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孩子會(huì)把漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)自然拼讀搞混嗎?
以前我們說(shuō)，漢語(yǔ)拼音的邏輯和英語(yǔ)的自然拼讀比較像。這次家長(zhǎng)會(huì)后，怎么琢磨，覺(jué)得目前漢語(yǔ)拼音的教法和教學(xué)目標(biāo)也更接近英語(yǔ)的自然拼讀了。
因?yàn)椴淮_定是不是各學(xué)校的拼音進(jìn)度都這么快，今早發(fā)了一條微博，看回復(fù)基本上都是這個(gè)進(jìn)度。那這個(gè)進(jìn)度就說(shuō)明，一年級(jí)的拼音，絕對(duì)不是從認(rèn)知聲母、韻母、復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)本身開(kāi)始教，而是在對(duì)字母比較熟悉的情況下，重點(diǎn)解決拼出來(lái)的問(wèn)題，要求能直接拼出詞語(yǔ)甚至直接拼讀課文。英語(yǔ)的自然拼讀目的也恰恰如此。
二者如此相像，所以也難怪，大家經(jīng)常提出的問(wèn)題是：漢語(yǔ)拼音和自然拼讀會(huì)混嗎?
帶著這個(gè)問(wèn)題，去年我問(wèn)過(guò)小寶幼兒園的老師，當(dāng)時(shí)他們既學(xué)拼音又學(xué)自然拼讀的lettersound。老師說(shuō)，有混的有不混的，混的是少數(shù)。這和我之前獲得的機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)的反饋大抵一致。
那么，什么樣的孩子可能混呢?
在認(rèn)知階段，如果孩子對(duì)二者都是剛剛接觸，并且都是按部就班學(xué)習(xí)模式的，混淆的可能性最大--想想如果過(guò)去一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒(méi)有的孩子，不知道什么地方會(huì)使用英文，什么地方會(huì)使用拼音，沒(méi)有場(chǎng)景的學(xué)習(xí)，孤立的內(nèi)容，不混也難。很多孩子混，不是因?yàn)橛辛似匆艋煊⒄Z(yǔ)，或者有了英語(yǔ)混拼音，而是自身對(duì)一種內(nèi)容的學(xué)習(xí)沒(méi)有內(nèi)化，就算是沒(méi)有別的，他們?cè)谄醋x的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)這里知道是這個(gè)音，換個(gè)地方就拼錯(cuò)甚至拼不出的情形。
如果，字母的學(xué)習(xí)是結(jié)合場(chǎng)景來(lái)的，比如動(dòng)畫(huà)片，比如帶字母的書(shū)，那么這些字母和發(fā)音都是可被理解的，在多次重復(fù)之后就內(nèi)化了。這個(gè)時(shí)候，英文這一部分已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)類(lèi)似于條件反射的反應(yīng)狀態(tài)了，想和拼音混淆也不容易。不但不混，很多孩子還會(huì)在學(xué)拼音的時(shí)候，很認(rèn)真地告訴你，英文中這個(gè)字母念什么 (lettername)，怎么發(fā)音(lettersound)，拼音中這個(gè)叫什么(聲母/韻母)怎么發(fā)音。這就是孩子通過(guò)先前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)獲得了一定的關(guān)聯(lián)事物的能力。這是思維方式的一種重大進(jìn)步。
從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，混也沒(méi)什么可怕的�；熘皇钦f(shuō)明這兩件事孩子都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，都需要更多的場(chǎng)景積累--比如都可以通過(guò)游戲、動(dòng)畫(huà)或者閱讀來(lái)強(qiáng)化，只要積累到位練習(xí)到位，就會(huì)記憶非常清楚。想我們自己，小時(shí)候的漢語(yǔ)拼音底子，幾十年過(guò)去了依然清晰。用起來(lái)也得心應(yīng)手。
至于說(shuō)二者是否一定要同時(shí)開(kāi)始或者是否必須要錯(cuò)開(kāi)的問(wèn)題。我覺(jué)得可以跳出學(xué)習(xí)本身來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。一年級(jí)的小朋友，適應(yīng)環(huán)境會(huì)很消耗體力和精力。而漢語(yǔ)拼音作為學(xué)校教學(xué)必須掌握的內(nèi)容，一個(gè)月左右驗(yàn)收對(duì)孩子的要求本身就很高。在這樣的情況下，家庭中安排的事情應(yīng)該以減壓為主。尤其是，擔(dān)心自然拼混不混的問(wèn)題本身也說(shuō)明，之前的磨耳朵以及在動(dòng)畫(huà)游戲中滲透語(yǔ)音這件事做得并不到位。如果到位，從孩子的表現(xiàn)就能知道不會(huì)混，家長(zhǎng)也基本不會(huì)有這樣的疑問(wèn)和顧慮。
自然拼讀上連聽(tīng)力下接閱讀，這個(gè)是我們一直強(qiáng)調(diào)的一個(gè)基本點(diǎn)。聽(tīng)力不到位的不著急開(kāi)始自然拼，聽(tīng)力到位了，自然拼和漢語(yǔ)拼音混淆的可能性就會(huì)比較小。所以想開(kāi)始自然拼讀前，先磨耳朵，具體素材可以是故事類(lèi)的動(dòng)畫(huà)片，也可以是自然拼讀類(lèi)的動(dòng)畫(huà)片，這些在博客磨耳朵目錄下不但可以找到素材列表，更可以找到具體方法。
自然拼不是學(xué)出來(lái)的，就好比漢語(yǔ)拼音，如果就僅僅知道各個(gè)字母怎么發(fā)音也很難流利拼讀出拼音讀物。小寶幼兒園學(xué)過(guò)拼音，但是主要是認(rèn)知方式，拼讀詞語(yǔ)和讀物基本沒(méi)有做過(guò)。一年級(jí)這兩周，學(xué)校主要是拼讀訓(xùn)練，每天回家都要求讀出來(lái)。我發(fā)現(xiàn)他在這方面不流利，所以一方面讀學(xué)校要求的內(nèi)容，另一方面，也給他找了一些好的讀物。
除此之外，每天放學(xué)多些戶外活動(dòng)，少想點(diǎn)英語(yǔ)，也沒(méi)什么要緊的。我們目前每天放學(xué)后等姐姐，在校園里能玩上2個(gè)多小時(shí)。小寶自己想去學(xué)校的棒球隊(duì)訓(xùn)練，看適應(yīng)的差不多了就可以送去了。
我的想法一直都是，沒(méi)有什么學(xué)習(xí)是必須的，是一成不變的。只要協(xié)調(diào)好時(shí)間，能力是螺旋式上升的。按照科學(xué)的方式去準(zhǔn)備，從孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整計(jì)劃和安排，最終，孩子自己會(huì)形成強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力，他們的思維發(fā)展會(huì)帶給我們意想不到的成果。成人，創(chuàng)造條件，順應(yīng)環(huán)境就好。
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