后的及時(shí)反饋，以利于分層指導(dǎo)。筆者在“目標(biāo)分步實(shí)施法”實(shí)施過(guò)程中堅(jiān)持天天練筆，周周上寫作課，每月一評(píng)比，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。每次評(píng)比，以肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)為主，選出每篇文章中優(yōu)秀的句子，用醒目的紅筆劃出，將較好的句子念給同學(xué)聽(tīng)，建議學(xué)生背誦并學(xué)著使用。以提建議的方式指出文章中的缺點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生找到解決問(wèn)題的最佳途徑。
三、應(yīng)用效果
經(jīng)過(guò)一年的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏難情緒消失了，克服困難的勇氣和自信心明顯增強(qiáng)。能用簡(jiǎn)單句描述事物、表達(dá)看法，能根據(jù)范例仿寫應(yīng)用文，大部分同學(xué)能根據(jù)所讀短文寫讀后感或摘要，基本達(dá)到了大綱對(duì)學(xué)生的要求。明確方向，分步實(shí)施，穩(wěn)步發(fā)展，如此學(xué)習(xí)，定會(huì)收到事半功倍的效果。
怎樣才能提高英語(yǔ)寫作水平 6
1. There is a growing tendency for parent these days to stay at home to look after their children instead of returning to work earlier. 現(xiàn)在，父母親留在家里照顧孩子而不愿過(guò)早返回工作崗位正成為增加的趨勢(shì)
2. Many parents believe that additional educational activities enjoy obvious advantage. By extra studies, they maintain, their children are able to obtain many kinds of practical skills and useful knowledge, which will put them in a beneficial position in the future job markets when they grow up. 許多家長(zhǎng)相信額外的教育活動(dòng)有許多優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，他們的孩子可以獲得很多實(shí)踐技能和有用的知識(shí)，當(dāng)他們長(zhǎng)大后，這些對(duì)他們就業(yè)是大有好處的。
3. In the first place, extra studies bring about unhealthy impacts on physical growth of children. Educational experts point out that, it is equally important to take some sport activities instead of extra studies when children have spent the whole day in a boring classroom. 首先，額外的學(xué)習(xí)對(duì)孩子們的身體發(fā)育是不利的。教育專家指出，孩子們?cè)诳菰锏慕淌依锎袅艘徽旌�，從事一些體育活動(dòng)，而不是額外的學(xué)習(xí)，是非常重要的。
4. Children are undergoing fast physical development; lack of physical exercise may produce disastrous influence on their later life. 孩子們正處于身體快速發(fā)育時(shí)期，缺乏體育鍛煉可能會(huì)對(duì)他們未來(lái)的生活造成嚴(yán)重的影響。
5. In the second place, from psychological aspect, the majority of children seem to tend to have an unfavorable attitude toward additional educational activities. 第二，從心理上講，大部分孩子似乎對(duì)額外的學(xué)習(xí)沒(méi)有什么好感。
6. It is hard to imagine a student focusing their energy on textbook while other children are playing. 當(dāng)別的孩子在玩耍的時(shí)候，很難想象一個(gè)學(xué)生能集中精力在課本上。
7. Moreover, children will have less time to play and communicate with their peers due to extra studies, consequently, it is difficult to develop and cultivate their character and interpersonal skills. They may become more solitary and even suffer from certain mental illness. 而且，由于要額外地學(xué)習(xí)，孩子們沒(méi)有多少時(shí)間和同齡的孩子玩耍和交流，很難培養(yǎng)他們的個(gè)性和交際能力。他們可能變得孤僻甚至產(chǎn)生某些心理疾病。
8. From what has been discussed above, we may safely draw the conclusion that, although extra studies indeed enjoy many obvious advantages, its disadvantages shouldnt be ignored and far outweigh its advantages. It is absurd to force children to take extra studies after school. 通過(guò)以上討論，我們可以得出結(jié)論：盡管額外學(xué)習(xí)的.確有很多優(yōu)點(diǎn)，但它的缺點(diǎn)不可忽視，且遠(yuǎn)大于它的優(yōu)點(diǎn)。因此，放學(xué)后強(qiáng)迫孩子額外學(xué)習(xí)是不明智的
9. Any parents should place considerable emphasis on their children to keep the balance between play and study. As an old saying goes: All work and no play makes Jack a dull boy. 任何家長(zhǎng)都應(yīng)非常重視保持孩子學(xué)習(xí)與玩耍的平衡，正如那句老話：只工作，不玩耍，聰明的孩子會(huì)變傻
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