0-12歲單詞記憶的最佳方法

　　很多家長(zhǎng)都很煩惱，自己的孩子老是記不住單詞，不知道該怎么辦?下面小編就來(lái)和大家分享一些方法，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?

　　一、海量聽(tīng)力輸入

　　1.“磨耳朵”階段，允許有“沉默期”，積累正確語(yǔ)音信號(hào)

　　美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Krashen認(rèn)為輸入是成功語(yǔ)言習(xí)得的第一步。輸入分為聽(tīng)力和閱讀輸入。聽(tīng)力輸入，即“磨耳朵”，不必等到孩子上幼兒園就可以在家中設(shè)置一個(gè)英語(yǔ)氛圍。

　　三歲以前，以聽(tīng)為主，聽(tīng)大量英語(yǔ)原版童謠。英國(guó)一位學(xué)者發(fā)現(xiàn)，如果孩子在九個(gè)月以內(nèi)能夠接觸到兩種語(yǔ)言以上的語(yǔ)言信號(hào)，那么這些語(yǔ)言信號(hào)會(huì)讓孩子形成記憶，對(duì)以后外語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的幫助。比如，在放英語(yǔ)童謠的時(shí)候，媽媽跟著童謠一起唱，或模仿童謠中小鴨的叫聲，或模仿小鳥(niǎo)、小狗的動(dòng)作，這種簡(jiǎn)單的親子互動(dòng)，可以同時(shí)幫助孩子將英語(yǔ)、 陪伴、快樂(lè)以及幸福感聯(lián)系到一起。

　　孩子到了三歲以后，就可以在父母的陪伴下，通過(guò)“磨耳朵”和“情景對(duì)應(yīng)”相結(jié)合的方式，增加大量有意義的英語(yǔ)語(yǔ)音信號(hào)輸入。比如閱讀英語(yǔ)繪本(最好自帶有聲光碟)，看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，聽(tīng)有視頻的英語(yǔ)原版歌曲。

　　這個(gè)階段，是孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感期，也是建立親子關(guān)系的黃金階段。讓英語(yǔ)互動(dòng)時(shí)間成為每天生活令人期待的一部分，和孩子共同經(jīng)歷學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，不強(qiáng)求孩子輸出，靜靜等待孩子量變到質(zhì)變的一天。

　　2.聽(tīng)音跟讀階段，不要求看單詞，聽(tīng)和看圖片為主

　　這個(gè)階段也是粑粑麻麻可以初享“收獲” 的階段。當(dāng)孩子有了海量正確語(yǔ)言信號(hào)的積累之后，細(xì)心的家長(zhǎng)(微博)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在某些場(chǎng)景下孩子會(huì)“不經(jīng)意”的蹦出一些單詞。

　　比如和玩具鴨子一起洗澡時(shí)，會(huì)模仿鴨子“quack， quack”的叫聲;粑粑麻麻說(shuō) “smile” 等動(dòng)詞，在不需要大人提示的情況下，孩子會(huì)自然獨(dú)立地的做出相應(yīng)動(dòng)作;當(dāng)孩子熟悉的歌曲響起時(shí)，即使不去看視頻內(nèi)容，也可以根據(jù)聽(tīng)到的做出相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作;去動(dòng)物園，孩子看到猴子，大象等動(dòng)物，會(huì)說(shuō)“monkey， elephant。。。”

　　這些就是孩子量變到質(zhì)變的初期表現(xiàn)。說(shuō)明孩子已經(jīng)初步完成了英語(yǔ)語(yǔ)言內(nèi)化的過(guò)程，并有自主欲望在特定場(chǎng)景下進(jìn)行情景對(duì)應(yīng)。

　　在磨耳朵階段的基礎(chǔ)上，粑粑麻麻可以選擇合適的自然拼讀教材(最好有配套DVD動(dòng)畫(huà)光碟)鼓勵(lì)孩子聽(tīng)音跟讀。

　　每個(gè)孩子性格不同，跟讀的表現(xiàn)狀態(tài)也不同。有的是努力大聲跟讀， 有的是小聲的喃喃自語(yǔ)，聽(tīng)起來(lái)都是“嗚嗚噥噥”的聲音，粑粑麻麻仍然要為孩子這個(gè)小小表現(xiàn)而感到欣慰，因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō)，聽(tīng)音跟讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)飛躍。而安靜不跟讀的孩子，粑粑麻麻也不要擔(dān)心，因?yàn)楹⒆悠鋵?shí)是在聽(tīng)在看在心里默默跟讀。

　　除了專攻自然拼讀的教材，可以選擇一些將自然拼讀融入到故事里的英語(yǔ)原版繪本，親子共讀。共讀過(guò)程中，有重點(diǎn)的將字母和字母組合的發(fā)音和圖畫(huà)進(jìn)行對(duì)應(yīng)，并和孩子在故事的場(chǎng)景下進(jìn)行自然的有意義的互動(dòng)。

　　二、大量閱讀輸入

　　1.單詞和聽(tīng)力對(duì)應(yīng)階段

　　任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都不是一蹴而就的。兒童期學(xué)第二語(yǔ)言，從“磨耳朵”到“聽(tīng)音跟讀”，都需要相當(dāng)一段時(shí)間的積累。當(dāng)孩子表現(xiàn)出，已經(jīng)可以根據(jù)發(fā)音來(lái)區(qū)分相近單詞，比如 “cat/hat/fat”時(shí)，就說(shuō)明孩子已經(jīng)具備了一定“辨音”的能力，就可以進(jìn)入單詞和聽(tīng)力對(duì)應(yīng)階段。

　　這個(gè)時(shí)候，孩子已經(jīng)看了大量原版繪本，鼓勵(lì)他們選擇自己最喜歡的故事，再次拿出來(lái)共讀。邊共讀邊讓孩子用手指指著對(duì)應(yīng)單詞，使其關(guān)注單詞的讀音和在句子中的位置。當(dāng)孩子對(duì)故事熟爛于心的時(shí)候，可以合上書(shū)，通過(guò)互動(dòng)問(wèn)題引導(dǎo)孩子復(fù)述故事。粑粑麻麻聽(tīng)孩子說(shuō)，并將發(fā)音不準(zhǔn)確的單詞記錄下來(lái)，再打開(kāi)書(shū)讓孩子在句子中鞏固單詞讀音。之后再關(guān)上書(shū)讓孩子復(fù)述改編故事。

　　2.讀完抄寫(xiě)階段

　　讓孩子找出自己喜歡的繪本，以相同字母和字母組合發(fā)音為基礎(chǔ)，將繪本中的關(guān)鍵詞制作成單詞卡片，訂成小本子，隨時(shí)拿出來(lái)復(fù)習(xí)。最好先以能夠按照自然拼讀的發(fā)音規(guī)律來(lái)拼讀的單詞為主，之后再單獨(dú)整理高頻詞詞匯。

　　3.分級(jí)閱讀階段

　　在孩子準(zhǔn)備進(jìn)入小學(xué)或者剛進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)時(shí)，可以購(gòu)買(mǎi)附有閱讀理解和詞匯練習(xí)的分級(jí)閱讀材料，為小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備相應(yīng)閱讀材料。

　　小學(xué)低年級(jí)階段是寫(xiě)句子的初級(jí)輸出階段。對(duì)孩子剛開(kāi)始寫(xiě)句子忘東忘西的狀態(tài)需要有一定的心理預(yù)期，并耐心鼓勵(lì)孩子不要怕出錯(cuò)�？梢詼�(zhǔn)備一個(gè)閱讀答題本，當(dāng)孩子讀完一本書(shū)后，根據(jù)書(shū)上的問(wèn)題，在答題本上正確書(shū)寫(xiě)答案。

　　進(jìn)入小學(xué)三年級(jí)，孩子已經(jīng)養(yǎng)成良好的自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有一定的自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力之后，粑粑麻麻就可以慢慢放手了。讓孩子準(zhǔn)備英文美文美句摘抄本，鼓勵(lì)孩子在閱讀中勾出自己喜歡的句子和單詞，將其整句抄寫(xiě)在本子中。

　　背單詞這件事，是一個(gè)長(zhǎng)期循序漸進(jìn)的過(guò)程，不僅困擾孩子，也是成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)中常會(huì)碰到的一個(gè)難題，家長(zhǎng)不要心急，可以通過(guò)一些互動(dòng)游戲，幫助孩子提高背單詞的興趣。

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