提高小學生在舞蹈中的情感表現(xiàn)

　　一、了解背景，激發(fā)舞蹈熱情。

　　唐朝詩人白居易說“感人先者，莫先于情”。在教每一個動作、組合或舞蹈之前，老師用有情感的語言，介紹風土人情，分析時代背景、創(chuàng)作的背景、舞蹈動作的特點、舞蹈組合的風格，營造適當?shù)臍夥�，使學生有身臨其境之感，受到情感的、美的感染和熏陶，使學生對舞蹈有更深層次的了解和掌握，由此來激發(fā)他們的舞蹈熱情。當然，教師的示范也要達到“形情并茂”，使學生產(chǎn)生共鳴，學生學習時就會很快進入到舞蹈情感之中。通過說背景來激發(fā)學生強烈的思想感情，激發(fā)其對舞蹈濃烈的興趣。

　　二、說說感受，領悟舞蹈情感。

　　在舞蹈教學中，充分發(fā)揮學生的自主性，通過讓學生說說自己的看法和感受，來感悟舞蹈所蘊含的、內(nèi)在的情感，使學生在舞蹈的學習中，不但提高了想象力和舞蹈能力，同時也提高了學生有感情的舞蹈能力。讓學生欣賞了，并談談自己的看法后，再來跳一遍，情況可截然不同，同學們都個個心領神會的表現(xiàn)出了藝術的要求。

　　三、體驗生活，積累舞蹈情感。

　　舞蹈動作都是人體的自然生活動作，經(jīng)過提煉、加工、美化而來的。只有學生有了與舞蹈相應的情感、情緒，才能把他們內(nèi)心感受化為激情傾注于舞蹈動作之中，給舞蹈注入一種新鮮的活力怎樣才能讓學生有這樣的情感呢?要讓學生去觀察生活、體驗生活，再帶著這種感情的積累回到課堂來。

　　四、學習文化，提高舞者內(nèi)涵。

　　舞蹈是一種文化，它給人們以崇高想象與理解。在當今充分知識化的社會中，舞蹈家也必須知識化。一個沒有文化的舞蹈者根本體會不了舞蹈的情感，更說不出所要跳的舞蹈的情感，充其量是舞蹈的“機器”、舞蹈的“匠人”。因此，我們應加強學舞者的文化課程的學習，促進舞蹈學生的內(nèi)涵的提升。

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