小學(xué)語文教學(xué)方法技巧

時間：2024-08-07 23:42:12 教師資格我要投稿

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2017年小學(xué)語文教學(xué)方法技巧

　　課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的雙邊活動，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛不僅能促進學(xué)生成長，而且實現(xiàn)教師自身發(fā)展。在新課標(biāo)的倡導(dǎo)下以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，教與學(xué)的過程就是師生信息交流的過程。下面是由小編為大家分享小學(xué)語文教學(xué)方法技巧，歡迎大家閱讀瀏覽。

2017年小學(xué)語文教學(xué)方法技巧

　　一、課堂導(dǎo)入設(shè)計的趣味性

　　良好的開始是成功的一半，引起學(xué)生共鳴的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為后續(xù)的授課埋下伏筆。

　　“興趣是最好的老師”。只有激起學(xué)生的興趣。才能使學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。教師以創(chuàng)設(shè)情境，入境入境地引領(lǐng)學(xué)生順其自然地走進課堂。小學(xué)課文絕大部分是陶冶情操情文并茂的美文，教師在設(shè)計導(dǎo)入的時候，除了考慮承上啟下的溫故知新外，還可以采用音樂、美術(shù)作品、視頻、設(shè)疑、猜謎語、介紹作者生平及文章作品時代背景等方式把握文中的情感。更好地創(chuàng)設(shè)情境，快速進入文本的學(xué)習(xí)。

　　二、文本學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文本進行過度發(fā)揮。在語文學(xué)習(xí)中的體驗與感悟要真切，倡導(dǎo)個性化體驗，這一目標(biāo)的實現(xiàn)只能依據(jù)“專心會文本”。即通過反復(fù)地讀，走進文本，理解文本，走進作者的心靈，觸摸情感的脈搏。通過抓住“文眼”，采用多種形式組織學(xué)生朗讀、體驗、感悟。讀是感悟與體驗的前提與基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀，把課文讀通、讀順、讀好，通過語言來認識事物之間、人物之間、人與事之間的關(guān)系;從整體到局部、從局部到整體，一遍又一遍地讀書消化，一次又一次地分析概括，然后才有獨特的、有見地的感悟。

　　三、課堂提問的有效性

　　好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上，努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維開闊。新課標(biāo)的理念更多的既重過程又重結(jié)論。根據(jù)學(xué)生的思維進行因勢利導(dǎo)，層次遞進。滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點進行因材施教。我們一起來看一下美國老師和中國老師上同一篇《白雪公和七個小矮人》課文的場景：

　　美國老師的版本：

　　老師：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無論走到哪里，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。下面，請你們想一想，如果辛黛瑞拉因為后媽不愿意她參加舞會就放棄了機會，她可能成為王子的新娘嗎?

　　學(xué)生：不會!那樣的話，她就不會到舞會上，不會被王子遇到，認識和愛上她了。

　　老師：對極了!如果辛黛瑞拉不想?yún)⒓游钑褪撬暮髬寷]有阻止，甚至支持她去，也是沒有用的，是誰決定她要去參加王子的舞會?

　　學(xué)生：她自己。

　　老師：所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她，她的后媽不愛她，這也不能夠讓她不愛自己。就是因為她愛自己，她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當(dāng)中有人覺得沒有人愛，或者像辛黛瑞拉一樣有一個不愛她的后媽，你們要怎么樣?

　　學(xué)生：要愛自己!

　　老師：對，沒有一個人可以阻止你愛自己，如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍地愛自己;如果別人沒有給你機會，你應(yīng)該加倍地給自己機會;如果你們真的愛自己，就會為自己找到自己需要的東西，沒有人可以阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會，沒有人可以阻止辛黛瑞拉當(dāng)上王后，除了她自己。對不對?

　　學(xué)生：是的!!!

　　-老師：最后一個問題，這個故事有什么不合理的地方?

　　學(xué)生：(過了好一會)午夜 2點以后所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。

　　老師：天哪，你們太棒了!你們看，就是偉大的作家也有出錯的時候，所以，出錯不是什么可怕的事情。我擔(dān)保，如果你們當(dāng)中誰將來要當(dāng)作家，一定比這個作家更棒!你們相信嗎? 孩子們歡呼雀躍。

　　窗體底端

　　中國教師的版本：

　　窗體頂端

　　老師：這故事的重大意義是什么?

　　學(xué)生：得，這肯定要考的了。

　　老師：好，開始講課文。誰先給分個段，并說明一下這么分段的理由。

　　學(xué)生：前后各一段，中間一段，總分總.......

　　老師：開始講課了，大家認真聽講。

　　學(xué)生：已經(jīng)開始好久了 .... ...........

　　老師：說到這里，大家注意這句話。這句話是個比喻句，是明喻還是暗喻?作者為什么這么寫?

　　學(xué)生： (n人開始睡覺 .... ........... )

　　老師：大家注意這個詞，我如果換成另外一個詞，為什么不如作者的好?

　　學(xué)生：(又 n人開始睡覺 .... ........... )

　　老師：大家有沒有注意到，這段話如果和那段話位置換一換，行不行?為什么?

　　從這兩位老師的上課問題的提問可以得知：改變提問的方式及設(shè)置問題的有效性，更多注重學(xué)生的啟發(fā)性思考更能激發(fā)學(xué)生對文本的理解，從換位思中去體會故事情節(jié)和任務(wù)的性格特點。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式

　　首先，提倡學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。“合作學(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評價中要當(dāng)小老師，之后老師作簡要小結(jié)。這樣，學(xué)生參與度得到了提高，主體地位更加突出。同時，定期組織“展成果，促交流”的專題活動，讓同學(xué)們展示在積累實踐活動中的勞動成果，如一些文字資料、圖片資料、繪畫作品、調(diào)研成果等，并予以交流，特別是要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，討論、交流在這個積累實踐活動中的心得體會。

　　小學(xué)教師資格證面試考什么?

　　小學(xué)教師資格證面試項目主要包括職業(yè)認識、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語表達、思維品質(zhì)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價等。

　　小學(xué)教師資格證面試怎么考?

　　1.面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過備課(或活動設(shè)計)、試講(或演示)、答辯(或陳述)等環(huán)節(jié)進行;

　　2.考生面試試講過程須按照“講課”形式進行，“說課”形式不予給分。

　　小學(xué)教師資格證面試流程?

　　1.候考�？忌旨堎|(zhì)面試準(zhǔn)考證(手機拍成無效)、身份證件，按時到達考點，進入候考室候考;

　　2.抽題�？忌凑瞻才艔拿嬖囶}庫系統(tǒng)試題組中任選其中一道試題，小學(xué)園學(xué)段面試考生為二選一道試題，計算機打印出試題清單;

　　3.備課�？忌M入備課室，根據(jù)試題清單撰寫教案(或活動演示方案)，備課時間20分鐘(中職專業(yè)課和實習(xí)指導(dǎo)教師資格面試備課時間50分鐘);

　　4.回答規(guī)定問題。考生由工作人員引導(dǎo)進入指定面試室。考官從題庫中隨機抽取2個規(guī)定問題，考生回答，時間5分鐘;

　　5.試講/演示�？忌凑諟�(zhǔn)備的教案(或活動演示方案)進行試講(或演示)，時間10分鐘;

　　6.答辯。考官圍繞考生試講(或演示)內(nèi)容和測試項目進行提問，考生答辯，時間5分鐘;